小王子阅读指导
《小王子》整本书课外阅读的指导
品读
与名著相会
聚焦深刻细节
1. 你阅读《小王子》整本书时，最感动故事中的
哪个细节或精彩语段，请运用点评法写下自己的感 悟，并与同学交流。
感动的细节 深情的朗读 精彩的点评 小组成员分享 班级汇报展示
精读
与名著相知
细读故事章节
1. 阅读第21章，请你概括这一章的大概内容。 小王子遇到了狐狸，狐狸让小王子 它， 并且告诉小王子一个秘密： 。它叮嘱小王子不 要忘记：对被你驯化了的，你将 。 2. 解读驯化 （1）狐狸所说的“驯化”什么意思？ （是指创造关系） （2）驯化容易吗？它需要_______？ （耐心、规律、责任、仪式、时间）
“狐狸” 是“纯洁、友情、智慧”的化身。
小王子：象征着希望、爱、天真无邪 和埋没在我们每个人心底的孩子般的 灵慧。 玫瑰：不懂爱情且略有“矫情”的花 儿。象征着令人烦恼但又美丽的爱情。 猴面包树：象征人内心某种欲望，如果 不能及时发现并消除，这种欲望就会霸 占人们的心智，驱使人们走向毁灭。 蛇的形象：小王子来到地球遇到的第一个生
课后作业
查阅资料，尝试从不同的角度 解读《小王子》，积累一批和作品 有关的写作素材，并在今后的写作 中转化运用。
物就是蛇， 而且也是蛇用自己的毒液帮助小王 子回到他的星球。蛇，让人捉摸不透，看似邪 恶的化身，最终却帮助小王子离开了地球。蛇 象征着恐怖而又捉摸不透的死亡，看似生命的 结束却也是另一场旅程的开始。
主旨探究
通过一颗小星球上的一个小 王子旅行宇宙的经历，表达了对 人类“童年”消逝的无限感叹。 作者以小王子的眼光，透视 出这些大人们的空虚、盲目和愚 妄，用浅显天真的语言写出了人 类的孤独寂寞、没有根基随风流 浪的命运。 同时，也表达出作者对金钱 关系的批判，对真善美的讴歌。
课外阅读指导教案：小王子
课外阅读指导教案：走进《小王子》教学目标：1、通过学习，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
2、通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
3、通过诵读《小王子》中的经典语句，激发学生的阅读欲望，启发结合句子谈谈自己对这句话的理解，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣。
教学过程：一、阅读名言，走进作品1、出示：“用心去看才看得清楚。
本质的东西，眼睛是看不见的。
”2、反复诵读句子，谈谈自己的理解。
3、小结：是呀，说得多好呀！本质的东西光用眼睛耳朵这些外在的器官去观察是发现不了的，要想了解事物的内在，必须依靠自己的内心去体验，去感悟！这句话似乎有一定的哲理，它引起了同学们仔细的思考，这句经典名言出自一本书，像这样的句子这本书上还有很多。
4、今天这节课，老师向大家推荐一本世界闻名的著作——《小王子》。
（板书课题）二、师生交流，走进作者1、《小王子》是20世纪流传最广的童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。
这本童话人人都喜欢，小孩喜欢，大人也喜欢。
让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣·埃克苏佩里。
（板书）2、谁能简要的介绍介绍这位伟大的作家？3、教师总结简介作者圣·埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，用写作探索灵魂深处的寂寞是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。
因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。
1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。
这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。
三、阅读封面，走进人物1、小王子不是真的王子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作B-612小星球，是那个小星球唯一居民。
《小王子》整本书阅读指导设计
《小王子》整本书阅读指导设计一、《小王子》整本书阅读策略建构《小王子》是初中学生最喜欢的小说之一，把它作为整本书阅读的对象十分具有代表性，本文制定了合理的阅读与教学目标及教学设计，采取了有效的阅读教学指导策略和阅读评价方法进行《小王子》这本书的阅读。
在阅读指导过程中，计划每周一次的课堂阅读讨论、周六日自学阅读以及平时语文写作课。
紧扣书中的故事情节、人物心理、环境、语言这几个关键要素展开阅读指导。
（一）实际选书要求考量1.七年级学生阅读水平学情分析。
《小王子》对七年级的学生而言，书中一些文字很简单，但将这些简单的字连在一起，其中的思想哲理，对七年级学生来说便有些难以理解。
深奥的哲理只靠学生自己理解是远远不够的，教师的正确引导和解释意义重大。
2《小王子》整本书阅读书目确定理由。
这本书的内容简要，但寓意十分丰富，不同的人读有不一样的韵味。
对七年级学生而言，在这美好而又青春的年纪，对友情、爱情、亲情开始有属于自己的理解和认识。
这本书可以让学生从小王子的经历中得到成长，认知青春。
（二）整本书阅读计划分析1．《小王子》整本书阅读目标。
语言目标：通过与同伴家人讨论，对爱与责任有更清晰的认识。
在整本书的阅读中，在老师的引导下认识到与人交往的真谛。
能力目标：对书中叙事手法的学习。
能够和同伴清楚阐释自己对于责任的认识。
情感目标：以学生的视角探寻生命的本真。
对于周围成人世界观的重新认识。
2．《小王子》整本书阅读指导策略。
在开展整本书阅读教学前。
因为整本书字数多、内容杂，信息量大，需要运用多种阅读方法，教师设计教学方案时，要通盘考虑如何引导学生使用不同的阅读方法。
同时，教师一定以学生的兴趣为重点。
在选书之前，教师可以在课堂涉及一些书中的故事、作者的简介和奇闻趣事，引发学生的兴趣。
在开展整本书阅读的过程中，一要注重人文精神的培养。
在《小王子》这本书中，小王子就有刨根问底的特征，在旅行中交朋友也是十分和蔼，行为实践中也有很多创新精神，这些都应该在阅读中突出强调，让学生们从中学习，进而不断改进自己的行为模式、思考习惯，不断自我反思，自我学习。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《小王子》的作者、背景及作品特点激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯1.2 教学内容介绍安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品《小王子》分析《小王子》的文学特点和主题思想1.3 教学活动观看《小王子》的作者介绍视频学生分享自己对《小王子》的了解和阅读感受教师总结并引导学生关注作品的特点和主题第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的人物形象培养学生分析人物性格特点的能力2.2 教学内容分析《小王子》中的主要人物及其性格特点探讨人物之间的关系和影响2.3 教学活动学生分组讨论，分析每个人物的个性特点每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结人物的特点和关系第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》的主要情节培养学生梳理和概括故事情节的能力3.2 教学内容引导学生回顾《小王子》的故事情节学生进行情节梳理和概括3.3 教学活动学生分组讨论，梳理故事情节每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结故事情节第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》的主题思想培养学生分析和探讨作品主题的能力4.2 教学内容引导学生思考《小王子》所表达的主题思想学生进行主题探讨和分析4.3 教学活动学生分组讨论，探讨作品的主题思想每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结主题思想第五章：阅读拓展5.1 教学目标引导学生进行阅读拓展，深入了解《小王子》的内涵培养学生独立思考和创新能力5.2 教学内容推荐与《小王子》相关的阅读材料，如作者的其他作品、相关评论等5.3 教学活动学生分享自己的阅读拓展成果教师点评并引导学生进行深入思考第六章：文学手法分析6.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》中的文学手法培养学生分析和欣赏文学作品的能力6.2 教学内容分析《小王子》中的象征、寓言、讽刺等文学手法探讨这些手法如何加深作品的主题和情感表达6.3 教学活动学生分组讨论，分析作品中的文学手法每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结文学手法的运用和作用第七章：章节感悟7.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中各个章节的意义培养学生分析和感悟章节内容的能力7.2 教学内容引导学生对《小王子》的每个章节进行深入阅读和感悟学生进行章节感悟的分享和分析7.3 教学活动学生分组讨论，分享对各个章节的感悟每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结章节的意义和感悟第八章：创意写作8.1 教学目标引导学生运用《小王子》中的元素进行创意写作培养学生创新思维和写作能力8.2 教学内容学生运用《小王子》中的角色、情节、主题等进行创意写作8.3 教学活动学生分享自己的创意写作成果教师点评并引导学生进行改进和深入思考第九章：小组讨论9.1 教学目标帮助学生深入探讨《小王子》中的主题和人物培养学生合作和讨论的能力9.2 教学内容学生分组进行讨论，探讨作品中的主题和人物每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结讨论的结果第十章：课程总结10.1 教学目标帮助学生总结《小王子》阅读的成果和收获激发学生对阅读和文学的热爱10.2 教学内容学生分享自己在课程中的学习成果和感悟教师进行课程总结，并对学生的阅读和写作能力进行点评10.3 教学活动学生进行课程总结的分享教师点评并鼓励学生的学习和创作成果第十一章：比较阅读11.1 教学目标帮助学生拓展阅读视野，比较《小王子》与其他文学作品的异同培养学生批判性思维和文学鉴赏能力11.2 教学内容选择与《小王子》主题或风格相似的文学作品学生进行比较阅读，分析作品的相似之处和差异11.3 教学活动学生分组进行比较阅读，讨论作品的异同每组选取一个代表进行汇报教师点评并引导学生进行深入思考第十二章：角色扮演12.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的角色培养学生表达和表演能力12.2 教学内容学生选择《小王子》中的一个角色，进行角色扮演学生通过表演展示对角色的理解和感悟12.3 教学活动学生进行角色扮演的表演教师点评并引导学生进行讨论和思考第十三章：阅读笔记13.1 教学目标培养学生整理和记录阅读内容的能力13.2 教学内容学生阅读《小王子》，并记录阅读笔记学生分享自己的阅读笔记，进行交流和讨论13.3 教学活动学生展示和分享自己的阅读笔记教师点评并引导学生进行改进和深入思考第十四章：家庭作业与评估14.1 教学目标通过对学生的家庭作业进行评估，了解学生的学习情况激发学生的学习积极性和主动性14.2 教学内容布置与《小王子》相关的家庭作业，如写作、分析等教师对学生的家庭作业进行评估和反馈14.3 教学活动学生完成家庭作业，教师进行评估和点评教师与学生进行交流，了解学生的学习进展和问题第十五章：课程反馈与改进15.1 教学目标收集学生对课程的反馈，了解课程的效果和不足不断改进教学方法和内容，提高教学质量15.2 教学内容学生填写课程反馈问卷，提出对课程的建议和意见教师根据学生的反馈进行分析和总结15.3 教学活动学生进行课程反馈，教师进行记录和分析教师根据反馈进行教学改进，不断提升课程质量重点和难点解析本文档详细编写了一个关于《小王子》阅读指导的教案，共包含十五个章节。
《小王子》读书指导课教案
《小王子》读书指导课教案教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：浏览、精读、略读、写批注、体会文字背后隐藏的内容等。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第２１节。
聚焦“驯养”，解读文本。
教学过程：一、课前谈话。
说说关于“书”的名言警句（课件出示一个“书”字：同学们，上课之前，咱们先来做一个智力热身，小组比一比，说说关于书的名言。
）二、故事激趣，初识《小王子》1、看样子，你们都喜欢看书而且也都会看书。
那老师就来考考大家，我说故事情节，你们猜猜看，是哪本书。
2、说《小王子》的一些情节，让学生进行猜测。
（A、在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。
B、还是在一个小小的星球上，住着一个酒鬼，他说他喝酒的原因是想忘记一些难为情的事情，有个男孩问他什么事情难为情，他说是整天喝酒。
）3、你们看过这本书吗？喜欢书中的小王子吗？书中还有哪些情节，给你留下了特别深刻的印象？（学生交流）4、简介作品和作者看着同学们这么津津乐道，老师也想来说说这本书了：（它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
这本童话的作者是一名法国空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
1943年他发表了这篇经典童话，1944年他就在一次飞行任务中失踪，成为法国文学史上最神秘的一则传奇。
）二、解读:“小王子和狐狸”1、引导：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”读《小王子》也一样，有人读到了“童真”，有人读到了“勤勉”，有人读到了“始志不渝”，有人读到了“忧伤”……这么好的一本书，读一遍怎么能够？所以，今天，我们又将走进《小王子》，去重新认识他的一位狐狸朋友。
2、快速阅读片段，划下认为有价值的句子。
（读书之前，老师要告诉大家一个秘密：只有用心才看得见，本质的东西，用眼是看不见的。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 通过阅读指导，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生体会小说中的哲理，培养正确的价值观和人生观。
4. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 第二课时：分析小说中的角色形象，探讨其性格特点和作用。
3. 第三课时：解析小说中的寓言故事，理解其深层含义。
4. 第四课时：分析小说中的象征手法，领会其哲理意义。
5. 第五课时：总结评价《小王子》的文学价值和人生哲理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、背景、角色形象等知识点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析问题和探讨观点。
3. 案例分析法：分析小说中的寓言故事和象征手法。
4. 启发式教学：引导学生独立思考，发现问题和解决问题。
四、教学准备1. 教材：《小王子》原著。
2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解能力：检测学生对小说情节、角色和寓意的理解程度。
4. 综合素养：评估学生在阅读过程中的思考、分析、解决问题能力。
六、教学步骤1. 第一课时：a. 导入新课，简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里及其背景。
b. 概述《小王子》的故事梗概，激发学生阅读兴趣。
c. 布置课后阅读任务，要求学生阅读原著。
2. 第二课时：a. 检查学生课后阅读情况，了解学生对故事梗概的掌握程度。
b. 分组讨论，分析小说中的角色形象，引导学生关注各角色的性格特点及其作用。
c. 举例分析，讲解小说中的主要角色——小王子的形象特点及其在故事中的重要性。
3. 第三课时：a. 引导学生深入分析小说中的寓言故事，探讨其深层含义。
b. 案例分析，以具体寓言故事为例，讲解其象征意义和哲理。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解故事情节，理解人物形象，感受作品独特的艺术魅力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣，养成热爱阅读的好习惯。
3. 引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
2. 第二章：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
3. 第三章：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
4. 第四章：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
5. 第五章：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过阅读，理解故事情节，感受作品的艺术魅力。
2. 教学难点：引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和情节。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和创造力。
五、教学准备1. 准备《小王子》原著或简化版书籍，确保每个学生都有阅读材料。
2. 准备相关的人物形象、情节分析等教学资源。
3. 准备课堂讨论和小组合作所需的环境和材料。
六、教学进程1. 第一课时：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
教学活动：阅读第一章，讨论故事背景，引导学生关注“我”与小王子的相遇。
2. 第二课时：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
教学活动：阅读第二章，讨论小王子的成长经历，理解他与玫瑰花的关系。
3. 第三课时：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
教学活动：阅读第三章，分析国王的人物形象，讨论小王子与国王的互动。
4. 第四课时：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
教学活动：阅读第四章，分析虚荣的人的人物形象，讨论小王子与虚荣的人的互动。
5. 第五课时：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
小王子 读书指导课教案
《小王子》阅读交流课教案夏荧屏教学目标：1. 以填空抢答题的形式帮助学生复习故事情节。
2.老师介绍《小王子》这本书蕴育的深层含义，让学生了解孩子世界与大人世界的不同。
教学过程：一、复习故事情节教师提问：1．《小王子》的作者是谁？国籍？2．“我”在哪里遇到了小王子？3.小王子在太空中分别拜访了那些人？他们有什么特点？他们星球的象征意义是什么？4.小王子是个怎样的人？他驯服了谁？他又被谁驯服？5.小王子跟玫瑰是什么关系？他们之间发生了什么事情？学生之间互相提问。
二、教师介绍《小王子》蕴育的深层含义。
出示投影，指名读、感悟。
我觉得是对友谊的赞颂以及对生活之中一些不被人注意的哲理的思考,小王子其实讲的就是成人们慢慢在社会里失去了童真的心灵，忘却了什么是重要的，不知道自己在追求什么大人们反而不如孩子们清楚，关于玫瑰其实是讲的爱情小王子爱玫瑰却不知道怎么表达自己的爱情，玫瑰爱他却折磨他，关于狐狸讲的是友情，每个人对于另一个人都是唯一的，朋友其实是相互驯养的过程，而小王子的死则表达的是：生死其实不是相互对立的，就好象村上春树在《挪威的森林》里表达的“死不是生的对立面,而作为生的一部分永存”如果一个人死之后仍被人记在心中，那么他就不算是真正意义上的死亡，小王子游历的几个星球讲的是不同类型的人，我最喜欢的是酒鬼那一章，自暴自弃是为了忘记自己的自暴自弃....其实多看几遍就会渐渐明白（生活就如此），有些人说看了十年后方顿悟真理，这样太好了，是自己发现的，而不是人家咀嚼烂了喂你的。
你可以有不同别人的见解，人家说的其实不一定对你也是这样。
暂时没感到有哲理有什么关系呢？这才叫哲理啊！希望你将来也会深深爱上小王子。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一节：教学目标1.了解《小王子》一书的作者及其背景。
2.理解并解读《小王子》中的主要人物、主题和意义。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
第二节：教学重点和难点重点：理解并解读《小王子》中的主要人物、主题和意义。
难点：理解《小王子》中抽象的寓言故事和哲学思考。
第三节：教学方法1.讲授法：介绍书籍的作者、内容和背景。
2.讨论法：围绕书中的主要人物、主题和意义进行讨论。
3.阅读法：指导学生在课堂上和课后进行独立阅读。
第四节：教学内容1.导入新课2.讲授《小王子》的主要人物和故事情节向学生简要介绍《小王子》中的主要人物，例如小王子、狐狸、玫瑰等，然后梗概讲述故事情节。
强调故事中的寓意和多层次的意义，并通过举例来说明。
3.讨论《小王子》的主题和意义引导学生讨论《小王子》中的主题，例如友谊、爱、成长等，然后探讨故事中所传达的哲学思考和价值观。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并引导他们思考现实生活中对应的情境和问题。
4.阅读《小王子》的指导和要点向学生介绍阅读《小王子》的一些指导和要点，例如注意细节、抓住关键词和形象等。
并鼓励学生在课堂上互相交流，并提出问题和疑惑。
第五节：教学扩展1.剧场观摩组织学生观看《小王子》的舞台剧或电影，在观看后进行讨论和反思，分享对故事的理解和感受。
2.创作作业布置一个创作作业，要求学生以《小王子》为题材，撰写一篇类似于寓言故事或小说的作品。
鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经历和观察，创作出独特的作品。
第六节：教学总结第七节：教学反思本节课采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法和阅读法。
通过讲解《小王子》的故事和寓意，学生对整个故事有了一个整体的了解。
通过讨论和分享，学生思考了故事中的哲学思考和人生意义。
通过阅读指导和要点，学生对《小王子》的阅读有了更加深入的认识和理解。
整个教学过程比较顺利，学生的参与度也较高。
可以进一步拓展学生的阅读能力和创造力，提高他们对文学作品的欣赏和理解。
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（二）阅读话题
1、小时候，“我”曾经很喜欢画画，可是，大人们的不解与冷漠，“断送了我的画家生涯”。
你有过不被大人理解的时候吗？
2、“小王子”曾经与“我”就“重要的事”（第7节）有过一番争执，他跟“我”的
分歧在哪里？你持怎样的观点？
3、书中的“驯养”跟我们平时说的“驯养”意思一样吗？狐狸认为如何才能“驯养”？
4、为什么小王子只钟情于自己星球上的那朵玫瑰？谁（什么）是你驯养或者准备驯养
的“玫瑰”？你又是否已经成为谁的“玫瑰”？
（三）阅读学习单
我们一同遥望星空
——陪你阅读《小王子》
这是一个需要安安静静阅读的故事。
这是一个值得反反复复阅读的故事。
今天，我们一同走近她——
记忆收藏夹
阅读时，哪些语句让你感受特别深？请抄下来，先放声读一读，再轻轻读一读，然后静静想一想。
人物大PK
小王子先后访问过好几个星球，遇到了形形色色的人。
请按序排排队，再填涂你的感情指数。
商人国王点灯人酒鬼地理学家爱慕虚荣的人
序号（）（）（）（）（）（）
感情指数☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
做做代言人（任选一个）
小王子离开了狐狸，狐狸聆听着风吹麦田的声音，他要对小王子说什么？
玫瑰总是刻意地打扮，显得柔弱，有时还耍点小花招，她其实在心里对小王子说什么？
（四）阅读推荐
1、《再见小王子》（加拿大）尚皮耶·达维德/著李毓昭张惠凌/译接力出版社
本书是《小王子》的续写。
作家生于比利时，后移民加拿大，得到过该国数个文学奖项。
《再见小王子》同样以法语写成，文采出众，并配有精美插图，出版后在操法语和英语的《小王子》书迷中颇获好评，被认为深得圣埃克絮佩里的语言和思想精髓。
2、《快乐王子》 [英国]王尔德/著巴金/译少年儿童出版社,上海译文出版社
这是另一个王子的故事，主人公快乐王子是美与善的化身。
作者王尔德是世界著名的童话作家，他的每一个故事都像一首诗。
本书收录了王尔德创作的全部童话，分别是：《快乐王子》、《夜莺与蔷薇》、《自私的巨人》、《忠实的朋友》、《了不起的火箭》、《少年国王》、《西班牙公主的生日》、《打鱼人和他的灵魂》、《星孩》。