人教A版高中数学必修二高一下学期
余弦定理、正弦定理课件-高一下学期数学人教A版(2019)必修第二册

,c=2,C=30°,那么此三角形 B.有两解 D.解的个数不确定
C 解析 由正弦定理和已知条件,得s4in 3B=sin230°, ∴sin B= 3>1,
∴此三角形无解.故选C.
高中数学 必修第二册 RJ·A
5.在△ABC中,a=5,b=5 3,A=30°,则B=____6_0_°或__1_2_0_°_.
二 已知两边及其中一边的对角解三角形
例 2 在△ABC 中,已知 c= 6,A=45°,a=2,解三角形.
解
∵sina A=sinc C,∴sin C=csian A=
6sin 2
45°=
23,
∵0°<C<180°,∴C=60°或C=120°.
当 C=60°时,B=75°,b=cssiinnCB= s6isnin607°5°= 3+1; 当 C=120°时,B=15°,b=cssiinnCB= s6insi1n2105°°= 3-1. ∴b= 3+1,B=75°,C=60°或 b= 3-1,B=15°,C=120°.
高中数学 必修第二册 RJ·A
反思感悟
(1)正弦定理实际上是三个等式:
a =b ,b = c ,a = c sin A sin B sin B sin C sin A sin C
,每个等式涉及四个元素,所以只要知道其中的三个就可以求另外一个.
(2)因为三角形的内角和为180°,所以已知两角一定可以求出第三个角.
知识点 正弦定理
条件
结论
文字叙述
在△ABC中,角A,B,C所对的边分别为a,b,c
a=b=c sin A sin B sin C
在一个三角形中,各边和它所对角的 正弦 的比相等
高一人教A版高中数学必修第二册《6.4.1 平面几何中的向量方法》课件

方法总结:用向量方法解决平面几何问题的“三步曲”
建立平面几何与向量的联系, 用向量表示问题中涉及的几何元素, 将平面几何问题转化为向量问题;
转化
通过向量运算,研究几何元素之间 的关系,如距离、夹角等问题;
运算
把运算结果“翻译”成几何关系。
翻译
巩固新知
例3.如图,已知平行四边形 ABCD ,你能发现对角线 AC 和 BD
D
E
的难度。如果用向量方法来证明这个结论,可以
取 AB , AC 为基底,用 AB , AC 表示 DE ,BC,证明 B
C
DE 1 BC 即可。
2
例2.如图,DE是 ABC 的中位线,用向量方法证明:DE / /BC, DE 1 BC.
2
证明:如图,因为 DE 是 ABC 的中位线,
所以 AD 1 AB, AE 1 AC.
追问(1):你能用自然语言叙述这个关系式的意义吗?
答:平行四边形两对角线的平方和等于各条边的平方和。
追问(2):本题还可以选择其他基底吗?
D
C
答:如图,还可以选 AC , BD 为基底。
追问(3):本题还有其他利用向量的方法吗?
A
B
答:坐标法(如下)
例6.如图,已知平行四边形 ABCD ,你能发现对角线 AC 和 BD 的长度与两条邻边 AB 和 AD 之间的关系吗? 解法二:以 A 点为坐标原点,AB 为 x 轴,建立 y 如图所示的直角坐标系.
cos a b x1x2 y1y2 .
| a || b | x12 y12 x22 y22
探究新知
下面我们来通过两个具体实例,说明向量方法在平面几何中的应用。
例1.如图,DE 是
【高中数学】基本立体图形(第1课时)课件 高一下学期数学人教A版(2019)必修第二册

......
四棱锥:底面是四边形.
五棱锥:底面是五边形.
正棱锥:底面是正多边形,并且顶点与底面中心的连线垂直于底面的棱锥
正三棱锥
正四棱锥
正四面体
特别:当正三棱锥的侧棱长与底面边长相等时,称该三棱锥为正四面体.
3. 棱台
(3)定义:用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥,
上底面
底面与截面间的部分叫做棱台.
正四棱柱:底面是正方形的长方体.
长方体:底面是矩形的直四棱柱.
正方体:所有棱长都相等的正四棱柱.
长方体
斜
四
棱
柱
直
四
棱
柱
正四棱柱
正方体
2. 棱锥
①棱锥的概念:
有一面是 多边形,其余各面都是有一个公共顶点 的
三角形,由这些面所围成的多面体叫做棱锥.
底面:这个多边形面;底面ABCD;
侧面:有公共顶点的各个三角形面,例如侧面SAB;
这条定直线叫旋转体的轴。(如图直线OO′)
圆锥、圆柱、圆台、球等都是旋转体。
问题2:观察下面几何体,它们有什么共同特征?它们的每
个面是什么样的多边形?不同的面之间有什么位置关系?
面的形状:
面的位置:
(1)有两个面是多边形;
(1)两个多边形平面平行;
(2)其余各面都是平行四边形; (2)其余各面相邻两个四边形的公共边平行;
1.有两个面平行,其余各面都是四边形的几何体叫棱柱。
缺少条件:侧棱互相平行
2.各侧面都是正方形的四棱柱一定是正方体。
也可以是底面为菱形的四棱柱
3.长方体是四棱柱,直四棱柱是长方体。
底面不一定是矩形
4.两底面平行,侧面都是梯形的几何体是棱台。
高一人教A版高中数学必修第二册《6.2.3向量共线定理》课件

6.2.3向量共线定理
学习目标:
1.学习并掌握向量共线定理 2.能够灵活应用向量共线定理:能用向量的共线定理证明三点共线,
能用向量共线定理构建方程组求参数
复习回顾
向量的数乘:
实数与向量a的积是一个向量,这种运算 叫做向量的数乘,记为 a
其方向和长度规定如下:
(1) a a ;
2
2
(1 3 )
a
2 t
b (3)
2
由于a和b是两个不共线向量,可知
t 0
2
1 3 0
2
解得t= 1 3
例题反思:
向量共线定理的应用,体现向量线性 运算和方程组的综合应用。解题的关键是 依据向量共线的充要条件,先列出向量的 关系式,再转化为解方程组求参数问题, 这是向量共线定理的一个常规解题思路。
定理应用
例2.已知 a、b 是两个不共线向量,向量b-ta , 1 a 3 b 共线,求实数t的值。 22
解:由于 a 和 b是两个不共线向量,所以 1 a 3 b 为非零向量, 22
向量b-ta , 1 a 3 b 共线,则b-ta (1 a 3 b) (1)
22
22
即(t )a (1 3 )b (2)
学法指导
新课程标准有以下几项变化,一是理念变化:确立核心素养导向的课 程目标;二是结构变化:明确学业要求与学业质量标准;三是内容变化: 调整教学要求和增加教学内容。最终是要结合学生认知水平和生活经验, 设计合理的生活情境、数学情境、科学情境。关注情境的真实性,适当引 入数学文化,真正让学生感受数学与生活的密切关系和对生活的影响以及 作用。培养学生的核心素养目标,从本质上提升教学质量。
概率的基本性质课件-2022-2023学年高一下学期数学人教A版(2019)必修第二册

年最高水位 (单位:m)
[8,10) [10,12) [12,14) [14,16) [16,18)
概率
0.1
0.28
0.38
0.16
0.08
计算在同一时期内,这条河流这一处的年最高水位(单位:m)在下列范围内的概 率:(1)[10,16);
高中数学 必修第二册 RJ·A
解 记该河流这一处的年最高水位(单位:m)在[8,10),[10,12),[12,14),[14,16), [16,18)分别为事件A,B,C,D,E,且彼此互斥. P(B∪C∪D)=P(B)+P(C)+P(D)=0.28+0.38+0.16=0.82.
高中数学 必修第二册 RJ·A
反思感悟
运用互斥事件的概率加法公式解题的一般步骤 (1)确定各事件彼此互斥. (2)求各事件分别发生的概率,再求其和. 注意:(1)是公式使用的前提条件,不符合这点,是不能运用互斥事件的概率加法公式的.
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跟踪训练
在某一时期内,一条河流某处的年最高水位在各个范围内的概率如下表:
高中数学 必修第二册 RJ·A
典例剖析
一、互斥事件概率公式的应用
例1 (1)抛掷一枚骰子,观察出现的点,设事件A为“出现1点”,
B为“出现2点”.已知P(A)=P(B)=1 ,求出现1点或2点的概率. 6
解 设事件C为“出现1点或2点”,因为事件A,B是互斥事件, 由 C=A∪B 可得 P(C)=P(A)+P(B)=16+16=13, 所以出现 1 点或出现 2 点的概率是13.
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(2)[8,12); 解 P(A∪B)=P(A)+P(B)=0.1+0.28=0.38.
9.1.2分层随机抽样课件-高一下学期数学人教A版必修第二册

在分层抽样中,按各层在总体中所占的比例分配样本量,即
每层样本量 = 该层个体数 × 总样本量 总体的个体数
每层样本量 该层个体数
=
总样本量 总体的个体数
抽样比k
在分层随机抽样中,如果每层样本量都与层的大小成比例,那么称这种样本 量的分配方式为比例分配,此比例为抽样比.
则样本结构与总体结构具有一致性,每个个体被抽到的可能性都相等.
156.0 157.0 161.0 159.0 156.0 174.0 168.0 155.0 158.0 167.0
166.0 160.0 166.0 175.0 154.0 157.0 173.0 161.0 160.0 171.0
157.0 170.0 174.0 171.5 175.0 153.0 155.0 158.0 167.0 178.0
[解析] A中总体所含个体无差异且个数较少,适合用简单随机抽样;
C和D中总体所含个体无差异但个数较多,不适合用分层随机抽样;
B中总体所含个体差异明显,适合用分层随机抽样.
四.新知应用
例 2.一个单位有职工 160 人,其中有业务人员 112 人,管理人员 16 人,后勤服务人员 32 人,为了了解职工对单位的改革意见的某种情况,要从中抽取一个容量为 20 的样本,
总体平均数160.6
因此总样本平均数为 170.6×
23 +160.6× 50
27
= 165.2
170.6×
326 +160.6× 712
386
三.学习新知 2.总体平均数的估计
问题7:一般地,分层随机抽样中,是否可以直接用样本平均数估计总体平 均数?
第1层 第2层
包含的 各个个体 个体数 的变量值
【高中数学】古典概型课件 2022-2023学年高一下学期数学人教A版(2019)必修第二册

(5,1) (5,2) (5,3) (5,4) (5,5) (5,6)
(6,1) (6,2) (6,3) (6,4) (6,5) (6,6)
新知探究
(2) 求出下列事件的概率:A =“两点之和是5”;
B =“两个点数相等”; C =“Ⅰ号骰子的点数大于Ⅱ号骰子的点数.
数.
,
新知探究
例2 单选题是标准化考试中常用的题型,一般是从A、B、C、D四
个选项中选择一个正确答案.如果考生掌握了考察的内容,它可以选
择唯一正确的答案.假设考生不会做,他随机的选择一个答案,问他
答对的概率是多少?
变式:不定项选择题从A、B、C、D四个选项中选出所有正确答案,
同学们可能有一种感觉,如果不知道正确答案,更难猜对,试求不
10.1.3 古典概型
学习目标
1. 理解古典概型概念及其概率计算公式.
2.会用列举法、树状图法和表格法计算随机事件所含的基本事
件数及事件发生的概率.
情境引入
我们讨论过彩票摇号试验、抛掷一枚均匀硬币的试验及掷一枚质
地均匀骰子的试验。它们的共同特征有哪些?
有限性:样本空间的
样本点只有有限个;
等可能性:每个样本点
A.在适宜的条件下,种下一粒种子,观察它是否发芽
B.口袋里有2个白球和2个黑球,这4个球除颜色外其他
完全相同,从中任取一球
C.向一个圆面内随机地投一个点,该点落在圆内任意一
点都是等可能的
D.射击运动员向一靶心进行射击,试验结果为命中10环,
命中9环,…,命中0环
新知探究
随机事件发生可能性大小的度量(数值)称
【高中数学】复数的概念 说课课件 高一下学期数学人教A版(2019)必修第二册

通过追问引出本节课要 研究的重点问题及研究
思路和方法;培养学生
运用类比方法解决问题
师生活动:学生通过看视频思考,应当引入新数且这个数的平方等于-1, 教师给出历史上数学家解决方案“i是数学家欧拉最早引入,它取自
。 介绍虚数的引入历史,
imaginary(想象的,假想的)一词词头,并规定i²=-1
并指出虚数单位的概念
通过梳理数集的发展史,帮助 学生了解每一次数系扩充的必 要性。对复数引入的必要性, 作以铺垫。
1.数集经历了那几次扩充? 2.每一次扩充分别解决了那些问题? 3.数系扩充后在运算上遵循了什么规则?
实数
有理数 无理数
整数
自然数
运算需求
分数
负整数 测量需求
运算需求
对于梳理数系扩充的一般“规 则”,比较抽象的问题,选择 了表格和举例的形式帮助学生 突破,为数系的进一步扩充提 供方法基础,突破本节课难点 内容。培养学生逻辑推理的核 心素养。
板书设计
教学重点
复数的有关概念的理 解
教学难点
从实数系扩充到复数 系的过程与方法
教 法 学 法
教材分析 学情分析 教学目标
教法学法
教学过程
板书设计
教法: 引导探究法
通过运用数学史材料激发 学生的求知欲,设置问题 串,引领学生追溯历史, 提炼数系扩充的原则,帮 助学生合乎情理的建立新 的认知结构。
以上是我对数系的扩充的第一课时的构思与设计,请各位专家批评指正. 谢谢!
1.能够通过方程的解,感受引入复数 的必要性,体会实际需求与数学内部 的矛盾在数系扩充过程中的作用,能 够概述复数的相关概念
2.能够梳理出数系扩充的一般“ 规则”,从实数系扩充到复数系 的过程,感受数系扩充过程中人 类理性思维的作用,提升数学抽 象、逻辑推理素养;
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人教A版高中数学必修二高一下学期目录:第四章圆与方程第一节圆的方程第二节直线、园的位置关系第四章圆与方程第一节圆的标准方程第一课时我的学习目标:1、在平面直角坐标系中,探索并掌握圆的标准方程;2、会由圆的方程写出圆的半径和圆心,能根据条件写出圆的方程;3、利用圆的方程解决与圆有关的实际问题.我的学习过程:(一)生活引入同学们,你们做过摩天轮吗?登高而望远,不亦乐乎。
世界上最巨大的摩天轮是座落于泰晤士河畔的英航伦敦眼,距地总高达135公尺.然而,由于伦敦眼属于观景摩天轮结构,有些人认为其在排行上应该与重力式摩天轮分开来计算.因此目前世界最大的重力式摩天轮应位于日本福冈的天空之梦福冈,是直径112公尺,离地总高120公尺的摩天轮。
对于这些摩天轮,我们如何通过建立平面直角坐标系,利用方程的知识来研究呢?二、基本功训练:1.知识点学习:问题1、具有什么性质的点的轨迹称为圆?问题1答案:平面内与一定点距离等于定长的点的轨迹称为圆.问题2:图2-9中哪个点是定点?哪个点是动点?动点具有什么性质?圆心和半径都反映了圆的什么特点?问题2答案:圆心C是定点,圆周上的点M是动点,它们到圆心距离等于定长|MC|=r,圆心和半径分别确定了圆的位置和大小.问题3:按照下图的建系,求圆的方程问题3答案:解法一:.以圆心C为直角坐标原点,建立坐标系,设M(x,y)是任一点,则圆可以看做集合{M||CM|=r},由两点距离公式,所示条件=两边平方,得x2+y2=r2r解法二.不选择圆心C为直角坐标系的原点,设圆心C坐标为(a,b),M (x,y)为任一动点. 则圆可以看做集合{M||CM|=r}, 由两点距离=r两边平方得: (x-a)2+(y-b)2=r2.问题4:上述两个方程是圆的方程吗。
问题4答案:要说明上述方程是圆的方程,必须具备两种对应关系,一方面曲线圆上点的坐标应是方程的解,另一方面以方程解为坐标的点在圆上。
因此我们应进一步说明方程的解为坐标的点在圆上,显然上述两个方程的解为坐标的点表示的是到原点和M (a,b )距离为r 的点的集合,故上述方程表示圆问题5:归纳刚才求得圆的方程的方法。
问题5答案:我们是通过建系的方法,将曲线视为满足某种约束条件的点的集合,然后再用含有x 和y 代数式将这种关系用方程的形式表示出来,最后将方程化简整理。
方程1是方程2的圆心在坐标原点时的特殊形式,因此把方程2叫做圆的标准方程。
问题6:点和圆的位置关系有且只有三种:点在圆上、点在圆外、点在圆内。
那么如何来判断给定点和圆的位置关系呢?问题6答案:根据点到圆心的距离和半径的大小来比较,设点到圆心的距离为d ,圆半径为r ,若 点在圆上d=r ;点在圆外 d >r ;点在圆内 d <r 。
2.知识点演练例1求满足下列条件的各圆的方程:(1)圆心在原点,半径是5;(1)答案522=+y x(2)圆心在点C(8,8),半径是2008;(2)答案2222008)8()8(=-+-y x(3)经过点P(5,1),圆心在点C(8,3-).(3)答案方法一: ∵圆的半径5)31()85(22=++-==CP r ,圆心在点C(8,3-), ∴圆的方程是25)3()8(22=++-y x .方法二:∵圆心为C(8,3-),故设圆的方程为222)3()8(r y x =++-, 又∵点P(5,1)在圆上,∴222)31()85(r =++-,∴252=r 。
∴所求圆的方程是25)3()8(22=++-y x .例2 写出下列方程表示的圆的圆心和半径.(1)222=+y x ;(1) 答案圆心(0,0),半径为2;(2)222)3(a y x =+-(0≠a );(2) 答案圆心(3,0),半径为||a ;(3)222)1()2(b y x =+++(0≠b ). (3) 答案圆心(1,2--),半径为||b .三.题型训练1.★圆心是(2,3)C -,且经过原点的圆的方程为( ).A .22(2)(3)13x y ++-=B .22(2)(3)13x y -++=C .22(2)(3)x y ++-=D .22(2)(3)x y -++1.解析:因为圆C 经过坐标原点,所以圆C 的半径r =.因此,所求圆的方程是222(2)(3)13x y -++==. 答案:B ,如果你选C 、D ,没有注意圆的半径要开方。
如果你选择A 你把圆的标准记错了。
2.圆22(8)(8)10x y ++-=的圆心和半径分别为( )A .(8,8),10- B . (8,8),10- C . (8,-D . (-2.解析:根据圆的标准方程的定义和参数的几何意义,直接写出圆心坐标和半径.答案:D 。
如果你选择A 、B ,半径求错了,如果你选择C 则圆心求错了。
3.★经过点)0,0(,圆心在x 轴负半轴上,半径等于5的圆的方程_______________.3.解析:根据条件得出圆心为)0,5(-,5=r ,故方程是25)5(22=++y x 。
答案:25)5(22=++y x 。
4.★圆5)1()4(22=-+-y x 内一点)0,3(P ,则过P 点的最短弦的弦长为___________,最短弦所在的直线方程为___________________.4.解析:设圆心为Q ,最短弦应是过P 点且与PQ 垂直的直线。
答案:32,03=-+y x 。
5、写出以点A(2,3-)为圆心,5为半径的圆的标准方程,并判断点M(5,7-),N(2,1-),P(10,9-)与该圆的位置关系.5、分析:先求出圆的标准方程,然后再判断。
解:圆的标准方程为25)3()2(22=++-y x . 方法一:因为r MA ==+-+-=5)73()52(||22,所以点M 在圆上. 因为r NA <=+-+-=2)13()22(||22,所以点N 在圆内. 因为r PA >=+-+-=10)93()102(||22,所以点P 在圆外.方法二:因为25)37()25(22=+-+-,所以点M 在圆上.因为254)31()22(22<=+-+-,所以点N 在圆内.因为25100)39()210(22>=+-+-,所以点P 在圆外.6.根据下列条件求圆的方程:(1)圆心在点C(-2, 1), 并过点A(2, -2)(1)答案r = |AC| =5 ⇒ 圆方程为:( x + 2 )2 + ( y -1 )2 = 25(2)圆心在点C(1, 3 ), 并与直线3x -4y -7 = 0相切(2)答案r =516⇒ ( x -1 )2 + ( y -3 )2 =25256(3)过点M(0, 1 )和点N( 2, 1 ),半径为5(3)答案:设圆心( a , b ), 将M 、N 代如得:a = 1, b = 3或a = 1, b = -1 即圆的方程为:( x -1 )2 + ( y -3 )2 = 5, ( x -1 )2 + ( y +1 )2 = 5四.学以致用解决生活中的实际问题1、有一种商品,A ,B 两地都有出售,且价格相同.某地居民从两地之一购得商品后运回的费用:A 地每公里的费用是B 地每公里费用的3倍.已知A ,B 两地的距离是10公里,顾客选择A 地或B 地购买这件商品的标准是包括运费和价格的总费用较低.求P 地居民选择A 地或B 地购货总费用相等时,点P 所在曲线的形状,并指出曲线上、曲线内、曲线外的居民应如何选择购物地点?1、分析:本题是一个实际问题,要通过建立数学模型来解决,要判断曲线的形状,实际上是求曲线的方程,宜用解析法.解:如图4-1-1-2所示,以A 、B 所在的直线为x 轴,线段AB 中点为原点建立直角坐标系.∵AB=10,∴A(5-,0),B(5,0).设P(x,y),P 到A 、B价格+A 地运费=价格+B 地运费,∴2222)5()5(3y x a y x a +-∙=++∙, 化简整理,得222)415()425(=++y x . (1)当P 点在以(425-,0)为圆心,415为半径的圆上时,居民到A 地或图4-1-1-2B 地购货总费用相等.(2)当P 点在上述圆内时,∵222)415()425(<++y x , ∴0])415()425[(8])5[(]9)5(9[2222222<-++=+--++y x y x y x . ∴2222)5()5(3y x y x +-<++,故此时到A 地购物最合算.(3)当P 点在上述圆外时,同理可知,此时到B 地购物最合算.2、 在某海滨城市附近海面有一台风,据监测,当前台风中心位于城市O(如图4-1-1-4所示)的东偏南θ(102cos =θ)方向300km 的海面P 处,并以20km /h 的速度向西偏北︒45方向移动.台风侵袭的范围为圆形区域,当前半径为60km ,并以l0km /h 的速度不断增大.问几小时后该城市开始受到台风的侵袭?2、分析:建立适当的平面直角坐标系,将条件转化为圆的相关知识求解。
解:如图4-1-1-5所示,建立坐标系:以O 为原点,正东方向为x 轴正方向.在时刻t (h)时,台风中心),(y x P 的坐标为:⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⨯+⨯-=⨯-⨯=.22201027300,2220102300t y t x 此时台风侵袭的区域是:222)]([)()(t r y y x x ≤-+-,其中6010)(+=t t r.图4-1-1-5 图4-1-1-4若在t 时刻城市O 恰好开始受到台风的侵袭,则有 222)6010()0()0(+=-+-t y x , 即222)6010(.)22201027300()2220102300(+=⨯+⨯-+⨯-⨯t t t 0288362=++t t ,解得,t =12或t =24.答:12小时后该城市开始受到台风的侵袭.。