请允许孩子犯错
允许孩子犯错读后感
允许孩子犯错读后感看了关于“允许孩子犯错”这个主题的内容后，我真是思绪万千啊！我们都知道，孩子嘛，就像小树苗一样，在成长的过程中肯定会歪歪扭扭的，犯错那是再正常不过的事儿了。
可是，现实生活里，好多家长就像超级严格的园丁，容不得小树苗有一点偏差。
这就有点过了，你知道吗？我记得里面有个小例子，有个孩子不小心打碎了花瓶，他当时那小眼神，又害怕又愧疚。
可家长呢，上来就一顿数落。
看到这儿，我心里就“咯噔”一下。
其实孩子打碎花瓶可能只是不小心呀，他已经知道错了，家长这样的反应只会让孩子更害怕犯错。
我就想啊，如果我是那个家长，我肯定先关心孩子有没有受伤，然后再告诉他以后要小心点就好了。
“人非圣贤，孰能无过”，孩子更是这样啊。
允许孩子犯错，这就像是给孩子成长的道路铺上了柔软的垫子。
孩子在这个垫子上即使摔倒了，也不会摔得太疼，还能从摔倒的过程中学到东西呢。
要是一直不允许孩子犯错，孩子就像被关在笼子里的小鸟，想飞又不敢飞，生怕飞错了方向就被骂。
有时候我们大人总是用自己的标准去衡量孩子的对错。
就像孩子画画，他可能把天空画成绿色，草地画成蓝色。
大人可能就觉得这不对，可在孩子眼里，这也许就是他独特的世界呢。
我们为什么要把孩子的想象力和创造力扼杀在所谓的“正确”里呢？我觉得这个主题真的是给所有家长，包括我自己（如果我以后有孩子的话），敲响了一个大大的警钟。
你看啊，孩子犯错其实是成长的机会。
如果每次犯错都被严厉地惩罚，那孩子可能就会变得胆小怕事，不敢尝试新东西了。
这多不好呀！不过呢，允许孩子犯错也不是说就完全不管了。
也要引导孩子认识到错误，从错误中吸取教训。
这就像是放风筝，线不能拉得太紧，也不能放得太松。
你有没有类似的感受呢？你在对待孩子犯错这个问题上是怎么想的呢？真的很希望大家都能好好思考一下这个问题。
这可关系到孩子的未来呢！。
允许孩子犯错误读后感
允许孩子犯错误读后感读了这篇文章啊，真的是让我感触颇深，就像是有人在我脑袋上敲了一下，然后说：“你可别对孩子太较真儿了！”咱们当家长或者当老师的，总是希望孩子规规矩矩，做啥都是对的。
可这文章就告诉咱，这想法可太天真啦。
孩子嘛，就像刚学走路的小鸭子，摇摇晃晃的，哪能不摔跟头，不犯错误呢？你要是不让他犯错误，就好比把小鸭子的脚给绑起来，还指望它能学会游泳，这不是扯犊子嘛。
我就想起我家那小崽子，有一回自己捣鼓着要帮我洗碗。
我心里想，这孩子还挺懂事，可没一会儿，就听到厨房里“哐当”一声，碗碎了一地。
我那火“噌”地一下就起来了，刚想张嘴骂他，突然就想到这文章里说的，孩子犯错是在探索世界呢。
他想帮忙做家务，这是好心啊，只是还没掌握好这个本事。
要是我这一骂，估计以后他再也不敢碰这些家务事了，那可就把他那点积极性全给打消喽。
而且啊，孩子犯错误的时候，其实就是他们学习的好机会。
你想啊，他把碗打碎了，就知道原来洗碗的时候要小心拿放，这可比我们在旁边干巴巴地说一百遍“要小心”都管用。
就像孩子学走路，摔了几次，就知道哪儿有坑，哪儿得绕着走了。
要是我们总是在孩子犯错之前就把所有的路都给他铺平了，那他永远也长不大，永远都是个啥都不懂的小娃娃。
这文章还让我意识到，允许孩子犯错误，也是在让孩子知道，人都不是完美的。
我们大人也会犯错啊，那孩子犯错有啥大不了的呢？这样孩子在面对自己错误的时候，就不会有那么大的心理负担，而是会把错误当成一个进步的阶梯。
要是我们老是对孩子的错误吹毛求疵，孩子就会变得胆小怕事，做啥都畏畏缩缩的，生怕又做错了被骂。
那这样的孩子，以后长大了，也没什么创新精神，因为创新就意味着可能会犯错，他连犯错都不敢，还谈啥创新呢？总之啊，这篇文章就像给我开了个窍。
以后我得把心态放好，看到孩子犯错的时候，先别急着发火，得先看看这错误背后孩子的想法是啥，然后引导他从这个错误里学到点啥。
毕竟，孩子就是在不断犯错又不断改正的过程中，慢慢成长为一个有担当、有能力的大人的嘛。
关于是否允许孩子犯错误的英语作文
关于是否允许孩子犯错误的英语作文English:Allowing children to make mistakes is crucial for their development and growth. Making mistakes is a natural part of the learning process and it helps children understand consequences, develop problem-solving skills, and build resilience. When children are allowed to make mistakes in a supportive environment, they learn valuable lessons about responsibility and accountability. Additionally, experiencing failure allows children to develop a growth mindset, where they view challenges as opportunities for learning and growth rather than insurmountable obstacles. Moreover, making mistakes teaches children the importance of perseverance and determination as they learn to overcome obstacles and achieve their goals. By allowing children to make mistakes, parents and educators empower them to become independent thinkers who are not afraid to take risks and learn from their experiences.中文翻译:允许孩子犯错误对他们的发展和成长至关重要。
允许孩子犯错的教育理念
允许孩子犯错的教育理念允许孩子犯错的教育理念其实，孩子犯错，是最好的教育时机。
孩子出现错误其实是一种人性的自然释放，作为父母，我们要给孩子犯错、失败的机会和空间，相信孩子的每一次尝试、每一种经历，都有其正面的意义，都是其成长的阶梯。
当孩子犯错时，我们首先要了解问题而不是责备、吼骂。
很多时候父母在意的是结果本身，并没有寻求过程。
在孩子犯错时首先我们需要放低声调，耐心地去了解孩子犯错的原因，了解他们对待这个事情的想法。
有时难免也会出现情绪难以自控对孩子大吼大叫的情况，过后一定要为自己的态度向孩子道歉，这有利于亲子关系。
其次是共情。
当孩子犯错时，父母最重要的是耐心地去关注孩子的感受、倾听孩子的想法，站在孩子的角度去思考、看待问题。
最后是正确引导孩子。
人生路程上的弯路常是必经之路，父母也需要用自己的人生阅历，帮助孩子从犯错中汲取经验和营养，让错误发挥出教育意义。
不同的父母会用不同的方式看待孩子的错误行为1、惩罚型的父母看到孩子犯错误，通常会说：“你做错了！你怎么又犯错误了？”这时候父母的内心会充满愤怒，敌意和挫败感。
2、管教型的父母看到孩子犯错误后。
不仅看到的是一个错误，同时还看到这是一个教导孩子的机会，父母的内心有爱和接纳。
因为管教型父母知道孩子的责任感是后天训练出来的，所以，每一次错误都是一个训练和矫正的机会。
不同的教育方式给孩子带来不同的影响1、惩罚之后给孩子带来的是恐惧和罪疚感，孩子处于痛苦情绪当中的时间较长，即使是孩子平静下来后，父母能明显感到和孩子有了疏远感，孩子感受不到他们的温暖和支持。
在这类家庭中长大的孩子，往往容易形成行为上的两面性，而且焦虑、退缩、不满、对人缺乏信任，同时也缺乏自信，心情不开朗，容易产生报复心理和攻击行为。
2、管教之后的孩子往往能较快安静下来，和父母的亲密关系也没有改变，有的家长会因此和孩子的关系更加亲密。
由于情感和思想的交流都很充分，孩子觉得父母值得信赖，对父母的教育持开放和接受的态度，父母在孩子心目中有很高的威信。
允许孩子犯错ppt课件
引导孩子对错误进行反思和总结，帮助他们从错误中汲取经验教训。
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孩子们因为害怕犯错而避免尝 试新事物，导致缺乏创造力和 想象力。
通过允许孩子犯错，帮助他们 从错误中学习，成长为更自信 、独立和有创造力的人。
目的和目标
目的
让家长和教育工作者认识到允许 孩子犯错的重要性，学会正确引 导孩子面对错误。
目标
掌握允许孩子犯错的原则和方法 ，能够在日常生活中运用。
02
孩子犯错的原因和意义
犯错促进思考
孩子在犯错后，会反思问题出在哪里，如何改正，从而促进思考能 力的提升。
犯错培养批判性思维
孩子通过犯错，学会对事物进行批判性思考，不盲目接受信息，有 助于培养批判性思维。
犯错能促进创造力和创新能力
01
02
03
犯错激发创造力
孩子在尝试新事物时犯错 ，有助于激发创造力，寻 找新的解决方法。
犯错鼓励创新
犯错是成长的一部分
犯错是探索未知
孩子天生好奇，喜欢尝试新事物 ，这个过程中犯错是不可避免的
。
犯错是积累经验
孩子通过试错，了解哪些事情可以 做，哪些事情不可以做，从而积累 经验。
犯错是自我认知
孩子通过犯错，认识到自己的不足 和局限，从而更好地认识自己。
犯错有助于学习新知识
犯错加深记忆
孩子在学习新知识时，通过犯错和纠正错误，能够更深刻地记住 知识点。
错误是成长的一部分
认识到错误是学习和成长的重要过程，每个孩子都会犯错 。
接纳和理解
以包容和理解的心态面对孩子的错误，给予他们支持和关 爱。
鼓励尝试与创新
鼓励孩子勇于尝试新事物，即使失败了也要给予肯定和鼓 励。
允许孩子犯错读后感
允许孩子犯错读后感看了关于“允许孩子犯错”的这个内容后，我真是思绪万千啊。
在我们的生活里，孩子犯错好像是个特别敏感的话题。
很多家长一看到孩子犯错，就立马紧张起来，就像拉紧的弓弦。
我就见过这样的家长，孩子不小心打碎个杯子，家长那脸啊，瞬间就拉得老长，然后就是一顿数落。
其实，孩子打碎杯子可能只是个意外，他自己可能都被吓了一跳呢。
“允许孩子犯错”这个理念，刚开始我觉得有点怪怪的。
犯错了还能被允许？这不是在惯孩子吗？可是啊，随着深入的了解，我才发现自己错得离谱。
孩子就像一棵正在成长的小树苗，他在成长的过程中肯定会有歪歪扭扭的时候。
犯错，其实就是他们探索世界、学习规则的一种方式。
比如说，孩子在学走路的时候，他肯定会摔倒很多次。
如果因为摔倒就不让他走了，那他啥时候才能学会走路呢？这就像我们不能因为孩子在学习上犯了错，就觉得他不行，就不让他继续尝试了。
我想到自己小时候，也犯过不少错。
有一次，我把家里的收音机拆了，想看看里面到底有啥。
结果呢，装不回去了。
当时我特别害怕，觉得自己肯定要挨揍了。
可是我爸妈并没有大发雷霆，而是跟我一起研究怎么装回去。
虽然最后收音机还是有点小毛病，但从那以后，我对机械的东西就特别感兴趣，后来还自己做了一些小发明呢。
你看，如果当时爸妈不允许我犯这个错，直接骂我一顿，也许就没有后来的这些事了。
现在的社会啊，竞争压力很大，家长们都希望自己的孩子能一步到位，做什么都完美无缺。
但是，这可能吗？孩子不是机器，他有自己的思想，自己的成长节奏。
我们得给孩子犯错的空间，让他们在错误中吸取教训，这样他们才能真正地成长起来。
不过呢，允许孩子犯错也不是说就不管他们了。
我们得引导他们认识到自己的错误，从错误中学习。
这就像给小树苗扶正一样，在它长歪的时候，轻轻地把它弄正，而不是一棍子把它打断。
我真的觉得这个“允许孩子犯错”的理念特别好！你要是有孩子，或者你周围有孩子，你会怎么看待这个理念呢？是不是也和我之前一样，有一些误解呢？我想，要是大家都能接受这个理念，孩子们肯定会成长得更健康、更快乐！你说呢？。
允许孩子犯错的教育理念
允许孩子犯错的教育理念教育是人类社会发展进步的重要基石，也是每个孩子成长的必经之路。
而在教育过程中，我们常常会面临一个问题：孩子犯错了，我们该如何处理？传统教育理念认为，教育的目的是为了让孩子变得“完美”，因此在孩子犯错时，家长和老师往往会采取惩罚和批评的方式，以期让孩子不再犯错。
然而，这种方式并不一定能够真正帮助孩子成长。
相反，现代教育理念逐渐认识到，允许孩子犯错是一种更加科学、有效的教育方式。
下面，我们来探讨一下允许孩子犯错的教育理念。
一、允许孩子犯错能够培养孩子的自信心孩子成长过程中，难免会遇到各种各样的困难和挑战。
如果我们在孩子犯错时，不断地批评和指责，孩子就会变得胆怯和消极。
反之，如果我们给孩子留出一定的犯错空间，让他们在实践中不断尝试和探索，那么孩子就会变得更加自信和勇敢。
二、允许孩子犯错能够激发孩子的创造力允许孩子犯错，就意味着我们接受了孩子的尝试和创新，而不是要求孩子必须按照某种固定的模式去做事。
这种开放性的教育方式，能够激发孩子的创造力和想象力，让孩子在尝试中获得更多的成长和收获。
三、允许孩子犯错能够培养孩子的自我管理能力在允许孩子犯错的过程中，我们可以引导孩子去反思自己的错误和失误，并从中汲取教训。
这种自我反思和自我管理的能力，对孩子的成长和发展非常重要。
只有通过不断地反思和总结，孩子才能够不断提升自己的能力和水平。
四、允许孩子犯错能够促进孩子的成长和发展最后，允许孩子犯错还能够促进孩子的成长和发展。
因为只有在实践中不断尝试和探索，孩子才能够积累更多的经验和知识，从而不断提升自己的能力和水平。
这种成长和发展的过程，是任何教育方式都无法替代的。
综上所述，允许孩子犯错是一种更加科学、有效的教育方式。
在教育孩子的过程中，我们应该尽可能地给孩子留出犯错的空间，让他们在尝试和探索中不断成长和发展。
同时，我们也需要在孩子犯错时，给予他们适当的引导和指导，帮助他们从中汲取教训，不断提升自己的能力和水平。
读允许孩子犯错读后感
读允许孩子犯错读后感
咱们当家长或者当老师的，老是盼着孩子像个小大人似的，干啥都对，这哪可能啊？就像让刚学走路的小娃娃不摔跤就学会跑，那不是天方夜谭嘛。
孩子嘛，他们就像一个个小探险家，对这个世界充满了好奇，这摸摸那碰碰的，犯错那是难免的。
我就想起我家那小侄子，有一次他想帮他妈妈洗碗，结果“哗啦”一声，碗碎了一地。
他妈妈当时就有点生气，刚要开口数落呢，突然又忍住了。
后来就和小侄子一起把碎片打扫干净，还耐心地告诉他怎么拿碗才不容易碎。
你看，这就是允许孩子犯错的一个好例子。
要是当时他妈妈直接骂一顿，小侄子可能以后再也不敢帮忙做家务了，还会变得很胆小，怕做错事。
文章里说的对，孩子犯错其实是他们成长的好机会。
就像一棵小树苗，长歪了的时候，咱们正好可以给它扶正，这样它才能长成参天大树啊。
要是孩子一犯错，咱们就大惊小怪，把孩子吓得哆哆嗦嗦的，那他们的小小心灵可就受打击了。
而且，孩子在犯错之后才会对正确的做法印象深刻。
比如说，孩子做数学题做错了，经过老师的讲解，他下次再做就知道哪里容易出问题了。
要是从来都不犯错，那他可能就不会真正理解知识的要点。
我觉得这篇文章就像是给我们这些大人的一个提醒，别老是拿着放大镜去看孩子的错误，得用包容的心去对待他们。
咱们得给孩子足够的空间去试错，这样他们才能变得更加独立、自信，有自己的想法。
以后我要是有了自己的孩子，或者再看到身边的孩子犯错，我肯定不会像以前那样着急上火了，我要陪着他们从错误里吸取教训，让他们开开心心地成长。
教育,请允许孩子犯错
教育，请允许孩子犯错尊敬的各位老师、各位领导：大家上午好！我今天演讲的题目是《教育，请允许孩子犯错》。
“老师，我的作业又忘到家里了！”“老师，马晓明和李小亮又打架了！”当遇到这些孩子们容易犯的错误时，你会怎样处理呢？是疾言厉色的喝斥还是以暴制暴？我觉得用伤害孩子自尊的做法来教育孩子，只会适得其反。
我的做法是以生为本，给予孩子做人的尊严，不公开处理，也不公开处理结果，但会记录在我的一个犯错小册子上，让犯了错的孩子们自己认识错误，自我反思，自我纠错。
在德国幼儿园和学校有一个不成文的说法，那就是:不犯错就不是孩子了。
春秋时期的史学家左丘明在《左传》中也说过的一句家喻户晓妇孺皆知的话：人非圣贤孰能无过！在教育活动中，我从不把孩子们看做单纯的抽象的学习者，他们都是一个完整的个体一个完整的人。
那么人无完人，世人，都会犯错，大大小小，多多少少。
即便成年人也难免会犯错，何况少不更事的孩子。
孩子是犯错的最多时期，与成年人犯错不同，孩子大多不会明知故犯，也许孩子出于好奇也许是出于无知，加上本身孩子的自控能力不强，很多时候都没有正确意识到自己犯错了，也就是我们说的无心之失。
所以允许孩子犯错，包容和理解孩子，正确看待孩子们的无心之过，是每一个成年人、特别是教育工作者应有的素养和水准。
所以，为人师者更需要有一种有容乃大的态度来对待孩子的错误，适时抓住错误根源，谆谆教诲引而不发。
作为教育者不能感情用事地惩罚孩子，而是找到孩子犯错的根源，帮助他们认识和改正错误。
其实，也只有那些对孩子的错误束手无策的成年人，才会对幼小孩子的错误恼羞成怒，甚至怒不可遏，因为他们找不到好的解决方法，就利用惩罚措施来发泄成年人对未成年人的不满。
这不是教育，而是在幼小的心灵里播撒扭曲和仇恨的种子。
教育的目的不是惩罚，而是传道授业解惑。
教育的目的不是不允许犯错，是不要重复地犯同样的错，我觉得这才是教育真正的目的。
我经常跟学生说“被同一块石头绊倒两次是一种耻辱”，只要绊倒一次以后注意不要再摔倒就好了。
允许孩子犯错误
允许孩子犯错误
听立足指南尊重规律后之感
今天，合肥市庐阳区教体局的方老师给我们上了一节课，关于培养幼儿语言素养方面的内容，从《指南》的核心理念，到幼儿语言学习与发展的核心要素等等，非常精彩，其中有一句话让我感触良深----允许孩子犯错误。
错误是有价值的，学校与家庭应该是一个允许犯错误的地方。
所以当孩子一旦犯错的时候，成人总是想让他们刻骨铭心，永不再犯，甚至在孩子出错之前就加以提醒，这样做的后果是：孩子失去了认识错误和纠正错误的成长机会。
有时候，在成人认为是错误的，在孩子来说是成长中的一种形态。
即便孩子真的错了，最好的办法是不要先剥夺他错的机会，而让他亲身感觉到自己的错误，这要比你直接告诉他不能这样做效果要好。
允许孩子犯错误，保住了他可贵的学习动机和积极性，也保住了他的自尊，实际上是给他以继续求知探索的鼓励，让他放心地发挥他的创艺和潜能。
而批评与指责却可能从此遏制他的探索欲望，或令他逆反地故意重复同样的错误。
允许孩子犯错，他会成长更多。
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请允许孩子犯错
这个星期六我们学校组织全体教师听取了华中师范大学郭教授作的精彩报告，在谈到老师应怎样对待孩子的错误时，他说“老师应允许孩子犯错，孩子就是在错误中成长起来的。
”这句话我想了很久：老师都希望自己的学生少犯错误甚至没有错误，而面对孩子的错误，我们理智一点的做法是点拨.纠正和引导，偏激一点的是批评.嘲笑和惩罚。
郭教授还特别指出，教师在学生犯错误的时候，应该用宽容的心来善待孩子的错误，让他们有改正的机会和勇气。
细细品味这些话的含义，我不禁想起去年发生的一件事情。
那是新学期开始后不久，我接了一个新班，班上的学生我还不太熟悉，在最初的陌生过后，学生的天性就慢慢暴露出来了。
这个班里男生多，而且都很好动，有时候上课都说起话来，课堂纪律就很乱。
上了几次课以后，我开始找一些“活跃分子”，想在课堂纪律不好时，先找他们开刀。
那天上课的时候我果然发现了一个，他一会和同桌说话，一会又斜靠着和后面的同学嬉笑，就在他又和前面的一个同学撕扯什么的时候，我的火再也按捺不住地喷发出来，“你给我滚出去”我向他怒吼着，眼睛死死地盯着他，他先是楞了一下，然后就迎着我的目光，盯着我。
这时全班同学都安静下来，空气仿佛凝固了一般，“听见没有，你出去”我又吼了一声，他的目光冷冷地盯着我，好像没有听见一样，全班学生都大气不敢出，紧张地望着我们。
我心里想，我必须要压下他的气焰，我边走到教室门口边说“你不走，我走！”我向教室门口走去，其他的学生一看当然偏向了老师，纷纷指责他，让他出去，他涨红着脸愤愤来到教室外面，眼睛里满是不服气。
我回到教室继续上课，可是不知怎么的，那节课剩下的时间里，我有点心不在焉，感到很不自在，其实我当时就觉得我这样做，不但没有让他认识自己的错，而且他对我有了看法，甚至很仇视我，怎么办啊？想了一段时间以后，我真的觉得自己做的太过分了，伤害了他的自尊心，解铃还需系铃人，我决得用我的真诚来换取孩子的信任还为时不晚。
于是第二次上课的时候，我向全班同学承认老师错了，不该那样粗暴地对待这个同学，请他能原谅老师。
没有想到的是，我的话还没有说完，这个孩子就真诚地向我道歉，说他也有错，也请老师原谅他。
从那以后，只要我发现他有一点点进步我就表扬他鼓励他，有时候还在课后找他谈心。
我发现他变了，再也不是课堂上的小捣蛋了。
每次上课看到他专注的神情，我都有点不相信这是那个一年前的“他”吗？
从这个往事里，我更深刻地理解了郭教授的那些话。
苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育智慧在于教师从不伤害学生的自尊心，而是经常激发他做一个好学生的愿望。
”孩子们的知识.思维和情感体验和成人有一定的差别，而他们的不成熟和不老练并不是他们的错，我们当老师的唯一能做的就是用宽容和忍耐来善待孩子的错误，让孩子在我们的耐心和宽容中快乐.健康地成长。