人教版数学一年级上册3.1-5的认识和加减法《减法》 教案
人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10篇）
一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案篇1教学目标：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。
学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
教学重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
教学难点：熟练地说出5以内数的组成。
教法学法：为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。
学生可以经历具体抽象的探索过程。
所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。
关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。
教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。
并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。
学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
教学过程：一、忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。
二、利用情境探索新知1. 情境导入师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范）师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
）师：看来两只手要有分有合才能拍响。
3.1 1~5的认识(教案)- 一年级上册数学 人教版
3.1 1~5的认识（教案）- 一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够认识1到5的数字，并能够正确书写。
（2）使学生能够理解1到5数字的含义，能够进行简单的数数活动。
（3）培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在实践中认识1到5的数字。
（2）运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，使学生乐于学习数学。
（2）培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
（3）培养学生的团队精神，提高学生的沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）1到5数字的认识和书写。
（2）1到5数字的含义和运用。
2. 教学难点：（1）数字3和4的书写。
（2）数字的顺序和大小比较。
三、教学准备1. 教学资源：数字卡片、计数器、磁性板等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室环境，有利于学生集中注意力。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
（2）教师提问：“同学们，你们知道这些数字叫什么吗？”（3）学生回答，教师给予肯定和鼓励。
2. 学习新知（15分钟）（1）教师通过计数器，演示1到5的数数过程，让学生观察并理解数字的含义。
（2）教师引导学生模仿演示，进行数数练习。
（3）教师出示磁性板，展示1到5数字的书写方法，并让学生跟随书写。
（4）教师组织学生进行小组合作，互相检查书写的正确性。
3. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。
（2）教师组织学生进行数数比赛，提高学生的数数能力。
（3）教师出示一些物品，让学生进行点数练习，巩固数字的认识。
4. 拓展延伸（5分钟）（1）教师提问：“同学们，你们能在生活中找到1到5的数字吗？”（2）学生分享自己在生活中的发现，教师给予肯定和鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”（2）学生回答，教师总结并强调本节课的重点内容。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第7课时《 减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第7课时《减法》教案一、教学目标1.知道减法的定义和含义。
2.能够用减法表示简单的实际问题。
3.能够正确使用减法计算。
二、教学重点1.理解减法的意义。
2.掌握减法的计算方法。
三、教学难点1.能够正确应用减法解决实际问题。
四、教学准备1.课件投影仪2.数学教辅书3.带有计算题的工作卡片4.彩色粉笔或白板笔五、教学内容1.什么是减法？–减法是指两个数相减的运算，表示“从某个数中减去另一个数”。
2.减法的符号–减法的符号是“-”。
3.减法的实际意义–举例说明减法在日常生活中的应用，比如购物找零、食物剩余量等。
4.减法的计算方法–介绍减法的计算方法，从个位开始逐位相减，需要借位时的处理方法。
六、教学过程1.导入：通过生活中的例子引入减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：展示减法算式，并引导学生思考答案。
3.操作练习：让学生在小组内解决减法练习题，师生互动纠正错题。
4.温故知新：通过复习前面学过的加法知识，引出减法与加法的联系，加深理解。
5.讲解减法运算过程：详细说明减法的运算步骤。
6.课堂练习：板书练习题，让学生逐步尝试解答，并进行讲解。
7.拓展练习：布置课后练习题，加深学生对减法的理解和掌握。
七、课堂小结1.总结减法的定义和基本运算规则。
2.强调减法在实际生活中的应用。
八、课后作业1.完成指定的练习题。
2.思考一些生活中的例子，写出减法算式并计算结果。
3.预习下节课内容。
九、教学反思本节课通过引入生活中的场景让学生感受减法的应用，结合实际问题进行训练，有助于提高学生对减法概念的理解和掌握。
在以后的教学中，可以加强生活中的实际应用，提高学生的减法运算能力。
以上是本节课的教案，希望学生们能够认真学习，掌握减法运算，提升数学能力！。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。
2.能够掌握1至5的数字大小关系。
3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。
二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。
2.1至5的加法和减法运算。
三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。
2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。
2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。
3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。
4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。
第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。
2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。
让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。
3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。
让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。
4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。
通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。
通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教学设计
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教学设计一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版一年级数学上册第3单元的教学内容。
本节课的主要内容有：认识数字1-5，理解数字之间的关系，掌握加减法的运算方法，以及能够进行简单的加减法计算。
通过本节课的学习，学生能够理解数字的概念，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识和运算有一定的基础，但是对于数字之间的关系和加减法的运算方法还需要进一步的学习和巩固。
学生对于直观的、形象的学习内容更容易接受，因此在教学过程中需要结合学生的实际情况，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够认识数字1-5，理解数字之间的关系。
2.让学生掌握加减法的运算方法，能够进行简单的加减法计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识数字1-5，理解数字之间的关系，掌握加减法的运算方法，能够进行简单的加减法计算。
2.教学难点：让学生理解数字之间的关系，掌握加减法的运算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数字1-5。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏让学生理解和掌握加减法的运算方法。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生认识数字1-5。
2.准备实物道具，如苹果、小鸟等，用于引导学生进行加减法运算。
3.准备PPT，用于展示和讲解数字之间的关系和加减法的运算方法。
4.准备小组合作任务单，用于引导学生进行分组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生认识数字1-5，让学生说出数字的名称，并指出数字之间的关系。
人教版小学数学一年级上册《3.1-5的认识和加减法：减法》优质课教学设计_0
6的减法教学目标：1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义，能正确读出减法版式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过表述，培养一语言表达能力。
3、使学生积极主动参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点：知道减法的含义教学难点：理解减法的含义，确定被减数教学准备：课件教学教程：一、复习旧知识1、情景导入看谁算得又对又快，出示课件2、分解3、情境导入4、师：昨天我们学习了加法，看谁还记得加法，表示什么，谁来和老师一起来表演，同学们注意观察并能说出过板书：减法二、探究新知1、引导观察，感知减法含义2、出示课件：出示课题图，让学生认真观察（1）同桌之间互相交流说图意，然后全班交流（小丑手里拿着4个气球，飞走了3个）师：像这样，从4只里面去掉一只就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部了，要用减法计算。
板书：“—”3、学习减法版式师：4个气球可以用数字几表示？生：4个飞走了师：二个是从几只里面拿走的？飞走二个可以用数学几表示？生：2师：怎样来列式呢？生：讨论回答教师小结：从数字里飞走的就在减号前面写几，飞走了几只，就在减号后面写几，剩余的数是几就在等号后面写几。
看看小朋友说得对不对？给予肯定师：像这样飞走了、去掉了、拿走了、吃了等都要用减法来计算（教师出示正确版式）板书：4—2＝2师：你是怎样计算出结果的呢？说说给大家听听生：讨论后齐读版式4、教师引导启发，让学生说一说生活中能用4-2表示的事例来。
5、师：说得不错，说明同学们对减法理解的很好。
老师要测测你啦。
6、出示课件小松鼠、小鸟图片，让学生说图意，提出一个数学问题。
怎样计算，列出版式并说出得数怎样计算出来的。
三、巩固练习1、出示课件先说图意，再列式2、完成教材27页28页3、4题。
四、全课总结：今天你们表现的很好，谁能来说说你都学到了什么？五作业完成教材29页习题六板书：七教学反思本节课充分利用动态的课件演示，调动学生学习积极性，将学生很快带入课堂，让学生动中表达，充分培养学生的语言表述能力，引导学生进一步理解减法的意义，达到了教学效果。
一年级上册数学教案-3.1-5的认识和加减法加法、减法人教新课标(2014年秋)
一年级上册数学教案3. 15的认识和加减法加法、减法人教新课标（2014年秋）教案：15的认识和加减法一、教学内容本节课的教学内容主要包括两部分：15的认识和加减法。
第一部分，让学生通过观察和操作，理解15的意义，能够正确地数数和识数。
第二部分，让学生掌握加减法的运算方法，能够进行15的加减运算。
二、教学目标1. 让学生能够正确地数数和识数，理解15的意义。
2. 让学生掌握加减法的运算方法，能够进行15的加减运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握加减法的运算方法，能够进行15的加减运算。
2. 教学重点：让学生能够正确地数数和识数，理解15的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引出15的认识。
让学生自由地数数，然后教师提问，检查学生对15的认识。
2. 新课讲解：讲解15的意义，让学生通过观察和操作，理解15的意义。
然后，讲解加减法的运算方法，让学生通过例题，理解加减法的运算方法。
3. 随堂练习：让学生进行15的数数练习，检查学生对15的认识。
然后，让学生进行加减法的练习，检查学生对加减法的掌握情况。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：15的认识1 2 3 4 5加法：2 +3 = 5减法：5 2 = 3七、作业设计1. 数数练习：15的数数练习。
2. 加减法练习：15的加减法练习。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为基础，但对学生来说非常重要。
通过课堂上的讲解和练习，学生对15的认识和加减法有了初步的理解和掌握。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生对15的认识还不够牢固，加减法的运算方法还没有完全掌握。
因此，在课后，我需要对这些学生进行针对性的辅导，以帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》教案
人教版小学数学一年级上册3.1《1-5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教版小学数学一年级上册第三单元的第一课时，本节课主要让学生通过生活情境和实际操作活动，认识1-5这几个数字，理解数字的含义，掌握数的顺序，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对数学有着强烈的好奇心，但同时也存在着注意力不集中，逻辑思维能力较弱等问题。
在教学中，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，设计有趣且易于理解的教学活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识1-5这几个数字，理解数字的含义，掌握数的顺序。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立积极的数学学习情感。
四. 教学重难点1.重点：认识1-5这几个数字，理解数字的含义，掌握数的顺序。
2.难点：理解数字间的相对关系，能够正确排序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和理解数字的含义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、玩具等。
2.教学课件：制作课件，展示生活情境和数字游戏。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如公园里的花、桌子上的苹果等，引导学生数一数，说一说，从而引出本节课的主题——认识1-5。
2. 呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称，如“一、二、三、四、五”。
同时，教师用手势表示数字的顺序，帮助学生理解数的顺序。
3. 操练（10分钟）学生分组进行游戏活动，如“数字接力”、“数字排序”等。
游戏中，学生通过实际操作，加深对数字的认识和理解。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些生活情境，如图片、实物等，引导学生用数字进行描述。
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《减法》教学设计
教学目标：
1.在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2.认识减号“－”，会读、写减法算式。
3.通过情境演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解减法的含义。
教学重点：初步建立减法的概念
教学难点：理解减法的含义
一、复习旧知
师：同学们，喜欢玩游戏吗？我们一起玩一个游戏，好不好？
游戏的规则是：我们拍手的次数合起来是4。
我先拍，你后拍。
我拍3，你拍1，我们一共拍了多少下？（4下）你能列出数学算是吗？根据学生回答板书：3＋1＝4 （板书） 3表示： 1表示： 4表示：
师：除了加法之外，还有一种算法叫减法，它是与加法运算相反(板书)的算法。
今天我们就一起来研究减法。
（板书课题：认识减法）并齐读课题3遍。
【设计意图：利用学生喜欢玩游戏的心理，以拍手游戏复习4的分与合。
最后用3＋1＝4 沟通合与加法的练习。
进而提出与加法运算相反的运算——减法。
】
二、探究新知
1.调动学生原有的知识经验。
师：有关减法的知识，你们都知道些什么？
生：……
师：你们知道的可真不少！老师也想把我知道的和你们进行交流，可以吗？
学习减法首先要认识一个符号，你们知道是什么吗？
生：减号（板书－）
师：谁知道减号表示什么意思呢？
生：
师：加号表示合起来，减号和加号表示相反的意义，所以减号表示去掉的意思。
减法到底怎么用呢？
【设计意图：调动学生原有的知识储备，引发认知的冲突，沟通加法和减法的联系，明确加法和减法的概念。
】
2.建立减法的概念（利用教师畅言助手）
（1）点击主题图，用聚光灯放大左图。
请你仔细观察，你能从图中知道哪些数学信息？（小丑手中
有4个气球）
【设计意图：让学生用规范的数学语言描述从图中看到的数学信息：我从这张图上看到一个小丑手里面拿着4个气球。
】
（2）点击主题图，用聚光灯放大右图。
现在，你有知道了哪些数学信息？
（3）动态演示飞走的过程，完整地复述题目？
原来有4个气球，飞走了1个。
还剩几个？
利用学具摆一摆
【设计意图：1、教会学生用规范的数学语言描述图片中的数学信息。
2、先播放静态的图片，然后播放动态的Flash,再利用学具摆一摆，使学生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚，并能够把自己所观察到的用学具（小圆片）摆清楚。
通过说一说、摆一摆、画一画等活动使学生理解去掉的意思，为理解减法的含义奠定基础。
】
3、学列减法算式
师：在黑板上画一画（用小磁块示范，用虚线格表示去掉）
师：在数学上，我们把飞走的、去掉的、拿走的部分用虚线框圈起来，表示去掉的意思。
原来有4个气球，飞走了1个。
还剩几个？
要知道还剩几个？就是从原来的4里面把飞走的1个去掉，所以算式列作：4－1＝3
4表示：1表示：3表示：
（同桌之间互相说一说、请小老师来说一说）
3、减法算式的书写
这位小老师说的可真好？现在请同学们拿出课堂作业本，我们把刚才的过程再复习一遍。
（电子白板示范）
展示学生作业。
质疑学生错例（3－1=2）
【设计意图：通过这个环节的设计，让学生逐渐体会到，图中我们所描述的飞走的意思在数学中可以用“－”来表示，使学生在算式中理解飞走的意思。
】4、练习
师：累了吧，让我们伸伸腰放松一下，带领学生伸一下，然后提问，
一共要伸4次腰，已经伸了1次腰。
还要伸几次腰？
一共要伸4次腰，已经伸了2次腰。
还要伸几次腰？
一共要伸4次腰，已经伸了3次腰。
还要伸几次腰？
5、拓展衍生
（1）谁能根据这个算式4－1＝3，谁能像老师这样：树上原来有4只小鸟，飞走了1只，还剩3只小鸟。
再设计一道应用题？
生：……
【设计意图：通过让学生结合具体的例子来描述4－1＝3的意思，让学生体会到数学的简洁性。
】
（2）看图说图意
四、总结全课
今天这节课我们认识了（减法）,知道了减法和加法是（相反）的，减号表示（去掉）的意思。
知道总数和去掉部分的数，求剩下的部分数要用减法计算。
五、布置作业：课后完成数学书26页“做一做”。
六、板书设计。