八年级地理上册 合理发展交通运输(第1课时)教案 (新版)商务星球版

合理发展交通运输（第1课时）

【课型】新授课

【课标要求】

●能够运用地图说出我国铁路干线的分布格局。

【教学目标】

1．在中国的铁路运输网图上指出我国主要铁路干线及铁路枢纽，说出我国铁路干线的分布格局。（重、难点）

2．在中国高速铁路网规划图上指出我国已建成的高速铁路，并了解高速铁路的环境效益。（重点）

【教学模式】自主学习-合作交流。

【教学方法】启发诱导、读图填图、自主与合作探究。

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情境

导入新课

展示问题：

1.图中的○A、○B、○C、○D分别是我国

东部沿海工业地带的什么工业基地？

2.说出四大工业基地的分布特点?

小结过渡：我们知道我国的工业基地

分布在铁路沿线，我们这节课就来学

习我国的铁路干线、铁路枢纽等知识。

学生观看图片，回答：

1.

○A辽中南工业基地

○B京津唐工业基地

○C沪宁杭工业基地

○D珠江三角洲工业基地

2.四大工业基地既临海又

位于铁路沿线。

通过展示提

问，可培养

学生温故知

新的学习习

惯，激发学

生的求知欲

望，并为新

知学习做铺

垫，自然而

然的导入新

课。

目标解读

了然于胸

1．在中国的铁路运输网图上指出我国主

要铁路干线及铁路枢纽，说出我国铁路

干线的分布格局。（重、难点）

2．在中国高速铁路网规划图上指出我国

已建成的高速铁路，并了解高速铁路的

环境效益。（重点）

在学习中把你的困惑说出来，帮你解决。

在学习中把你的收获谈出来，你我共享。

让学生先明

确学习目

标、重难点、

方法，让学

生做到心中

有数，然后

依据目标学

习效果会更

好。

承转过渡现代交通运输方式中铁路是最重要的交通运输方式，已经形成了连通祖国34个省级行政区的铁路交通运输网。

一、铁路干线

自主学习、合作交流：引导学生读课本

自主学习，合作交流，明

确答案，逐项用图落实。

通过自主与

合作学习进

指图描绘说出主要铁路干线

南北干线要自东向西记忆，

东西干线要自北向南记忆。

1.考考你：指图描绘说出主要铁路干线。

学会选线路：从枣庄乘火车分别去广州、杭州、哈尔滨、乌鲁木齐选择最近

主要铁路枢纽

F E

G D

C

B

A H

强调：陇海线上有徐州、郑州、兰州；京沪线上有北京、徐州、上海；沪昆线

【当堂达标】

1.（目标1）目前我国各种交通运输方式中，最重要的运输方式是（）

A.铁路

B.公路

C.航空

D.水运

2.（目标1）下列铁路线中，穿过山东省的是（）

A.京广线

B.京沪线 C .焦柳线 D.京哈线

3.（目标1）下列各组铁路线，既穿越黄河，又穿越长江的是（） A．陇海线、兰新线、包兰线 B．京哈线、京包线、京九线

C．京沪线、京广线、焦柳线 D．沪昆线、陇海线、京包线

4．（目标1）京广线与陇海线相交处是（）

A.北京

B.徐州

C.郑州

D.兰州

5. （目标1）乘火车沿京广线自北向南经过的重要铁路枢纽有（）

A.北京郑州株洲

B.北京天津徐州

C.北京郑州南昌

D.北京株洲郑州

（目标2）2012年12月26日，北京至广州高速铁路开通运营。读图，完成6-9题。

6.京广高铁的开通运营，大大缓解了以下哪条铁路干线的压力（）

A．京哈线 B．京广线 C．京沪线 D．京包线

7.下列地形区中，京广高铁穿过的是（）

A．华北平原 B．黄土高原 C．山东丘陵D．长江三角洲

8.京广高铁沿线能看到的景象是（）

A．雪山连绵，冰川广布 B．支离破碎，沟壑纵横

C．黑土广布，沃野千里 D．小桥流水，鱼米之乡

9.京广高铁联系的两个工业基地是（）

①京津唐②沪宁杭③辽中南④珠江三角洲

A．①②B．①④C．③④D．②③

10.（目标1、2）读“我国主要铁路干线”图，A—Ｎ为我国主要的铁路干线，完成以下各

题：

（1）北京是我国重要的铁路枢纽，在

此交汇的铁路线主要有：

A 线、

B 线、

C 线、

D 线、

E 线

（2）兰州位于F 线G 线、H 线

相交处，它是省的行政中心。

（3）字母O是线，起止点是

—。

（4）小明寒假要从枣庄坐火车去成都，

选择了一条近便的路线。请填写所经的

铁路线和铁路枢纽。

（线）（线）（线）

枣庄（城市）（城市）成都

【教学反思】

本节课根据学生的认知水平，采用“自主学习、合作交流”教学模式循序渐进的展开教学，并采用多种教学方法来突破学生不易掌握的“主要铁路干线及铁路枢纽”这一重难点，比如采用“读图、指图、填图”等方法来引导学生进行讨论、合作(分组、同桌)交流学习，教师适时予以提示、点拨、启发来降低学生的学习难度，使重点得以掌握与突破。教学中“读图指图、填图”等活动的设计真正体现了学生的主体地位，让学生人人参与，并通过自己的体验去获取知识，既关注学生知识和技能的获取，又关注学生学习的过程和方法，养成自主、合作、探究的良好学习习惯与学习态度。

针对2015年学业水平考试，我们在今后的教学中要注意讲练结合，加大检测力度与试题容量，提升学生的解题能力与解题技巧；还要重在培养学生从地图中获取地理信息的能力，注意知识间的有机联系，提高学生综合分析问题的能力，克服学生畏惧综合题的心理。