教学方法手段改革典型材料
教育教学改革实践案例(3篇)
第1篇近年来，我国教育领域面临着诸多挑战，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、教育方式单一等。
为了应对这些挑战，我国政府提出了教育改革的目标，旨在提高教育质量、促进教育公平、创新教育方式。
在此背景下，某地区开展了一次教学改革实践，以下是对该案例的详细阐述。
一、案例背景某地区位于我国中西部地区，教育资源相对匮乏，教育质量有待提高。
为改善这一状况，该地区决定开展一次教学改革实践，旨在探索一条适合当地实际的教育发展之路。
二、改革目标1. 提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
2. 促进教育公平，缩小城乡、区域教育差距。
3. 创新教育方式，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
4. 加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
三、改革措施1. 实施课程改革（1）优化课程结构。
根据当地实际，调整课程设置，增加实践性课程，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）改革教学方法。
采用多元化教学方法，如项目式学习、合作学习、探究式学习等，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
（3）加强课程评价。
建立多元化的课程评价体系，注重学生综合素质的评价。
2. 实施教师培训（1）开展教师培训。
邀请专家学者对教师进行培训，提高教师教育教学水平。
（2）建立教师发展制度。
为教师提供进修、交流、研讨等机会，促进教师专业成长。
3. 加强教育资源配置（1）优化教育资源分配。
加大对农村、偏远地区教育的投入，缩小城乡、区域教育差距。
（2）推广信息技术教育。
利用信息技术手段，提高教育教学质量。
4. 开展教育评价改革（1）建立多元化的教育评价体系。
关注学生全面发展，注重学生个性差异。
（2）完善教育评价机制。
建立健全教育评价制度，确保评价结果的公正、客观。
四、改革成效1. 教育质量显著提高。
通过课程改革、教师培训等措施，学生综合素质得到全面提升。
2. 教育公平得到促进。
优化教育资源分配，缩小城乡、区域教育差距。
3. 教育方式创新。
多元化教学方法的应用，激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。
新时代教育改革典型案例材料五篇
新时代教育改革典型案例材料五篇篇一：新时代教育改革典型案例探索多元评价，提升核心素养为深入贯彻落实深化新时代教育评价改革，XX市第二中学积极开展学生综合素质评价试点工作。
此项工作以促进学生全面健康成长，提高教育教学质量为目标，努力探索适合学校学情的教育评价改革办法。
XX市第二中学进行的是学生综合素质评价试点，初中学生综合素质评价是全面实施素质教育的基本要求，是对学生个体在校学习期间全方位、全过程、发展性的综合评价，是对初中学生三年成长历程的真实记录，在对初中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能，把评价作为教学的一个组成部分。
进行学生综合素质评价改革，使学生形成正确的学习预期，形成对学习的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。
主要目标是提高学生的综合素质、促进学生的全面发展。
提高学校教育质量，发挥教育“立德树人”的重要作用。
一、评价方法组织成立学生综合素质学校评价组、学生综合素质年级评价组、学生综合素质班级评价组和学生综合素质评价组。
组织学生自评和小组互评，学生有异议重新考虑成绩。
评价小组客观公正地评价学生的综合素质水平，并做出全面的描述。
年级综合素质评价小组将对各班评价结果进行确认和公示。
二、评价过程综合素质评价工作要贯穿整个初中阶段。
从学生入学起，学校要根据省、市教育行政部门的有关要求建立《XX市第二中学学生基础性发展素质评价手册》、《学生成长记录袋》等相关的档案，学校要将此纳入学籍管理，使之成为学生学籍档案的重要组成部分。
三、评价维度思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现能力。
各维度等级的人数控制在：A等35%以内；B等45%以内；C、D等一般不超过20%。
1、思想道德方面主要从学生的日常行为表现进行评价，制定公平、客观的评价量表，主要从遵纪守法、追求公正、讲文明礼貌、注重仪表、尊重他人、乐于助人、诚实守信、热爱集体、具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神，勤俭节约、节约用电、用水，讲卫生、不乱吐乱扔、热爱生命等方面进行评价。
教学改革典型案例教育(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教学改革成为提高教育质量、培养创新人才的重要途径。
在众多教学改革案例中，有一些具有代表性的成功案例，为我国教育事业提供了宝贵的经验和启示。
本文将介绍一个教学改革典型案例，旨在为广大教育工作者提供借鉴和思考。
一、案例背景某中学地处我国中部地区，是一所拥有悠久历史和优良传统的学校。
然而，在传统教育模式下，该校教学质量一直徘徊不前，学生创新能力不足，综合素质有待提高。
为改变这一现状，学校决定进行教学改革，以培养学生的创新精神和实践能力为核心。
二、改革措施1. 教学内容改革（1）更新教材：学校根据国家教育部门的要求，选用最新版本的教材，注重培养学生的综合素质。
（2）课程设置：学校开设了丰富多彩的选修课程，如机器人制作、编程、艺术、体育等，以满足学生的个性化需求。
（3）实践性课程：学校增设了实践性课程，如社会实践、科技创新、志愿服务等，让学生在实践中提升能力。
2. 教学方法改革（1）翻转课堂：学校采用翻转课堂模式，让学生在课前自主学习，课堂上进行互动讨论，提高学习效率。
（2）小组合作学习：教师将学生分成若干小组，鼓励学生在小组内合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）探究式学习：教师引导学生进行探究式学习，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中提高思维能力。
3. 教师队伍建设（1）培训提升：学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）教学研究：教师积极参与教学研究，探索新的教学方法和手段，为教学改革提供理论支持。
（3）交流分享：学校搭建教师交流平台，鼓励教师分享教学经验，共同提高教学质量。
4. 家庭、学校、社会三位一体（1）家校沟通：学校定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，共同关注学生的成长。
（2）社区合作：学校与社区合作，开展各类实践活动，拓宽学生的视野。
（3）企业合作：学校与企业合作，为学生提供实习、就业机会，提高学生的职业素养。
教育教学改革事迹材料
教育教学改革事迹材料近年来，随着教育教学改革的不断推进，各地涌现出了一批有着显著事迹的优秀教师和教育工作者。
他们通过创新的教学方法和丰富多样的教育资源，为学生创造了更好的学习环境，提高了教育教学质量。
以下是一些教育教学改革事迹的材料。
材料一：刘老师的个性化教育实践刘老师是一位小学语文教师，他热爱教育事业，并积极探索适合不同学生发展的教学方式。
他在每一堂课上，都能根据学生的个体差异进行个性化的授课。
他会与学生建立良好的师生关系，了解他们的兴趣爱好和学习特点，从而制定出最适合他们的学习计划。
在他的课堂上，学生们充满了学习的热情，每个人都能感受到自己的进步和成长。
材料二：王校长的创新教育实验王校长是一所中学的校长，他致力于推动学校的创新教育实验。
他鼓励教师们采用多种教学方法，例如小组合作学习、项目制学习等，培养学生的创造力和合作精神。
他还积极引进先进的教育技术设备，为学生提供更丰富的学习资源。
在他的引领下，学校的教育质量不断提高，学生的综合素质也得到了明显的提升。
材料三：李教授的课堂革新实践李教授是一位大学教师，他对传统课堂的教学方式进行了革新。
他注重培养学生的实际操作能力，提倡学生在课堂上参与讨论和解决问题。
他通过设计丰富的实践性任务，让学生在具体问题中学习理论知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过这种课堂革新实践，李教授成功提高了学生的学习积极性和自主学习能力。
这些教育教学改革的事迹材料，展现了教育教学改革在不同层面上的成果。
刘老师通过个性化教育实践，使学生能够得到针对性的学习，提高学习效果。
王校长通过创新教育实验，打破传统的教学模式，培养学生的创造力和合作精神。
李教授则通过课堂革新实践，使学生能够在实际操作中学习理论知识，培养解决问题的能力。
这些事迹材料不仅仅是个别教师的成功经验，也是教育教学改革的有益探索。
它们为我们提供了宝贵的参考，启发了我们对教育教学方式的思考。
未来，我们应该进一步推进教育教学改革，为学生提供更好的学习环境和资源，培养他们的全面发展和创新能力。
课堂教学改革的实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为教育改革的重要领域。
近年来，我国政府高度重视课堂教学改革，提出了一系列政策措施，旨在提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
本文以某中学的课堂教学改革实践为例，探讨课堂教学改革的有效途径。
二、改革目标1. 提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
3. 构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。
4. 促进教师专业成长，提高教师教育教学水平。
三、改革措施1. 创新课堂教学模式（1）实施“导学案”教学。
教师根据教材内容和学生实际情况，设计导学案，引导学生自主学习、合作探究。
导学案包括学习目标、自主学习、合作探究、课堂小结、作业布置等环节。
（2）开展“翻转课堂”。
将课堂学习与课后自主学习相结合，让学生在课前通过观看教学视频、阅读教材等途径自主学习，课堂上教师进行辅导、答疑、拓展等活动。
（3）实施“分层教学”。
根据学生的知识水平、兴趣爱好等差异，将学生分为不同层次，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。
2. 改进教学方法（1）采用启发式教学。
教师通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（2）注重实践操作。
结合学科特点，开展实验、实习、参观等活动，让学生在实践中掌握知识、提高技能。
（3）运用多媒体技术。
利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 加强教师队伍建设（1）开展教师培训。
定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平和综合素质。
（2）实施教师考核评价。
建立科学合理的教师考核评价体系，激发教师的工作积极性。
（3）加强教师交流与合作。
鼓励教师之间开展教学研讨、经验交流，共同提高教育教学水平。
四、改革效果1. 课堂教学效率明显提高。
学生自主学习能力、合作探究能力得到增强，课堂气氛活跃，教学质量显著提升。
2. 学生综合素质全面发展。
学生的创新精神、实践能力、合作意识等方面得到提高，个性得到充分发展。
课堂教学方法改革及典型案例2（五篇范例）
课堂教学方法改革及典型案例2（五篇范例）第一篇：课堂教学方法改革及典型案例2课堂教学方法改革及典型案例2 提高级《英语演讲与辩论》课程《英语演讲与辩论》课程的特点：《英语演讲与辩论》是我院开设的一门大学英语提高级课程。
《英语演讲与辩论》课程是在学生的英语言言能力有了一定基础的前提下开设的一门课程。
该课程将语言技能和专业知识相结合,在一定程度上实现相关专业与外语专业之间的复合、交融和渗透,使学生从语言的单一性向知识的多元化、宽厚型方向转化.该课程不仅有助于进一步促进学生英语口语表达能力的发展，而且有助于学生综合应用英语能力的提高。
有助于学生综合素质的培养。
通过该课程的学习不仅能帮助学生进一步提高英语表达能力、英语口语交际能力,更有利于学生开拓思路、掌握沟通技巧;引导学生体会演讲魅力、提高演讲技巧、展示演讲才能,有利于他们早日掌握这门适用于各种领域的沟通艺术.和传统意义上的大学英语课相比较，演讲课程有着十分突出的实践性和综合性特征。
课程的学习和讲授更强调互动式和任务型教学。
课堂的讲授真正实现了讲练相结合的语言学习原则：一部分是英语演讲课程的理论教学,采用范例录像观摩和阐释理论知识点相结合的方法;另一部分包括学生操练和作业评析(自评、互评和教师点评相结合)。
教学样式多样：教师讲授；学生个人发言，小组讨论，即席评论；角色扮演，观看演讲视频，分析演讲文稿等形式贯穿整个教学过程。
讲授和训练的比例基本保持1:1的比例。
考查方法采用课堂参与和考试相结合。
通过这门课程的学习,学生能够系统地了解英语演讲的技巧,英语演讲稿的写作方法以及英语演讲技巧在现代交际中的作用。
具体教学方法：1.编制教学计划: 按照演讲的过程和类型将教材15个单元的主要演讲理论知识分解为四个单元。
分别涵盖：介绍性，说明性，说理性和特殊场合演讲，每个单元围绕一个教学任务组织不同的教学活动。
2.建立学习小组：以学生自由组合和教师干预相结合的形式将全班学生分为6组。
教师教学改革案例分享
教师教学改革案例分享引言:教师教学是教育的核心环节，教师的教学方法直接关系到学生的学习效果和成长。
在当前信息技术飞速发展的时代，教师教学改革显得尤为重要。
本文将通过分享一些教师教学改革的案例，探讨一些有效的教学改革策略，并总结如何提升教师教学水平。
1.案例一：多媒体辅助教学在某小学教学改革中，教师引入了多媒体辅助教学。
通过利用投影仪、电脑等设备，将教学内容以图文并茂的方式呈现给学生。
这种教学方式不仅能够提高学生对知识的理解和吸收，还能培养学生对数字化技术的应用能力。
2.案例二：个性化教学在某高中的教学改革中，教师注重每个学生的个性化需求，灵活调整教学方法。
根据学生的学习风格、兴趣爱好和能力水平，教师制定了不同的学习任务和评价方式，使学生在个性化的学习环境中更好地发展。
3.案例三：合作学习在一所中学的教学改革中，教师推行了合作学习。
教师将学生分成小组，每个小组内有不同能力水平的学生。
通过小组合作，学生互相学习和帮助，培养了学生的团队精神和协作能力，提高了学生的学习效果。
4.案例四：探究式学习在某中学的教学改革中，教师引导学生进行探究式学习。
教师通过提出问题、开展实验、讨论等方式，激发学生的主动学习欲望，培养学生的自主学习能力和创新思维。
5.案例五：课堂互动在某大学的教学改革中，教师充分利用现代科技手段，建立了线上课堂互动平台。
学生可以在课堂上通过手机或者电脑参与课堂互动讨论、答题等活动，增强了学生在课堂上的参与度和互动性。
6.案例六：评价方式创新在某职业学校的教学改革中，教师将传统的考试评价方式转变为项目评价和实践评价。
通过学生参与实际项目、实践操作的形式进行评价，更能体现学生的综合能力和实际运用能力。
7.案例七：教师自主专业成长在某初中的教学改革中，学校鼓励教师参加专业培训、研修交流活动，并提供相关资源和支持。
教师通过专业成长，不断更新教育理念和教学方法，提升自身教学水平。
8.案例八：师生关系优化在某小学的教学改革中，教师注重建立良好的师生关系。
教学改革典型案例
教学改革典型案例教学典型案例教学典型案例：小组合作学习概述：小组合作学习是一种教学模式，旨在促进学生合作、交流与互动，培养学生的团队合作精神和综合能力。
这一教学方法强调学生的主动参与，通过与同学合作完成任务，共同解决问题，提高学习效果。
本文将以小学语文课堂的小组合作学习为例，介绍教学的实施过程、效果以及相关问题的解决。
实施过程：小组合作学习的实施过程一般分为以下几个步骤：1.组建小组：根据学生的能力、性格等因素，将学生分为不同的小组。
建议每个小组成员不超过5人，确保每个学生都有机会参与并发言。
2.设计任务：根据教学目标和内容，设计合适的小组任务。
例如，让学生分析一篇短文的主题和结构，或者让学生合作完成一个小组作文。
3.组织学习活动：在课堂上，教师引导学生组成小组，并向他们介绍任务和学习方法，确保每个学生都理解任务的要求，并明确各自的角色和职责。
4.学生合作学习：学生在小组内合作学习，相互讨论、分享自己的观点、解决问题，并记录下自己的思考和成果。
5.小组分享：每个小组展示他们的成果，共同讨论并改进自己的工作。
教师也可以组织学生进行互评或交流，让学生从小组合作中获得更多的启发和反思。
效果分析：小组合作学习的实施可以促进学生的思维发展和学习效果提高。
通过与同学的交流和互动，学生可以更深入地理解和掌握知识，并培养解决问题的能力。
同时，小组合作学习还能促进学生的社交能力和团队合作精神，培养学生的表达能力、倾听能力和合作意识，提高学生的综合素质。
问题解决：在实施小组合作学习的过程中，也可能出现一些问题。
例如，一些学生可能比较胆小或者思维较慢，不太愿意参与活动；有的学生可能过于依赖小组中的其他成员，不愿意独立思考和表达自己的观点。
针对这些问题，教师可以采取以下措施进行解决：1.营造良好的氛围：教师可以通过合适的布置教室、激发学生的兴趣、改善教学环境等方式，营造一个积极、融洽的学习氛围，鼓励学生相互尊重和支持。
教学改革的典型案例
教学改革的典型案例教学改革是提高教学质量和效果的关键举措，为了满足不同学生的学习需求，不断有各种教学改革案例出现。
下面列举了十个典型案例，以供参考。
1. 项目制教学改革：某高校开展了项目制教学改革，在课程中引入项目实践，让学生通过团队合作解决实际问题，提高了学生的动手能力和实践能力。
2. 翻转课堂教学改革：某中学开展了翻转课堂教学改革，将传统的知识讲授放到课后自学，课堂上则进行问题解答和案例分析，增强了学生的自主学习能力和思维能力。
3. 跨学科教学改革：某小学开展了跨学科教学改革，将不同学科的知识融合在一起进行教学，促进了学科之间的交叉学习，培养了学生的综合能力。
4. 创新创业教育改革：某大学开设了创新创业教育课程，引导学生进行创新创业实践，培养了学生的创新精神和创业能力。
5. 多元评价教学改革：某中学推行了多元评价教学改革，不仅注重学生的考试成绩，还通过作业、小组讨论、实验报告等方式综合评价学生的学习情况，更全面地了解学生的学习能力和水平。
6. 智能化教学改革：某小学引入了智能化教学工具，通过电子教材、智能黑板等设备，提供个性化的学习资源和教学辅助，提高了教学效果和学生的学习兴趣。
7. 课程开放共享教学改革：某高校开展了课程开放共享教学改革，将一些优质课程资源对外开放，供其他学校和教师使用，促进了教学资源共享和教学水平的提升。
8. 学生参与决策教学改革：某中学开展了学生参与决策的教学改革，鼓励学生参与学校和班级的管理和决策，增强了学生的自主意识和责任心。
9. 走班制教学改革：某初中实施了走班制教学改革，让学生根据自身兴趣和能力选择不同的课程，提高了学生的学习积极性和主动性。
10. 实践教学改革：某职业学院开展了实践教学改革，将实习和实训等实践环节融入课程中，提高了学生的实际操作能力和职业素养。
以上是十个典型的教学改革案例，它们各具特色，都在不同程度上提升了教学质量和效果。
教育界应积极借鉴和推广这些成功的案例，以促进教学改革的持续发展。
教学改革中的典型成功案例有哪些
教学改革中的典型成功案例有哪些在当今教育领域，教学改革正如火如荼地进行着，旨在提升教育质量，培养适应时代需求的创新型人才。
以下为您介绍一些典型的成功案例。
山东某中学推行了“小组合作学习”模式。
在传统的课堂中，学生往往是被动接受知识，而在这个模式下，学生们被分成若干小组。
每个小组围绕特定的学习任务展开讨论、合作探究。
教师不再是知识的灌输者，而是引导者和组织者。
通过小组合作，学生们不仅提高了学习效率，还培养了团队协作能力和沟通能力。
原本对学习缺乏兴趣的学生，在小组氛围的带动下，也变得积极主动起来。
江苏某小学开展了“情境化教学”的改革。
教师们根据不同的学科内容，创设出丰富多样的真实情境。
比如在数学教学中，通过模拟超市购物的场景，让学生在实际操作中理解数学运算；在语文教学中，设置角色扮演活动，让学生身临其境地感受文学作品的魅力。
这种教学方式使得抽象的知识变得生动具体，大大增强了学生的学习积极性和对知识的理解与运用能力。
北京某中学实施了“分层教学”改革。
学校根据学生的学习能力和知识水平，将学生分为不同的层次进行教学。
对于基础较弱的学生，侧重于基础知识的巩固和学习方法的培养；对于学有余力的学生，则提供更具挑战性的学习内容和拓展性课程。
这样的分层教学，满足了不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上得到充分的发展。
浙江某职业学校在教学改革中注重“产教融合”。
学校与当地众多企业建立了紧密的合作关系，学生不仅在学校学习理论知识，还能定期到企业进行实习实践。
企业的技术人员也会到学校授课，分享最新的行业动态和实践经验。
这种模式让学生在毕业前就积累了丰富的工作经验，提高了就业竞争力，也为企业输送了大量符合需求的专业人才。
此外，还有一些学校引入了“数字化教学资源”。
通过在线课程、教学软件、电子教材等数字化手段，打破了时间和空间的限制，让学生可以随时随地获取学习资源。
同时，教师也能够利用数据分析，了解学生的学习情况，进行个性化的辅导。
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XXX教学方法手段改革典型材料
一． XXX教学方法手段改革概况
研究和改进教学方法和教学手段是提高教学质量的一个重要环节.在教学目的,教学内容确定之后,采用的教学方法和教学手段是否恰当直接影响着学生知识的掌握,能力的开发,技能的培养,对于完成教学任务,实现教学目的具有重要意义.从某种意义来说,教学方法和教学手段是关系着教学成败的重要问题.几年来北京训练基地在教学内容,教学体系都进行了全面的改革,取得了一定的成绩,尤其近年来信息技术的迅猛发展,在教学方法和教学手段的创新及应用上带来了前所未有的突破.
二．教学方法手段改革的具体实施情况
在基地领导的高度重视下，基地各教师制定了各科详细的教学手法与改革的具体措施，大体上分为：
1.突破常规理念，大胆创新
2.运用高科技手段，提升教学效率及教学质量。
3.改变常规教学方法，走出教室，加强实践。
首先，在教学上，往往授课时形成一种，老师满腔激情的在讲，下边学生听的一头雾水，尤其是在一些非常抽象的知识的时候，这种现象尤为严重，以前只能是教师一遍一遍讲，让学生慢慢琢磨体会，而现在，教师们基本上都运用PPT课件的手段将原本抽象苦涩难懂的远离和理论生动立体的呈现在学生面前，通俗易懂，大大的节省了教学的时间，提升了教学的质量。
其次，在专项科目及需要实践的教学科目中，以前往往是面对的是死板的理论与套路，使学生的学习兴趣、动力大大降低，导致学习效率降低，目前，各专项教练及实践课目的任课教师，充分使用利用高科技手段进行教学，包括使用PPT课件、投影，摄像、录像、3D动画等技术，带动了学生的学生兴趣，节省了宝贵的教学资源并且很大程度上提升了教学质量。
再其次，以前在授课时，教师往往只是按步就班，没有什么新意，也没有什么过人地方，导致学生在学习的时候感到苦涩，没有兴趣，而目前，在基地组织进行教学方法手段改革后，各任课教师能够充分的对原来的教学方法进行改革，创新，极倡导“以学生为中心”的教育理念，积极进行教学改革，采用启发
式、讨论式和互动式等教学模式与方法开展教学。
并且倡导多媒体辅助教学模式，利用现代化的教育技术和手段，全方位利用图片、实物、声音、图像、电脑软件和互联网络等技术制作多媒体课件，广泛开展多媒体教学，提高学生的学习兴趣和学习效果；自主+引导的教学模式，根据语言教学理论和教学实际情况，采用以学生为主体的自主学习模式，突出提高班的优势，发挥学生的主观能动性，调动学习积极性。
三．重点改革方面
1.强调课堂教学以学生为主体,教师为主导
在课堂教学中突出学生在教学活动中的主体地位,让他们自己通过课堂活动发现问题,探索问题,讨论问题和解决问题.教师采用灵活多样的诸如启发式,讨论式研究式等的教学方法,在课堂教学中尽量制造易于开展交际活动的环境和气氛,设计具有交际性质的教学活动,引导学生参与其中.让它们在主动积极的思维活动中获取知识,掌握学习方法,提高教学效果.改变过去以知识掌握为主线的设计思路,在课堂设计中心能力形成为主线,将知识,方法,技术熔于一体,使课堂的各个要素得到有机重组.
2.,始终把培养提高学生的能力放在首位
在散打专项教学中技能训练是必要的,但学生的分析,综合,及提出问题和解决问题的能力的培养更为重要.我们改变了过去的教学模式,注重了学生对知识的实际运用;
3.帮助学生构建自主性学习
根据学生不同的心理特点和层次,设置各种课堂教学活动,满足学生的学习需要,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,把"要我学"变成"我要学".在构建自主学习的过程中帮助学生设置学习目标,使他们能调控自己的学习行为和策略,了解每一学习阶段的学习特点和规律,掌握有效的学习方法,从而学会自主学习.注重将课堂教学与课外科学研究,实践有机地结合起来,将教师在科研中获取的科研思想,科研技术尤其是与教学密切相关的科研资料带入课堂教学,加强知识的启发,研究引导,并发动学生进行课外实践,把课外活动视之为教学工作的一个重要组成部分和教师工作的一部分,对学生的课外学习和课外实践活动加强指导和组织,加强计划性,使其成为学生自习,思考,实践和创新的过程,收到较好效果.
4.注重研究学法
教学是师生的双边活动,教学方法既包括教师的教法,也包括学生的学法,是教法和学法的统一.任何一种有效的教学方法,都是从学生学习的特点出发才符合教学规律的.因此,我们在改革教学方法的过程中,就从过去只研究教法逐步过渡到既研究教法,又研究学法,使教与学统一起来,并通过多种途径对学生的学习方法进行有效的指导与培养.
四.总结
教育肩负着传承文化的历史重任,教育工作者的使命是在传授科学文化知识的同时,塑造一个完整意义上的"人".因此,"教育的根本目的是要把个体的人培养成能自由和全面发展的,能充分发挥其优势和潜能的社会人".教育的本质,是通过文化传递,内化,选择和创新,使个体社会化的活动,以培养社会发展需要的,富有主体精神的高级专门人才.其主旋律是"育人",而非"制器",即培养高级人才,而非制造高档机器.然而在过去的教育中,我们的高等教育出现了只重专业知识的学习而忽略人文关怀的现象.人们逐渐的认识到,过去对教育的社会价值,工具价值过于偏重,违背了教育的本质属性.从根本上说,人是教育的出发点及最终归宿,离开了人的培养,教育不仅丧失了其本质特征和独立存在的价值,它的社会价值也必然成为空谈.只有当人的主动性和创新精神的培养得到重视,人的价值得以实现,教育的社会价值才可以得到最好的体现.正是基于对教育价值观的重新审视,中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,把"坚持自身价值与服务祖国人民的统一"作为实施素质教育的方针之一,把"使学生养成独立的人格,实现个性的全面发展"作为素质教育最根本的目标.。