三年级上学期期中家长会(有配套PPT)

三年级上学期家长会各位家长，下午好!首先对大家从百忙中抽出时间参加我们的家长会表示热烈的欢迎，对大家关心教育，支持学校工作的行动表示衷心的感谢!首先，请大家观看一个短片。

这个视频获得了第89届奥斯卡金像奖最佳动画短片奖。

在这个视频里，小鹬宝宝很可爱也很勇敢。

吃过苦的人不一定优秀，但是不愿意吃苦的人一定不会成功。

就像我们的孩子，最好的疼爱是手放开，放开不是放任，而是让他懂得独立，坚强，承担，最终强大。

一、介绍班级情况及管理策略我们这学期沿用二年级制定的班干部管理办法及积分制奖惩制度。

这学期进行班干部之间的职务轮换，仍旧是一人一岗，全员管理，一学期做好一份职务，人人都是主人翁。

其中，部分班干部表现出对班级工作非常负责，对同学主动关心爱护，如我们班的【】等同学表现积极,认真负责，都很能为班级集体着想。

2、感谢家长班级的进步同样离不开教育合伙人您的支持和配合。

整洁清新卫生班级环境，离不开家委们的辛勤付出！首先，感谢我们班家委们的鼎力相助！他们起到了重要的桥梁和纽带作用，为班级各项事务默默付出着。

真心感谢家委会的各位家长，平时班级的大事小事都想在前面，做在前面。

育才是一个大校，也要谢谢各位家长志愿者的辛勤付出，谢谢你们为孩子们上下学保驾护航。

二、正视三年级学生成长及变化孩子今年升到三年级了，这是是承上启下的关键年级。

因为三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过度阶段。

1、学习方面三年级的语文教学，对学生来说，就是一道坎，如果不能努力对待，很可能会掉队，甚至越拉越远。

低年级的时候呢，我们主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，难度低，较容易取得比较好的成绩。

但是，从三年级开始，就有点不同了，因为现在除了以上这些基础知识以外，作业本上更多的是一些比较“活”的题目，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该抄的还得抄。

同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。

而且学习内容增加了，作业量相对多了，学习方法改变了，这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，那么现在进入中年级学生应该是自己主动的去学习，是“我要学”，而不是“要我学。

”就算老师偶尔没布置作业，学生自己也有好多好多的作业等着去完成，如可以预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的知识。

因为以上的改变，所以会出现一部分同学求知欲增强，因此成绩越来越好，或者有着明显的进步。

而有一部分的同学出现惰性，怕苦，怕累的表现，可想而知这类学生要想把成绩搞上去就相对会累一些。

可见，三年级是一个两极分化的阶段。

如果这一年能保持优秀成绩的话，以后几年的学习会变得更加顺利。

相反则会变得更困难。

2、心理方面三年级的孩子是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感，自豪感，对自己充满信心。

但由于生活经验不足，他们又往往会在各种情况下，产生紧张的情绪，自我调节能力较差，情绪很不稳定，容易激动、冲动，常会为一点小事而争得面红耳赤。

此外，三年级的学生刚进入少年期，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，也就是说想的事情多了，开始有自己意向，自己有自己的打算。

有了自己的思想，但是又还没有形成正确的是非观念，又不能有效地调节和控制自己的日常行为。

因此，很容易产生逆反心理。

3、思想意识思想从单纯走向复杂，有些家长说：“我们孩子越来越不听我们家长的话了。

”但是他们的辨别能力弱，不能把社会上的是是非非搞清楚，这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向，需要指出的是大人的“口风”必须一致。

不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就很容易钻空子。

三、期中独立练习情况分析95-100 2人90-94.5 8人85-89.5 11人80-84.5 1575-79.5 6人70-74.5 7人65-69.5 1人不及格2人平均分82.02，及格率96.15%，优秀21人，优秀率40.38%。

（一）具体分析作文暴露出的主要问题：①惰性心理和平时作文依赖性太强，遇到考试作文不想写。

②没有合理利用题目中给出的关键提示。

③平时积累不够，语句不通或者平平淡淡。

⑤没有生活经验，无法理解题目，没有素材可写。

（二）透过考试看平时学生成绩优异的原因：1. 学习态度端正，勤奋；2. 学习方法比较好；3 自制力强，善于思考；4. 家长的支持与鼓励对于90%的学生来说，学习的好坏，智力因素只占20%，非智力因素占80%。

非智力因素包括信心、意志、习惯、兴趣、性格等等，而习惯对于一个人的影响是非常深远的。

13岁就成为中国科技大学大学生的周峰，在谈到自己成功的秘诀时总是说是良好的学习习惯成就了自己。

据说周峰有两个好的学习习惯：一是量化的学习习惯。

他认识汉字，记英语单词，每天都是10个，即使是走亲戚串门也从不间断。

一年下来，3000多个汉字记住了，3000多个英语单词也记住了。

二是定时的学习习惯。

该学习的时候学习，该玩的时候玩，自觉性极强，不需要别人提醒。

好习惯使人不由自主地去学习、工作，坏习惯使人不知不觉地拖拉、懒惰。

所以，对于处在习惯形成阶段的小学生来说，培养他们的良好行为习惯至关重要。

四、语文学习方法指导（一）培养良好答题习惯由于学生整套试卷做的比较少，尤其是限时完成的机会较少，所以发现圈画关键字的习惯还不够落实，部分学生没有时间意识，遇到不会的题就停在那里，然后就走神了，玩去了。

对策：学校作业（课堂作业本、小字本）限时完成、每个单元做一次生词练习卷、平时培养圈画关键词的习惯。

希望家长在家也能够对学生的作业做一下限时，做自主阅读的时候圈关键字等，与学校的要求保持一致。

（二）重视基础知识的复习巩固阅读和习作我们平时在校作为重点进行训练，教给学生方法，锻炼学生思维，对于这两方面家长辅导起来心有余而力不足，但基础知识这方面是家长可控的，而且基础是习作的根基。

基础知识主要是语文书上的内容，生字词、名言古诗等等。

生字方面，在课堂上主要学习难写易错字、生僻字，没有二年级时讲得那么细致。

（需要提高自学能力，养成经常复习、巩固的习惯。

）根据自己孩子自身的特点，有针对性适当辅导，毕竟靠老师课堂上的讲授是远远不够的，孩子必须回家要内化，不断重复巩固。

对于基础知识，要想夯实一定要从以下两点着手。

第一是定期听写，变换形式听写。

听写课后的词语表，或者自己组词丰富学生的词汇量，也可以看拼音写词语。

报四字词语，成语俗语，精彩的句子等等。

听写不在多，而在精和持久。

第二是对于课文一定要熟读，要求背诵的能熟背，对于古诗不光要能背，还要能熟练默写。

我们现在每天布置的作业是针对于全体同学所布置的。

每个孩子学习水平层次不一样。

存在的问题也不一样。

所以家长需要根据孩子的自身情况，量身定做辅导计划。

缺什么补什么，基础知识薄弱的就要多听写多练习，多读背记忆。

而不是说等到老师要求听写才听写，如果这样的话，长期以往，基础知识的缺陷越来越大。

后期补起来就会更加困难。

差距也会越来越大。

（三）加强阅读理解题训练但是有的家长，非常关注孩子的学习，在孩子成长道路上想助他一臂之力，他们想指导孩子的阅读和习作，但却无从下手。

那现在我就和家长分享一下相关的答题技巧和指导方法。

（1）阅读理解的方法与技巧A课内阅读课内阅读的考查主要是选择比较经典或精彩的课文段落，采取灵活多样的形式检测学生对字词句段的掌握情况。

如：解释重点字词的意思。

体会关键词句。

课后习题。

B课外阅读1、选择正确的字音或字词2、写近反义词3、补充词语4、解释词语5、根据词意写词语6、加标点7、按要求标画或仿写词语或句子8、体会段落中包含的思想感情或说明的道理，体会人物的内心活动、思想感情。

9、写出文章的叙述顺序10、找出短文的中心句11、写出读了短文后的心情或感受12、写出对重点词语或句子的理解和感悟13、概括一段话的意思14、体会文中人物的内心活动15、联系上下文和生活实际理解字词和句子，把握一段话的主要意思，并能用比较准确的语言概括和表达；（2）答题步骤①认真阅读，整体感知首先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

既要阅读短文，又要阅读题目。

先读短文后读题目。

②仔细审题，切忌粗心在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

有很多孩子都是因为粗心而导致失分的，有的本是要求写近义词，结果却写成了反义词。

③按题目要求，完整答题在通读全文的基础上，带着问题再读文章。

找到答案进行答题。

同时我们一定要提醒孩子掌握好解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难。

碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。

一时做不出的阅读理解的题，要学会放弃，以免影响解别的较容易的阅读理解题。

待全部阅读理解题解完后，再回来做放弃的阅读理解题。

④用心检查，避免错漏在做完阅读理解题后，不要马上就放到一边。

要让孩子养成即时检查的习惯，马上就把这一部分的题目再通读一遍，以免发生做错或漏题的情况。

即时检查也有好处，因为大脑的记忆理解还存在当前的状态。

有很多孩子就有漏做题的情况出现，尤其是那些加标点、划横线、划波浪线、找出中心句、选择正确拼音等这类题目，因为题目中没有括号和空格，孩子是最容易把它们放过的。

（3）选择适当方法，答题力求完整准确在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我这里大致总结为4种。

①将问题放在上下文中思考。

此方法适用于“理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词、体验情景”等。

②让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。

此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。

③联系生活。

即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。

此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

④结合中心。

这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。

从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

（四）加强习作训练1、语言来源于生活，没有对生活的经验和感悟，写作文无从谈起。

孩子的生活太单调了，很多学生除了上学就是课外班，没有接触大自然、社会和同伴的机会，作文不是看作文选就能写出来的，应该是由内而外生发出来地属于孩子自己的语言。

对策：平时少让孩子接触电子产品，尽量多创造机会亲近大自然，走入社会。

重视口头训练，多与学生交流沟通，把你对这个世界的感知传递给孩子。

2、观察发现部分学生存在依赖的心理，平时作文收上来看着不错，一考试就现原形了，写不了几行没词儿了，这次考试我们班就有好几位同学交了这样的考卷。

我目前习作的模式是这样的：每个单元的大作文在学校里利用一节课的时间先进行具体写法的指导，然后会用一个中辅导的时间完成作文草稿。