《黔之驴》导学案
七年级语文下学期导学案20、黔之驴
21、《黔之驴》导学案导学案第1课时【学习目标】1．掌握生字词，熟读成诵。
2．掌握重点实词、虚词的用法，翻译重点句子。
3、把握驴、虎的形象，理解文章的寓意。
【学习重难点】掌握文言词汇和句子翻译。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、文学常识唐宋八大家。
明初，朱右将韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的文章编成《八先生文集》，“八大家”之名始于此。
注意：唐宋八大家，是从散文的成就方面而言的。
2、作者简介及代表作柳宗元（773—819），唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州，与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
一生留下600多篇作品，包括诗、文两部分，文的成就大于诗。
他的寓言多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现实，推陈出新。
善用各种动物拟人化的艺术形象以寄寓哲理或表达政治见解。
其中代表作《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》，合起来组成《三戒》。
通过麋、驴、鼠三种物态的描绘，反映现实，形象生动，语言犀利。
篇幅虽短，而波澜起伏。
3、给下面的生字词注音（学法指导：结合课下注释或利用工具书来完成）黔．( ) 好．事者( ) 船载．以入( ) 慭慭．．然( ) 遁．( ) 噬．( ) 狎．( ) 跳踉．( ) 大hǎn( ) 窥 ( ) 骇．( ) 4、积累实词。
（学法：结合语境、课下注释、古汉语词典来完成，并收集积累重点字词。
）（1）有好．事者船．载以入（2）虎见之，庞然．．神。
．．大物也，以为（3）蔽．林间窥．之。
（4）稍．出近之，慭慭然．．．莫相知。
（5）虎大骇．，远遁．。
（6）然往来视之，觉无异能者．（7）益．习其声，又近出．．前后（8）终不敢搏．（9）稍近，益狎．，荡倚冲冒．．．．。
（10）驴不胜．怒，蹄．之。
（11）计．之曰：“技．止此耳！”。
5、虚词的意义和用法。
（学法：回忆虚词“之”的用法，最常用的有结构助词“的”。
黔之驴导学案
《黔之驴》导学案学习目标:1、走近作者及作品2、熟读课文的基础上积累文言知识3、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。
4、引导学生理解本文的寓意。
自主预习：1.《黔之驴》选自，作者________ ，字，____代文学家，其代表作_________,________。
黔，地名，包括现、等省的部分地区。
2.古代散文，简称古文，是和______相对的文体。
唐朝__ ____、_____等人提倡古文运动，在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。
3、给下列字注音黔（）好( )事者船载( )以入慭慭( )然遁( ) 噬( )狎( )跳踉( ) 㘎( )4、解释下列句中加点的字、词①有好事者船载以入（船：）②至则无可用（则：）③庞然大物也（庞：）④稍出近之（稍：）⑤虎大骇，远遁（骇：）（遁：）⑥以为且噬已也（且：）⑦益习其声（益：）⑧益狎（狎：）⑨技止此耳（止：）⑩乃去（乃：）5、重点句子翻译（1）虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
_________________________________________________________________（2）他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。
_________________________________________________________________（3）出近之，慭慭然，莫相知。
_________________________________________________________________（4）稍近，益狎，荡倚冲冒。
_________________________________________________________________（5）虎因喜，计之曰，“技止此耳！”_________________________________________________________________6、自由朗读课文7、各小组结合课下注释及工具书，通译全文，不懂的提出，组内解决，组内无法解决的全班共同解决第一课时一、学生展示预习成果1、检查作者简介及生字词2、检查课文朗读情况3、课文翻译由A类生展示，B类生重复展示4、有异议的词句师生共同解决二、当堂检测：1、填空：本文作者________ ，是我国____代文学家。
2023年实用的黔之驴教案4篇
2023年实用的黔之驴教案4篇黔之驴教案篇1教学目标:1.理解这则寓言的寓意：认识事物本质，驾御并征服客观事物。
2.启发学生认识努力掌握真本领、真才干的重要性。
3.了解寓言特点，学习赏析寓言的方法。
4.巩固文言文知识，积累文言文词汇；借助注释和工具书翻译课文，理解课文主旨。
5.与相联系重点难点：重点：分析寓言中的形象，准确把握寓意。
难点：文言词语的理解、领悟。
教学设想：用“读——议——读”的方法掌握课文。
用“启发——合作——讨论——启发”的方法深入分析课文。
教学课时：一课时教学过程：一、由《黔之驴》这个故事导入新课同学们，《黔之驴》这个故事你们听过吗？下边让我们一起来欣赏这个故事（师生一起听录音）。
这个故事的作者是谁，你们对他了解多少呢？学生回答后，教师挂上小黑板明确答案：柳宗元，唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东人，世称柳河东。
有官终柳州刺史，又称柳柳州，与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
韩愈也是唐宋八大家之一，上学期我们已经学过唐宋八大家了，你们能不能说出他们的姓名呢？学生回答完毕，教师挂上小黑板，亮出唐宋八大家的姓名唐宋八大家是韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。
这节课我们就来学习柳宗元的《黔之驴》这一课。
二、学生齐声朗读，检查学生对生字词的预习情况。
三、学生将认为重要的或者是不会的字词写到黑板上，请另一些学生上去注音后，教师订正、补充。
应掌握的生字：黔（qián）窥（kuī）慭（yìn）骇（hài）狎（xiá）踉（liáng）阚（hǎn）遁（dùn）四、学生朗读课文，注意每个字的读音。
五、小组竞赛翻译课文，同组的同学可以起来补充，其他组的同学起来补充可以加分，学生一边翻译，教师一边订正、补充。
1、应该注意并掌握的字的意思以为神：把……当作以为且噬己也：认为断其喉：指驴，代词乃去：才虎因喜：因此因跳踉大阚：于是憖憖然：……的样子然往来视之：然而2、译文如下：黔这个地方没有驴，有一个喜欢多事的人用船载运（驴）进黔。
黔之驴导学案
蔽林间窥之：稍出近之：慭慭然：大骇：
远遁：以为且嗜己：益习其声：：：
声之宏也类有德：
二、总结文中的一词多义：
慭慭然，莫相知益习其声好事者
然益者
然往来视之稍进益狎觉无异能者
三、总结古今异义词：
莫相知古：今：
乃去古：今：
四、特殊用法：
《黔之驴》导学案
七年级下学期语文学科授课时间：
课题
黔之驴
课时
一课时
教师
学生姓名
学习时间
班级
备课组
学案设计
七年级
徐熹臻
导学
目标
1．理解本文的内容和寓意。
2．积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。
3．学习本文心理和动作的细致描写。
导学
重难点
理解本文的内容和寓意。本文心理和动作的细致描写。
知
识
链
接
地理小常识：
B．某氏徙．居他州徙：迁移。
C．阖．门，撤瓦，灌穴阖：关上。D．终不厌厌：满足。
⒉对下列句子中加点词的意义和用法解说正确的一项是（）
①鼠，子神也．②饮食大率鼠之余也．③且何以至是乎哉．④彼以其饱食无祸为可恒也哉．
A．①与②相同，③与④相同B．①与②不同，③与④相同
C．①与②不同，③与④不同D．①与②相同，③与④不同
1找出文中描写老虎心理活动的词语，老虎变化的原因．
2.读完故事，谈谈你对本文寓意的理解？
课
中
导
学
自
主
合
作学
习
1、文本解读，把握主旨。
（学生活动方式：独立思考——小组探究——全班交流）
①“虎”是怎样逐渐认识、对待“驴”的？圈画描写“虎”的动作和心理活动的关键词语，说说老虎变化的原因。
黔之驴导学案
27.黔之驴第1课时学习目标1.积累文言实词和虚词，了解文言文中特殊的语言现象，能正确地翻译课文。
2.学习细致逼真的心理、动作描写，理解本文内容和故事的深刻寓意。
学习重点1.学习归纳文言知识的方法。
2.学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
学习过程一、预习1.文学常识积累。
本文选自《柳宗元集》，作者是唐代的文学家柳宗元，他与唐代的韩愈齐名，并称韩柳。
本文是作者《三戒》中的一篇，其他两篇分别是《永某氏之鼠》、《临江之麋》。
2.结合课文注释及工具书完成下面练习。
⑪写出下列加点字的读音好．事者( ) 蔽．林间( ) 慭．慭然( ) 大骇．( ) 远遁．( ) 噬．己（ ) 益狎．( ) 跳踉．( ) 大 ．( ) 窥．之( ) 荡倚．冲冒( )⑫解释下面加点词语的意思。
①庞．然大物（）②憖憖．．然（）③虎大骇．（）④益习．其声（）⑤驴不胜．怒（）⑥计．之曰（）⑦技止．此耳（）⑧有好事者船．载以入（）⑨远遁．（）⑩至则．无可用（）⑾以为．．大 （）．．神，蔽林间窥之（）⑿．跳踉⒀荡倚冲冒．．．．（）（）（）（）⒁向．不出其技（）一．导：我们学过的寓言故事有哪些？（塞翁失马、南辕北辙等）寓言故事是一种特殊的文学体裁，通常以故事的形式或拟人的手法寄寓意味深长的道理。
常带有讽刺和劝诫得的意味。
二．读1.全班齐读，教师正音。
2.小组赛读三．译1.学生质疑不懂的文言文实词和虚词，教师和学生一起解答。
2.小组合作，翻译全文。
四．练习1.尝试用现代汉语翻译下列句子。
①蔽林间窥之。
②因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
2.写出出自这个故事的两个成语。
⑪⑫3.原文填空：①开始，驴在老虎心目中是怎样的印象？（虎为什么对驴心生敬畏？）（用原文回答）②从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠的句子是：交流4：理解文本。
1.顺结构，理线索：（畏）驴——（）驴——（）驴——（食）驴第2课时学习目标1.学习细致逼真的心理、动作描写。
黔之驴导学案
18 黔之驴柳宗元姓名班级课时安排：2课时第一课时一教学目标1了解寓言的特点。
2 积累文言词汇。
3 在熟读课文的基础上，正确翻译全文。
二作者简介文体特点1 柳宗元（773-819），唐代文学家、哲学家。
字字厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。
是“唐宋八大家”之一。
2 寓言：一种文学体裁，以故事的形式或拟人手法寄寓意味深长的道理，常带有讽刺或劝戒的性质。
3 关于《黔之驴》：是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。
《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。
本文是其中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。
三检查预习，读准字音黔（）好事者（）船载以入（）慭慭然（）遁（）噬（）狎（）跳踉（）㘎（）四疏通文意1 黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
解释词语：喜欢多事的人翻译句子：黔地没有驴，有一位喜欢多事的人用船载运了一头驴到黔地。
运到之后却没有什么用处，就把它放在山下。
2 虎见之，庞然大物也，以为神。
蔽林却间窥之，稍出近之，憖憖然，莫相知。
解释词语：翻译：老虎看到它，（原来）是个巨大的动物，把它当做神物。
（老虎）藏在树林里偷偷看它（驴）。
渐渐地出来接近它，小心谨慎，不知道它究竟是什么东西。
3 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
解释词语：翻译：有一天，驴子一声长鸣，老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴子）将要咬自己，十分恐惧。
可是（老虎）来来往往地观察它，觉得（驴）没有什么特别的本领似的。
4益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
解释词语：翻译：（老虎）渐渐地听惯了驴的叫声，又靠近它，在它前前后后走动，但始终不敢进攻它。
（老虎）渐渐又靠近（驴子）一些，更加不庄重的戏弄它，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下，驴禁不住发怒，就用蹄子踢老虎。
《黔之驴》导学案
21．《黔之驴》导学案【学习目标】1、翻译文言文，积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解本文内容和故事的深刻寓意。
【学习过程】一、课前预习，完成以下作业文体知识、字词句1、《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。
《三戒》含《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》三篇寓言。
本文是其中的第二篇。
2、《黔之驴》选自____ ，作者___ _____ ，字__________代文学家，因是河东人，世称﹝﹞。
因是官至柳州刺史，又称（）。
3、唐朝______、_____等人提倡古文运动，在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。
4、给下列加点字注音。
黔好事者庞然大物远遁憖憖然窥之虎大骇稍近益狎跳踉大阚以为且噬己也5、自读或小组选代表朗读课文。
二、学习文意（请同学结合注释自学并互学字词句及全文，必要时老师补充解释。
）《黔之驴》逐字译句黔无驴，有好（）事者船（）载（）以（）入。
至（）则（）无可用，放之（）山下。
译句：虎见之（），庞然大物也，以为（）神，蔽（）林间窥（）之（）。
译句：稍（）出近（）之（），慭慭（）然（），莫（）相知（）。
译句：他日，驴一鸣，虎大骇（），远遁（）；以为（）且（）噬（）已也，甚（）恐。
译句：然（）往来（）视之（），觉（）无异（）能（）者；益（）习（）其（）声，又近（）出（）前后，终（）不敢搏。
译句：稍近，益（）狎（），荡（）倚（）冲（）冒（）。
驴不胜（）怒，蹄（）之（）。
译句：虎因（）喜，计（）之（）曰：“技（）止（）此（）耳！”因（）跳踉（）大 （），断其（）喉，尽（）其（）肉，乃（）去（）。
译句：三、课堂释义小测（见课件）。
2、(1)、船：（2）、蹄：（3）、止：3.在下面句子括号内补出省略的成分（1）有好事者船载( )以入(2) ( )至则无可用(3) ( )放之山下(4) 慭慭然，( )莫相知四、问题探究：1、你认为课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为哪六个层次? 文章按照什么顺序来叙述的？（1）（2）（3）（4）（5）（6）2、从畏驴到食驴过程中虎的心理变化：_________——莫相知——以为且噬己也——_________——_________——技止此耳。
《黔之驴》导学案
2、小组在线。
（1）结合课下注释，疏通课文内容，将有疑难的小组共同解决。
（2）生生互动：对课文中的疑难问题，一小组提出问题，其他小组帮助解决。
（3）归纳积累：（幻灯片出示）
A．以为且噬己也
以为神
B.黔之驴放之山下
踢之计之曰
C.庞然大物也
慭慭然然往来视之
（4）翻译句子。
A.有好事者船载以入
环节六：布置作业
1、词类活用
（1）船载以入（）
（2）稍出近之（）
（3）蹄之（）
（4）尽其肉（）
2、成语积累
（1）黔驴之技
（2）黔驴技穷
（3）庞然大物
多媒体
板书
驴的特点虎的特点
外强中干虚张声势愚蠢无能知己知彼做事谨慎机智勇敢
寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。又告诫人们掌握真本领、真才干的重要。
环节六：布置作业
抄作业，课后完成。
环节一：导入新课
1.导入新课：今天和同学们一起学习柳宗元的一篇寓言故事《黔之驴》，知道柳宗元吗？哪个朝代的？（幻灯片展示课题、作者）
2、请说说寓言有什么特点？
环节二：解读析读
1、朗读课文，整体感知。
（1）全班自由读，要求读准字音（幻灯片展示展示生字词）
（2）点名读，及时评价，提朗读要求。
（3）细加分析，理解词语在不同的语境中的不同含义。
（4）翻译句子。
3、复述课文。
环节三：探究主旨
1、学生分小组讨论分析“驴”和“虎”的形象，组长做好笔录，准备到讲台发言。
2、理解寓意。
请学生自由展开探讨，表达自己的观点
环节四：拓展思考
学生之间交流一下，说说自己的看法，提倡新意。
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《黔之驴》学案备课教师张叶萍[学习目标]1．积累文言词语：窥、骇、遁、噬、习、狎、计、尽、去2．了解文言词语活用的特殊用法：船、蹄、近3．理解本文所蕴含的寓意。
[学习重点、难点]1．积累文言实词，了解文言词语活用的特殊用法。
2．通过品味精彩的语言，理解本文的寓意。
[知识梳理]1．比喻说理。
比喻说理，就是运用__________________说明抽象道理，变_______为简明，表述______而有较强的说服力。
一个恰到好处的比喻，胜过一篇平淡的议论。
运用比喻说理，首先要找准____________________；其次，比喻要___________________。
如用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”来告诫_________________________________，柳宗元用“黔之驴”来比喻___________________________________________________等等。
2．文言文的词类活用⑴名词用作动词文言文中名次活用为动词的情况很多，活用以后，名词变成相关的动词的意思。
如“驴不胜怒，蹄之”中的“蹄”就是“用蹄子踢”的意思；“一狼洞其中”中的“洞”就是“打洞”的意思。
⑵形容词用作动词在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。
如“稍近，意狎”中的“近”是“靠近”的意思；“弛担持刀”中的“弛”是“卸下”的意思。
[课前预习]1．本文选自《_____________》，作者是______（朝代）的文学家___________（人名），他与_____（朝代）的韩愈齐名，并称___________。
2．本文是柳宗元《三戒》中的一篇，其他两篇分别是___________、_____________。
3．加点字注音窥之（）憖憖然（）远遁（）虎大骇（）噬（）益狎（）跳踉大 （）（）4．认真阅读课文和课下注释5．查找资料，了解作者的政治遭遇。
[自主学习]一．解释下列词语1．有好事者船载以入2．至则无可用3．……以为神，蔽林间窥之4．稍出近之，慭慭然5．虎大骇，远遁6．以为且噬己也7．益习其声8．稍近，益狎，荡倚冲冒9．驴不胜怒，蹄之10．技止此耳11．跳踉大 12．尽其肉，乃去二、解释句子中“之”字的含义1．黔之驴2．虎见之，庞然大物也3．驴不胜怒，蹄之4．虎因喜，计之曰[品味探讨]1．文中哪些词语刻画了驴的形象？怎样的形象？2．文中从哪几个方面刻画了虎的什么形象，找出关键词进行分析。
3．从文中所刻画的两个形象中，你悟出了什么道理？4．请为本文加一个揭示其寓意的结尾。
[延伸拓展]1．查找资料，抄写原文结尾，并体会其作用。
2．查找资料，抄写《〈三戒〉并序》，并体会其作用。
3．查找资料，自主学习柳宗元《三戒》的另两篇文章《临江之麋》、《永某氏之鼠》。
初一第二学期第七单元《黔之驴》学案解读提示[解读提示]（仅供参考）[品味探讨]1．动作描写：“鸣”、“蹄”虽是庞然大物，却只会怪叫、蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个徒有其表、外强中干的形象。
2．心理描写：“以为神”、“莫相知”、“以为且噬己也”、“觉无异能者”、“终不敢博”、“技止此耳”动作描写：“蔽”、“窥”、“骇”、“遁”、“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”、“荡依冲冒”、“跳踉大 ”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”老虎在没有弄清对方底细之前，心存恐惧，但它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，经过反复试探，终于大胆出击，击中对方要害，终致对方于死地，是一个机智、勇敢的形象。
3．从“虎”的角度分析：（1）任何貌似强大的凶恶之徒，其本质都是虚弱的（2）面对突入起来的“强敌”，不能贸然妄动，而要深入调查，摸清要害，方能胜券在握从“驴”的角度分析：（1）“落后就要挨打”、“优胜劣汰”（2）面对强敌，要沉着应付，自制忍耐，以智求得生机从“好事者”的角度分析：某些官僚主义者，不顾具体实情，盲目引进，致使人才被荒废、扼杀。
4．略[延伸拓展]1．原文结尾：噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取；今若是焉，悲夫！作用：画龙点睛2．原文：吾恒恶世之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依势以干非其类，出技以怒强，窃时以肆暴，然卒迨于祸。
有客谈麋、驴、鼠三物，似其事，作《三戒》。
作用：点明《三戒》的主旨第18课《黔之驴》导学案七年级科目：语文课型：新授授课时数：2 授课时间：2008.5.13 序号：-一、学习目标1.了解寓言这一文体的特点。
明白本则寓言的哲理。
（重点）2.会翻译本文并记住重点实虚词及词类活用。
（重点）3.体会作者生动细致的描写。
（难点）二、导学过程1.关于寓言：寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。
所谓'寓'就是寄托的意思。
通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。
所以，我们阅读本文时，要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什么深刻的道理。
2.先自己对照文章注释，弄清文章大意。
然后以小组为单位进行翻译，对于拿不准的词语记出来展示到黑板上，全班进行讨论。
3.重点方面：A.一词多义1、以为 A.虎见之，庞然大物也，以为神（） B.以为且噬己也（）2、然 A.慭\慭\然，莫相知。
（） B.然往来视之，觉无异能者。
（）3、之 A.黔之驴 ( ) B. 虎见之 ( )B. 词类活用1、有好事者船载以入船：2、驴不胜怒，蹄之蹄：3、稍近益狎近：4、尽其肉尽：C. 重点词语解释1、有好事者船载以入以：2、至则无可用则：3、稍出近之稍：4、以为且噬已也且：噬：5、觉无异能者能：6、益习其声益：4.本则寓言的寓义是什么？请写在下面。
由本文演化出的成语有几个？写出来，并用这些成语或单独造句，或联词造句。
5.本文对老虎的动作和心理描写非常细致，请分别按照“见驴—惧驴—识驴—吃驴”找出这此典型的词语，并做简要分析，在小组内交流。
6.拓展讨论：有人认为，驴可以避免被老虎吃掉的命运，请你发表一下自己的看法。
7.阅读在线：柳宗元的《三戒》包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》，再读《临江之麋》、《永某氏之鼠》会给我们什么样的启示呢？临江之麋临江之人畋,得麋麑，畜之。
入门，群犬垂涎，扬尾皆来,其人怒,怛之。
自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏。
积久，犬皆如人意。
麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆，益狎。
犬畏主人，与之俯仰,甚善，然时啖其舌。
三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。
外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上，麋至死不悟。
畋：读音tián，打猎麋：读音mí，一种小型鹿类怛：读音dá，吓唬偃：读音yǎn ，互相碰撞翻滚啖：读音dàn，吃，这里解释为舔习：常常抵触：相互亲近地碰撞（一）解释加点的词1.临江之人( ) 2．自是日抱就犬( ) 3．习示之( ) 4.然时啖其舌( ) 5．麋至死不悟( ) 6．走欲与为戏( ）（二）翻译下列句子1. 犬畏主人，与之俯仰,甚善，然时啖其舌。
2．以为犬良我友，抵触偃仆，益狎。
3. 外犬见而喜且怒，共食之，狼藉道上。
（三）本则寓言的寓意是什么？永某氏之鼠永有某氏者，畏日，拘忌①异甚。
以为己生岁值子②，鼠，子神也，因爱鼠，不畜猫犬，又禁僮③勿击鼠。
仓廪庖厨④，悉以恣鼠不问。
由是，鼠相告，皆来某氏，饱食而无祸。
某氏室无完器，衣⑤无完衣，饮食，大率鼠之余也。
昼累累⑥与人兼行，夜则窃啮斗暴，其声万状，不可以寝，终不厌。
数岁，某氏徙居他州，后人来居，鼠为态如故。
其人曰：“是阴类恶物也，盗暴尤甚，且何以至是乎哉?”假五、六猫，阖门撤瓦灌穴，购僮罗捕之，杀鼠如丘，弃之隐处，臭数日乃已。
呜呼!彼以其饱食无祸为可恒也哉!注释：①拘忌：拘束和禁忌。
②值子：值，碰到。
子，农历的子年。
③僮：未成年的仆人。
④仓廪庖厨：仓廪，粮仓。
庖厨，厨房。
⑤衣：衣架。
⑥累累：一个接一个。
（一）解释加点的词1.不畜猫犬（）2.悉以恣鼠不问（）3.某氏室无完器（）4.假五、六猫（）（二）翻译1.仓廪庖厨，悉以恣鼠不问。
2.由是，鼠相告，皆来某氏，饱食而无祸。
3. 杀鼠如丘，弃之隐处，臭数日乃已。
（三）这则寓言故事中的“永某氏之鼠”比喻什么样的人？这则寓言的寓意是什么？请写在下面。
三、教（学）反思：答案：课外文言文临江之麋有一个临江人，打猎时捉到一只小鹿，便把它饲养起来。
带进门时，一群狗馋得直流口水，都摇着尾巴跑了过来。
那个临江人很生气，把狗吓跑了。
从此以后，他每天抱着小鹿接近狗，经常让狗看，叫狗不可乱动，渐渐地又让狗和小鹿玩耍。
时间长了，狗都能顺从主人的心愿。
小鹿渐渐长大，忘了自己是麋了，认为狗的确是自己的朋友，和狗互相碰撞翻滚嬉戏，越来越亲热。
狗怕主人，就跟小鹿周旋玩耍，表现得很友好，但是经常舔着自己的舌头。
三年以后，鹿走出门外，看见别家的狗在道上很多，就跑过去想和它们玩耍。
那些狗看见鹿，又高兴又愤怒，一起把鹿吃掉了，路上一片血肉狼藉。
鹿到死也没觉悟到这是怎么回事。
一、1.打猎2．靠近3．给……看 4．但是5．醒悟 6．跑二、1. 狗怕主人，就跟小鹿周旋玩耍，表现得很友好，但是经常舔着自己的舌头。
2.麋麑逐渐长大，忘记自己是麋，认为狗真的是我的朋友，互相顶撞翻滚，越来越亲热。
3．那些别家的狗看见它，又高兴又愤怒，一起把它吃掉了，路上一片血肉狼藉。
三、恃宠骄横的人决没有好下场。
永某氏之鼠永州有个人，怕犯日忌，拘束禁忌特别过分。
他认为自己出生的年份正值子年，而鼠是子神，所以爱护老鼠，不养猫狗，又禁止仆人击杀老鼠。
粮仓厨房中，都放纵老鼠恣意妄为而不过问。
从此，老鼠互相传告，都来到某氏家，吃得饱饱的却没有危险。
某氏家里没有完好的物品，衣架上没有完好的衣服，吃的大都是老鼠剩下的东西。
白天老鼠们成群结队与人并行，晚上撕咬打架，发出各种声音，让人不能安寝，可是他总是不厌烦。
过了几年，某氏搬到了别的州郡，后面的人来居住，老鼠仍和过去一样猖獗。
那人就说：“老鼠是在阴暗角落活动的可恶动物，这里的老鼠偷咬吵闹又特别厉害，为什么会达到这样严重的程度呢?”他借来了五六只猫，关上屋门，翻开瓦片，用水灌洞，奖励仆人围捕老鼠。
捕杀到的老鼠堆得像座小山，把它们丢弃在隐僻的地方，臭气散发了数月才停止。
唉!那些老鼠还以为它们吃得饱饱的没有灾祸是可以长久的呢!一、1.养 2．全、都 3．完整 4．借二、1.粮仓厨房中，都放纵老鼠恣意妄为而不过问。
2．从此，老鼠互相转告，都来到某氏家，吃得饱饱的却没有危险。
3. 捕杀到的老鼠堆得像座小山，把它们丢弃在隐僻的地方，臭气散发了数月才停止。
三、“窃时以肆暴”的得志小人凡是害人的东西，即使一时可以找到'保护伞'，但这种庇护是不可能长久的，最终还是没有好下场。