语文论文
高中语文教学论文 高一语文教学论文范文(通用8篇)
高中语文教学论文高一语文教学论文范文(通用8篇)第一篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。
虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。
1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。
今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。
2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。
当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。
3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。
平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。
今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。
4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。
第二篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。
而在我看来，语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学。
语文以其独特的魅力深深地吸引着我。
出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。
在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。
一、让学生成为课堂的主人在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。
传统教学中，教占有绝对的主导地位。
还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。
于是，开始尝试新的教学方法。
课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。
一年级语文教学论文(集锦9篇)
篇1：一年级语文教学论文汉语拼音对一年级新生来说具有重要的作用，是他们进入学校后学习时间最长（约一个半月时间）的内容，是他们识字的一块“敲门砖”，阅读的一把“金钥匙”。
笔者在长期低段语文中，发现一年级学生在学习汉语拼音时主要存在以下几点问题：1.学生读声调第二声（阳平）、第三声（上声）调值不到位，如上声的特点是音高最低，音长最长，而有些学生却读得音长较短，读成比较高的调子。
2.平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。
3.学生对形近的声母、韵母分辨力低，如b和d，t和f，p和q，ei和ie，iu和ui。
4.部分整体认读音节掌握有困难，如yuan、yue、yun、ye等当作一般音节来拼读。
5.学习j、q、某与u相拼省写u上两点的拼音规则后，学生干脆把n、l与u相拼也省去u上两点。
6.拼读韵母是ian的音节有困难，相拼时往往把介音去掉，直接与an拼，如l──i──an，学生错误地拼成lan。
7.韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。
再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“业”应拼成“ye”而不是“yie”等等。
产生以上现象的原因是多方面的。
归纳起来，大致有如下几类：1.方言环境的影响宁波属于“吴方言区”，学生平时在家庭、社会上听到的都是地道的“石骨铁硬的宁波话”，在这样的方言环境中生活，天长日久，其听觉神经就会对这种方言的感知比较熟悉和固定，如果要学习普通话的正确发音，其听觉神经则往往显得反应迟钝，不能准确地分辨出读音。
这也就是学生虽然在反复听老师发音，但仍然发不准的原因之一2.拼音自身的影响此类障碍主要有：（1）汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混淆、易忘却。
一年级新生要在约一个半月时间里学会声母、韵母、声调，既能准确地拼读音节，读准音调，拼读又要一定的速度，对他们来说有一定的难度。
初中语文教研论文(3篇)
第1篇摘要：情境创设是初中语文教学中的重要环节，对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。
本文从情境创设的内涵、作用、原则和策略等方面进行探讨，以期为初中语文教学提供有益的借鉴。
关键词：初中语文；情境创设；教学策略一、引言情境创设是指在教学中，教师根据教学内容和学生的认知特点，有目的地创设具有情境性的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
初中语文教学中的情境创设，有助于培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
二、情境创设的内涵与作用（一）情境创设的内涵情境创设是指在教学中，教师根据教学内容和学生的认知特点，运用多种手段和途径，为学生营造一个具有真实、生动、有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）情境创设的作用1.激发学生的学习兴趣。
情境创设可以使学生身临其境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.培养学生的语言表达能力。
在情境创设中，学生需要运用语言进行表达，从而提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的思维能力。
情境创设有助于培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的思维能力。
4.提高教学效果。
情境创设可以使教学内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。
三、情境创设的原则（一）科学性原则。
情境创设要符合学生的认知特点，有利于学生理解和掌握知识。
（二）趣味性原则。
情境创设要具有趣味性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）针对性原则。
情境创设要针对教学内容，有针对性地进行创设。
（四）多样性原则。
情境创设要运用多种手段和途径，丰富教学内容，提高教学效果。
四、情境创设的策略（一）利用多媒体技术创设情境1.运用图片、视频、音频等多媒体资源，将抽象的知识形象化，提高学生的兴趣。
2.运用动画、特效等技术，使教学内容更加生动、有趣。
（二）运用实物、模型创设情境1.利用实物、模型等直观教具，让学生直观地感受教学内容。
2.引导学生进行观察、比较、分析，提高学生的思维能力。
初中语文教研论文(3篇)
第1篇摘要：本文以初中语文教学为研究对象，分析了当前初中语文教学中存在的问题，提出了相应的教学策略，旨在提高初中语文教学质量，促进学生全面发展。
关键词：初中语文；教学；问题；策略一、引言语文作为我国教育的重要组成部分，是培养学生综合素质的重要途径。
初中语文教学是学生接触和掌握语文知识的关键阶段，对于学生的语文素养、人文素养和思维能力的培养具有重要意义。
然而，在当前初中语文教学中，仍存在一些问题，影响了教学质量的提高。
本文针对这些问题，提出相应的教学策略，以期为我国初中语文教学提供有益的借鉴。
二、当前初中语文教学中存在的问题1.教学内容与实际生活脱节部分初中语文教学内容过于注重经典文学作品的讲解，忽视了与实际生活的联系。
这使得学生在学习过程中难以体会到语文的魅力，降低了学习兴趣。
2.教学方法单一目前，部分初中语文教师仍然采用传统的讲授法，以教师为中心，忽视学生的主体地位。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于学生能力的培养。
3.评价方式单一初中语文教学评价往往以考试成绩为主，忽视了对学生综合素质的评价。
这种评价方式不利于学生全面发展的培养。
4.教师专业素养不足部分初中语文教师对教材、教学方法、评价方式等方面的掌握不够，导致教学效果不佳。
三、提高初中语文教学质量的策略1.加强教学内容与实际生活的联系（1）教师应充分挖掘教材中的生活元素，将语文知识融入实际生活，提高学生的学习兴趣。
（2）开展课外实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力。
2.丰富教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用多种教学方法，如小组合作、情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3.多元化评价方式，关注学生全面发展（1）采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现。
（2）关注学生的综合素质，如思维能力、创新能力、合作能力等。
4.提高教师专业素养（1）加强教师培训，提高教师对教材、教学方法、评价方式等方面的掌握。
初中语文教师论文(5篇)
初中语文教师论文(5篇)学校语文老师论文(5篇)学校语文老师论文范文第1篇课堂教学效率＝有效教学时间/实际教学时间×100％这表明，有效教学时间与实际教学时间之比值越大，教学效率越高；比值越小，教学效率就越低。
提高教学效率，就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值。
语文教学效率包括学问的数量、力量的训练、思想教育的效果等。
打算教学效率的因素是多方面的，如同学因素、教材因素、教法因素等，但老师因素是影响教学效率的主要因素，由于老师在教学中起主导作用。
一、人格与效率人格即指人的气质、性格、力量等特征，也是人的道德品质的体现。
冯友兰先生在《新原人》中曾说：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。
”当今社会中处在自然境界、功利境界的人最多，进入道德境界的人少一些，进入天人境界的更少。
我觉得合格的老师至少应当是道德境界中的人。
试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使，能不引起同学的反感么？老师没有事业心，不留意敬重同学，即使他的业务水平再高，同学也会对他产生一种排斥力，不情愿上他的语文课。
在这种状况下，教学效率从何谈起？正如美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中所说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热忱并且没有生气，那么他的同学也很少和很不会乐观热忱学习这门学科。
”相反，假如一个老师在邪恶面前不怯懦、在困难面前不低头，正直和善，怜悯弱者，扶持落后者，关怀上进者；永久拥有一颗火热、真诚的童心，永久保有一双公正、诚恳的眼睛；永久操有健康的心口如一的语言；永久想着带给同学新奇圣洁的思想。
那么同学就会对你产生信任感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引，同学就会对你所教的语文感爱好。
我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用人格力气制服同学，我们称之为“人格效应”。
有了“人格效应”，教学效率确定会提高。
语文教研活动论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
语文教研活动作为提升教师教育教学能力、促进学生全面发展的重要途径，日益受到教育界的关注。
本文以某校语文教研活动为例，探讨语文教研活动的有效开展策略，分析其对学生语文素养提升的促进作用，并提出相关建议。
关键词：语文教研活动；教学能力；学生素养；新课程改革一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，肩负着传承中华优秀传统文化、培养学生人文素养的重要使命。
在新课程改革的背景下，语文教学面临着诸多挑战，如教学理念更新、教学方法创新、教学评价改革等。
为了应对这些挑战，提高语文教学质量，开展有效的语文教研活动显得尤为重要。
二、语文教研活动的开展策略（一）明确教研主题，聚焦教学难点教研活动应围绕教学难点和热点问题展开，以提高教师的教学能力。
以某校为例，该校语文教研组针对新课程改革背景下文言文教学中的难点问题，开展了“文言文教学策略研究”的教研活动。
通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，教师们共同探讨了文言文教学的有效方法，提高了文言文教学质量。
（二）丰富教研形式，激发教师参与热情教研活动形式应多样化，以提高教师的参与热情。
某校语文教研组采取了以下几种形式：1. 集体备课：教师们共同研究教材，探讨教学方法，提高备课质量。
2. 课堂观摩：教师们互相观摩课堂，学习先进的教学经验，促进教学水平提升。
3. 教学反思：教师们对自身教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 专家讲座：邀请专家进行讲座，拓宽教师视野，提升教学理论水平。
（三）注重实践反思，促进教师专业成长教研活动应注重实践反思，促进教师专业成长。
某校语文教研组要求教师们定期撰写教学反思，总结教学经验，找出教学中的不足，并提出改进措施。
同时，教研组还组织教师参加各类教学竞赛，以赛促学，提升教师的教学能力。
三、语文教研活动对学生语文素养提升的促进作用（一）提高学生语文学习兴趣通过丰富多彩的教研活动，教师们能够更好地了解学生的需求，激发学生的学习兴趣。
小学语文教学论文8篇
第一篇：小学语文古诗词教学改进一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩,对于古诗词的讲解也停留在知识点上,单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。
因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义,导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。
低年级的古诗词讲解中,教师过分注重背诵和生字教学,将理解诗词的优美意境抛到一边,学生往往学会了生字,但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。
二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重,是阅读教学的重要组成部分。
针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足,完善教学体制。
1.欣赏朗诵,理解背诵处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。
在小学语文古诗词教学中,教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。
让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。
除此之外,教师还应注重学生对于古诗词的积累,而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。
因此，欣赏朗诵,理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。
小学阶段的古诗词,多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。
教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助,重视朗诵是诗词教学的根本。
古诗词都有严格的韵律,读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。
2．合理联想,深入理解古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向,营造出作者当时的氛围,让读者进入遐想之中。
在小学语文古诗词的教学过程中,教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。
此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。
高中语文教学论文(十八篇)
高中语文教学论文(十八篇)一、创造宽松环境，让学生参与评价让学生在课堂上开口说话就需要给他们创造一定的空间，让他们感觉到在一种宽松活跃的气氛中学习，这样他们才会积极发言，参与到课堂教学之中去。
兴趣是最好的老师，让学生在课堂上感觉到轻松活跃就需要老师有效地结合学情，改变教学方法，做到寓教于乐，也只有学习兴趣得到激发之后，学生才能以极高的积极性和主动性参与其中。
高中生喜欢直观形象化的知识呈现，教师可以利用多媒体教学、采用小品表演、课堂游戏、朗读比赛、情景表演等方式，给学生足够的评价机会和评价空间，激发学生评价的兴趣，调动他们参与评价的积极性。
中国人一般比较含蓄，高中生在人际交往中还缺乏一定的交际技巧，再开口评价的起始阶段，教师一定要多鼓励学生说出自身的想法，对学生进行适当、正确、积极的引导评价，由此建立起学生课堂评价的信心。
在学生基本开始参与评价之后，还要适当采取小组竞赛、大组交流等形式扩大学生主动学习的空间，让他们在交流中提高评价能力，掌握评价技巧，提高评价信心。
二、强化评价引导，给足评价时机学生是课堂的主体，开展语文教学评价的过程中，教师一定要尊重学生，让学生畅所欲言，做到评价的有效、真实。
课堂教学的时间是有限的，往往很多教师在语文教学中，评价的手段比较单一，很少给学生评价的机会，造成学生开口困难，敷衍心理较为严重。
另外，学生素质参差不齐，对于成绩不太好的学生很少进行课堂评价，因为他们觉得自己没有资格评价，说得不好还会遭来同学的鄙视，教师对他们的关心明显不足。
为了让课堂评价发挥应有的.作用，语文教师应该有效的了解学情，引导学生积极评价，对于处在中下层的学生来说，鼓励他们，并且让他们多评价，在课堂上保证他们有自主表现和发展的空间，为他们提供积极参与课堂评价的机会。
对于学生的评价，要因人而异，做到引导为主、激发潜能。
如对于成绩较好的学生，可以适当增加评价的难度，在评价形式和评价内容上提出相关的要求，而对于成绩不理想的学生则可以进行开放性评价，不约束评价的内容和形式，言之有理即可，这样慢慢地培养他们的评价习惯和评价能力。
小学语文教师论文精选(1)【13篇】
浅谈如何在语文环境中学习汉语拼音拼音教学只有放在语言环境中去学习，把发展学生的语言和思维，开发儿童的智力有机结合起来，才能收到事半功倍的效果。
下面具体谈谈如何在语文环境中学习汉语拼音一、指导看图入手，培养学生的观察力和想象力。
拼音部分，不管是声母，还是韵母，或是音节词，都附有色彩艳丽的图画。
这些图画或摹形、或示音、或表义。
他们一般比较简单，接近学生的生活实际，学生观察起来难度不大。
在教学时，从指导看图开始，让学生看懂图意，了解它和所学拼音知识的关系，并用语言把图画内容表达出来，借此让学生初步接触汉语拼音的形和音，培养学生的观察能力和想象能力。
二、用学过的音节口头组词，发展学生词汇。
一年级学生虽然刚入学，但他们已认识许多事物，掌握了一定的词汇。
因此，在拼音教学时，一定要让学生结合生活实际，进行口头组词，发展学生的词汇，从而发展语言和思维。
如教学整体音节“yi”时，鼓励学生口头组词，学生可以说出诸如“医生、阿姨、椅子、文艺、艺术、已经、以后”等大量词语。
教师适时告诉他们这些词语中的“医、姨、椅、艺”等分别是一声、二声、三声、四声。
这样，不仅在具体的语言环境中掌握了拼音中读准调值的难点，而且发展了学生的语言。
三、利用童话、儿歌等激发兴趣，突破难点，开阔眼界。
在拼音教学中，正确读准调值，始终是一个难点，而单调地反复练读又枯燥乏味，引不起学生的兴趣。
这时教师可以用讲童话故事的方式吸引学生注意力，调动他们的学习积极性。
四、让学生用学过的音节词口头说话，培养学生的表达能力。
拼音教材中的音节词，一方面是巩固拼音的拼读，另一方面也是为发展学生语言、认识事物提供感性材料。
教学时，教师除了让学生正确拼读外，还应充分利用这些音节和插图，进行口头说话训练，发展学生的思维，培养表达能力。
如教“he hua”(荷花)时，除了教学生正确拼读，明白图意，还应让学生口头说话。
学生可以说“he hua”很美丽，也可以说成“我非常喜欢“he hua”。
语文议论文作文简单(精品7篇)
语文议论文作文简单(精品7篇)语文议论文作文简单(精品7篇)语文议论文作文简单要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的语文议论文作文简单样本能让你事半功倍，下面分享【语文议论文作文简单(精品7篇)】，供你选择借鉴。
语文议论文作文简单篇1我们大家有没有听过，有一句话叫做“天下兴亡，匹夫有责”?而台湾的一位校长却给了我一个与众不同的答案，他说“天下兴亡，我的责任”。
他绝对不是篡改，而是告诉我们，责任不应当推给匹夫，爱国不应当只是口号。
我们每一个人都应该把爱国作为自己的责任和义务，并以强烈的责任感来履行这种义务。
现实生活中，很多人觉得爱国是一件很遥远的事情，但其实爱国离我们很近，也并不抽象，身边的一些小事就是他的具体化。
身为子女，为劳累一天的父母端上一怀热茶，分当一些家务劳动;当你用有力的手搀扶奶奶过马路等等。
当你渐渐成熟，懂得感恩时，你便成就了百善之首--孝，这就是要传承和发扬的中国传统文化的精髓，这便是爱国。
身为学生，当你对迎面而来的教师微笑说“老师您好”时;当你学会聆听教师的教诲开始反思自我不足时;当你全神贯注地投入到每一天的学习生活中时;当你为理想奋斗时;你便承袭了“尊师重教”的良好风掘，便将“为中华之崛起而读书”付诸于实践，这亦是爱国。
身为社会一员，当你看见需要帮助的人，及时伸以援手，当你积极参加各种社会实践活动，主动接触社会，及时抵制那些损害国家形象的形为，你便加深了自己的社会责任感，强化了自己的公民意识，这就是爱国。
我们既然已经将“天下兴亡”作为我的责任，就应当去执行，既然已经认识到自己背负着让祖国变强变美的历史使命，更应当从身边的小事做起，从点滴做起，自觉维护国家的利益，民族的尊严，这就是大爱国家。
语文议论文作文简单篇2黑夜给了我一双黑色的眼睛，而我注定要用它来寻找光明。
十年闻革，极尽了灰暗。
老舍郁郁难欢，投河而死。
周瘦鹃一院迷蒙的紫罗兰尽被践踏，他自觉生活了无希望，在残花败叶中投井自尽。
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在现在的大学校园里，越来越多的作业需要在网上完成，要来越多的论文需要
打成电子档的，越来越多的交流不是用语言，而是靠流量完成的。这是一个互联
网高度发达的时代，电脑手机充斥着人们的生活，打字代替手写似乎也成为了一
种趋势。纵观普遍流行打字的原因，主要有打得快，比较帅，办事效率高，无纸
化办公，节约能源，打出来的字漂亮这些原因。我们确实不能否认这些优点，但
也不能否认在一味的追求方便于简洁时，我们似乎慢慢的丢失了一些很重要的东
西，那就是汉字书写的艺术。相信很多人每天都会做一件事，用手指在屏幕上一
阵轻敲，即可发出一条信息，一句问候或者一句唠叨。每次在部门开例会的时候，
总会有一些大神拿着手机，飞速的记录着会议内容。当问及他们为何不手写时，
他们会很淡定的回答你：‚手写的速度早已经赶不上键输入了。‛还有以前的一位
喜欢写网络小说的同学，他上课时带着手机，一阵狂输，一个小时后自信满满的
揉揉手指，自言自语道：‚再给我半个小时，这一章就打完了。‛我在佩服他们的
神速的同时，也同时感到默默的遗憾，因为我觉得写字是一种乐趣，小小的一个
汉字以不同的形式，不同的笔势写出来的时候，都可以表达不同的东西。这些正
是他们渐渐失去的。苏霍姆林斯基曾说：‚阅读和书写是学生的两种最终最必要
的学习工具，同时也是通往周围世界的窗口，如果学生没有流利的，快速的，半
自动化的书写技能，那他就像半盲人一样。‛所以不知不觉间，我们渐渐出现了
提笔忘字，字迹难看得问题，也出现了不会使用标点的情况。甚至还有些人习惯
了使用网络语言，而忘记了汉语的规范表达之美。
电脑发展的潮流是不可逆转的，也不可能也没有必要为了保留某些传统而要求
人们舍弃更快捷，更先进的书写方式，但手写汉字同样具有其不可被代替的特点。
首先中国有句俗语叫‚字如其人‛。汉字具有其感性的特点，我们可以从某人写
出的字中推出此人写字时的状态，也能从中客观的反应出其内在的精神品质。打
出来的字虽然整齐好看，但它总是会给人一种生硬的，冷冰冰的感觉。亲手写出
来的，让人看着会更加舒服，更加的亲切，更加的有诚意。在医大的这几个月里
收到了高中时的几位好友以不同形式的问候，有写信写明信片的，也有直接发电
子邮件的。但我的感觉就是每当我捧起信件时，总会一字一句的读下去，然后再
回味一边。那种感觉实在是太好了，仿佛看到他们就在眼前。而在屏幕上的邮件
呢，由于习惯了看屏幕的东西一目十行，所以经常是索然无味。或许有一天手机
因为刷屏而把那些邮件给丢了，但写在实际的纸张上的那些信件我会把他们好好
的收藏起来，或许有一天当我打开他们的时候，会有意外的感动。
总之呢，手写汉字往大方面说是一种民族的文化，玩小方面说它也是一种自我
的涵养。手写汉字可以让我们领略汉字之美，因为汉字其实包含了许多文化密码，
鱼羊‚鲜‛大羊‚美‛‚愁‛则表现了人们面对萧瑟秋景的一种心态。另外它还
是人与人沟通交往最真诚的方式。时代在进步，文字也在变化，但他永远也不会
消失。写一笔规范的好字不仅对自己而言是一种财富，而且也关系着我们民族文
化的传承、繁荣和发展。所以我们在紧跟时代的潮流的同时，也应该去热爱我们
的汉字文化，弘扬汉字文化，为它注入新活力，青春永驻。
与手写汉字遭遇相同的，还有日常交际用语被网络用语冲击的情况。在现在的
人际交往中，对方有时往往出语一鸣惊人，让你是丈二的和尚摸不着头脑。‚童
鞋‛‚酱紫‛等新潮词汇更是在互联网上泛滥成灾。网络语言既然能成一点气候，
总起来还是要归结于它简洁方便，亲和力高，幽默诙谐，易于扩散的特点。在平
时与同学的交往中，Q言Q语更加显得有趣，不但表明了自己的个性，还可以缓
解压力，增进友情。比如说在活动中把同学亲昵的称为‚小伙伴‛，把对方表现
好称为‚屌炸天‚会在提意见的时候说‛我能不能弱弱的争辩一句‚等等再比如
说网上留言时显得更加的生动有力，也可以真实的表达内心的情感。如在给好友
留言时打一个‛亲爱的‚，在回复时说‚哦，酱紫啊‛，这样可以让对方感受到
自己的活泼该爱，进而维持良好的人际关系。但是频繁的使用网络用语实际上又
会助长一些不正之风，损害汉语本身的魅力和文化。而且一部分个体盲目追求个
性，使用一些粗俗肮脏，低级趣味的词汇，像‚次奥‛‚尼玛‛‚蛋疼‛‚坑爹‛
之类的，既无实际含义又带有侮辱性字眼，而且还被他们光明正大的挂在嘴边，
除了令人恶心在没人其他作用了。
现在网络词汇层出不穷，而且对人的影响日趋于低龄化。我有一位表弟才三年
级，但已经是网络用词的使用高手了，他的水平可谓远超于我。说实话，我知道
‚酱紫‛一词还是由他教的。一次我们在聊天，他突然蹦出来了一句‚酱紫啊‛，
我问他那是什么意思，他的回复时‚GG，你out了吧，‘酱紫’就是‘这样子’
的意思啊‛‚口可口可，傻蛋了吧‛当时说实话我确实傻了，都说我们90后的不
可理喻，00后更是青出于蓝啊。但是回过神来一想，我又对表弟的现状感到十
分的担忧。他只是一个三年级的孩子，根本没有什么是非判断能力，而且正处在
打好语文基础的关键时刻。过度的使用网络语言会对自己的学习产生负面影响，
用惯网络符号的他们更不知道如何运用成语，句子来表达自己的感情，最终导致
感悟能力直接下降。在网络用语侵袭现实生活的情况下，我们是否真的想过，如
果对网络语言不见遏制，是不是会造成下一代语言能力的缺失呢？将来的教育又
如何引导他们领略语言的标准化之美呢？
其实，一些网络用语的使用还可能会导致感情的缺失。像‚亲‛‚好赞哦‛‚我
好喜欢你‛‚美女‛‚帅哥‛这些原本应该严肃或者真诚的表达赞美之意的词，现
在正在渐渐的失去它的功效。它们慢慢的成为了一种符号，一种应付回答的符号。
说‚亲‛其实不亲，说‚赞‛只是为了给你面子。如果这些使用过度，毫无疑问
会让一个人变得更加的麻木与冷淡，渐渐的形成社交恐惧症，友情怀疑症，社会
厌恶症等等。因此对于网络用语这把双刃剑，我们应该要学会懂得如何正确，有
度的去运用它。