初中物理《-功》教案(人教版)
人教版八年级物理下册《功》教案设计
人教版八年级物理下册《功》教案设计（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学要求（l）常识性了解功的原理。
知道使用任何机械都不省功。
（2）会应用功的原理进行简单的计算。
（三）教具杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
（四）教学过程一、复习提问1．做功的两个必要因素是什么？举例说明。
计算功的公式和单位是什么？2．课本章后习题2，由学生板演，其他同学自己演算，最后教师讲评。
说明：机车牵引力对这列火车做的功也可以说成机车克服阻力做的功是1.08×107焦。
又如用手匀速竖直向上提起重1牛的钩码，通过的距离是1米，则手的拉力对钩码做的功就是W＝F·s＝G·h＝1牛×1米＝1焦。
这时也可表述为手克服阻力做的功是1焦。
二、进行新课1．引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？2．组织学生完成课本本节实验l、2。
学生自己实验。
教师巡回指导。
（1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。
（2）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。
图14—4，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。
图14—5实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。
钩码重G＝mg。
（3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。
当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h（米）和手移动的距离s（米）。
（4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。
（5）按课文实验1、2，并参照图13—4、图13—5组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。
3．总结实验结论①学生报告实验记录数值和实验结论。
教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板）上。
教案初中物理 功 教案
教案初中物理功教案教学目标：1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 功的概念及计算方法。
2. 运用功的概念解决实际问题。
教学难点：1. 功的计算公式的理解与应用。
2. 实际问题中功的计算。
教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、绳子、小车、斜面等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些与功相关的图片，如人提水、推车等，引导学生思考这些现象与功有什么关系。
2. 学生分享自己的思考，教师总结并引出本节课的主题——功。
二、探究功的概念（15分钟）1. 学生分组进行实验，使用弹簧测力计、绳子、小车、斜面等器材，观察并记录实验数据。
2. 教师引导学生根据实验数据，总结出功的计算公式：功 = 力 × 距离× cosθ。
3. 学生代表分享实验结果和功的计算公式，教师进行点评和总结。
三、理解功的应用（15分钟）1. 教师通过PPT展示一些与功相关的实际问题，如电梯上升、人爬楼梯等，引导学生运用功的概念解决这些问题。
2. 学生独立思考并解答问题，教师进行点评和指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师布置一些关于功的练习题，让学生独立完成。
2. 学生分享自己的解答，教师进行点评和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结功的概念和计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，教师进行点评和鼓励。
教学延伸：1. 引导学生进行课外探究，如查找有关功的资料、实际测量功等。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨功在现实生活中的应用和意义。
教学反思：本节课通过实验和实际问题的解决，让学生掌握了功的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和思考，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，通过巩固练习和总结反思，加深学生对功的理解和应用。
初中物理教学课例《功》教学设计及总结反思
教材分析 而本节内容以是学习本章的基础，因此，我设定以下的
教学目标。
教学重点：
理解计算功。
理解功的概念。
教学难点：理解并会计算功。
1.知识和能力：
知道做功的两个必要因素。
理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式
教学目标 进行简单计算。
2.过程与方法：
通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了
功，在什么情况下没有做功？
力分析 和实例分析加强直观性和形象性,以便学生理解和掌
握。对于本节将要学习的功，是一个比较抽象的概念，
学生接受起来具有一定的难度，这也是本节课要解决的
难点所在。
主要采用讲授、讨论及实验探究相结合式的教学模
式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学 教学策略选
习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。在学习过程 择与设计
中利用小组的形式，共享资源，在集体的努力下克服学
习的困难，完成学习的任务。
一、引入新课
小亮同学做清洁时，提着一桶水在水平方向前进了
一段距离。因为他用了力，我们说他在“工作“。而在 教学过程
力学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎
样计算做功的多少？这就是本节课要学习和研究的内
容。
二、新课学习 1、力学中的功 “功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成 效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意 思，但它具有更确切的含义。下面是几个做功的例子。 课本图 15.1—1，物体在绳向上拉力的作用下升高，拉 力对物体做了功。静止的小车在水平拉力作用下前进， 拉力对小车做了功。物体在重力作用下竖直下落，重力 对物体做了功。力学主要是研究力和运功的关系。如果 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一 段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力 做了功。 我们在分析下面几个例子中是否有力做功？ （1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一 段路程，如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀 速直线运动。（F=0） （2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路 程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动。 (S=0) （3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动 的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平 地面上行走。
初中物理功的教案
初中物理功的教案教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中物理八年级上册第11章第3节“功”。
本节课主要讲解功的概念、计算公式以及功的应用。
具体内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的多少叫做功。
2. 功的计算公式：功 = 力× 距离× cosθ。
3. 功的应用：了解功在实际生活中的应用，如克服摩擦做功、水力发电等。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手实验、观察、思考、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：功的概念、计算公式的理解与应用。
难点：功的计算公式的应用，特别是力和距离的对应关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材（如弹簧测力计、木板、滑轮等）。
学具：课本、练习册、笔记本、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中常见的例子，如提水、推车等，让学生感受力对物体做功的过程。
2. 讲解功的定义：力对物体做功的多少叫做功。
引导学生理解功的概念。
3. 推导功的计算公式：讲解力、距离、角度对功的影响，得出功的计算公式：功 = 力× 距离× cosθ。
4. 应用实例讲解：通过实验和生活中的实例，讲解功的应用，如克服摩擦做功、水力发电等。
5. 随堂练习：让学生运用功的计算公式解决实际问题，如计算提水过程中所做的功。
6. 板书设计：功的概念：力对物体做功的多少叫做功。
功的计算公式：功 = 力× 距离× cosθ。
7. 作业设计（1）题目：计算下列情况下的功：a. 提着物体匀速上升10米；b. 推着物体匀速移动20米；c. 拉力为10N的木板，木板在水平方向上移动了5米。
（2）答案：a. 功 = 力× 距离 = 10N × 10m = 100J；b. 功 = 力× 距离= 10N × 20m = 200J；c. 功 = 力× 距离= 10N × 5m = 50J。
八年级下册物理《功》教案
八年级下册物理《功》教案人教版八年级下册物理《功》教案教学目标1. 知道做功的两个必要因素。
2. 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3. 知道功的原理。
教学重难点【教学重点】理解功的概念。
【教学难点】判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学工具木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)教学过程一，引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。
思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。
在实验基础上引入本课内容。
二、进行新课1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2.请学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3.实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功?(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。
关于初中物理功的教案
教案：初中物理——功一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解功的概念，掌握功的计算公式。
（2）能够判断力对物体是否做功。
（3）能够运用功的概念解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
3. 情感、态度与价值观：通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
二、教学重点、难点：1. 理解功的概念及计算。
2. 判断力对物体是否做功。
三、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学（1）物理学中的功教师通过讲解和示例，让学生理解功的概念。
物理学中，当一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，我们称之为功。
（2）功的计算教师引导学生学习功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中W表示功，F表示力，s表示移动的距离，θ表示力和移动方向之间的夹角。
（3）判断力对物体是否做功教师通过实例分析，让学生掌握判断力对物体是否做功的方法。
力对物体做功的条件是：力的方向上要有移动距离。
3. 巩固练习教师布置一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对新知识的理解。
四、课堂小结教师对本节课的主要内容进行总结，强调功的概念、计算方法和判断力对物体是否做功的方法。
五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并针对存在的问题进行改进。
通过以上教学过程，教师引导学生逐步掌握了功的概念、计算方法和判断力对物体是否做功的方法，培养了学生的动手能力和合作意识，使学生在学习过程中体验到学习物理的乐趣。
初中物理 功教案
初中物理功教案教学目标：1. 理解功的概念，掌握功的计算公式。
2. 能够运用功的概念和公式解决实际问题。
3. 了解功的意义，理解功在物理学中的重要性。
教学内容：1. 功的概念和定义。
2. 功的计算公式：W = F × s × cosθ。
3. 功的实际应用举例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入功的概念，让学生思考：什么是功？2. 引导学生思考：为什么要有功的概念？二、讲解功的概念和定义（15分钟）1. 讲解功的定义：功是力对物体作用的结果，表示为W，单位是焦耳（J）。
2. 讲解功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中F是力，s是力的作用点的位移，θ是力的方向与位移方向的夹角。
三、举例讲解功的计算（15分钟）1. 举例讲解：一个物体受到一个力的作用，移动了一定的距离，如何计算这个力对物体做的功？2. 引导学生思考：如果力的方向与位移方向不一致，如何计算功？四、讲解功的实际应用（15分钟）1. 讲解功的意义：功是物理学中衡量能量转化的量度，它在实际生活中有着广泛的应用。
2. 举例讲解：功在机械设备中的应用，如电梯、汽车等。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用功的计算公式，解决一些实际问题。
2. 让学生思考：功在现实生活中有哪些应用？六、总结（5分钟）1. 总结功的概念、计算方法和实际应用。
2. 强调功在物理学中的重要性。
教学评价：1. 课后作业：让学生运用功的计算公式，解决一些实际问题。
2. 课堂练习：观察学生在课堂上的练习情况，了解学生对功的概念和计算方法的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
教学反思：本节课通过讲解功的概念、计算方法和实际应用，使学生掌握了功的基本知识，能够运用功的计算公式解决实际问题。
但在教学过程中，要注意引导学生思考功的意义和重要性，加强学生的实践操作能力，提高学生的学习兴趣。
人教版初中物理功教学设计
人教版初中物理"第十一章第一节功"教学设计【教学目标】?1、初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。
?2、初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对1焦耳的功形成一个具体的观念。
?【教学重点】做功的两个必要因素、功的计算公式。
?【教学难点】做功的两个必要因素?【教学器具】尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制）?【教学过程】?一、?新课引入?师：本节课我们学习力学中的一个重要概念--功?板书：第一节?功师：下面请同学们先来完成下面的尝试题?投影出示尝试题（一）：1、如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用画出它的受力示意图。
?2、如图，用细绳拉着木块在水平?桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献?3、?你对"功"这个词怎样理解的哪些人可以评功受奖你知道"劳而无功"的含义吗?学生练习、讨论，教师巡视。
请一位学生板演题1木块受力示意图，然后请学生举手回答题2、题3并给予指正和肯定。
然后归纳小结：师：力学中"功"，主要吸收了"贡献"、"成效"的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。
如题2中绳子的拉力对木块做了功。
?二、新课教学?板书：一、功?（一）?功的两个必要因素?师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题（二），体会一下力学中"功"的含义。
?投影出示尝试题（二）?1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献什么力对物体做了功？①人推小车前进?②马拉车前进?③起重机吊起重物?2、当你端着一盆水不动时，你累吗你有没有做功为什么?3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗你累吗你做了功没有?4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功为什么?5、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么?6、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功?学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成试题二的解答。
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第十五章第一节功
课型：新授课课时：1课时
教学目标
1、知识与技能：
①知道做功的两个必要因素。
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
③知道功的原理。
2、过程与方法：
①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功
②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
③经历探究功的原理的过程，感知使用机械不能省功的事实。
3、情感、态度与价值观：
①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点、难点：
1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。
教学过程
一、导入新课
师：说出下列词语中“功”的含义：
功劳、立功_____贡献大功告成、事半功倍_____成效
师：在力学上“做功”的含义是什么？
二、新课教学
（一）物理学中的功
师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。
多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。
（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？
生：观察并总结共同点和不同点
师：功包含哪些必要因素？
生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
师：如何判断是否做功？
生：用功的两个必要因素来判断。
师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？
生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）
生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）
生：3、有力F也有距离S，但F⊥S（如提一桶水，水平前进）
练习(投影)：1.起重机将货物从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？
2.在下列几种情况中，力对物体做功的是( )
A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动
B、小孩用力推箱子，箱子未被推动
C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上
D、清洁工把一桶水从地上提起
（二）功的计算
师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？
投影：
由图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提升3米呢？
师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。
功的公式：W = F S
W—功—焦耳（J）
F—力—牛顿（N）
S—距离—米（m）
功的单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1Ｊ＝１N·m
关于公式的几点说明：
1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位
2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。
而力x力臂单位是牛·米，不能写成焦。
投影反馈练习题：
１、推铅球时，是否做了功？在力的方向上移动的距离应是哪个距离？
２、你爬楼梯时，你是否做了功？力移动的距离应是多少？
３、用重50N的水平拉力拉重为100N的物体，使该物体在水平方向上前进了20m，拉力和重力各做了多少功？
（三）功的原理
师：我们已经知道使用简单机械可省力、省距离、改变力的方向，那么能省功呢？
启发引导学生猜想。
投影：用杠杆、定滑轮和动滑轮提升物体的图示。
师：要得到不用机械提升物体和利用机械提升物体所做的功，分别要知道什么？怎么得到？通过图示加以说明。
可通过哪些方法获得这些数据？最简便的方法是什么？
生：思考讨论，在图上指出要测的量。
讨论用怎样的方法最简便。
教师引导学生通过实验、计算收集证据。
生：进行计算、说操作步骤，协助教师完成实验。
教师总结强调。
投影练习题：使用自重可以忽略的动滑轮提起50N的重物，人对绳做的功是100J，求动滑轮把物体提起的高度。
三、课堂小结：
在学生自我归纳小结后，教师投影小结内容
力学中的功
1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离
2、功的计算公式：功=力×力的方向上移动的距离，即Ｗ＝Ｆ×s
注意：F≠0，S=0时不做“功”；F=0，S≠0时不做“功”；F⊥s时不做功。
3、功单位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m
4、功的原理：使用任何机械都不省功。
四、布置作业
P107 动手动脑学物理1 2 3 4 5
教学后记。