上海市闵行区2022届高三二模(线上)历史试题及参考答案

（3）理解：辛亥革命推翻了清王朝，建立中华民国，颁布《临时约法》，开始构建现代资产阶级民主共和国。民国的建立进一步激发了民众维护国家主权、民族独立的意识，对源自四运动、抗日战争等产生了积极推动作用。
（4）观点：近代民族国家的构建是基于各国自身的历史传统、经济文化不断发展演进的结果，并对其历史发展起了积极的推动作用。
（4）墨西哥的三文化广场包含了阿兹特克人的金字塔、西班牙殖民者修建的教堂和现代墨西哥外交部大厦。广场上的碑文写道：“这不是任何人的胜利或失败，而是一个混血民族痛苦的诞生。这就是今天的墨西哥。”碑文传达的主要信息是
A.对阿兹特克人的祭吊B.对西班牙殖民者的愤恨
C.对今日墨西哥 惆怅D.对多元文化交融的包容
单元主题
说明材料
源：________
E________
流：________
C________
汇：格物致知；汇流澄鉴
________；________
A.《四库全书》B.天文图碑拓片D.波斯孔雀蓝釉陶瓶
F.石磨盘、磨棒G.生作在兹启蒙奠基H.血脉相依多元荟萃
（3）文物记录了人们的活动，并具有鲜明的时代特征。请依据示例，任选一件文物，说明其蕴含的历史信息。
高三年级历史等级考试模拟在线练习
1.文物讲述“何以中国”壬寅新春，来自全国三十多个地方博物馆的一百多件珍贵文物汇聚故宫博物院，生动呈现华夏大地“何以中国”。
（1）请将以上特展 部分展品，按其时间先后填入年代尺。（填字母）
（2）本次文物展以“何以中国”为主题，分为源、流、汇三个单元。请依据提示，选择下面合适的内容，将表格补充完整（填字母）
①希腊人②波斯人③雅利安人④赫梯人
（2）1500年前后，拉开各文明之间相互对话与竞争历史大幕的事件是
A.文艺复兴B.宗教改革C.新航路开辟D.工业革命
（3）在②时期，西方文明对亚非拉等地区的文明形成巨大冲击的主要方式有
①物种交流②殖民掠夺③商品倾销④资本输出
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
示例：F：了解新石器时代生产工具的形制，也反映当时的生产力水平。
3.文明的交流
美国学者亨廷顿在《文明的冲突和世界秩序的重建》一书中把人类文明的交流划分为三个时期：
①1500年以前称之为遭遇时期；
②1500年至19世纪末称之为冲击期；
③19世纪末到20世纪则是相互作用时期。
（1）在①时期，印欧人 迁徙对欧亚大陆主要区域文化的形成产生了重大影响。将以下人群主要活动区域与相应的空间匹配。（填字母）
认识：中世纪西欧，民众的国家观念、民族意识淡薄。在英法百年战争、启蒙运动、资产阶级革命等推动下，英法等专制王权国家逐渐转变为近代民族（民主）国家，成为时代脱颖而出的强者。古代中国民众缺乏国家观念，只有一家一姓的王朝观。随着近代民族危机的不断加深，国人的民族意识不断觉醒，辛亥革命及民国的建立，近代民族国家开始构建，推动了中国民族民主革命的进程。
【3题答案】
【答案】（1）背景：19世纪中叶，在西方工业文明的冲击下，中日两国均遭到列强的侵略，面临严重的民族危机；中国开展洋务运动，日本进行明治维新。
（2）分歧：易服饰、祖宗之制、对待西方文化的态度等。
（3）方式：学习中国 中央集权制、土地和赋税制度等；仿照中国建筑；仿照汉字创造出平假名和片假名；服饰、饮茶受中国影响；派遣使节、留学生来华等。
D：了解该（唐、五代十国）时期制瓷水平，也反映了当时审美观念或中外贸易发展状况。
E：了解战国至秦朝 文字与书写材料，也反映了秦朝社会治理与法律等状况。
【2题答案】
【答案】（1）①B②C③D④A
（2）C（3）B
（4）D（5）B
（6）依据：1500年前，各区域文明相对独立发展，美洲的发现打破了各地区相对隔绝的状态，是为“遭遇期”。1500年至19世纪末，欧美列强凭借强大的经济、军事实力，建立起以它们为主导的世界市场和殖民体系，是为“冲击期”。19世纪末到20世纪，两次世界大战、全球性国际组织的出现、国际政治经济体系构建并趋于多级化、全球化，它使世界呈现多元文明相互依赖、交互并存的新局面，是为“相互作用期”。
——李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》
材料三辛亥革命在形式上将我们从封建王朝中解放出来，代之以崭新的共和国形式。……国家第一次与领土、民族、主权等现代的概念牢牢地结合在一起。辛亥革命以后的五四运动、抗日战争……都是通过对民族国家特有的主权意识的争取来唤醒整个国家和民族，争取的是在民族国家之林的生存权利。……这就是作为一个民族国家的力量。
材料一
在中世纪的西欧，假如你问一个人的身份，他会首先告诉你，他是基督徒，其次是某个地区的居民，比如卢瓦尔河谷人、勃艮第人或者伦敦人，最后才可能是英格兰人、法兰西人或者德意志人。
——余建华《民族主义历史遗产与时代风云的交汇》
古代中国从来不曾出现过民族主义的观念，仅有的是对一家一姓王朝或华夏文化的认同。……“中国人传统观念中极度缺乏国家观念，而总爱说‘天下’，……见（现）出其完全不像国家。”
——根据马立诚《历史的拐点：中国历朝改革变法实录》整理
问题
（1）概述“对话”发生的历史背景。
（2）归纳“对话”的双方有哪些分歧？
（3）试举两例说明1000年前日本是如何学习中国的长处？
（4）你如何看待双方对“羞耻”的认识？
7.民族国家的构建民族国家是近代新出现的国家形式，较早建立民族国家的英法美等国，也由此成为那个时代脱颖而出的强者。
（5）《文明的冲突和世界秩序的重建》是1996年出版的学术著作，若将其作为原始史料可以
A.揭示西方主导地位的衰落B.反映作者的文明史观
C.印证文明发展的阶段历程D.再现美苏冷战的结束
（6）结合所学，谈谈作者将人类文明的历史划分为三个时期的依据有哪些？
5. “更衣冠”的对话见微知著，厚重的历史往往通过一些点滴毫末的细节折射出来。以下是1875年李鸿章与日本驻华公使森有礼的对话……
（2）变化：15世纪，法国成为专制王权国家，路易十四时期王权达到顶峰，王权成为国家和民族的象征；18世纪启蒙思想家们批判君主专制，否认封建君主是民族和国家的象征（把民族主义和民主主义结合在一起）；启蒙思想的传播以及法国大革命，进一步促进民族意识和国家观念的增强，法国从专制王权国家转变为近代民族民主国家。
——乐山主编《潜流—对狭隘民族主义的批判与反思》
材料二路易十四（1643—1715）宣称“朕即国家”，一人独揽全部国家大权，并且把王权神圣化，给自己冠以“太阳王”的称号。
——齐世荣《世界史》近代卷
人们在一位有道明君治理下才有一个祖国，在一个昏君统治下就根本谈不上什么祖国了。
——伏尔泰
在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成了法兰西民族。
高三年级历史等级考试模拟在线练习参考答案
【1题答案】
【答案】（1）FECA
（2）①G ②F ③ H ④D ⑤B ⑥A
（3）参考答案：（单选文物不得分）
A：了解古代文化典籍及其内容，也反映了清朝的文化政策或政治统治状况。
B：了解该（宋）朝的天文状况，也反映了该（宋）朝科技发展水平或农业发展状况。
C：了解元朝文字与手工业制作水平，也反映了元朝邮驿制度或民族交融状况。
（4）认识：对“羞耻”的不同认识，折射出在工业文明冲击下双方对待传统文化、西方文明的差异与分歧。以李鸿章为代表的洋务派主张“中体西用”，只学器物，不变制度，洋务运动最终失败；以森有礼为代表的日本有识之士，全面学习西方，最终摆脱民族危机成为亚洲强国。
【4题答案】
【答案】（1）国家观：西欧人国家观念、民族意识淡薄；中国人缺乏国家观念，只有一家一姓的王朝。
——摘编自朱月白《从朝代之国走向民族之国》5问题
（1）材料一反映了当时人们怎样的“国家观”？
（2）结合材料二及所学知识，近代以来法国人的“国家”发生了哪些变化？
（3）有学者认为辛亥革命是“西方国家理论在近代中国的实践”，结合材料三谈谈你对这句话的理解。
（4）结合材料和所学，你如何看待近代民族国家的构建？