子课题阶段小结
课题阶段性总结12篇
课题阶段性总结12篇课题阶段性总结课题阶段性总结（一）：课题阶段性总结从XX年6月课题上报到8月份批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。
期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。
我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。
我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。
为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下：一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性1、学习与交流相结合，提高研究的针对性课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭教育》或者网上典型案例为资料，印发学习材料，加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。
我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。
我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。
丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。
2、外出学习听课，提高研究的目的性XX年12月18日于青岛65中青岛市举行的优质课比赛，我们及时派出课题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。
回来后，以《大礼包》、《我最重要》、《完美人生从新开始》等课为例子，在课题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享，增强课题研究的针对性。
3、举行心理健康教育讲座，增加研究的趣味性我们经常利用周前会时间，面向全体教师举行心理健康教育讲座，一同感受“景由心造”的道理，体会“乐观与悲观”、“用心与消极”的差异，在具体形象生动的事例中，引导教师以用心的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。
二、学生中用心开展活动，提高研究的实效性1、举行心理健康教育讲座，潜移默化影响学生构成良好品格我们利用课外活动或者午后电视节目播放时间，透过电视屏幕对学生进行心理知识讲座，让学生了解心理和卫生知识，树立科学的态度，构成自尊、自重、自爱的“三自”品格。
对课题研究阶段性小结和反思
对课题研究阶段性小结和反思课题研究阶段性小结和反思在课题研究的过程中，我探索了一个既有发现性又有创新的问题，并在此过程中积累了丰富的经验和知识。
经过这一研究阶段，我对我所研究的课题有了更深入的了解，并明确了下一步的工作方向。
在最初确定课题的时候，我遇到了一些困难。
我发现该领域已经有很多人做过类似的研究，而且已经积累了大量的研究成果。
因此，我需要找到一个新的研究方向，以充分发掘这一课题的研究价值。
经过一段时间的探索和研究，我逐渐明确了课题的核心问题，即如何解决当前方法在某一方面的不足。
我发现该领域已经有很多研究人员针对这一问题做了一些工作，但仍然有很大的改进空间。
因此，我决定从改进现有方法的角度重新研究这一问题。
在进行实验和数据收集的过程中，我遇到了一些挑战。
首先，获取足够的数据对我的研究非常关键，但是数据的收集和整理需要耗费大量的时间和精力。
其次，我需要设计合理的实验方案来验证我的假设，并确保实验结果的可靠性和有效性。
这对我的设计和操作能力提出了很高的要求。
通过克服这些困难，我最终获得了一些有趣和有价值的研究结果。
我发现我所提出的改进方法在某一方面相比现有方法具有明显的优势，这为领域的进一步研究提供了新的思路和方法。
在整个研究过程中，我还学到了很多其他的东西。
首先，我学会了如何进行科学研究并理解知识的构建和推广。
其次，我提高了对现有文献的阅读理解和分析能力，从而更好地理解并引用他人的研究成果。
最后，我也意识到科研的重要性和艰辛，同时也学会了坚持不懈和勇往直前的精神。
然而，在这个阶段的研究中，我也存在一些不足之处。
首先，我对某些研究方法的理解还不够深入，导致在实验设计和结果分析中可能存在一些偏差。
其次，我在论文写作方面还有待提高，特别是在表达逻辑和语言组织方面。
最后，我在实验过程中可能存在一些细节上的疏忽，导致实验结果的可靠性受到影响。
针对这些问题，我将进一步加强自己的学习和提高各项能力。
首先，我将更深入地学习和掌握相关研究方法，以确保实验设计和结果分析的准确性和有效性。
课题阶段性总结范文(精选3篇)
课题阶段性总结范文〔精选3篇〕课题阶段性总结范文〔精选3篇〕课题阶段性总结1一学期的语文教学即将完毕，回过头来捋一下自己这学期的工作，有得有失，现总结如下：一、合理教学，扎实掌握，内容多样，丰富生活。
按照学期初方案，我把语文课本的教学、共读书泛读书和《读论语学成语》穿插进展，有效的进展了课堂学习，而且学生不觉得枯燥，兴趣浓重。
同时，为了让学生在阅读和写作方面得到进步，我们继续进展《总分值阅读100分》和《我的写作课》的训练，既有作文方法的指导，又有阅读题型的锻炼，内容丰富多样，学生都非常感兴趣，大大进步了他们的学习兴趣。
二、继续发挥小组作用，培养小组的合作意识，锻炼小组学习的才能。
本学期继续延续小组合作的各种做法，在各项学习活动中，继续重视小组的开展，小组成员才能的培养。
有了上学期的经历，本学期我放手一搏，我觉得孩子的潜力是无穷的，只要老师敢放手，学生学起来就会更大胆、更自信。
于是我就把学习任务全部放开，我做的只有每天进展提早安排。
这样，在学习《100科学家的故事》和《读论语学成语》时，采用了两种方式进展学习，首先让孩子轮流讲，一人一篇，以此类推，每个孩子提早知道了自己需要准备的文章，他们可以有更充足的时间准备。
一开场，学生的目光只局限在正确、流利、有节奏的朗读，形式比拟单一。
在进展了一周后，孩子们突然有了惊人的变化，站上去的每个同学俨然变成了一个个小老师，在小组长的带着下，他们逐渐找到讲课的窍门，把学习内容进展了划分，被分到任务的同学不仅提早做好准备，甚至搜集资料或找到准确答案，有心的小组还准备了课件。
小组活动变成了一次次比赛，他们准备的材料越来越充分，交流越来越有自信，课堂也在他们的变化中发生着变化，每个小组的成员都在为小组的成功努力着，那些平时不善表现的同学也在发生着变化，很多时候连我这个真正的老师也会成为局外人。
小组合作在我们的课堂中已经成为一种常态，它锻炼着每个孩子，也让每个小组的合作更团结。
课题研究阶段性总结怎么写10篇
课题研究阶段性总结怎么写10篇忙碌而又充实的工作已经告一段落了,回顾这段时间的工作,相信你有很多感想吧,是时候认真地做好工作总结了。
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课题研究阶段性总结怎么写1《让学生在理科学习中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下，在原来课题的基础上进行修订后的课题。
自今年3月份以来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作有了一定成效，尽管现处于研究阶段，但毕竟使研究工作取得了突破性的发展，达到了预期目标。
课题研究共划分为以下三个阶段进行：1、理论学习阶段：学习与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等，从中汲取有效的方法措施并进行总结。
2、设定方案并实施：将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学，经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。
3、研究总结与反思：撰写研究报告;反思整个研究过程，形成教研反思论文。
现将阶段性研究作以下的计划与总结：在研究工作的第一阶段中，全组成员通过个人理论学习，三人共同对相关资料理论的学习，认识到让学生在理科学习中体验成功是非常必要与重要的，体验成功不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉，更是提高学生成绩的法宝，因此，在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的成功。
这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中，而且要在课堂、作业、测试中体现出来。
在研究工作的第二阶段中，课题研究小组成员紧紧围绕“让学生在理科学习中体验成功”这一主题，广泛探索适应于新课程要求的教学方法，认真做到“四个坚持”：一是坚持理论学习不放松，强化理论知识积累教学理论指导;二是坚持上好每一节课，“让学生体验成功”在每节课中都有所体现，在课堂教学中总结经验;三是坚持在学生的学习效果上求论证;四是坚持课题成员之间的相互交流，在研讨中提升自我。
课题研究阶段性总结7篇
课题研究阶段性总结7篇课题研究阶段小结篇一一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点除了学校组织的对课题的研究外，我们还学习了《克服低效教学问题探究》、《思想品德课教学的误区及对策》、《教学反思的实践与思考》等教学理论文章。
通过这些富有针对性的业务学习，我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点，为课题研究工作奠定了坚实的基础。
二、举行了一系列活动1、学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作，使所有的课题教师明确了课题方向、目标和任务，并积极探讨了课题的实施方案。
2、聘请专家指导课题的研究工作。
3、组织课题组教师观看《x年全国思想政治优质课》光盘。
4、继续进行选修课的课堂教学，总结经验教训。
5、以学科教研为阵地，组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源，并给教师们思想上充了电。
6、培养学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。
培养学生政治学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味教学学的作用；提高教师自身的教学艺术，等等。
三、认真做好研究资料的收集、整理我们除了收集整理课题研究的实施方案、阶段规划等，还注重收集开展过的课题研究活动的相关文字、图片资料等。
按照市课题组的统一部署并结合学校实际，制订了课题教师研究档案袋。
从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料五个方面提出了具体的要求，并在档案袋的设计上尽量体现学校特色、教师的个人特色。
学校每学期对档案袋资料进行验收，并与学期综合奖挂钩，进行奖惩。
四、课题研究带来的影响和变化1、我们将课题研究与课程改革实验密切联合起来，以课堂教学为主线，通过合理的利用课程资源，调动学生学习的积极性，培养学生学习的自主性、能动性、创造性，全面提高学生的知识素养，培养学生的创新精神和实践能力，以适应学习化社会和终身教育发展的需要。
超越了狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入了教学过程，让教学真正“活”起来了。
课题阶段性小结范文
课题阶段性小结范文在课题的研究过程中，我按照预定的计划进行了一系列的工作和实验。
在已经完成的阶段中，我取得了一些重要的成果，并且对课题的研究方向和方法进行了一定的调整和优化。
下面是对课题的阶段性小结。
首先，在课题的研究方向上，我经过深入的文献综述和资料收集，明确了课题的研究背景和目标。
本课题主要研究了某种药物对人体免疫系统的影响机制，旨在为相关药物的研发和应用提供理论依据。
在初步调查研究的基础上，我明确了研究方向，并确定了具体的研究内容。
其次，在课题的研究方法上，我采用了实验研究与理论分析相结合的方法。
在实验研究方面，我针对特定的目标进行了一系列的实验设计和操作，获取了大量的实验数据。
同时，在理论分析方面，我运用生物学和医学知识对实验数据进行了仔细的分析和解读，并尝试构建了一套较为完整的理论模型。
在已经完成的研究过程中，我取得了一些重要的成果。
首先，我成功地制备了药物样品，并验证了其纯度和活性。
其次，我利用细胞培养和动物模型对药物的生物学效应进行了研究，发现了药物对免疫系统的影响机制。
最后，我还对药物的毒副作用进行了初步的评估，并提出了一些有效的控制方法。
在研究过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
首先，实验操作需要非常严谨和精确，任何细小的差错都可能对结果产生重大影响。
其次，部分实验材料和设备的供应存在一定的限制，需要进行不断的调整和替代。
最后，研究过程中需要不断修正和改进研究方法，以确保研究的科学性和可靠性。
在接下来的研究中，我将重点关注以下几个方面的工作。
首先，继续深入研究药物对免疫系统的影响机制，明确其作用靶点和信号传导途径。
其次，开展更多的实验和控制组对比，验证实验结果的准确性和可重复性。
最后，加强与相关领域的合作与交流，共同解决和探索当前研究面临的一些难题和挑战。
综上所述，通过对课题的研究和实验，我在研究方向和方法上取得了一定的进展，同时也获得了一些重要的研究成果。
在接下来的研究中，我将继续努力深入研究课题，不断提升自己的研究能力和科研水平。
课题研究阶段性总结通用6篇
课题研究阶段性总结通用6篇课题研究阶段性总结篇一一、课题基本情况在xxxx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串，练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。
为了真正探索出一套小学数学创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。
实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。
用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。
已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。
完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。
3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。
课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。
组织课题组教师学习相关教学理论，加强教师教学理念的提升。
2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。
在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。
经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的方向：1、以创设问题情景开展有效教学为主题。
2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。
3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。
4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。
5、以探索有效教学模式或方式为主题。
小课题阶段性工作总结
小课题阶段性工作总结小课题阶段性工作总结1转眼间，一学期以经过去了。
在小课题研究中我又有了一些新的认识和收获，现总结如下：一．树立信心，弹好“前奏”。
学困生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，加上知识比较抽象、枯燥，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。
要想转化学困生，首先要树立他们自强的信心。
作为教师，无论是课内还是课外，对学困生用心要精、要细，不可打击、挫伤，要像慈母一样，把全身心用在他们身上，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢你任教的学科，正所谓“亲其师而信其道”。
在学习上，教师要耐心帮助他们，要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚。
还可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本，也可安排他们跟优秀学生交朋友，使他们受到潜移默化的影响。
在生活上，教师要关心、体贴他们，成为他们的知心朋友。
二．激趣、指导，弹好“主题”。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。
”特别是学困生，对学知识毫无兴趣，有一种消极情态，低触、厌倦，这种消极情态阻碍了学生对知识的学习。
因此，要想转化学困生，培养其学习兴趣是很重要的。
我们从以下几方面着手：1．找准联系，以旧引新激趣。
“兴趣是最好的老师”，为了调动起“学困生”学习数学的积极性，改变他上课注意力不集中的状况，提高听课效率，教师应善于结合课堂教学，讲一些与日常生活有关的或他们比较感兴趣的事情，让他们感到知识在生活中很有用处，增强学习的自觉性和积极性。
由原来的“要我学”变为“我要学”，使学习对他们来说不再是一种负担，而是一种愉快的体验，他们越学越想学，越爱学。
因此，教师在钻研教材时，要善于找准知识间的衔接点，运用迁移规律，以旧知引出新知，这样，容易引起学生的好奇心，激发他们求知的兴趣。
课题阶段性小结
课题阶段性小结作为一个课题的研究者，我在本阶段主要围绕着课题的目标和研究问题展开了一系列研究工作，通过查阅文献、采集数据、分析结果等方式进行了探索性研究。
在这个阶段，我遇到了一些困难和挑战，但同时也收获了一些重要的发现和进展。
接下来，我将对本阶段的工作进行一个阶段性小结。
首先，我在阶段初期着重对课题的理论基础进行了深入探讨和分析。
通过查阅大量的文献，我对相关领域的研究现状有了更为清晰的了解，并确立了自己的研究问题和目标。
同时，我还对相关理论模型进行了细致的分析和比较，以确保自己的研究框架和方法的合理性和科学性。
其次，我进行了数据采集和处理的工作。
基于课题研究的需要，我采用了多种数据收集方法，如问卷调查、访谈、实验等。
通过大量的数据收集和整理，我得到了一系列符合研究问题的数据。
在数据处理方面，我运用了统计方法和数据分析软件进行了一系列的数据分析和整理工作。
通过这些工作，我得到了一些初步的数据结果和发现，为后续的研究工作奠定了基础。
在数据分析的基础上，我进行了研究结果的解读和讨论。
通过对数据结果的分析和比较，我发现了一些有趣的规律和关联。
同时，我还深入解读了这些结果，并提出了一些解释或假设。
这些结果和解释对于回答研究问题和达到研究目标都具有一定的意义，并为进一步的研究工作提供了重要的参考。
最后，我对本阶段的工作进行了总结和评估。
通过对本阶段工作的回顾和分析，我认识到自己在理论理解、数据处理和结果解读等方面都取得了一定的进展。
同时，我也意识到自己在某些方面仍存在一些问题和不足，比如数据收集的覆盖范围不够广泛、数据处理的方法不够严谨等。
为了进一步完善自己的研究工作，我将在下一个阶段针对这些问题进行改进和调整，并继续深入研究课题。
总之，通过本阶段的工作，我对课题的研究问题有了更为深入的了解，并初步探索了研究方法和框架。
在后续的研究中，我将进一步完善自己的研究工作，提升数据收集和分析的质量，从而为最终的研究结果和结论打下更加坚实的基础。
课题阶段性小结
课题阶段性小结一、引言本课题旨在研究XXX，并解决该领域中的一些关键问题。
经过一段时间的研究和实践，现对课题的阶段性进展进行总结和分析，及时发现问题，调整研究思路，确保课题的顺利实施。
二、研究背景和目的在这个部分，可以重点描述课题所处的研究背景和目的，即XXX的研究现状，以及需要解决的关键问题。
同时，可以对本课题的研究目标和预期结果进行简要介绍，以便为后续的阶段工作做好铺垫。
三、研究方法和过程在这个部分，可以详细描述研究方法和过程。
包括理论研究，实验设计，数据采集和分析等。
同时，可以详细说明所采用的实验设备和软件工具，以及实验条件和参数设置等。
通过详细的叙述，可以有效地说明整个研究的科学性和可信度。
四、研究结果与分析在这个部分，可以对研究过程中所获得的结果进行详细的描述。
这里可以具体说明实验结果，展示数据和图表。
同时，可以对实验结果进行详细的分析，以便找出规律和趋势。
通过对结果的分析，可以发现问题和解决问题的方法，为后续的研究工作提供参考。
五、问题与挑战在这个部分，可以对研究过程中所遇到的问题和挑战进行具体的描述。
这里可以讨论实验中的困难，理论上的矛盾，以及数据的不确定性等。
同时，可以对这些问题和挑战提出解决方案和改进措施，以便促进研究工作的顺利进行。
六、工作计划与展望在这个部分，可以对后续工作进行详细的安排和规划。
具体包括实验的继续，数据的分析和论文的撰写等。
同时，可以对未来的工作进行展望和预测，即该课题可能的进一步发展方向和研究意义。
通过合理的计划和展望，可以进一步提高研究的质量和效益。
七、总结通过对课题的阶段性进展进行总结和分析，可以及时发现问题，调整研究思路，确保课题的顺利实施。
同时，通过详细的叙述，可以有效地说明整个研究的科学性和可信度。
最后，通过对未来工作的安排和展望，可以进一步提高研究的质量和效益。
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《班主任专业化成长的培训策略》子课题阶段小结和平中学王昭庆一、子课题研究背景简介我校领导深知“科研兴校”的硬道理。
为了全面提高教师专业素质，提升学校办学理念，创新教师教育管理模式与运行机制，2011年2月，校领导多次找区教育局相关科室领导，主动申请参加全国教育科学规划教育部重点课题《班主任专业化发展》课题研究，并最终“以校本研修为突破口促进薄弱学校班主任专业自主意识的形成”申报“班主任专业化成长的培训策略”子课题成功。
这是和平中学自1968年建校以来申报成功的第一个国家级课题。
我校子课题注重以“校本研修”为突破口，以“阶段性系统推进”教研模式为主要途径，通过研讨合作、专业引领提高教师的荣誉感、责任感，促进教师专业发展自主意识的形成；力求全面提升教师的专业素质，实现教师全面、协调和可持续发展，从而使得教师实施新课程由被动应付转向主动适应、职业态度由消极倦怠转向积极进取、专业意识由个体自主转向团队创新，努力探究促进薄弱学校教师专业发展自主意识形成的有效路径和实施策略，最终在某一或几方面形成比较优势，创出本校的办学特色。
为了保障课题研究顺利实施，学校成立以校长为核心、以业务校长、教导主任和教研组长为中坚力量的课题研究领导小组，人均年龄不到35岁，均为大专以上学历，具备一定的研究能力。
其中程祥山校长多次组织参与了校际间教研活动，李玉学副校长主持研究过全国教育科学十五规划课题。
同时学校从十分有限的经费中拿出一部分用于购买课题研究所需要的书籍、光盘等材料，并组织教师认真学习。
虽然我校地处乡镇，属于薄弱学校，但我校有较浓厚的教研氛围，我校领导和老师十分珍惜这次来之不易、弥足珍贵的学习和锻炼机会，充分做好了打硬仗、打持久仗的思想准备，在各方面专家的引领和指导下，我们将尽最大努力保证课题扎实开展、顺利结题。
二、子课题实施情况小结1、建立健全常规工作制度，保障课题研究顺利实施（1）宣传发动，组织开题动员2011 年3月14日下午，和平中学召开“班主任专业化的培训策略”子课题开题报告，宣传发动全体教师参与课题研究。
开题报告会上，全体教师认真学习了任小艾教授的《班主任专业化发展》课题开题报告，并听取了李玉学副校长根据我校子课题制定的研究方案与实施细则。
（2）对全体教师进行了问卷调查2012年1月,我校课题研究组根据总课题组的要求,给全校教师发放了《和平中学教师专业素质现状调查问卷》,共有22位教师（男教师13人，女教师9人）接受了调查。
调查对象从年龄段分为老、中、青三个阶段；从职称上看，分为小学高级和初级。
本次调查反映出我校教师专业素质现状如下：一是拥有较高的学历，尤其是中青年教师重视自身学历的提高。
被调查者中除6名老教师为大专学历外，中青年教师88%已取得本科学历；95%取得大专学历（其中有多人正在进行本科阶段的学习，即将取得本科学历）。
二是热爱班主任工作。
虽然被调查的老师当初选择班主任工作，只有3人出于内心的热爱，但对从事多年的班主任工作7%人表示非常喜欢；30%人比较喜欢；60%人无所谓喜欢不喜欢；无1人不太喜欢或非常不喜欢。
当然，老师们认为收入低（占45%），工作压力大（占22%）以及身处人文环境不佳的乡镇薄弱校（占22%）等原因，使自己对班主任工作热情有所减退。
三是反映出我校班主任教师在新课程实施过程中观念转变不够，新课程理念贯彻落实不到位。
具体表现为：1、不能合理地开发利用课程资源；2、评价学生的方法60%的班主任老师以考试与平时考核相结合，30%的老师以考试为主，均没有或不能坚持建立学生成长记录档案袋；3、在工作方式上只有个别老师敢于采用课外社会实践活动方式；4、调查中，无一人认为自己欠缺有关学生及其特性的知识，无一人最想学习有关学生身心发展和评价知识。
根据我校实情，并不是大家这方面知识丰富，而是暴露出过分关注自身教学主导地位，忽略对学习主体——学生的研究……四是产生了一定的学习需求和意愿。
随着基础教育课程改革的不断深入，我校班主任教师在新课程实施过程中，越来越感到自己所具有的专业知识、专业技能已经不能适应新课程的要求，特别是欠缺课程开发的知识（54%）、教育科研知识（50%）以及多媒体技术运用能力（72%）、基于学科的信息吸纳能力（50%）、教育科研能力（41%）等。
亟待通过自修、反思、培训、教研等多种途径补充提高。
55%的教师目前最想学习的课程内容是与任教班级相关的知识以及与教学方法、技能相关的知识；41%的教师要学习信息技术与学科整合知识；36%的教师想学习与教育科研有关的知识。
五是专业发展认识模糊。
虽然在调查中只有不到10%的被调查者对自己的专业发展状况不满意，但根据他们在教学过程中突显的知识、技能、方法等方面的欠缺，可以看出我校教师的专业发展状况很不理想。
如，调查对象中50%不能对教学内容进行合理组织加工，45%认为自己教学方法的选择不够恰当，41%不能与学生进行有效交流。
因此，准确、清楚地让广大教师了解自身专业发展的现状，找到差距，明确目标，积极寻求解决问题的办法为我校课题组当务之急。
六是自主发展意识不强。
调查对象无一人认为自己有参与学校管理的自主权，只有两人能自主规划自身职业的发展。
七是有班级工作反思意识，但缺少这方面能力的指导，反思后不能有意识调整自己的工作行为。
调查对象100%一学期后，都能采取后续策略，但不能系统思考并写下来。
50%以上的老师由于缺乏专人指导，不知道反思，反思后又如何表述，20%的教师反思后能有意识调整自己的教学行为，而近80%的老师只是有时能这样做，教学反思的作用没能有效发挥。
八是重视同伴互助。
广大班主任教师认为影响教师专业发展除了自身努力因素（约占70%），最主要的就是学校环境（占23%）。
被调查者40%认为校内同行是对自己专业成长帮助最大的人，而学校领导（27%）、学生（13%）、教育名家（9%）等均列其后。
因而在教学中，45%的老师能经常与同行交流经验或看法，36%的老师有时与同行交流经验或看法。
接受调查的老师均希望领导能够重视，多组织培训学习，开展教研、实践活动，积极营造浓厚的有利于促进教师专业成长的氛围。
九是教研活动形式单一，参加教研困难较多。
我校班主任教师参加教研活动较多的是教学观摩、说课评课两种（都达到了86%），而参加别种教研活动的比例均非常少，均不足20%。
参加教研活动时遇到的最大困难，受调查者68%认为资料缺乏信息闭塞，45%认为自身缺乏教研能力，22%认为缺乏合作交流的人际氛围。
综上所述，不难看出我校班主任教师专业素质现状不容乐观，班主任教师专业知识、专业技能有待提高；专业态度、自主发展意识有待强化；需要学会反思和研究；需要通过一系列的努力切实提高自身和整体专业发展素质和水平。
（3）建立健全教师档案袋班主任教师档案袋是教师专业成长的记录袋，其以详实生动和原生态的信息优势架起了沟通的桥梁，也是教师凸现个性，展示自我的平台。
根据凉州区总课题组的要求，我校自课题研究实施之日起开始建立教班主任师专业成长档案袋。
并为建立健全班主任教师档案袋做了以下一些工作：一是班主任动员工作。
课题开题伊始，课题组立刻召开全体教师会议，宣传建立班主任教师档案袋对教师个人专业成长的促进作用以及在整个课题研究中的重要价值。
明确教班主任师专业成长档案袋的三大功能：记录功能、学习功能、评价功能。
指出班主任教师档案袋是教师展示成长，记录进步的载体；不仅班主任为教师自我评价，自我反思；交流经验，完善自我提供了依据；更为学校的进一步发展和决策提供了依据。
建立健全教班主任师档案袋，以促进每位班主任教师专业发展为根本目标，使教班主任师真正实现自主发展、主动发展、可持续发展。
二是落实要求，具体实施工作。
教师专业成长档案袋对我校教师来说是新生事物。
为了帮助教师弄清其可能涵盖的板块，每一个内容板块可以表现的主要作品，我校积极组织教师聆听任小艾作的专题讲座。
并根据总课题组的指导，结合我校实际情况提出具体要求。
根据要求，以学校或教研组为单位开展丰富多彩的活动，为教师建立专业成长档案袋提供素材，依托教学片和共同体的共享资源帮助教师写好作品。
三是专人负责班主任教师专业成长档案袋的收集、整理、保管工作。
班主任教师专业成长档案袋不同于资料袋，不是资料的简单收集。
我校根据统一的格式要求，派专人负责收集班主任教师专业成长档案袋，并对其中的资料进行筛选、合并及归类。
对收集整理好的档案袋交由专人保管。
四是在学校网站上开辟了“课题研究”专区，在上传与课题研究相关资料和信息供老师们学习的同时，还在校园网论坛上为老师们建立了个人成长电子档案。
在上传电子档案的过程中，老师们不仅练习了先进的教育教学技术手段、眼界得以开阔，而且交流的空间更加广阔了。
2、建立“阶段性系统推进”校本研修模式，促进教师专业自主意识形成我校根据薄弱学校校情，经过不断的实践和摸索，总结出一条促进薄弱校教师专业自主意识形成、提高教师专业技能的方法，即“阶段性系统推进”教研模式，主要是从“一点两线”入手，强调循环性、强制性。
“一点”即抓住班主任教师专业成长的需求点。
从前期对教师的调查分析可以看出在基础教育改革不断发展的今天，面对新时期、新形势和新要求，我校教师产生了一定的提高专业技能的需求和专业自主发展的意愿。
紧紧抓住教师需求，从以下两条线解决问题。
“两线”即理论学习和校本研修。
第一条线是理论学习。
“书籍是人类进步的阶梯”。
为了全面提高教师知识素养，进而提高教师教科研水平和参与教科研的积极性，学校开展了创建“书香型校园”活动，坚持走内涵发展之路，进一步构建终身学习体系，创建学习型学校，不断更新教师观念，拓宽视野，努力建设一支充满生机和活力、与现代教育相适应的教师队伍。
学校首先给每位老师赠送了一本《班主任》一书，要求老师认真研读并做好读书笔记。
为了将读书真正落实到教师的工作生活之中，第一阶段读书活动首先依托教研组活动，以集体读书，集体交流的方式，推动教师读起书来，再以问卷方式让教师写出读书所得。
然后由教师利用课余时间，自主阅读，并穿插交流的时间，完成《班主任》一书的学习和思考。
通过研读本书，让每位教师了解和课题研究相关的一些知识和信息，让每位老师明白作为教师，要有自我发展的意识和需求，认识到教师职业发展的必然趋势。
要通过大量的阅读来提高认识，拓宽视野，进而从阅读中有所收获，有所发展。
其次，学校购买了一部分教学理论书籍，分阶段制定了读书计划，努力营造读书氛围，形成教师读书机制，养成教师读书习惯，让广大教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识，从而提高文化底蕴和知识修养，使教师成为“有理想的教育者”。
学校每学期组织教师集体精读一本以上的经典教育著作，每位教师每天要保证半个小时以上的读书时间，在学习过程中要坚持做好读书笔记（每位教师不少于2万字），把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际把有关的感受记录下来，并结合对自己教育教学工作的实际进行反思，形成教师自己的教学方法和风格。