创造幸福主题班会.doc
劳动淬炼成长,实践创造幸福 主题班会
劳动淬炼成长,实践创造幸福主题班会劳动淬炼成长,实践创造幸福主题班会「篇一」一、活动目的1.通过开展以“我劳动，我光荣;我创造，我幸福”为主题的系列活动，让同学们了解“劳动节”的由来，了解我国不同时代的劳模风采。
2.通过有计划有组织的开展各类活动，从宣传“我劳动，我光荣;我创造，我幸福”这个主题思想转化到我们每个学生的实际行动中。
3.通过在学校、家庭两个层面参与不同类型的劳动，培养爱劳动的热情，养成爱劳动的好习惯，争做“劳动小能手”。
二、活动形式1、四至六年级开展征文比赛。
具体要求：围绕“我劳动，我光荣;我创造，我幸福”主题，通过查找、阅读有关宣扬劳动美德、赞美人民劳动成果等内容的文章，或发生在自己身边的有关热爱劳动的事例，把自己的感受写下来。
字数在500字左右。
体裁不限，可以是诗歌、散文、记叙文等。
2、一至三年级开展劳动小能手活动。
主题：“我是劳动小能手”具体要求：一至三年级的学生做一些力所能及的家庭劳动，尤其是从清理自己的小天地着手，如：整理铺床、整理书柜、洗碗等，并写一篇相关的记叙文。
三、活动要求1、各班同学利用“51”期间，根据活动主题，积极开展体验活动。
2、各班于假期后先自行评比，并择优选送学校大队部。
每班每种形式的作品各选送2份，大队部将组织评比，并对优秀作品给予不同形式的展示。
劳动淬炼成长,实践创造幸福主题班会「篇二」活动目的：让学生初步爱劳动，知道热爱劳动就是我们中华民族的传统美德，劳动最光荣，从小养成自己的事情自己做的好习惯。
活动准备：小品表演、文具书包等。
活动过程：(一)、全体集合，各小队汇报人数。
汇报辅导员老师(报告辅导员老师本中队应到 46人，实到46人，请您参加我们的活动，报告完毕。
(二)、全体立正，出旗敬礼。
唱队歌。
(三)、宣布活动开始。
(四)、具体活动。
支持人：“五一”劳动节就要到了。
大家知道这个节日就是怎么来的么?下面请我们班的张恒同学为大家介绍以下。
1、介绍“五一”劳动节的由来支持人：就是呀，劳动人民太辛苦了!他们为了幸福美好的生活，日夜操劳，“五一”劳动节就是他们的节日，也就是我们在座每一位同学父母的节日，那你知道你的父母都就是从事什么工作的?2、请同学介绍父母的工作和辛劳情况支持人：我们的父母为了生活，也为了我们每一位同学，他们真就是太辛苦了!我们小朋友应该怎么做呢?请看两个小品，看看哪个小朋友做得对?3、小品表演支持人：请同学说说哪个做得对?为什么?下面我请同学说说你在家都帮爸爸妈妈做些什么事?4、学生交流自己都在家做了哪些事 (鼓掌勉励)支持人：同学们真能干!为家里做事，就是我们每个小学生应尽的责任，我们从小就应该学会自己的事情自己做，下面我们就来展示一下(请五位同学比赛整理书包和穿衣)。
劳动创造幸福主题班会课教案
劳动创造幸福主题班会课教案【导言】劳动是人类发展的基石，也是创造幸福的途径之一。
通过开展以劳动创造幸福为主题的班会课，旨在引导学生认识劳动的重要性，激发他们对劳动的兴趣与热爱，培养勤劳奋发、乐于助人的品质，为他们的幸福人生奠定基础。
【第一部分：导入】一、目标：在班会开始时，通过一个引人入胜的故事或现实案例，激发学生对劳动创造幸福主题的兴趣和好奇心。
二、具体安排：1.引入一则劳动创造幸福的生动故事。
2.利用幻灯片或图片等多媒体手段展示有关劳动创造幸福的场景和成功案例，引起学生思考和共鸣。
【第二部分：知识传递】一、目标：通过合理的教学安排，向学生传递关于劳动创造幸福的相关知识，让学生了解劳动的意义和价值，以及与幸福的关系。
二、具体安排：1.介绍劳动的定义和分类，阐述劳动对个人与社会的贡献。
2.提供一些有关劳动与幸福关系的数据和研究成果，加强学生对劳动创造幸福的认识。
3.引导学生探讨劳动与个人成就、社会进步等方面的关系，鼓励学生发表个人观点。
【第三部分：情感体验】一、目标：通过情感互动的方式，增强学生对劳动的正面情感体验，让他们更好地理解和体验劳动的乐趣与幸福感。
二、具体安排：1.组织学生分小组进行劳动体验活动，如集体整理教室、校园环境等。
2.鼓励学生通过自己的实际劳动，感受劳动的结果和成就，分享劳动带来的幸福感。
【第四部分：品德培养】一、目标：通过教育引导，培养学生正面劳动态度和优秀劳动品质，形成勤劳奋发、乐于助人的良好习惯。
二、具体安排：1.组织学生分角色扮演或小组讨论，表达劳动对个人品格培养的积极影响。
2.开展“我爱劳动，我助人”的口号创作活动，让学生自主提出口号并分享。
【第五部分：总结和展望】一、目标：对本次班会课的内容做一个简要总结，强调劳动创造幸福的重要性，并展望未来学习与生活中劳动所带来的幸福感和成就感。
二、具体安排：1.让学生回答关于劳动创造幸福主题的问题，总结课堂所学知识，并概括出学习到的几点重要观点。
用双手创造幸福生活 主题班会教案
用双手创造幸福生活主题班会教案《用双手创造幸福生活主题班会教案》一、教学目标1. 让学生深刻理解幸福生活是通过自己的双手努力创造出来的，而不是坐享其成。
2. 鼓励学生分享自己或者身边通过努力获得幸福的故事，激发他们积极向上的生活态度。
二、教学重难点1. 重点使学生明白双手创造幸福的含义并能举例说明。
引导学生思考自己在生活中可以如何用双手创造幸福。
2. 难点- 如何让学生从内心深处接受并愿意在未来生活中践行用双手创造幸福的理念，而不仅仅是表面认同。
三、教学方法讲述法、讨论法、案例分析法四、教学过程（一）导入（5分钟）老师走进教室，带着神秘的笑容说：“同学们啊，今天咱们来聊一个超级有趣又特别实在的话题。
你们有没有想过，幸福生活就像一个大宝藏，那这个宝藏是咋找到的呢？嘿嘿，今天咱们就来唠唠这个事儿。
”（二）主题讲解（10分钟）老师开始讲述：“同学们呀，幸福可不是天上掉馅饼，‘哐当’一下就砸到你头上的。
你看那些住着大房子，开着好车子的人，那大多都是自己辛辛苦苦打拼来的。
比如说咱们小区门口卖煎饼果子的李大爷，每天天不亮就起来准备食材，他的煎饼果子为啥那么多人排队买？那是因为他用心去做，用自己的双手把简单的面糊和鸡蛋变成了美味的食物，靠这个养活了一家人，这就是用双手创造幸福生活呀。
”（三）学生分享（20分钟）老师接着说：“现在轮到你们啦，谁有自己或者身边这样用双手创造幸福的故事呀？”这时候，一个同学站起来说：“我妈妈，她是个裁缝。
每天坐在缝纫机前，把一块一块的布料变成漂亮的衣服。
虽然很辛苦，但是看到顾客满意地穿上她做的衣服，她就特别开心，我们家的生活也因为她的努力越来越好。
”另一个同学也说：“我爸爸在工地上班，每天扛着很重的建筑材料走来走去。
他的手都长满了老茧，但是他盖起了一座座大楼，赚的钱供我读书，我觉得他很伟大。
”（四）小组讨论（20分钟）老师说：“那现在呢，咱们分成小组讨论一下，在咱们自己的生活里，咱们可以用自己的双手做些啥来创造幸福呢？是好好学习，以后找个好工作？还是现在就可以做一些小事情，像帮父母做家务之类的？”同学们开始热烈讨论，有的小组说要努力学习绘画，以后当画家；有的说要从现在开始种些花花草草，把家里变得更美丽。
劳动创造幸福主题班会课教案9篇(劳动创造幸福主题班会课教案文章)
劳动创造幸福主题班会课教案9篇(劳动创造幸福主题班会课教案文章)下面是我收集的劳动创造幸福主题班会课教案9篇(劳动创造幸福主题班会课教案文章)，供大家品鉴。
劳动创造幸福主题班会课教案1“五一”国际劳动节是全世界劳动者的节日。
劳动创造了美好生活，热爱劳动的人内心快乐而充实。
今年的“五一“假日，学校以“爱劳动爱创造爱生活”为主题，推荐同学们开展以下四项实践活动：节日知识我了解;家务劳动我参加;植物栽培我体验;劳动人物我访问。
具体活动内容如下：活动时间：5月1日～5月31日活动对象：全校师生活动内容及具体安排：一、节日知识我了解在家人的帮助下，了解国际劳动节的知识，可以是劳动节的来源、历史事件、纪念意义，也可以是劳动模范的事迹等。
通过学习，增长知识，拓展视野，提高搜集信息、处理信息的能力。
班主任利用5月7日班会课开展劳动节主题教育，进行全班交流，学习劳动者事迹。
(大队部统一拍照)二、家务劳动我参加在家人的指导下，做力所能及的家务活，如扫地拖地、做饭做菜、洗碗洗衣、买菜购物、整理房间等，高年级同学可以尝试“今天我当家”。
希望同学们通过参加家务劳动，体会劳动的乐趣，感受父母的辛劳，培养感恩之情和独立自主的心。
教师引导撰写相关习作或照片，班内评比，板报展示(结合家长会主题板报)。
三、植物栽培我体验许多植物适合于春末夏初栽培。
让我们栽培一株花草，种植一棵蔬菜，有条件的可以建立属于自己的小花园、小菜地……用这样的方式关注生活，关注大自然，丰富审美情感，锻炼动手能力。
烦请家长朋友们利用节假日带着孩子开展“小园丁活动”，写好观察日记，期末学校科学老师会开展种植成果评比。
四、劳动人物我访问大队部引领下，开展小记者访问、调查身边的劳动者寻访活动，了解他们平时的工作情况，感受他们在平凡的岗位中默默无闻的奉献精神。
通过身边的感人故事，学会尊重、关爱身边的普通劳动者，以积极的心态面对生活。
以上几项活动，可以任选项目完成。
同时，请家长朋友们积极创造条件，支持孩子的体验活动，关注孩子的体验过程，共同记录、分享孩子的收获。
劳动创造幸福主题班会课教案
劳动创造幸福主题班会课教案【引言】欢迎各位同学参加本次班会课，本次课程的主题是“劳动创造幸福”。
我们将一起探讨劳动对我们的生活和幸福的重要性，希望通过本次课程的学习，让大家意识到劳动的价值，激发大家的劳动热情，为自己的未来奠定坚实的基础。
【第一部分：认识劳动的重要性】1. 劳动是人类的天性- 人类与其他生物的区别在于能够通过劳动改变周围的环境- 无论是古代农耕时期还是现代工业时代，劳动一直是人类生存和发展的基础2. 劳动与自我实现- 通过努力和付出，我们可以实现自己的价值和潜力- 劳动让我们能够培养各种技能，拓宽自己的能力范围3. 劳动与社会发展- 社会的繁荣离不开每一个人的劳动，劳动创造了社会的财富- 通过劳动，我们为社会做出贡献，同时也从社会中获得回报【第二部分：劳动的幸福意义】1. 实现自我价值的过程- 实现自我价值是人们追求幸福的一部分，在劳动中我们能够得到成就感和满足感- 通过劳动，我们能够将自己的才能和潜力转化为现实，提高自尊心和自信心2. 培养责任感和纪律性- 劳动能够让我们学会按时完成任务，培养做事情的纪律性- 同时，劳动也能够培养责任感，让我们明白自己的责任和义务3. 塑造积极的心态和健康的生活方式- 劳动可以减轻压力，让我们身心愉悦- 适度的劳动可以促进身体的健康，预防一些疾病的发生【第三部分：如何发扬劳动精神】1. 培养自己的劳动兴趣- 找到自己喜欢的工作或者活动，增加对劳动的兴趣和热情- 通过参加劳动的实践，不断提升自己的技能和经验2. 培养良好的工作习惯- 做事情有条理、有计划，提高工作效率和质量- 培养合作意识，与他人共同劳动，取得更好的成果3. 珍惜劳动成果- 懂得辛苦劳动的价值，珍惜自己拥有的一切- 学会经济独立，合理规划自己的财务和时间【结语】通过本次课程的学习，我们深刻认识到劳动对于我们的生活和幸福的重要性。
劳动不仅是实现自我价值的一种途径，也是塑造我们积极心态和健康生活方式的重要手段。
劳动创造幸福生活主题班会
劳动创造幸福生活很多家长觉得孩子心理素质差，在学校受了委屈，学习压力大了，作业题不会做了都会忍不住掉眼泪。
为什么孩子在遇到困难的时候表现得如此脆弱？原因就是成长过程中缺乏锤炼。
2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，其中提到，把劳动教育纳入大中下学必修课程，并提出了劳动教育的总体目标：1、树立正确的劳动观念；2、具有必备的劳动能力；3、培育积极的劳动精神和养成良好的劳动习惯和品质。
劳动教育的范畴不仅仅是教学生学会干活儿，更重要的是培养学生热爱劳动、尊崇劳动、勤俭节约、吃苦耐劳的劳动精神。
劳动不是简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生，它是知识的躬身修行，是创造真实价值的手段，更是拥有幸福生活的能力。
从小学阶段就开始培养孩子坚毅的品格，孩子将拥有更强的抗压能力，获得更强的耐性和自控力，而劳动正是培养孩子坚毅品格的抓手。
劳动就是使孩子内心变得强大，形成坚毅品格的很好方式。
第一、劳动精神要从小培养，替孩子包揽一切的父母,实际上是妨碍了孩子的成长。
研究表明，孩子们童年时的活动与成年后的发展情况有着惊人的关系。
那些童年劳动得分最高的人，成年后交游广泛的可能性大出10倍，获得高薪的可能性大出4倍，失业的可能性则少15倍。
那些童年时参加过劳动，甚至是简单的家务劳动的人，比那些小时候从不做事的人过得更快乐。
那些童年很少劳动或不劳动的人，犯罪的可能性较高，精神不健康的可能性也比较大。
第二、培养孩子对待劳动的正确态度教育家陶行知曾说，劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知，及了解劳动者之甘苦。
家长要让孩子认识到：人们正是靠辛勤的劳动才创造了财富。
自食其力是非常值得骄傲的，不劳而获、坐享其成遭人唾弃。
这将使他们受用终生。
劳动态度是会感染人的。
只有大人自己尊重劳动，才能影响孩子对劳动有同样积极的认识。
千万别把劳动作为一种惩罚的手段！家长要带领孩子高高兴兴地投入到力所能及的劳动中去，让孩子在劳动中锻炼成长，在劳动中体会快乐。
开幸福之源主题班会
开幸福之源主题班会正文：一、幸福的定义幸福对每个人来说，具有不同的含义。
有的人认为幸福是物质上的富足，有的人认为是身心的健康，还有的人认为是家庭的和谐。
不同的定义反映了每个人对幸福的追求方式和价值取向的差异。
因此，我们不能简单地把幸福定义为某种具体的事物，而应该从多个维度去理解幸福的内涵。
二、幸福的来源1. 心态决定幸福幸福与心态紧密相关。
乐观的心态可以让人更加容易拥有幸福感。
一位乐观的人，即使身处逆境，也能够积极面对，从中寻找快乐，保持一颗平和的心。
相反，悲观的人往往将问题看得太严重，容易沉溺于负面情绪中，从而失去了幸福的源泉。
2. 珍惜当下幸福源于对当下时刻的珍惜。
人生短暂，我们往往在追求未来的幸福忘记了珍惜眼前的一切。
不论是喜悦的瞬间还是平凡的生活中，我们都应该学会珍惜。
只有懂得感恩当下，才能真正拥抱幸福。
3.关系的质量人际关系的质量是幸福的重要来源之一。
无论是与家人的关系、朋友的关系还是与同事的关系，我们都应该注重和谐相处。
积极主动地与他人交流、倾听和体谅，不断培养良好的人际关系，将会给我们带来更多的幸福感。
三、如何实现个人幸福1. 追求内心的平静追求内心的平静是实现个人幸福的关键。
我们经常在外界寻找快乐，却忽视了自己内心的需求。
要想真正拥有幸福感，我们需要学会寻找内心的宁静。
2.追求有意义的事业事业是实现个人价值的途径，而幸福感是在实现个人价值的过程中获得的。
通过投入和努力，我们可以感受到事业带来的成就感和满足感，从而实现个人幸福。
3. 培养健康的生活方式健康的生活方式是获得幸福的基础。
保持良好的饮食习惯、适度的运动和充足的休息，都有助于我们拥有健康的身体和积极的心态。
4. 发展多样化的兴趣爱好多样化的兴趣爱好给我们的生活带来了乐趣和意义。
通过发展兴趣爱好，我们可以丰富自己的生活，提升个人素养，增加幸福感。
结尾：通过这次班会，我们深入探讨了幸福的定义、幸福的来源以及如何实现个人幸福等问题。
实践创造幸福主题班会记录
实践创造幸福主题班会记录主持人：同学们好！欢迎大家参加今天的主题班会。
今天我们将讨论一个非常重要的话题，即实践创造幸福。
幸福是每个人都向往的，那么怎样才能创造幸福呢？让我们一起来探讨一下吧！一、分享幸福实践的经历李明：我觉得实践创造幸福就是要时刻保持积极乐观的心态。
我在参加志愿者活动时，看到那些受助者因为我们的帮助而笑容满面，我也感到非常幸福。
王美：我觉得与他人分享快乐也是实践创造幸福的方式之一。
我经常和家人朋友一起参加各种活动，如郊游、聚餐等，这些时刻都让我感到幸福。
二、探讨创造幸福的意义张鑫：实践创造幸福不仅对自身有益，还能给周围的人带来快乐。
大家一起创造幸福的环境，能够建立良好的人际关系，相互支持，让生活更加美好。
刘涛：我认为创造幸福的意义在于培养积极向上的人生态度。
无论是在学习、工作还是生活中，只有拥有幸福的心态，才能面对困难和挫折，保持前进的动力。
三、讨论如何实践创造幸福李明：我觉得我们可以从身边的小事做起，比如经常微笑、关心他人、用积极的态度面对问题等，这些都能积累幸福。
王美：我们可以主动参与社区活动，为他人提供帮助和支持，这样不仅能够创造幸福，还能建立起社区的凝聚力。
张鑫：此外，我们还可以制定一些小目标，给自己一些挑战，通过努力实现这些目标，给自己带来成就感和幸福感。
四、总结刘涛：通过今天的讨论，我们明白了实践创造幸福的重要性，也探讨了如何实践创造幸福的具体方式。
创造幸福不仅能让自己快乐，还能影响周围的人，改善人际关系，带来更美好的生活。
主持人：谢谢大家的分享和讨论，希望我们在日常生活中能够积极实践，创造更多的幸福。
让我们以微笑和积极的态度面对生活，共同创造一个幸福的环境！谢谢！。
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创造幸福主题班会
一、活动背景
面对高三学生特殊的时期，许多同学也不同程度地遇到诸多的痛苦，但是这当中也的确有许多的同学从这困境当中走了出来。
基于此，希望通过这节活动课让更多的学生能够明确目前我们就在创造幸福，也许目前这个幸福的感觉还没有体会到，而且这个过程漫长而艰苦。
但是幸福就在不远的将来。
反过来，生活幸福，学习才会高效。
二、活动目标：
懂得将周遭的事物培育成幸福，并且实际去做一些事情让自己和大家都幸福起来的。
把获得幸福成为一种习惯、一种常态。
不只是快乐幸福一节课，而是幸福一生。
三、设计思路：
人人都有追求幸福愿望，也常常悲叹幸福离自己越来越远，其实根本原因是人们缺失的不是幸福，而是感悟幸福的心，甚至是缺失感悟幸福的能力。
不是说只是度过一节快乐的活动课，而是在忙碌中停下来，思考一些关键词，为了更好的创造幸福。
四、活动方法：
教师引导、学生作品展示、发言、讨论。
五、活动准备：
1课前同学写作文：“创造幸福”2“当我拾起这一片落叶时”：
六、课堂活动过程：
先做一个心理臆测：一碗葡萄同学们是先吃最好的还是先吃最坏的?
有一种解释说：先吃最好的葡萄，他吃到的永远是碗里最好的葡萄，是乐观者;先吃最差的，他吃到的永远是碗里最差的葡萄，是悲观者。
你是否同意这个说法?、用幻灯片展示一些学生对幸福的理解。
• 简单就是幸福。
• 细微处发现，平凡中体味。
• 心灵得到满足，自然幸福就会来到我们身边。
• 奉献就是一种幸福。
• 顺应本心就是幸福。
• 没有遗憾就没有幸福。
把握现在，创造幸福。
• 有一颗创造幸福的心，还有一双发现幸福的眼睛，那么，幸福就离你不远了。
• 幸福就是拼搏时相互的共勉。
• 点亮幸福的烛火，也被烛火的幸福点亮。
• 幸福不是冷物质，而是温暖。
• 我从来都满怀希望，这样，当幸福来敲门时，我才能将它迎进来。
• 幸福在哪里?说没有幸福的人，那是悲观者;无时无刻都在感受幸福的人，属于新生儿;而在苦闷中寻找幸福的人，才是创造者。
图片展示幸福的瞬间:喜极而泣的幸福，分享的幸福、沐浴教诲的幸福、思考的幸福，团结的幸福,站在高山之巅的幸福，赏心悦目的幸福，一览众山小的幸福，眼前就是幸福，幸福就在这份默默里：坐到黄昏时，一起看夕阳;天人合一的幸福。
团结的幸福：
分享的幸福
小结：从古到今人们都在追求和创造幸福。
许多帝王和大师们也在解读幸福，甚至引领大家对幸福有正确的理解。
例如：现在故宫恭亲王府里依然保存的康熙大帝亲笔书写的“福”字，那时的每年大年三十，他还会亲笔书写十几张这个“福”字，御赐给重要的大臣们。
既体现了他的皇恩浩荡，更体现他的治国理念。
为什么这么说呢?我们一起来解读一下这个福字。
“福”：右上角的笔划很像个[多]字，下边为[田]，而左偏旁极似[子]和[才]字，右偏旁像个[寿]字，故整个[福]字又可分解为[多田多子多才多寿多福]，巧妙地构成了福字的深刻含义，即多子，多才，多田，多寿，多福，称之“天下第一福”。
一个帝王如果把百姓的多子，多才，多田，多寿，多福的愿望当作他的目标，这更是苍生的幸福。
老百姓理解为：有衣服穿，一人一口田。
再来看一看台湾著名大师星云大师解读的幸福的秘方：
1“幸福配方”——每天说一些欢喜的话，激励自己不要悲伤。
每天做一些利人的事，激励自己融入群众。
每天谈一些益智的事，激励自己增长智慧。
每天审视圣者的慈像，激励自己增加内心的善美。
2愚者以为幸福在遥远的彼岸，聪明者懂得将周遭的事物培育成幸福。
怎样在我们的平常的幸福生活中体会和创造幸福呢?特别是高三的特殊时刻。
教师的茶艺表演：
主题：平常水、平常茶、非常道• 1.赏茶、洁具、温杯。
洗茶去风尘
• 2茶王入宫
• 3浸润泡，春风拂面
• 4蛟龙出海;普降甘霖;
•5龙凤呈祥，鲤鱼跃龙门，合家欢乐
• 6一杯香茗奉知己
茶语：a:一人独品、二人对饮、众人聚缘。
b:一看二闻三品尝
闻：冷闻干茶香，纯香，表里如
一。
热闻瓯盖香，清香，不生不熟。
温闻叶底香，兰香，火候停匀。
冷闻杯底香，真香，雨前神具。
老师体会的喝茶的幸福：“不待清风生两腋，清风先向舌边生。
”
tea,the cure—all
英国十九世纪的william
gladston
if you are cold,tea will warmyou,若你寒冷，茶将为之温暖，
ifyouaretooheated,teawillcold you,若你激愤，茶将为之安定，if you are depressed,tea willcheer you,若你沮丧，茶将为之开怀，if you are exhausted,tea willcalm you.若你疲惫，茶将为之抚慰
在滚滚红尘中能够朗读诗歌本身就是幸福。
、怎样创造幸福?
方法一：制作幸福卡片：教师拿出一二做展示。
方法二：拥有一个装“幸福”的盒子。
• 说出自己亲身经历或者感悟到的幸福，也许只是一个瞬间，但是依然令人倍加珍惜。
请立刻写下来装在这个美丽的“幸福园”盒子里。
•
• 活动：学生从“幸福苑”里抽取那些瞬间的幸福，和大家一起分享。
• 小结：也有一些创造瞬间快乐的方法，例如吸毒。
但是那只是短暂的快感。
长久的快乐，才是真正的幸福。
体会关键词:
• 苦中作乐：
• 乐此不疲：
• 面对遗憾：
教师引导：1怎样对待别人的错误?
2如果你的麦捆遗落在地里了，那就不用去找了。
你已经把它留给了流浪人，你已经把它留给了贫弱者，你已经把它留给了捡麦穗的孩子……
重温关键句
愚者以为幸福在遥远的彼岸，聪明者懂得将周遭的事物培育成幸福。
方法三：用心去体验幸福。
例如：1把心交给阅读、思考、哪怕只是一低头也是“最是那一低头的温柔”
2多仰望星空：当人们仰望星空的时候时，不仅产生了幸福而且就产生了哲学。
3留下美好，变成回忆。
体会叶芝的诗：《当你老了》4陶醉于音乐：开启人类智慧的三把钥匙：数学、文学、音乐。
对杜鹃的联想东西方有差异：一个是“杜鹃啼血猿哀鸣”、是“不归”的忧伤;：“杜鹃花与鸟，怨艳两何赊。
疑是口中血，滴成枝上花。
”。
游子听来是：“不归、不归!”农人听着却是：“播谷”，应该也有一份即将收获的喜悦。
而西方呈现出的却是欢快轻松的：《杜鹃圆舞曲》
结语：
21世纪最受欢迎的人应该具备哪几种能力?
• 1善于学习的能力。
• 2说服他人的能力。
• 3筛选捕捉信息的能力。
• 4了解并维护各种系统的能力。
• 5有较强的组织能力。
• 6要有丰富的想象力。
• 7要有广泛的专业技能。
——罗杰伊•黑曼在美国《未来学家杂志》
老师认为还应该再加一种：8创造幸福的能力。
拥有这个能力，你将更受欢迎。
你幸福，你身边的人也幸福。