新教科版三年级上册科学第一章第四节《冰融化了》
教科版科学三年级上册第一单元第4课《冰融化了》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第一单元第4课《冰融化了》教学设计学生活动11.一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？教师活动11.出示冰，问：这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？2.揭示课题：冰融化了（板书）活动意图说明：出示实物，提出问题，引导学生结合实际思考冰怎么融化，为后文做铺垫。
环节二：探索1（指向目标1、2、3）学生活动21.我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？2.交流现象3.这个现象说明了什么？学生活动31.讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？2.怎么利用以上材料做这个实验？3.开展实验实验活动观察方法（1）用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水教师活动21.科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
提出问题：我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化，学生用吸管朝冰块一个部位吹气。
2.交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。
3.这个现象说明了什么？小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。
教师活动31.将结冰的试管放入热水中（1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？（2）教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔（3）提问：怎么利用以上材料做这个实验？（4）教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。
提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。
b.冰在融化过程中用眼睛观的烧杯里（2）用眼睛观察实验记录冰融化前冰融化了一半冰完全融化察,不能动手触摸移动试管和烧杯。
c.冰完全融化后再在水面做好记号。
d.讨论补充完成学生活动手册。
活动意图说明：通过实验，让学生亲自感受冰变成水的过程。
当环境温度高于0℃时，冰开始融化。
知道冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
新教科版科学三年级上册《冰融化了》教案
新教科版科学三年级上册《冰融化了》教案一. 教材分析《冰融化了》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解冰融化过程中温度变化的特点，以及融化过程中物质状态的改变。
这一课内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的物质变化有一定的了解。
但学生在观察和实验过程中，可能对温度变化的特点和物质状态改变的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察，通过实验数据分析，深入理解冰融化过程中的温度变化和物质状态改变。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和记录冰融化过程中的温度变化，理解冰融化过程中物质状态的改变。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和数据分析能力。
3.情感态度价值观：学生体验探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和记录冰融化过程中的温度变化，理解冰融化过程中物质状态的改变。
2.难点：学生能够通过实验数据分析，深入理解冰融化过程中的温度变化特点和物质状态改变。
五. 教学方法1.采用实验观察法，让学生在实验过程中观察冰融化过程中的温度变化，培养学生的观察能力。
2.采用数据分析法，让学生通过实验数据，深入理解冰融化过程中的温度变化特点和物质状态改变，培养学生的数据分析能力。
3.采用小组合作法，让学生在小组合作中，共同完成实验和数据分析，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备冰块、温度计、计时器等实验器材。
2.准备实验数据记录表，用于学生记录实验数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解冰的特性，引起学生对冰融化过程的兴趣，引导学生思考冰融化过程中会发生什么变化。
2.呈现（5分钟）教师展示冰融化实验的过程，引导学生注意观察冰融化过程中的温度变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录冰融化过程中的温度变化。
4冰融化了教案三年级上册科学教科版
-冰融化的应用
2.重点词句：
- "冰融化是水的固态向液态转变的过程"
- "温度越高，冰融化的速度越快"
- "冰融化在道路清洁中有重要作用"
3.艺术性和趣味性：
-使用生动的图片和图表来展示冰融化的过程，增加视觉效果。
-设计有趣的互动环节，如让学生上台演示冰融化的实验，增加参与感。
-利用色彩和字体设计，使板书更加吸引学生的注意力。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验冰融化知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冰融化的知识点。
作用与目的：
-帮助学生提前了解冰融化的概念，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出冰融化的课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解冰融化的过程和原理，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握冰融化的观察和分析技能。
3.环境意识：让学生认识到冰融化与气候变化的关系，培养环保意识，关注自然现象。
4.生活应用：让学生将所学知识应用于日常生活，提高解决实际问题的能力，培养实践意识。
5.科学素养：通过本课学习，培养学生科学素养，使其具备科学观察、思考和解决问题的基本能力。
1.4《冰融化了》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版
开场提问：“你们知道冰融化是什么现象吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于冰融化过程的图片和视频片段，让学生初步感受冰融化的自然现象。
简短介绍冰融化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 冰融化基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解冰融化的基本概念、过程和原理。
过程：
讲解冰融化的定义，包括冰的固态到液态的转变过程。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冰融化的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
详细介绍冰融化的原因、过程和影响，使用图表和示意图帮助学生理解。
通过实例，让学生更好地理解冰融化在自然界和日常生活中的实际应用。
3. 冰融化案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解冰融化的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的冰融化案例进行分析，如极地冰川融化、春季河流解冻等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冰融化的多样性。
二、核心素养目标
《冰融化了》课程的核心素养目标包括：培养学生科学探究能力，提升观察、描述、分析现象的能力；强化学生对物质状态变化的认识，增强科学思维；激发学生关注气候变化，提高生态环境意识；通过小组合作，培养学生团队协作和沟通表达的能力。在教学过程中，注重引导学生主动探索，发现问题，解决问题，使学生在实践中发展科学素养，培养创新精神和实践能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：学生在前两年的科学学习中，已经对水的三态变化有了初步的了解，能够描述固态、液态和气态的基本特征。此外，学生对简单实验操作和观察记录方法也有所掌握。
《冰融化了》PPT课件
4.小组实验。 （1）组长领取实验器材，小组动手试验，教师巡视指导。 （2）各小组整理实验数据，分析数据，得出结论。 （3）小组汇报。
5.教师小结。 教师可以利用各小组的实验数据和问题引导学生说。 如：冰是在多少度开始融化的？
开始融化后温度有变化吗？ 什么时候开始烧杯内的温度又开始变化了？ 烧杯周围的温度有什么变化？ 说明了什么？
本课教学过程中，教师应在实验前明确操作要求，小组成员明确分工， 在学生实验时密切注意，随时加以引导；有耐心地引导学生观察和记录 冰融化的各种变化，规范实验操作。
六、说教学过程
【教学准备】 参与组/份： 烧杯一只(内盛小半杯冰块)，温度计4支，冰融化时温度记录表、冰融 化时周围空气温度记录表各1份，封口小塑料袋1只、冰块1块
板块一、情境导入 多媒体课件播放一段小河边冰雪消融，春暖花开的视频。 提出问题：厚厚的冰雪在什么条件下就融化成冰了呢？ 这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？
板块二、观察冰的融化 1.感知冰的融化。 学生每人手里放一块碎冰，观察并感受冰在手心里的变化过程。同学间 交流一下感受。
提问： 当冰在你的手心里一点点的融化时，你感受到温度有什么变化？ 你的手有什么感觉？
3.设计实验方案。 （1）师：冰究竟在什么样的温度下会融化成水呢？
它周围的温度会有什么变化呢？ 我们不能光靠感官感受和猜想，要有客观的数据才行。 今天我们就来设计一个小实验来观察冰融化时的变化。
（2）引导学生设计实验方案问题： ①我们要观察冰融化时的哪些变化？ （预设：冰状态的变化、温度的变化）
《冰融化了》
教科版小学科学三年级上册
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大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年 级上册第一单元《水》的第4课《冰融化了》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
教科版(2024秋)科学三年级上册1.4《冰融化了》-教案
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《冰融化了》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习冰融化现象和温度对融化速度的影响做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与冰融化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合冰融化内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
（2）小组讨论：在实验结束后，组织学生进行小组讨论，分享实验结果和感受，引导学生分析温度对融化速度的影响，培养他们的数据分析能力和科学思维。
（3）生活实例分析：提供一些生活中的冰融化现象，让学生运用所学知识进行解释和推理，培养他们将知识应用于实际生活的能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了支持教学活动和提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：
2.在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，并对表现优秀的小组给予表扬和奖励。
3.在今后的教学中，继续强化生活实例分析，帮助学生将所学知识与实际生活相结合。
重点难点及解决办法
重点：
1.学生能够观察和描述冰融化的过程。
2.学生能够通过实验探究温度对融化速度的影响。
3.学生能够运用所学知识解释生活中的冰融化现象。
难点：
1.学生对冰融化过程的观察和描述不够准确。
教科版三年级上册小学科学《冰融化了》教案
教科版三年级上册小学科学《冰融化了》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册的水的第4节课《冰融化了》，主要介绍了冰的融化现象。
通过观察和实验，让学生了解冰在不同条件下的融化过程，并引导学生理解冰融化是由于温度升高而导致的。
二、教学目标：1. 知识目标：了解冰的融化现象，理解冰融化是由于温度升高而导致的。
2. 能力目标：观察和描述冰融化的过程，提出自己的疑问并进行探究。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣，培养学生的观察和思考能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：冰的融化现象及其原因。
教学难点：引导学生提出问题并进行科学探究。
四、学情分析：学生已经具备一定的观察和描述能力，但对于科学探究的方法和过程还不够熟悉。
部分学生可能存在对冰融化原因的困惑，需要引导他们提出问题并进行思考。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师展示一块冰，引起学生的兴趣，提出问题：“你们知道为什么冰会融化吗？”鼓励学生发表自己的观点。
第二环节：呈现实验现象教师将一块冰放在室温下，观察并描述冰的变化过程。
教师可以使用一个透明容器放置冰块，让学生清楚地观察到冰的融化过程。
教师引导学生注意观察冰的状态变化，例如冰块的形状变化、水滴的出现等。
第三环节：小组合作探究将学生分成小组，每组提供一杯冰块和一个温度计。
要求学生在不同的条件下观察冰的融化速度，例如放在室温下、放在冰箱中等。
学生观察并记录融化的时间和温度变化。
例如，学生可以将一个冰块放在室温下，同时将另一个冰块放在冰箱中，观察两个冰块的融化速度和温度变化。
第四环节：整理实验结果学生回到座位，教师引导学生将实验结果整理成表格或图表，比较不同条件下冰的融化速度和温度变化的关系。
例如，学生可以制作一个表格，记录不同条件下冰融化的时间和温度变化。
第五环节：讨论教师引导学生讨论实验结果，总结冰融化的原因。
教师可以提出问题，例如：“你们观察到的冰融化现象是什么？”“为什么冰在温度升高的情况下会融化？”鼓励学生发表自己的观点，并引导他们理解冰融化是由于温度升高而导致的，温度越高，冰融化越快。
最新教科版科学三年级上册《1.4冰融化了》精品教案
4.冰融化了【教学目标】科学概念目标1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标1.给冰块加热，观察冰块的变化。
2.观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
【教学重难点】重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。
难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
【教学准备】小组准备：包裹小糖果的冰块、吸管、一次性杯子、结冰的试管（包含电子温度计）、烧杯、热水、彩色皮筋、作业本活动记录表等。
【教学过程】教学导线：南孔爷爷的挑战——小组合作每闯过一关，会得到相应的钥匙，集齐3把钥匙便可打开宝箱，获得奖品。
一、聚焦：揭示课题（预设8分钟）1.第一关：化冰取糖，用吸管吹冰块取出糖果，限时3分钟。
下发冰块（含糖果）、吸管、一次性杯子每人一份，学生实验，整理材料，体验成果（吃糖果）恭喜同学们获得第一把钥匙2.交流感受，观察到什么现象？为什么？生：冰块融化了、冰块受热融化、比较费劲...3.出示吹风机，教师用更快的时间取出糖果，中途让学生感受下吹风机的温度更高（1分钟），提问：为什么会更快？生：温度更高融化得更快、热量高师：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。
（板书：温度）（板贴：冰在受热的过程中融化成水）4.过渡句：冰融化除了需要热量外还发生了哪些变化，接下来我们一起来化身成侦探探究冰融化了，揭示课题：（板书：冰融化了）二、科学探索：观察冰融化成水（预设10分钟）[材料准备：结冰的试管（包含电子温度计）、烧杯、热水、彩色皮筋、作业本活动记录表] （1）讨论预测完成活动记录表（3分钟）：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？生：预测出温度变高，追问如何判断？温度计（展示电子温度计使用方法）、形态从冰变成水，从固态变成液体（板书：形态）、体积变大、变小，追问如何判断？（板书：体积）（2）教师出示实验演示视频，学生观看后交流操作注意事项，ppt出示温馨提示：a、先用皮筋标出冰面记号，同时观察电子温度计变化，然后放入温水中，再观察温度的变化。
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温馨提示：
a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把 试管放入有热水的烧杯里。 b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动 手触摸移动试管和烧杯。 c.冰完全融化后再在水面做好记号,对 比两次位置的变化。 d.及时完成活动手册。
学生活动手册
仔细观察
轻声交流 及时记录
我的课堂活动记录
日期：
冰融化过程观察记录表
水的形态——冰
冰是由什么变化而来？什么情况下形成的？
水的形态——露
露是由什么变化而来？什么情况下形成的？
水的形态——云
云是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？
水的形态——雾
雾是由什么变化而来？什么情况下形成的？
【研讨】
水
水蒸气
冰
遇冷
水在自然界有气态、液态、固态三种存 在状态，水的状态变化与热量有关，水的三 种状态之间是可以互相转化的。
冰是固态的水，有一定的形状和体积。 水是液态，没有固定的形状，有一定的体积。 水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积， 存在于空气中。
我们发现
水、水蒸气、冰三种状态之间可以互相 转化吗？
水
水蒸气
冰
水的形态——雪
雪是由什么变化而来的？雪在什么情况下形成的？
水的形态——霜
霜是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？
冰融化前
冰融化一半 冰完全融化
【探索三】
讨论用箭头标出水、水蒸气和冰的转化关系。
水
水蒸气
冰
【研讨】
（1）冰融化成水的原因是什么？ （2）冰在融化过程中形态发生了什么变化？ （3）你还观察到其它什么现象？ （4）冰完全融化成水体积有什么变化吗？
冰融化前
冰融化一半 冰完全融化
【研讨】
水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？ 它们是同一种物质吗？
4.冰融化了
【聚焦】
如果给冰加热，会看到什么现象？
【探索一】
1.我们可以怎样加快冰块的融化？ 如果给你一台吹风机，你可以怎么做？ 如果给你一根吸管，可以怎么做？
你观察到什么现象？这些现象说明了什么？
【探索二】
1.讨论：你知道冰融化成水的过程中有 哪些变化？我们可以怎么做实验？ 2.用上以下实验材料，我们可以怎么做 这个实验？ 实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、 记号笔