高中英语if引导虚拟语气的教学设计
If引导非真实条件句(虚拟语气)语法教学设计
If引导非真实条件句（虚拟语气）语法教学设计一、课型分析虚拟语气这一语法项目比较复杂繁多，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个难点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用具有重要的意义。
本节课主要是讲解if引导的非真实条件句。
1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念。
2.掌握if引导虚拟语气的语法规则。
二、学情分析虽然所任教的班级是实验班，但大部分学生英语学习习惯差，语法知识混乱，甚至一部分学生学习英语困难，基础知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。
三、教学目标1. 掌握if引导虚拟语气语法的基本规则,能解决有关虚拟语气的习题。
2. 通过教师讲解引导，学生能完成相应的练习3. 通过教师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。
四、教学重难点1.教学重点：了解和掌握if引导虚拟语气语法项目的基本规则。
2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
五、教学方法情景教学法、任务型教学法六、教学手段多媒体辅助教学七、教学过程step1. Leading inEnjoy the lis t poem “Our first football match”. (Book 6Unit2)（通过复习这首诗，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出if引导的非真实条件句）step2. PresentingSuppose three conditions of present, past and future sentences.First condition:1. If I won (win) the lottery, I would travel (travel) around the world.2. If my daughter weren’t busy, she would go to the concert of XueZhiqian.Second condition:1. If I had got (get) up earlier, I would have caught (catch) the school bus.2. If I had got (get) up earlier this morning, I would have arrived (arrive) at school ontime.3. If my computer hadn’t broken down, I would have got on the Internet.If I had got on the Internet, I would have booked the ticket successfully.If I had booked the ticket, I would have gone to see the opening ceremony.Third condition:1. If God should give/were to give/gave (give) me another chance, I would tell (tell) the girl three words: I love you. If I had (have) to set a limit to our love, it would be (be) 10,000 years.2. If I should become/were to become/became (become) a human being tomorrow, I would be (be) the happiest girl in the world.Step3. Discovering & summaryLet the ss summarize the features of the Subjunctive Mood in If clause.（通过设置以上三个情景，呈现出不同时间的条件虚拟句，让学生发现语法规则，并总结出不同时间非真实条件句的构成)Step4. PracticeSituation 1: “Beauty and Beast”Situation 2: “The Little Match Girl”Situation 3: “Titanic”Situation 4: A new story of “守株待兔”（通过上面的练习，让学生掌握虚拟语气这项语法并灵活运用，认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性。
虚拟语气教学设计方案
1. 知识目标：掌握虚拟语气的构成和用法，了解虚拟语气在英语中的应用场景。
2. 能力目标：提高学生运用虚拟语气进行表达的能力，提高学生的语言运用水平。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 虚拟语气的构成：if条件句、省略if的倒装句、主句和从句的构成。
2. 虚拟语气的用法：表示与现在事实相反、表示与过去事实相反、表示将来不可能实现的愿望或假设。
3. 虚拟语气在英语中的应用场景：条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾已学知识，引出虚拟语气的概念。
（2）教师简要介绍虚拟语气的构成和用法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）教师详细讲解虚拟语气的构成和用法，结合实例进行讲解。
（2）教师引导学生分析虚拟语气在英语中的应用场景，如条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
3. 练习巩固（1）教师布置课后练习，要求学生在课后完成。
（2）课堂上，教师选取部分练习进行讲解和点评，巩固学生所学知识。
4. 课堂活动（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用虚拟语气进行对话。
（2）教师设置情景，让学生根据情景进行口头或书面表达，运用虚拟语气。
5. 总结与反馈（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）教师鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题等方面。
2. 课后练习：检查学生的课后练习完成情况，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
3. 课堂活动：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生运用虚拟语气进行表达的能力。
五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
(完整版)If条件句的虚拟语气教学设计
If条件句的虚拟语气教学设计Subjunctive mood高二英语组王红娟Teaching goals：Language goal:Guid the Ss to learn the usage of subjunctive mood used in IF conditional clause。
Ability goal:Help the Ss use subjunctive mood with IF to express wishes.Motivation and value attitude goal:Develop Ss’ cooperative spirits and enjoy the beauty of poems。
Teaching important point:Help the Ss use subjunctive clause to express wishes that can not be realized in different conditions.Teaching difficult points：1.Guide Ss to express wishes happening at present using subjunctive mood with IF.2.Guide Ss to express wishes happening in future using subjunctive mood with IF.3.Guide Ss to express wishes happening in the past using subjunctive mood with IF。
Teaching method：Five-step Teaching Method【教学过程】Step1：虚拟语气的定义虚拟语气表示说话人的愿望，假设，猜测或建议，而不表示客观存在的事实。
虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示(该部分让学生通过观察所给的例句，从中分析结合导学案的内容，总结虚拟语气的定义.)Step2：If条件句虚拟语气的主从句的谓语动词形式。
if虚拟语气的用法教案
if虚拟语气的用法教案一、引言虚拟语气作为英文语法的一个重要内容，在书面和口语表达中经常被使用。
它用于表示与事实相反、假设条件或愿望等情况相符的语气。
本文将介绍if虚拟语气的用法，包括条件句和虚拟主句的形式和结构，以及常见的时态使用方法。
二、条件句的构成条件句是if虚拟语气中最基础的部分，它由一个主要从句（main clause）和一个条件从句（conditional clause）组成。
1. 条件从句条件从句通常以if引导，但在某些情况下可以使用其他类似的词或短语，如"unless"（除非）、"in case"（万一）等。
条件从句可以出现在主要从句之前或之后，具体位置取决于意思是否需要强调。
2. 主要从句主要从句是对于某个特定条件下所发生结果进行陈述。
它可以使用各种时态来表示不同时间层面上的假设情况。
三、零条件句零条件句表示一个普遍性真理或事实，并不依赖于任何特定的情况或假设。
这种情况下，主词动词使用一般现在时，并且if从句和主从句的谓语动词都不会发生变化。
例句：- Water boils at 100 degrees Celsius.- If you heat water, it boils.四、一级条件句一级条件句表示当前或可能发生的情况，并以真实存在的条件为前提。
在一级条件句中，if从句使用现在时态，主从句可以是任何时态。
1. 现在事实/真实性条件当我们确定某种后果与特定情况相符并有可能发生时，我们可以使用一级条件句。
例句：- If I have time, I will go to the park.- If it rains tomorrow, we will stay indoors.2. 过去事实/虚拟性条件有时候，对过去事件进行分析并预测与之相符的结果也是很常见的。
这种情况下，我们需要使用过去简单时态来表达虚拟语气。
例句：- If I had studied harder, I would have passed the test.- If you had taken my advice, you wouldn't be in this situation.五、二级条件句二级条件句用于表示与当前事实相反或没有实际可能性的假设情况。
if条件句虚拟语气教案
A. rainsB. were to rainC. would rainD. rain
Step 3 Homework
Finish the rest exercises on Learning Guidance.
校对人：第周 星期
教学反思
3）Had he learnt about computers, we would have hired him to work here.
HAVE A TRY
1., I would take an umbrella with me.
A. Had I been youB. I were youC. Were I youD. I had been you
如果我有个神灯，我就把它送给你。
If I had got the magic lamp yesterday, I would have given it to you.
如果我昨天得到了神灯，就把它送给你了。
If Igot/should get/ were to getthe magic lamp tomorrow, I would give it to you.
例2.如果他要来的话，他会通知我们一声。
If he were to come here, he would tell us about it.
例3.要是他有空的话，他会帮助我们的。If he were free, he would help us.
练习
1.If I had hurried, Ithe train.
重点
③当虚拟条件句的谓语动词含有were, should, had时，if可省略，而将were, should, had等词置于句首。(如果if从句是否定句，not要留在主语之后)
if条件句中虚拟语气的用法教学设计
if条件句中虚拟语气的用法
教学设计
教材分析：
虚拟语气是高中英语学习的重要以及难点内容，本节选择了虚拟语气的if 条件从句进行讲解。
就学生而言，虚拟语气是他们学习英语的过程中的一个难点。
如何使用虚拟语气，什么时候用虚拟语气，怎么区分虚拟语气还是有一定难度的。
教学目标：
1.了解并掌握虚拟语气中与现在事实相反，与过去事实相反，与将来事实相反的基本用法，能够将虚拟语气运用到生活当中
2.通过语法练习和语言实践练习，让学生构建一个完整的语法知识体系以便能够灵活所学到的知识，做到举一反三。
教学内容
1.概念
虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，而不表示客观存在的事实，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。
2.应用条件
在表示虚假的、与事实相反的或难以实现的情况时用虚拟语气，表示主观愿望或某种强烈情感时，也用虚拟语气。
即当一个人说话时欲强调其所说的话是基于自己的主观想法，而不是根据客观实际，就用虚拟语气。
用法及动词形式
课程设计
1.运用幻灯片播放实例，向学生讲解有关虚拟语气的基本概念
2.给出三组列举，和同学们一起总结虚拟语气在if条件句中的用法
3.给出相关练习，通过习题让学生掌握有关虚拟语气的知识
教学反思
在教学的过程中老师要注意引导学生成为学习的主角，通过对学生的引导让他学会主动学习。
老师在讲课过程中要多与生活实例结合，这样更有利于吸引他。
另外，还要注意讲课一定要讲清楚，对于不容易理解的问题要多讲，对于学生不会的问题一定要解答，帮助他学习理解所学知识。
高中英语新人教版精品教案《if引导的虚拟语气》
2 Heood in rea ife ituation
Teaching methodoog
Communicativeteachinga
edia
Teaching
Ste
e e quetion to ead in the to
i a wih or a fact
1.dicovering the rue
Sentence aon i intereting and wi mae the tudent intereted in the grammar earning and et them fee reaed The dicuion ta can enabe the tudent to ue the grammar to dea with ome and mae them undertand their teacher better
Ste
ewor
Write a eone, and the Subunctive Mood mut be ued in after teaching
通过这节语法教学课，学生在我的指导下积极参与到语法知识的学习中，了解并掌握了虚拟语气在“if〞条件状语从句中的用法和规那么，并能完成相关的语法练习，根本完成了教学任务，到达教学目的。但在具体教学实践中鉴于局部学生的根底较差，在Sentence aon环节我举出例句If Lu Han were m teacher , I woud tud hard If I tudied hard, I woud~~~尽管学生对鹿晗很感兴趣，积极性和热情都很高，但是由于单词量的缺乏还是导致这个环节进行不够流畅。通过这节课的精心设计，我深刻体会到引导学生自主学习的重要性，设计具体任务让学生在交际交流中学习语法，所以把语法课上好上活，在教学任务设计方面应符合学生实际情况和生活背景，选择他们感兴趣的内容。学生是课堂学习的主体，是知识的发现者和使用者，而不是被动的接受者。我们要明确认识这一点，充当好引导者和协助者角色，帮助学生逐步完成学习任务。鼓励学生大胆前进，及时肯定学生在学习过程中的进步，让学生在学习中增添兴趣，享受获得知识的快乐和满足。这样他们才能乐学，善学，使我们的教育事倍功半。
高中英语新人教版精品教案《if 引导的虚拟语气》
Subective Mood in If CaueIf从句中的虚拟语气本课为人教版选修六第一单元的语法[适合的授课年级]高二年级学生教学内容介绍虚拟语气是高中英语语法教学的重要内容，放在选修第一单元的语法工程中。
本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形式与风格,各时代的著名画家以及他们的作品。
因此,将“绘画艺术〞这一主题与“虚拟语气〞融为一体,以听、说、读、写等语言技能训练的形式,让学生了解绘画艺术及其各个历史开展时期的不同风格,到达培养学生对艺术的兴趣的目的。
在语言知识方面,要求学生用所学的“虚拟语气〞流畅得体地表达具有一定深度的观点和想法。
要求学生在讨论有关话题时,能用所学英语知识流畅得体地将自己的观点表达出来,在语言技能方面,主要加强学生听、说、读、写方面的技能。
本课设计思路:1以一首beonce 的if I were a bo引人要讲的语法工程,让学生认识虚拟语气。
2通过给出例句让学生找出〞if〞虚拟条件句中,与事实不相符的三种情况及具体的结构形式。
3通过具体的情境练习,使学生能将虚拟语气运用到实际的交流当中。
4通过一些稳固练习,将所学虚拟语气的这一语法加以运用和稳固。
教学目标:1让学生能够在不同的情形下,学会使用虚拟语气。
2提高学生的语言运用能力。
教学方法:在教师指导下以学生为主体的学生自学为主与学生之间相互讨论解决问题相结合的方法。
教学手段:以多媒体为主,辅助以粉笔和黑板设计教学过程如下:Stage 1 Getting tudent read for earning 4 minSte arried here from the ver beginning If I hadn't got married here, m huband woudn't have been dead If m huband hadn't been dead, I woudn't have been in uch a ad e caica ine in 大话西游Once there wa a true ove in front of me, I did not cherih when I ot too ate to regret on word mot atter in thi wordIf God gave/houd give/were to give me another chance I woud te the gir “I ove ou〞If m ove had to be et a time imit, I wih it woud be ten thouand earIf…did/houd do/ were to do th,…woud/coud/might /houd do thStemarie the rueSummar: 虚拟语气在条件句中的应用Stage 3 inEno ome cene in fim titanic and tr to tranate thee ineScene 1: before going on board"If I ______ have a ot of mone, I_______________bu a ticet;If I__________bu a ticet, I______________ be on board;If I __________be on board, I_______________ai for America"Scene2: on boardRoe, if I__________ not win the ticet , I _________________ not be on boardIf I ____________ not be on board,I _______________ not meet ou"Scene 3: before Jac died"Roe, if we _____________ be aive, I _____________ marr ou ome daIf we__________________marr, we _____________ive a haiionaire, I _____ buid a ibrar for our choo If I _____ enough mone, I ________ uan, I ___ eie Diao Y u Iand bac from JapanThe ta of grou e another chance，I_________ te the gir three word, “ I ove ou〞If I ______have to et a time imit to our ove, It_________ be10,000 ear!The ta of grou irace therefore, he too a naa that, “I rea wanted to tae a brea when I waed u eworConcude what we have earnt in the caDo the tranation eercie in our reference boo。
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If引导非真实条件句（虚拟语气）语法教学
设计
一、«高中英语课程标准»分析：
虚拟语气这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。
1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；
2.掌握if引导虚拟语气的语法规则；
二、学情分析：
我所在的学校是一所山区高中，学生英语学习习惯差，语法知识混乱。
很多学生学习英语困难，基础知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。
三、教学目标：
1.知识与技能目标：掌握if引导虚拟语气语法的基本规则；能解决有关虚拟语气的习题。
2.过程与方法目标：教师讲解引导，举例并做练习
3.情感和价值目标：通过教师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。
四、教学重难点：
1.教学重点：了解和掌握if引导虚拟语气语法项目的基本规则
2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
五、教学和学法方法：
教法讲授法:情景教学法，任务型教学法
六：教学手段：
多媒体辅助教学
七、教学过程：
step1 Leading in
Show the following questions on the screen ，ask students to answer the questions
1.What will you do when you finish education?
2.If you had 100 million yuan, what would you do?
Show a picture from a film which students are familiar with, and list sentences used subjunctive mood in the film.
（通过这几个问题的讨论，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出if 非真实条件句）
step2 Presenting
Suppose three conditions of present, past and future sentences.
First condition
1. If I were you, I would seize the chance to relax myself.
2.I am too busy now. If I had time, I would go shopping with you. Concluding:
Second condition
1.If he had studied harder at that time, he would have entered a better university.
2. If I had not told her the bad news, she could not have been sad. Concluding:
Third condition
1.If you came tomorrow, we would have a meeting.
2.If it were to snow /should snow tomorrow, we would take photos. Concluding:
（通过设置以上三个情景，呈现出不同时间的条件虚拟句，让学生发现语法规则，并总结出不同时间非真实条件句的构成)
Step3 Practice
If I _____ (know) his telephone number, I ______________(tell) you.
If he _____(take) my advice, he ______________(not make) such a mistake.
If he ___________________________(come) here tomorrow, I________(talk) him.
（通过上面三个小题的练习，让学生掌握虚拟语气这项语法在高考解题中的灵活运用）
教学反思：
通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学, 通过设置情景和任务让学生在学习语法规则的同时，认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性。
吸引学生进行英语学习，提高学习兴趣。
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