八年级物理上册：一、声音的产生和传播教案_人教新课标版
八年级物理上册一声音的产生和传播教案_人教新课标版
按住Ctrl键单击鼠标翻开教学视频动画全册播放声音的产生和传播一、教学目标设计〔一〕认知目标1、在观察和体验的过程中，让学生知道声音是物体的振动产生的。
2、通过观察、实验、电脑模拟演示等丰富的学习活动，让学生知道声音的传播需要介质。
3、借助多媒体课件的优势，将声波这种抽象的物理概念直观化，使学生了解什么是声波。
4、让学生知道常温下声音在空气中的传播速度，知道声音在不同的物质中传播速度不同。
〔二〕技能目标通过教学活动培养学生观察和分析归纳能力培养学生的发散思维能力。
初步培养学生应用知识解决问题的能力。
让学生初步了解运用因特网获取物理知识的方法。
〔三〕情感目标培养学生学好物理的信心。
通过对贝多芬介绍，培养学生勇于面对挫折，发奋进取的精神。
二、教学内容及重点、难点分析本节内容是学生学完入门篇和测量后介绍的第一个物理现象，让学生在观察和实验的根底上知道声音是物体振动产生的，知道声音的传播需要物质，知道声音在常温下空气中的传播速度是340米每秒。
本节的重点是让学生知道声音是由于物体的振动产生的，声音的传播需要物质，固体、液体和气体都可以是传声的物质。
虽然学生在小学自然课中已学过声音的初步知识，但本节课要在小学知识的根底上进行适当的拓宽与加深。
本节的难点是声音的传播需要介质。
由于课本中介绍的抽气实验，一般学校都不一定有这套设备，或实验效果并不理想，所以我用电脑模拟了这个抽气实验，让学生都能感受到抽气过程中声音由强到弱的过程，再配合音叉共鸣实验，根本可以让学生明白声音的传播离不开空气。
然后用学生敲桌面用耳听实验、讲解贝多芬的小故事、电子捕鱼让学生知道声音一样可以在固体、液体中传播。
由于声音是一个用语言不好描述的物理现象，本课采用了多媒体辅助教学，调动学生多种感官参与认知过程，使学生真切地感知声音的产生和传播，在给学生传授知识的同时，培养学生学习物理知识的兴趣。
三、教学对象分析四、教学策略及教法设计〔一〕重视增强学生的感性认识，培养学生的学习兴趣，然后逐步深入，让学生的认识水平自然而然地上升到一定的理论高度。
人教版八年级物理第二章 第一节 声音的产生和传播(教学设计)
人教版八年级物理第二章第一节声音的产生和传播（教学设计）一、教学目标1.了解声音的产生和传播的基本概念；2.掌握声音的产生和传播的基本规律；3.了解声音的传播速度与介质的相关性；4.能够应用已学知识解释日常生活中的声音现象。
二、教学准备1.教学课件、教学PPT、教学实验箱；2.声音产生装置、弦线、弹簧等实验材料。
三、教学内容1.声音的产生原理；2.声音的传播规律；3.声音的传播速度与介质的相关性。
四、教学步骤1. 导入与引出（5分钟）介绍声音是我们生活中不可或缺的一部分，然后放一段音乐进行播放，让学生感受音乐带给我们的快乐与美好。
2. 探究声音的产生原理（15分钟）教师通过教学PPT展示声音产生的三个条件：声源、振动、介质。
并通过实际操作，让学生参与到实验中，使用声音产生装置，激发泡沫使其振动，然后观察和记录实验现象。
3. 探究声音的传播规律（20分钟）教师向学生提问：“当音乐声响起时，你能听到声音吗？声音是怎样传播到你的耳朵的？”学生回答后，教师引出声音的传播规律，并且通过教学PPT展示声音传播的三个特点：传播方式、传播路径、传播速度。
4. 实验观察声音的传播速度与介质的相关性（30分钟）教师通过教学PPT向学生展示实验过程及装置，引导学生思考和预测。
然后组织学生进行实验观察，根据实验结果进行分析和讨论。
5. 归纳总结并展示答疑（10分钟）教师与学生进行归纳总结，梳理全节课所学内容，并解答学生提出的问题。
五、教学拓展教师可以引导学生进一步思考和探索声音的应用，比如探究声音传播的各种特性对通讯、音乐、语言等方面的影响，并引导学生积极参与到实践中去。
六、教学评价1.课堂讨论与参与情况评价；2.实验观察与数据记录评价；3.归纳总结与应用分析评价；4.学生的问题解答评价。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生对声音的产生和传播有了更深入的了解和认识，实验环节增加了学生的参与度和实践能力。
但在教学中，需要更加注重学生的思考与发现能力的培养，激发学生的兴趣和动手能力。
人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播教学设计
人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播教学设计一、教学目标1.知识目标：了解声音的产生和传播的基本概念，并能够运用所学知识解释日常生活中的声音现象。
2.能力目标：培养学生的观察、实验和分析问题的能力，能够进行简单的声音实验，掌握科学实验的基本方法和步骤。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：声音的产生和传播的基本原理。
2.教学难点：如何进行声音实验并观察现象，如何解释声音现象的产生和传播。
三、教学准备1.教具准备：发声器、弦线、水杯、扩音器、实验器材等。
2.实验准备：设置实验台，准备实验材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放不同的声音，让学生观察并描述所听到的声音有哪些特点，引导学生对声音产生与传播进行初步的感知。
2. 理论讲解（15分钟）2.1 声音的产生：教师通过示意图和实验演示，讲解声音的产生与物体的振动有关，当物体振动得足够快时，就会产生声音。
2.2 声音的传播：教师通过示意图和实例，讲解声音通过空气、液体和固体传播的原理，并引导学生理解声音传播的速度和路径。
3. 实验探究（30分钟）3.1 实验一：利用弦线进行声音传播实验。
步骤： - 将一根弦线两端固定在桌子上，并拉直。
- 教师在弦线上用手指轻轻拨动，学生观察并描述声音的传播情况。
实验目的：观察声音在弦线上的传播情况，初步了解声音传播的路径。
3.2 实验二：利用水杯进行声音传播实验。
步骤： - 将一只水杯放在桌子上。
- 教师用手指敲击水杯边缘，学生观察并描述声音的传播情况。
实验目的：观察声音在水杯中的传播情况，初步了解声音传播的路径。
3.3 实验三：利用扩音器进行声音放大实验。
步骤： - 教师用扩音器放置在较远的地方，调整音量合适。
- 学生分别站在不同距离的地方，观察声音的传播情况。
实验目的：观察声音在空气中的传播情况，初步了解声音的传播速度和衰减规律。
人教版物理八年级上册第二章声现象《1声音的产生与传播》教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解声音的产生原因动产生声音，振动停止，声音消失。
b.声音的传播：声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以传播声音，传播速度不同。
c.声音的特征：音调、响度、音色，分别由频率、振幅、发声体决定。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中常见的声音现象作为导入，如播放一段交响乐、汽车的喇叭声、人们的谈话声等，引导学生关注声音的存在，并提出问题：“声音是如何产生的？又是如何传播到我们的耳朵里的呢？”
2.教学方法：采用情境导入法，通过声音的实例引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中声音的产生实例，引导学生思考声音的产生原因，培养学生观察、思考问题的能力。
2.通过实验探究，让学生了解声音的传播条件，培养学生动手操作、实验探究的能力。
3.通过小组合作，讨论声音的特征，提高学生交流、合作的能力。
4.利用图表、实例等教学资源，帮助学生理解抽象的物理概念，培养学生的抽象思维和形象思维。
人教版物理八年级上册第二章声现象《1声音的产生与传播》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解声音的产生原因，知道声音是由物体振动产生的。
2.掌握声音的传播条件，理解声音在固体、液体、气体中的传播特点。
3.理解声音的三个特征：音调、响度、音色，并能运用这些特征描述声音。
4.学会使用简单的实验器材，进行声音产生与传播的实验操作，培养实验技能。
3.探究性问题：针对声音的特征，提出以下问题让学生思考：
a.生活中有哪些方法可以改变声音的音调、响度和音色？
b.请举例说明声音特征在实际生活中的应用。
人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播教学设计
（二）讲授新知
1.教师通过教材和多媒体课件，讲解声音的产生原因，解释声音是由物体的振动产生的。
2.演示实验：敲击音叉，放入水中，观察水花溅起，说明声音产生与物体振动的关系。
3.讲解声音传播的基本原理，包括声波、声速等概念，强调声音在不同介质中传播速度的差异。
c.实践活动：设计声音实验，让学生亲自动手操作，观察声音传播现象，加深对知识的理解。
d.知识拓展：引导学生运用所学知识，分析生活中的声音问题，提高学以致用的能力。
e.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理知识结构。
4.教学评价：
a.课堂问答：通过提问，了解学生对知识点的掌握情况，及时给予反馈。
4.能够运用所学知识，分析并解决与声音产生与传播相关的实际问题。
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动发现声音产生与传播的规律。
2.利用生活实例，结合教材内容，设计有趣的声音实验，让学生在实践中掌握声音的产生与传播知识。
3.组织小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。
人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解声音的产生原因，知道声音是由物体的振动产生的，能够列举生活中常见的声音产生实例。
2.掌握声音传播的基本原理，了解声音在固体、液体、气体中传播的速度差异，能够解释生活中与声音传播有关的现象。
3.学会使用简单的实验器材，进行声音产生与传播的实验操作，培养动手操作能力和实验观察能力。
b.组织小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高团队合作能力。
人教版八年级物理上第二章第一节《声音的产生与传播》教学设计
本章节教学设计以人教版八年级物理上第二章第一节《声音的产生与传播》为基础，紧密结合学科知识与课程内容，注重实用性，旨在提高学生的物理素养，培养学生解决问题的能力，激发学生对科学的热爱。在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观和科学态度。
b.论文要求观点明确、论据充分，字数在500字左右。
4.家庭作业：布置以下作业，旨在培养学生的自主学习能力和观察力。
a.观察生活中的一种声音现象，分析其产生原因和传播过程。
b.结合所学知识，设计一个简单的声音放大器或消声器，并说明其原理。
5.课堂反馈：鼓励学生在课后向老师提问，及时反馈学习过程中遇到的问题，以便老师针对性地进行辅导。
3.教学手段：利用多媒体展示练习题，方便学生阅读和理解。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的知识点进行梳理，帮助学生建立完整的知识体系。
2.教学方法：引导学生通过回顾、总结，梳理本节课所学内容，巩固知识。
3.教学评价：对本节课学生的学习情况进行评价，关注知识掌握、能力提升、情感态度等方面的发展。
4.教学反馈：鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题，提高教学效果。
5.知识拓展，联系实际：结合生活实际，拓展声音传播的相关知识，如声波的衍射、反射等现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6.总结反馈，巩固提高：在教学过程中，及时总结知识点，帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容。
7.课后作业，拓展延伸：布置具有挑战性的课后作业，引导学生利用所学知识进行拓展研究，培养学生的自主学习能力。
2.提出问题：通过讨论生活中的声音现象，引导学生思考声音是如何产生的？声音是如何传播的？激发学生的好奇心，为新课的学习奠定基础。
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《声音的产生与传播》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1．知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须依靠介质。
2．知道固体、液体、气体都是能够传播声音的介质，了解在不同的介质中声音的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。
过程与方法：
1．通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。
2．通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。
3．让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
情感态度与价值观：
1．通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声音可以表达丰富多彩的情感，通过声音可以获取大量的信息。
2．使学生初步领略声音在人类社会生活中的作用，从而引起对声音的好奇，激发求知的欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中物理原理的科学态度。
3．通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
【教学重点】声音产生的条件、声音的传播需要介质。
【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。
教学准备：
1．多媒体课件。
2．实验器材：喇叭、小蜜蜂、锣等。
八年级物理上册 第一节声音的产生与传播教案 人教新课标版
人教版八年级第一章第一节声音的产生与传播教案三维教学目标：一、知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2．知道声音是由物体的振动产生的.3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、过程与方法1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步研究问题的方法.三、情感态度与价值观1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.教学重点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播.教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.教学方法：探究法、讨论法、实验法、观察法.教学用具：橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.课时安排：1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？（声音是怎样产生的？声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？声音在真空中能传播吗？声音在不同介质中传播的快慢一样吗？）二、进行新课1、［探究］声音是怎样产生的？（讨论、交流，寻找发声体的共同特征）请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.师生共同活动小结：声音是怎样产生的？声音是由物体的振动（vibration）产生的.再请每组选一位同学，做各种活动，使正在发声的物体停止发声，其他同学仔细观察.（引导学生思考当振动停止时，发声是否也停止了？）（教师演示）：实物投影观察：在正在发声的喇叭上撒上碎纸屑，可以发现喇叭上的碎纸屑在跳舞；将正在发声的音叉轻触水面，发现水面荡起了涟漪。
2.1声音的产生与传播(教案)人教版物理八年级上册
第1节声音的产生与传播素养目标1.知道声音是由物体振动产生的，一切发声的物体都在振动。
2.知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
3．知道声速与介质种类和温度有关。
重点难点1.声音是由物体振动产生的。
2.声音是以波的形式传播。
教学过程新课导入（情景导入）在我们的生活中，每天都能听到各种各样的声音，可是我们是否想过“声音”背后的奥秘？接下来老师给大家播放几段音频，大家注意倾听并思考。
提问：生活中的声音是怎样产生又是如何传播到我们耳朵中的呢？今天让我们一起来探究声音的产生与传播。
课堂探究探究点一: 声音是怎样产生的？请同学们完成如下实验：（1）边说话、边用手摸颈前喉头部分。
（2）将蚊子的翅膀剪掉，观察是否仍能发声。
（3）敲击音叉，看是否能听到声音，手握住音叉，是否还有声音。
思考：①物体发声与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同特征？【提出问题】根据刚才的亲身体验，猜想一下声音是怎样产生的？【猜想】声音是由物体的振动产生的.【提出问题】声音很可能是由物体的振动产生的，但有些物体发声时我们却几乎看不见它们在振动，那么这些物体发声时是否也在振动呢？利用音叉设计实验，让音叉发出声音，并观察它们发声时是否在振动。
请各小组结合所给器材讨论、交流，设计出实验方案并展示.【实验设计与展示】证明音叉的振动方法一：用乒乓球靠近发声的音叉。
方法二：将发声的音叉放入水中。
【进行实验】指导学生实验，教师巡视指导【分析论证】各小组收集实验信息，完成表格内容，并对实验现象进行分析，总结出发声体发声时的特征。
【结论】发声体发声时都在振动。
所以可得出实验结论：声音是由物体的振动产生的。
【交流与评估】学生汇报交流后引导学生归纳出结论，组织学生评估并反思实验过程，从而发现问题，改进实验。
用力敲击音叉，使音叉发声，然后用手握住发声的音叉观察有什么现象。
手握音叉前音叉振动发声；手握音叉后音叉停止振动，发声也停止，说明声音是由物体振动产生的；振动停止，发声也停止。
人教版八年级上册第二章第1节《声音的产生与传播》教学设计
人教版八年级上册第二章第1节《声音的产生与传播》教学设计一、教学目标1.了解声音的产生和传播原理。
2.掌握声音的特性和基本概念。
3.能够应用声音的原理解决简单问题。
二、教学内容1.声音的产生2.声音的传播3.声音的特性三、教学准备1.教材：人教版八年级上册《物理》2.多媒体设备3.实验装置和测量仪器4.教学课件四、教学过程导入（5分钟）通过播放一段音乐，引起学生对声音的兴趣，增强他们对本节课内容的好奇心。
1. 声音的产生（15分钟）1.讲解声音的产生原理，例如：物体振动使空气分子振动，产生声波。
2.运用示意图和图像教具，直观地展示声音的产生过程。
3.设置一个小实验，让学生自己制造声音，例如：用小铃铛敲击，学生可以看到铃铛振动时发出声音。
2. 声音的传播（20分钟）1.讲解声音的传播方式，包括空气传播、固体传播和液体传播。
2.在教师讲解的同时，通过图片和动画展示声音在不同传播介质中的传播方式。
3.进行一个小实验，例如：敲击一根木杆，让学生观察和探究声音在固体中传播的特点。
3. 声音的特性（25分钟）1.讲解声音的特性，包括音量、音调和音色。
2.运用生活中的例子，让学生感受不同声音的音量、音调和音色的差别。
3.进行一个小实验，例如：使用不同长度的水杯，让学生听不同音量的声音，理解音量与声音强度的关系。
总结与拓展（10分钟）1.对本节课的内容进行总结，重点强调声音的产生原理、传播方式和特性。
2.引导学生思考声音在生活中的应用，例如：音乐、通信等领域。
3.布置拓展作业，如写一篇关于声音应用的小文章。
五、教学评价1.教师通过观察学生课堂表现，评价学生对声音的理解和掌握程度。
2.分发一份练习题目，检验学生对本节课内容的掌握情况。
六、教学反思本节课通过多种教学手段和实践实验，使学生在观察、实践和思考中掌握了声音的产生与传播原理以及声音的特性。
但是，在教学过程中，应该更注重学生的思考和互动，激发他们的学习兴趣和动手能力。
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按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放声音的产生和传播一、教学目标设计（一）认知目标1、在观察和体验的过程中，让学生知道声音是物体的振动产生的。
2、通过观察、实验、电脑模拟演示等丰富的学习活动，让学生知道声音的传播需要介质。
3、借助多媒体课件的优势，将声波这种抽象的物理概念直观化，使学生了解什么是声波。
4、让学生知道常温下声音在空气中的传播速度，知道声音在不同的物质中传播速度不同。
（二）技能目标通过教学活动培养学生观察和分析归纳能力培养学生的发散思维能力。
初步培养学生应用知识解决问题的能力。
让学生初步了解运用因特网获取物理知识的方法。
（三）情感目标在本节教学中，通过运用多媒体演示、实验和联系实际的教学方法，激发学生探求物理知识的兴趣。
培养学生学好物理的信心。
通过对贝多芬介绍，培养学生勇于面对挫折，奋发进取的精神。
二、教学内容及重点、难点分析本节内容是学生学完《入门篇》和《测量》后介绍的第一个物理现象，让学生在观察和实验的基础上知道声音是物体振动产生的，知道声音的传播需要物质，知道声音在常温下空气中的传播速度是340米每秒。
本节的重点是让学生知道声音是由于物体的振动产生的，声音的传播需要物质，固体、液体和气体都可以是传声的物质。
虽然学生在小学《自然》课中已学过声音的初步知识，但本节课要在小学知识的基础上进行适当的拓宽与加深。
本节的难点是声音的传播需要介质。
由于课本中介绍的抽气实验，一般学校都不一定有这套设备，或实验效果并不理想，所以我用电脑模拟了这个抽气实验，让学生都能感受到抽气过程中声音由强到弱的过程，再配合音叉共鸣实验，基本可以让学生明白声音的传播离不开空气。
然后用学生敲桌面用耳听实验、讲解贝多芬的小故事、电子捕鱼让学生知道声音一样可以在固体、液体中传播。
由于声音是一个用语言不好描述的物理现象，本课采用了多媒体辅助教学，调动学生多种感官参与认知过程，使学生真切地感知声音的产生和传播，在给学生传授知识的同时，培养学生学习物理知识的兴趣。
三、教学对象分析本课的教学对象是初二上学期的学生，他们的思维特点是以具体形象思维为主，虽已有初步的抽象逻辑思维能力，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验直接相联系，具有很大成分的具体形象性。
所以本课借助现代化媒体生动、直观、信息量大的优势，有效联系学生的生活实际，把声音的概念从感性材料的积累中逐步抽象出来，并能初步运用声音知识说明自然界中的常见声现象。
针对他们好奇心强、接收新鲜事物快的特点，给学生介绍上网查询声学相关物理知识的方法，也比较符合现代物理课堂教学的要求。
四、教学策略及教法设计（一）重视增强学生的感性认识，培养学生的学习兴趣，然后逐步深入，让学生的认识水平自然而然地上升到一定的理论高度。
本课运用多媒体摸拟了大量的声音实例，结合课堂小实验和多样的生活实践活动，让学生逐步弄清声音的产生和传播的理论。
（二）由于采用了多媒体教学，教师可省去大量用于描述声音和板书的时间，这样就可以给学生留下足够的自主活动时间，让学生主动地感知和讨论。
如采用敲一敲、听一听、想一想、议一议，为学生提供了积极发言、主动学习的空间舞台，让学生充分地发挥，自由地想象。
（三）将思想教育自然地渗透在教学中。
教学中通过对固体可以传声的介绍，让住楼房的同学在中午和晚上别人休息时，不要敲击地板以防干扰别人休息；通过介绍贝多芬晚年用牙咬住硬棒抵在钢琴盖板顶上“听”音乐，让学生学习贝多芬不畏挫折，终生追求艺术的精神。
（四）巧妙结合生活实际，促进问题解决。
如让学生讨论我们是怎样听到别人说话的声音的？为什么用音乐可以捕鱼？我们岸边大声说话水中的鱼却能被吓跑？当我们在火车站等车时，有人扒在铁轨上用耳听就可感知火车离我们的远近？这些都是有意识的将声音的知识与生活相联系，使学生能够及时运用所学物理知识解释生活中的物理现象，培养学生从生活中学习物理知识、用物理知识解决生活问题的意识和能力。
五、教学媒体设计本电脑课件使用Flash5.0制做，集文字、动画、声效于一体，贯穿于整节课，配合教学。
为了方便教师使用，设计了清晰的导航按钮，即可以逐页按部就班的线性上课，也可通过主界面选择自己的教学内容。
每页中场景式动画设置了播放按钮，对象式其上设置了热区，只要把鼠标移在其上就会有反应，按左键就可播放。
在本课教学过程中，运用电脑多媒体及因特网等教学媒体，探索课堂教学的新模式，创造出有利于学习的环境，把学习的内容生动清晰地展示出来，有利于学生进行仔细观察，反复尝试。
如通过电脑动画展示的扬声器、猫头鹰捕捉田鼠、摸拟雷电和传声过程都能给学生一个直观的感受。
通过电脑动画逼真的演示，课堂实验，随堂知识竞答，课下有目的上因特网学习，组织学生进行各种形式的活动，从而使学生在轻松愉快的学到物理知识的同时，培养了学习物理的兴趣，提高自已语言表达、动手实践、网络查询等多方面的综合能力。
六、教学过程设计及分析教师活动设计思路和多媒体应用分析设想：如果世界没有了声音，将会是怎样的状况？讲述：声音与人类生活、动物生存的密切关系。
设问：声音是怎样产生的呢？又是怎样传播的？以设想和讨论的方法（来引入新课）激发学生学习的兴趣。
动画演示音响设备演奏音乐、闪电雷鸣、老鹰捉鼠和蝙蝠声波定位，让学生感知声音的效果，激发学生的学生兴趣。
声音的产生和传播一、声音是怎样产生的？画面显示音响设备和收录机并播放简短音乐。
提问：音响和收录机的声音是从哪发出来的呢？课堂实验：（1）用收录机播放音乐，请一个同学用手触摸收录机的喇叭，说出感觉。
（2）用薄纸剪成小人状，放在小提琴弦上，弹拔小提琴弦，观察“小人”的运动状态。
（3）用发声的音叉靠近乒乓球观察乒乓球的运动状态。
提问：通过上述事例，归纳出发声物体有何特点。
多媒体画面演示振动实例，把实演示学生看不清楚的地方展示给每一个同学，从而强化学生的感性认识。
学生回答后画面显示小结：声音是由物体的振动产生的。
提问：请同学们举例说出几个声源振动发声的例子。
学生列举后，画面显示几个声源实例，并单击让它们发出声音。
讲解：什么是声源，要特别强调是“正在发声”这四个字，并指出许多物体（固、液、气体）都可以是声源。
媒体板书：正在发声的物体叫声源。
设问：二、声源发出的声音是怎样传播的呢？让学生观察画面，听音乐，然后提出问题。
不管学生回答的对错，都要保护学生的自尊心，因为积极发言也是积极思维的一种表现。
实验是任何媒体不可代替的，但实验的可观察性却没有用多媒体摸拟展示效果好，所以做实验前后用多媒体介绍实验和再现实验现象可让前后排每一个同学都能看到听到。
学生仔细的观察，对现象做出分析归纳，并回答问题。
“发声物体是不停振动的。
”用观察实验的方法，从一系列的实验现象中探求物理规律通过提问，培养学生的观察分析能力，发散思维能力和语言表达能力。
点击画面可马上发声，让学生体会“正在发声的物体叫声源”的含义。
形成概念，并从日常生活、生产中的一些现象中，加深概念理解，反馈学生对知识的掌握情况。
通过提问激发学生思维。
设问：声音能在哪些物质中传播？声音在真空中能传播吗？演示：完成课本中的钟罩抽气听音实验（无条件可采用其它实现代替）和两个音叉的共鸣传声实验。
多媒体摸拟演示：让学生看到、听到实验全过程。
提问：上面的实验说明了什么问题？板书：声音不能在真空中传播，声音的传播需要介质设问：声音在空气中是怎样传播的？阅读：指导学生阅读课本中的“读读想想”多媒体画面演示：讲解：对比水波的形成，说明声音是以声波的形式向外传播的。
画面板书：声音的传播：声源－声波－人耳。
（讲解声源、声波定义及人耳结构）讨论：声音在气体、液体、固体中都能传播吗？课堂小实验：让学生将机械手表放在课桌一端，耳朵紧贴桌面，试试是否能听到手表的走动声音。
多媒体说明（１）：画面显示水波形成（横波模拟）、火车站台和贝多芬画面（点击画面可有详细介绍及图片）。
（2）介绍音乐捕鱼，判断火车来没来的方法。
（3）根据画面介绍贝多芬用硬棒听音乐的故事。
小结：声音在气体、液体、固体中都能传播。
设问：三、声音的传播有多快呢？教师在学生讨论时，要适时进行启发，引导学生从日常现象、实验中得出结论。
本抽气实验是个设备难找且实验效果差的实验，让电脑模拟可以达到同样的效果，让学生逼真感到声音由强到弱的过程。
用多媒体摸拟声音在空气中的传播过程（纵波），帮助学生建立直观形象。
有助于对抽象概念的理解。
锻炼学生用比较的方法来研究问题。
培养学生应用物理知识的能力，培养学生分析问题解决实际问题的能力。
通过介绍贝多芬的故事，让学生学习贝金芬追求艺术的精神。
提出问题，让学生回答，激发学生的回忆和思维。
讲解：声速的应用。
利用声速来估测距离。
依据是Ｓ=v×t既：声波传播距离＝声音速度×声音传播时间虽然学生对速度公式并没有深入的了解，但这里进行初步讲解可帮助学生进行利用声速估测距离的题目。
反馈练习：1、判断一个物体是不是声源的方法是：（）A、看它能否发声B、看它是否正在发声2、正在发声的鼓，要想让鼓声产即停止应该：（）A、停止敲打B、迅速用手摸鼓面3、声音能在其中传播的物质是：（）A、氧气B、真空C、酒精D、岩石4、声音在常温下空气中传播的速度是：（）A、3×108米／秒B、340千米／秒C、340米／秒5、百米赛跑时，计时员计时的依据是：（）A、从听到发令枪声后计时B、从看到发令枪发光冒烟时开始计时。
这几个题目都是简单的概念题，目的是让学生巩固所学新知，强化学生的记忆。
练习采用多媒体课堂提问的方式，当学生选错时，给出“再想一想”的语音提示，直到学生选中正确的答案，给予表扬的话，从而确立了学生学好物理的信心。
课堂小结：一、声音是怎样产生的？声音是由于物体的振动产生的振动：物体在其原位置附近往复运动。
声源：正在发声的物体叫声源。
二、声音是怎样传播的？声音的传播需要介质（气体、液体和固体）声波：由于声源振动在介质中传播而形成的传递声音的波动。
声音的传播路径：声源――声波（介质振动）――人耳（引起听觉）三、声音传播的有多快？声音在常温下空气中传播的速度约为340米／秒。
随温度升高而加快。
让学生有“钻进去、跳出来”的感觉，从而加快知识“内化”的过程。
把本节教学内容再系统地讲解、显示一遍，加深学生的理解和记忆，明确各知识点之间的关系，形成体系。
布置作业：书后作业题被展示出来，并配以演示动画，教师可适当给予启发性透导。
适当的布置一些课后作业可以起到巩固和加深理解课本所学知识的作用。
提高训练：可当做本课的机动习题，如果前面学生掌握的比较好，可以再给学生进行训练讲解。
习题提供了即时反馈语音信息指出选择的正确与否、并具有及时查看成绩的功能，提高了课件的交互性和智能性，使学生学习起来兴趣盎然。