四上语文园地二教学反思6篇

四上语文园地二教学反思6篇四上语文园地二教学反思篇1【教材理解】本节课的教学内容是人教版小学语文一年级下册中的《语文园地四》，内容包括“我的发觉”和“日积月累”两大局部，其中“我的发觉”包括看形声字说发觉，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”。

通过语文园地四的训练，让学生发觉形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并积存一些好词。

【设计理念】新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而真正成为语文学习的仆人。

【教学目标】学问与技能：1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，熟悉“擦、拦”等7个生字。

2、会读“长、乐、着”这三个多音字。

3、引导学生积存好词好句。

过程与方法：1、通过认字，引导学生发觉识字方法。

2、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。

情感态度与价值观：1、培育学生识字的兴趣。

2、结合字词进展语言训练，培育学习兴趣。

【教学重点】自主识字，主动积存词汇。

【教学方法】依据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采纳嬉戏、多媒体帮助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。

学法则以诵读、发觉、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参加，主动猎取学问。

在环节设计上主要采纳引导学生熟悉生字、发觉生字规律、学习积存好词、迁移运用语言、拓展延长练习，一环紧扣一环，层层深入，使学生欢乐主动地学有所获。

【教学预备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、激情导入师：孩子们，昨天教师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小朋友们已经熟悉了许多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们情愿吗？（情愿）咱们赶快动身吧！信任今日你们肯定会有收获的！二、我的发觉（一）复习19个熟字师：瞧！这就是识字王国。

高大的城门上写着19个字宝宝，也就是翻开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动翻开。

1、自读。

师：聪慧的孩子们赶快读一读吧！2、开火车读。

师：谁能精确地叫出他们的名字？开火车来读读吧！（二）学认7个生字师：真是人多力气大呀，这么一会儿我们就解开了密码。

哇！多么漂亮、辉煌的宫殿呀！真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一看吧。

1、出示7个生字。

2、自读。

师：孩子们，你们想熟悉他们吗？那就把书轻轻地翻开76页，细心的孩子肯定找到了他们，他们带着拼音帽子正预备和你们交朋友呢！伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。

3、领读。

（2名）师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、精确的叫出字宝宝的名字来。

假如他读对了，咱们就学着他的样子读一读。

4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

5、开火车读。

要求：比一比那列火车开得快，字音读得清晰、精确。

6、师：教师觉得很惊奇，这么短的时间你们用了用了什么好方法记住这些字宝宝的呢？（1）抄：换偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）组词：抄写（2）拨：换偏旁（泼）组词：拨开（做动作）出示图片：拨电话、鹅掌拨水的图片（3）拦、拾：在详细情境中做动作。

“拦”即“阻拦”。

“拾”即“捡”。

（4）擦、摸、摔：自己做动作，展现。

擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。

摸：摸摸头、摩挲摔：摔跤、摔倒（三）发觉规律师：孩子们，你们懂得这么多识字的好方法，国王很快乐，他要亲自带大家到他的百花园参观。

淘气的字宝宝也来百花园玩耍了，可是玩的太快乐，队伍走散了，不能回家了，热心的孩子们请帮帮他们吧。

四个人一小组分一分、摆一摆。

1、小组合作，根据偏旁的一样点分类。

2、师：为什么要这样来分？3、师：真好玩，咦！我发觉了一个隐秘：我发觉了“目字旁”的字和眼睛有关。

4、师：你们也能发觉什么隐秘吗？5、小结：小小汉字真好玩，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，熟悉它后难遗忘。

（四）拓展练习师：孩子们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗？（“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。

“虫字旁”的字和昆虫有关，“虫字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

“言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。

“口字旁”的字和嘴有关系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。

）（五）总结师：今日我们又发觉了新的识字方法，那就是大局部字的意思跟它们的偏旁部首有关，假如以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！（六）韵律操师：孩子们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和教师一起做做安康操吧！1、出示儿歌，自读。

睁大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺脚，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀摇摇头，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，运动运动身体好！2、我们加上动作做一遍好不好？三、我会读（多音字）听说在识字王国里有一个特别的家族，那里的字宝宝都有两个或两个以上的名字，想熟悉他们吗？（出示课件“多音字”。

）噢，原来这个家族叫多音字！今日咱们就先来熟悉几个多音字朋友吧！1、出示长、着、乐及读音。

自读。

自己大声叫出他们的名字。

2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不一样。

只有了解了句子的意思，才能精确的叫出他们的名字。

今日这几个多音字朋友就要考考大家，看你能不能精确的叫出他们的名字。

3、出示句子。

4、指名答复。

5、你还知道哪些多音字？并用不同的字音组词。

5、课件出示几个常见的含多音字的句子，自由读一读。

四、日积月累师：看，国王请我们吃水果大餐了！1、出示水果，每一种水果隐含一组词语。

2、自读。

读准了水果后面的词语，才能品尝到水果的香甜。

这些词语都藏在书里，请先翻开书77页，自己读，把它们登记来，等一下看谁吃的水果多？3、指名读。

师随机提问：请你说说是怎样的夏夜？生答：漂亮的夏夜。

小结：像这样的短语，以后用在我们的说话和写话里，会使你的语句更生动、形象的。

4、齐读短语。

师：现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。

5、师：品尝了香甜的水果，我们去散漫步吧！请你一边漫步一边用这样的好词来介绍王国的美景。

6、拓展说句子。

师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜爱的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。

五、总结孩子们，今日我们到识字王国参观，收获真不小呀！熟悉了新的生字朋友、发觉了一种新的识字方法，记住了很多生动、形象的好词好句，这都是你们爱动脑筋的结果。

回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好朋友。

四上语文园地二教学反思篇2语文园地二》有四项内容，包括“我的发觉”、“日积月累”、“口语交际”和“展现台”，我安排两课时完成。

“我的发觉”这是一项引导学生自主识字、发觉汉字规律和识字方法的练习。

重点是引导学生在探究和发觉中学会识字，并体验发觉的欢乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。

教学时要放手让学生去观看、争论，鼓舞学生发表个人见解，发觉“加一加、减一减”的识字方法和汉字的构字特点。

首先让学生读一读，再引导比一比，让学生自己去找出每组中三个字的一样点和不同点，从中感悟规律，发觉规律。

“我会认”的六个字，可以通过嬉戏、认读、选字填空等形式进展稳固，同时还可以进展扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增加学生的成就感。

“读读想想”是在熟读带“张”的六个词语的根底上，引导学生进一步发觉同一个汉字在不同的语境中的意思不同，可结合动作、实物、句子等帮忙学生理解字义，教学时还可以启发学生举例子，如王教师、森林之王等等。

“日积月累”包含两项内容：“我会读”——四组词语；“读读背背”——《鞋》。

“我会读”是通过读一些常用的词语，在积存词语的同时稳固生字。

重点放在词语的朗读上，可以通过个人读、小组读、开火车读等多种形式进展。

还可以让学生选择自己喜爱的词语进展口头造句。

这样，既可以帮忙学生理解词义，也可以积存词汇。

“读读背背”中的《鞋》是一首小诗，重点是引导学生熟读、背诵。

教师可范读、领读，然后让学生自渎、小组读、竞赛背诵等，激发学生的读背积极性。

最终还可以鼓舞学生给小诗配画，这样有利于帮忙学生理解小诗的意思，然后背诵。

“口语交际”的话题是《我该怎么办》，这是围绕其次单元的主题“家人的关爱”，针对如何说服家长让孩子做家务而设计的。

教学中，教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际熬炼，促进交际活动的绽开与深入。

“展现台”中的“识字加油站”是让学生展现自己从电视上熟悉的汉字，目的是培育学生通过各种途径自主识字的好习惯，是特别有共性的展现台，能给学生供应展现自我识字力量、相互沟通的时机，让学生体验到胜利、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。

这种形式有利于鼓励学生走出书本，走出教室，走出学校，扩展自己的视野。

展现的形式也可以多种多样，为了让每一位同学都有时机参与，可先分小组打擂台，在小组中竞赛后，让出线的同学到班上打擂台。

这项活动可长期开展，鼓舞同学们向本次活动中表现突出的同学挑战。

四上语文园地二教学反思篇3低年级学生心理特征是留意力易分散，无意留意占优势，对直观事物感兴趣，意志比拟薄弱，自制力差、活动自觉性和长久性较差。

如何活泼课堂，调动学生的学习积极性，是增加课堂实效必需解决的问题。

在语文园地的教学中，“我的发觉”和“日积月累”通常作为一个课时的内容，其中“日积月累”又分为像“读读认认”、“我会填”、“我会读”几个内容互无相关的局部，他们与“我的发觉”也没肯定的关联。

在园地的教学过程中，我们经常遇到这样的问题，教学内容平铺直述，课堂难有高潮，教学内容枯燥无味，趣味索然，课堂气氛消沉。

如何突破园地在内容设置上的局限性，巧设情境，更好的调动学生学习的积极性，成为我们思索的主要问题。

在总结了以往的园地教学存在的问题根底上，我们在二年级下册园地六的教学中进展了新的尝试。

园地的各个环节是分散教设置的，它们之间缺乏联系，这样一来整个课程没有一个中心，于是我们盼望通过设置一个故事，将这个看似无关的几个局部联系起来，给予它们整体性，同时增加课堂的趣味性。

用什么故事能更好的贯穿园地的内容呢？当下正是上海世博会如火如荼的时候，全世界的眼光都在聚焦世博，我们的孩子也不例外。

二年级与世博的联系，固然就从世博的吉利物——“海宝”开头了。

果真，在课堂中，孩子们一看到海宝得意的模样，都乐开了，课堂气氛一下子活泼了起来。

接下来如何将故事绽开，让这种气氛持续下去呢？我们将园地的几个局部变换成几个关卡，让孩子们通过闯关的形式来赢取海宝的“礼物”。

这样一来，学习就变得富有挑战颜色，这正好符合孩子们争强好胜的特点，冲着对海宝带来的神奇礼物的奇怪心，孩子们始终保持高涨的学习心情，每通过一关，都会兴奋的“yeah！”起来，这与以往园地教学的沉闷情形迥然不同。