幼儿园一日常规管理的智慧教学文案
幼儿园常规工作管理的内容
幼儿园常规工作管理的内容1. 安全管理呀，那可是重中之重！就好比我们要守护自己最宝贝的东西一样，得时刻警惕着。
比如每天检查幼儿园的游乐设施，这可不是随便看看就行，得仔细检查有没有松动的螺丝啥的。
要是有个小疏忽，那孩子们玩的时候多危险呀！所以安全管理可不能马虎！2. 教学管理也很关键呀！这就像给小树苗施肥浇水一样，得精心呵护。
老师们精心准备各种有趣的课程，让孩子们在玩中学，学中玩，多有意思呀！就像上次角色扮演的活动，孩子们玩得可开心了，这不就是成功的教学管理嘛！3. 卫生管理能忽视吗？绝对不行呀！这就如同我们每天都要洗脸刷牙一样重要。
保持教室干净整洁，按时消毒，给孩子们一个健康的环境。
想想如果到处脏兮兮的，孩子们怎么能健康成长呢？4. 人员管理也得抓好呀！老师们就像一群可爱的园丁，要关心他们的工作和生活。
问问他们有没有什么困难呀，就像好朋友一样。
上次小王老师家里有点事，大家一起帮她想办法，这多温暖呀！这才是好的人员管理！5. 家园合作管理也超重要呢！这不就像一条纽带，把幼儿园和家长紧紧联系在一起嘛。
定期和家长沟通交流，让他们知道孩子在幼儿园的表现。
上次开家长会，家长们都积极参与，这种互动多棒呀！6. 活动管理得搞起来呀！各种各样的活动就像给孩子们的生活加了很多色彩。
运动会呀，文艺表演呀，孩子们可积极啦！就像那次运动会，孩子们跑得满脸通红，还喊着加油，多有活力呀！7. 设备管理可别小瞧呀！这些设备就像是士兵的武器，得好好保管和维护。
教室里的电视、电脑啥的，都得让它们好好工作。
有次投影仪出了点小毛病，赶紧找人来修好，不然怎么给孩子们放动画片呢！我觉得呀，幼儿园常规工作管理真的是每一项都不能掉以轻心，只有都做好了，才能给孩子们一个快乐、健康、安全的成长环境！。
幼儿园班级一日常规管理讲义
幼儿园班级一日常规管理★幼儿园班级常规管理的意义幼儿园的班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，是幼儿园综合管理工作的重要组成部分。
班级也是幼儿正式进入人类社会生活的第一个场所，它对幼儿的发展具有最直接的影响，幼儿的健康成长都直接取决于班级管理工作的成效。
常规就是幼儿在日常生活中需要遵守的规则，一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
对于幼儿园来说，班级常规是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保证，也直接反映了幼儿园的管理水平。
因此，班级保教人员要想使班级工作卓有成效，就必须要知道各年龄班级的管理内容、方法。
小班常规管理一、小班常规管理内容与要求（一）生活常规1．来园活动☆幼儿活动常规（1）高高兴兴上幼儿园，在成人的提醒下向老师问早、问好。
（2）携带手帕、衣着整洁来园。
（3）愿意接受晨检。
（4）在教师的指导下将外衣、帽子放在固定地方。
（5）学习双手轻拿轻放小椅子。
☆对教师要求（1）开窗通风，让室内空气流通、光线充足。
（2）热情接待幼儿和家长，与家长做好交接手续，提醒家长带走接送卡。
仔细进行晨检，向家长了解幼儿在家的健康情况，观察幼儿来园精神状况，如有异常，及时处理。
（3）安抚幼儿不安的情绪，组织幼儿晨间活动。
（4）清点人数，作好点名记录和缺勤追访登记工作。
☆对保育员要求（1）清洁班级室内外卫生，做餐前准备。
（2）准备好幼儿一日饮水。
2．盥洗活动☆幼儿活动常规（1）逐渐掌握洗手、洗脸、使用毛巾、漱口、喝水的方法。
（2）逐渐养成饭前、便后、手脏时洗手的习惯。
（3）能主动向老师表达大小便的意愿，学会上厕所小便，逐步养成每日大便的习惯。
（4）在成人的提醒下洗手时不玩水。
☆对教师的要求（1）指导和帮助幼儿按顺序进行正确的盥洗，提醒幼儿手脏洗手，节约用水。
（2）了解幼儿的大小便习惯，允许幼儿按需要随时大小便。
饭前、外出、入睡前提醒幼儿上厕所。
（3）制定简单的规则，形成有序的盥洗环境。
如排队轮流入厕、洗手。
幼儿园安全教育一日常规(3篇)
第1篇一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，保障孩子们的安全是幼儿园工作的重中之重。
为了提高幼儿的安全意识，培养良好的安全习惯，特制定以下幼儿园安全教育一日常规。
二、入园安全教育1. 入园前（1）家长应确保孩子穿着合适的衣物，避免穿着过于宽松、易滑倒的鞋子。
（2）家长需提醒孩子不携带小玩具、尖锐物品等进入幼儿园。
（3）家长需配合幼儿园做好晨检工作，如有身体不适，应及时告知教师。
2. 入园时（1）教师应提醒幼儿排队进入教室，避免拥挤。
（2）教师需对幼儿进行安全教育，如上下楼梯靠右行、不奔跑、不推搡等。
（3）教师需检查教室环境，确保无安全隐患。
三、日常活动安全教育1. 课间活动（1）教师需在课间组织幼儿进行适当的户外活动，如跳绳、跑步等，确保幼儿身心健康发展。
（2）教师需监督幼儿在活动过程中注意安全，避免发生碰撞、跌倒等事故。
（3）教师需定期检查活动场地，确保场地安全。
2. 课堂教学（1）教师需在课堂上提醒幼儿注意用眼卫生，避免长时间近距离看书。
（2）教师需根据教学内容，对幼儿进行安全教育，如实验操作、绘画、手工制作等。
（3）教师需确保教学用具安全，避免幼儿受伤。
3. 午餐、午休（1）教师需监督幼儿在进餐过程中不说话、不奔跑，避免食物误入气管。
（2）教师需确保餐具清洁，避免食物中毒。
（3）教师需在午休期间保持教室安静，确保幼儿休息质量。
四、离园安全教育1. 教师需在离园前对幼儿进行安全教育，如遵守交通规则、过马路不闯红灯等。
2. 家长需在接孩子时，确保孩子穿着合适的衣物，避免穿着过于宽松、易滑倒的鞋子。
3. 家长需提醒孩子不携带小玩具、尖锐物品等离开幼儿园。
五、突发事件处理1. 发现幼儿受伤，教师应立即采取急救措施，并及时通知家长。
2. 发生火灾、地震等突发事件，教师应立即组织幼儿进行紧急疏散，确保幼儿生命安全。
3. 遇到突发疾病，教师应立即联系家长，并配合家长将幼儿送往医院。
六、安全教育活动1. 定期开展安全知识讲座，提高幼儿的安全意识。
幼儿园一日常规管理
常规四：擦手，在游戏中把手擦干净
一、常规要求
1.会正确使用毛巾 2.能够将手擦干净
三、儿歌
小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手， 用完把你送回家，干干净净不乱丢。
二、问题及对策
1.不会擦？——边玩边学 2.毛巾团成团？——边擦手边说儿歌
常规五：进餐，我要快一只手的大拇指压勺，正确端碗回位置。 2.进餐姿势要正确：身体坐正，双脚放在自己椅子前面，胸脯紧贴桌子，并正确使用餐具（一手扶
二、问题及对策
1.不会擦？——家园配合共同培养 2.忘记冲水了？——给冲水按钮加个小装饰 3.不敢如厕？——提供必要的支持 4.弄到外面了？——在合适的位置贴一对小脚印 5.记不住？——做个记录表 6.总是尿裤子、拉裤子？——保护自尊心，还要多关注
常规十：午睡, 做个甜美的梦吧
一、常规要求
1.睡前上厕所，进入睡眠室后保持安静。
碗，一手拿勺，小班会使用勺进餐，中大班会使用筷子进餐）。 3.安静、专心地进餐，尽量保持桌面、地面的清洁，做到“三净”（餐具、桌面、衣服都干净）。 4.用正确的方法表示自己的需要（如，举手代表添饭，双手合起来表示要添汤等等）。 5.餐后按顺序做事：清理桌面、送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口。 6.逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食。
1.需要老师陪？——逐渐过渡 2.带着玩具睡？——给玩具找个家 3.不会叠衣服？——用儿歌引导幼儿学
习 4.衣服乱放，睡觉有声音？——游戏化
的语言来引导 5.原有习惯不好改？——转移注意力
常规十一：坐姿，谁的样子最精神
一、常规要求
1.养成良好的坐姿：双脚自然并拢平放， 双手自然摆放，后背靠在椅背上，眼 睛看老师。
2.逐渐学会自己脱衣服，并把衣物叠放 整齐在指定地方（上衣搭在椅背上， 裤子放在椅子上、鞋放在椅子下面）， 上床前将鞋摆放整齐。
一日常规安全教育幼儿园(3篇)
第1篇一、前言幼儿园是孩子们成长的摇篮，是孩子们学习知识、培养良好习惯、形成正确价值观的地方。
然而，幼儿园的安全问题一直备受关注。
为了提高孩子们的安全意识，培养他们的自我保护能力，确保幼儿园的安全教育落到实处，以下是一日常规安全教育幼儿园的具体内容。
二、入园安全教育1. 晨检：每天早晨，幼儿园的老师会对孩子们进行晨检，检查他们的健康状况，如有异常情况，及时与家长沟通。
2. 消毒洗手：进入幼儿园后，孩子们要排队进行消毒洗手，养成良好的卫生习惯，预防疾病传播。
3. 穿衣安全：教育孩子们穿着合适的衣物，避免穿着过于紧身、尖锐的衣物，以防发生意外。
4. 交通安全：教育孩子们在上学、放学的路上遵守交通规则，不闯红灯、不横穿马路，确保交通安全。
5. 校园安全：教育孩子们在校园内不追逐打闹、不攀爬围墙，注意楼梯、走廊等危险区域，防止跌倒、摔伤。
三、园内安全教育1. 食品安全：教育孩子们不随意捡食地上食物，不喝生水，不食用过期、变质食品，养成良好的饮食习惯。
2. 消防安全：定期组织消防演练，教育孩子们熟悉消防器材的使用方法，提高消防安全意识。
3. 防拐骗教育：教育孩子们不跟陌生人走，不接受陌生人的礼物，提高防拐骗能力。
4. 防自然灾害教育：教育孩子们了解地震、洪水等自然灾害的特点，学会自救、互救。
5. 卫生保健教育：教育孩子们养成良好的卫生习惯，勤剪指甲、勤洗手，预防疾病传播。
四、离园安全教育1. 离园排队：教育孩子们离园时有序排队，不拥挤、不喧哗，避免发生意外。
2. 交通安全：教育孩子们在放学路上遵守交通规则，注意过往车辆，确保交通安全。
3. 家庭安全教育：教育孩子们回家后向家长汇报自己的行踪，告知家长与朋友一起回家，提高警惕。
4. 家庭防火、防盗教育：教育孩子们在家时注意防火、防盗，不玩火、不接触危险物品。
五、总结一日常规安全教育幼儿园是确保孩子们安全、健康成长的重要环节。
通过以上内容，幼儿园可以为孩子们营造一个安全、舒适的学习和生活环境。
幼儿园班级一日常规管理讲义
幼儿园班级一日常规管理讲义哈喽，大家好！今天我们要聊一聊幼儿园班级一日常规管理。
作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者，我将结合实际案例，和大家一起探讨如何高效管理幼儿园班级的日常事务。
一、晨间活动1.开窗通风：每天早上，我们要确保教室的空气流通，为孩子们创造一个舒适的环境。
2.整理床铺：检查孩子们的床铺是否整洁，确保他们能在舒适的环境中休息。
3.收拾玩具：前一天晚上，孩子们可能会把玩具散落在地上，我们需要及时整理，避免孩子们玩耍时发生意外。
4.晨间问候：用亲切的笑容和语言，与孩子们互动，营造温馨的氛围。
二、早餐环节1.分发早餐：提前准备好早餐，按照孩子们的口味和需求分发。
2.引导孩子自主进食：鼓励孩子们自己吃饭，培养他们的独立能力。
3.保持桌面整洁：教育孩子们在吃饭时注意餐桌礼仪，不乱扔垃圾。
4.检查孩子们用餐情况：关注孩子们的用餐情况，确保他们吃得饱、吃得好。
三、教育活动1.设计课程：根据孩子们的年龄特点和兴趣，提前准备好教学内容。
2.互动教学：以生动有趣的方式，引导孩子们参与课堂活动。
3.关注个体差异：关注每个孩子的成长需求，因材施教。
四、户外活动1.准备户外器材：提前检查户外活动器材，确保安全。
2.引导孩子遵守规则：教育孩子们在户外活动中遵守规则，注意安全。
3.关注孩子们的运动量：根据孩子们的体质，适当调整运动量。
4.保持环境整洁：教育孩子们在户外活动结束后，主动清理场地。
五、午餐环节1.分发午餐：提前准备好午餐，按照孩子们的口味和需求分发。
2.引导孩子自主进食：鼓励孩子们自己吃饭，培养他们的独立能力。
3.保持桌面整洁：教育孩子们在吃饭时注意餐桌礼仪，不乱扔垃圾。
4.检查孩子们用餐情况：关注孩子们的用餐情况，确保他们吃得饱、吃得好。
六、午睡环节1.营造安静环境：关闭门窗，保持室内安静，让孩子们能更好地休息。
2.检查床铺：确保孩子们的床铺整洁，让他们能在舒适的环境中休息。
3.关注孩子们休息情况：随时关注孩子们的休息情况，确保他们能够充分休息。
幼儿园班级管理 班级一日常规
求。
一、一日常规建立 标准
（一）建立平等 师生关系, 创 设 宽 环境气氛 （二）提出合理 松规则要求, 符合孩 年纪特点 （三）发明充足 子锻炼机会, 让幼儿数次实践锻 （四）提供模仿 炼楷模示范, 努力做幼儿 表率 （五）包教人员亲密配合, 常 规 培 养 持 之 以 恒 （六）做好家长 思想工作, 形成良好 教育协力
。处理策略:
1 采取主动有效 方法进行干预:
① 家园配合, 引导家长依据幼稚园作息时间调整晚餐时间;
② 合适搭配能锻炼幼儿咀嚼能力 食物, 如: 纤维粗 青菜,
瘦肉;
③ 经过情景游戏、小说、儿歌等, 引导幼儿不挑食、偏食。
2
安排菜品时, 除了营养合理搭配, 还要注意色、香、味、
形俱佳, 吸引幼儿品尝。如: 能够把大多数幼儿不喜爱吃 食物,
常见问题二: 等 候 现 象 突 出 , 占 用 时 间 过
长。处理策略:
1 在幼儿陆续洗手后, 提醒幼儿自主取餐、进餐, 降低等
候
时间。
2
设置餐点区域, 让 幼 儿 在 完 成 上 一 步 骤 活 动 后 , 陆 续
进入就餐区域取餐、进餐。
四、餐点时 组织
（一）对幼儿 要求
1. 小班 1 学习自己取餐、端餐, 自己剥鸡蛋等。
常见问题二: 餐 点 后 活 动 幼 儿 陆 续 进 入 , 使 得 老 师 活 动 组 织
无序。处理策略:
1 安排相对独立 空间组织餐后活动, 避免与进餐 幼儿相互干扰。
2
组织宽松、自由 活动, 例: 同伴间进行拍手、猜拳、聊天、谈话等,
也能够是幼儿自主阅读、散步观察活动等, 方便幼儿随时参与到活动中。
。 3 靠边行走, 不干扰她人 活动。
幼儿园班级一日生活常规教学管理
1.提高常规教育的理解度常规养成是一个从他律到自律的过程，幼儿对常规的理解是常规养成自律形成的重要基础。
我班注意通过多种形式增进幼儿对一日活动常规的理解，促进幼儿对规则的习得。
一是通过图文并茂助理解，即通过创编、利用朗朗上口的、歌谣、顺口溜结合生动直观的图示来引发幼儿的兴趣和学习，帮助幼儿掌握活动常规的要领，特别是小班幼儿，刚刚步入幼儿园，各种生活习惯尚未很好建立，我园注意利用各种洗手歌、穿衣歌、吃饭歌等帮助幼儿理解掌握各种生活常规，如《洗手歌》"拧开龙头冲冲手，抹点肥搓一搓，手心合起搓一搓；手背手背搓一搓；换只小手再搓搓，一二三搓好了，最后记得冲冲水，我的小手干净了"。
二是通过指令来提示，即在来园、早操、户外、午餐、起床等几大环节播放不同的指引幼儿活动，每天播放，形成动力定型，培养幼儿有序做事，如在户外活动环节播放节奏鲜明富有动感的进行曲，鼓舞召唤幼儿动起来跑起来，教育活动之间的过渡环节各班弹琴或者播放幼儿学过的歌曲进行提示，午餐环节播放的是轻柔舒缓的世界名曲，为幼儿营造一个轻松愉悦的进餐环境；起床环节播放的是柔美的乐曲，把幼儿从甜甜的梦乡中轻轻唤醒。
三是游戏活动隐规则，如结合角色、结构、表演等游戏活动对幼儿进行规则教育，如排队取钱、合作搭建、角色配合互换等，又如采用木偶表演、故事表演等游戏方式介绍、练习常规，使幼儿在玩玩乐乐中自然习得，避免脱离实际的说教。
2.促进常规遵行的内化度环境是无声的语言，是"隐形的课程"，在幼儿教育中起到潜移默化的作用。
我班注意将活动规则融入环境，根据幼儿年龄特点设计各种生动有趣的图示、标志，将规则隐性化，引导、暗示幼儿自觉遵守，同时让幼儿自然、轻松地接受。
一是在厕所里面贴上各种妙趣横生的男女标志，如大象先生、小花猫小姐等，提醒男女幼儿分厕；如在洗手池上方贴上洗手的顺序图，引导幼儿正确洗手；在开水桶前的地面上粘贴不同颜色和朝向的脚印、线条或箭头，指示幼儿进出路线，避免碰撞。
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幼儿园一日常规管理的智慧幼儿园一日常规管理的智慧一、新教师的困惑俗话说无规不成方圆，幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。
从入园的第一天开始，我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，但在面对规则建立时，新教师难免有些许茫然：困惑一：常规都包括什么呀？困惑二：《指南》不是说应该充分尊重幼儿的意愿吗？为什么还提那么多要求让他们遵守呢？困惑三：如何把握规则的尺码？到底哪些时候该要求，哪些时候该放手呢？二、什么是一日常规？为什么要有“常规”？（一）常规的定义一日常规就是需要幼儿经常遵守的规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括三方面含义：1、遵守一日活动的时间及顺序的规定。
2、遵守一日活动各环节具体要求的规定。
3、遵守幼儿园的一般行为规范的规定。
（二）常规建立的意义常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。
我认为通过常规培养发挥着四种作用：1、帮助幼儿适应幼儿园环境。
对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，适应环境是首要解决的问题。
教师要让幼儿觉得环境是宽松的，幼儿园就像在自己家里一样，什么东西在哪里，小朋友都知道。
帮助幼儿了解“做什么”“怎样做”等。
由浅入深，形成良好的生活能力和卫生习惯，充分的适应集体生活。
2、帮助幼儿学习在集体中生活。
在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，约束自已的不良行为，限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、社会秩序，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。
例如，午睡大喊大叫就会影响别的同伴入睡。
3、维持班级活动的秩序。
一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。
（案例——新教师公开教学“蚂蚁搬豆”）。
4、促进幼儿身心健康的发展。
常规的建立不仅是集体教养幼儿的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，形成一定的卫生、生活和行为习惯，促进幼儿的生活和活动的能力提高以及提高自律能力的发展等作用。
作为教育手段，起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平的作用。
使幼儿在自由的基础上自主地遵守一日常规。
总之，一日常规一旦形成，幼儿就知道什么时间该干什么事，什么事能做，什么事不能做。
对老师完成保教工作，管理班级都有很大的帮助。
三、幼儿一日常规有哪些？从幼儿园常规涉及的范围来看，可以分为生活常规、活动常规及学习常规。
生活常规包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。
学习常规是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求，包括上课认真听老师讲话，回答问题先举手等。
活动常规涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。
六、幼儿一日活动常规细则一、卫生常规1、进餐常规：（1）正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。
（2）一口菜、一口饭地进餐，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。
（3）安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲脏话。
（4）进餐后将餐具送到指定地点。
（5）用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。
餐后不进行剧烈活动。
（6）吃午点前洗手，午点后将垃圾扔到垃圾桶。
2、喝水常规：（1）用自己的杯子饮水，拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸进杯口。
（2）能接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。
（3）接了水离开接水区喝水，排队的小朋友不推、不挤。
（4）口渴了会自己喝水。
3、洗常规：（1）洗手：卷衣袖——湿手——搓手心手背——双手合掌甩水——打开毛巾擦干净。
手脏知道随时洗手。
（2）入厕：男孩女孩分开入厕，男孩不把小便洒在别人身上或厕外。
大便按规定拿纸，不浪费纸张，便后洗手。
4、卫生常规：（1）知道自己的身上是否清洁，在成人提醒下能拍打身上的尘土，知道地上脏不随便躺在地上。
（2）勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。
不咬手指，不用脏手擦眼睛。
（3）会正确使用指巾，会擦鼻涕。
（4）不随地吐痰，不随地大、小便。
（5）会使用垃圾桶，会将废物扔进垃圾袋内。
（6）保持桌面、墙面清洁，不在墙面乱涂乱画。
（7）会收拾整理玩具、用品。
二、行为习惯常规1、午睡常规：（1）睡前上厕所，安静进入卧室，在固定的床位入睡。
把鞋摆放整齐。
（2）中大班幼儿轻轻上床，自己脱衣服，把衣物叠放整齐放在指定地点。
（3）安静入睡，不玩东西。
睡姿正确，侧卧或仰卧，不能俯卧或蒙头睡。
（4）安静起床，迅速穿好衣服和鞋子，及时入厕。
2、坐的常规：（1）会搬椅子。
一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放。
知道爱护桌椅。
（2）上课坐姿：双脚自然并拢，双手自然摆放。
（3）绘画坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。
（4）避免不正确坐姿：斜靠椅背、斜趴桌子、坐时跷脚、驼背坐。
3、礼貌常规：（1）来园时能主动对老师小朋友说“早上好”，向家长说“再见”，离园时能主动对老师小朋友说“再见”。
（2）会主动向客人问好。
（3）学习使用礼貌用语：请、谢谢、你好、对不起、没关系等。
4、上下楼梯常规：（1）上下楼梯靠右边，看脚印上下，一个跟着一个走，不推也不挤。
（2）上下楼梯逐级走，不跑、不跳。
5、散步常规：（1）在老师带领下一个跟着一个走，不跑不跳、不推不挤、不大声喊叫。
（2）在老师的指导下细心的观察周围事物。
三、学习活动常规：1、晨间活动常规：（1）向老师、小朋友问早问好。
（2）愉快的参加晨间分区活动。
能选择自己喜欢的活动区域，并安静的投入到活动中。
（3）爱护活动材料，分区活动后能迅速收拾好材料，并放到指定地点。
2、早操常规：（1）听音乐迅速排好队，按照规定有序上下楼梯，并在指定地点站好队。
（2）做操时眼睛看老师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化，动作到位，不拖拉、不懒散。
（3）早操后有顺序地回教室或在户外活动，在过道里楼梯上不大声喧哗、不奔跑。
3、游乐场常规：（1）玩之前在老师提醒下知道脱衣服，玩后穿好自己的衣服。
（2）正确的玩大型玩具（3）爱护玩具，友好合作地游戏。
游戏后收拾整理好器械。
4、教学活动常规：（1）注意安静地倾听教师的讲述，不随意打断别人的讲话。
（2）个别回答问题时先举手，回答问题时声音适中，大方、不扭摆。
（3）未经允许，不能随意摆弄桌面的学具、学习用品。
（4）活动结束，能收拾好整理好自己的学习用品。
四、如何建立班级一日常规？良好的常规习惯是靠长期的要求和训练而形成的，需要我们教师的智慧引领、艺术处理，使幼儿变被动为主动，并积极地参与其中，渐渐得由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。
结合工作实际，谈谈常规培养的方法：1、榜样激励法《指南》里指出：榜样就是幼儿通过观察模仿而学习的“行为模式”。
因此老师只要表扬某个小朋友，别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为。
教师应做到嘴勤，及时发现和表扬幼儿中的良好行为。
教师要求幼儿说话要轻声，可自己常常为了省事扯着喉咙打“长途电话”,进行遥控指挥，由于长此在教室大声的指挥声中，幼儿也学会了大声说话，大声指挥别人。
如果教师每次能轻轻地走到需要指导的幼儿边轻轻的说，孩子们有事也会走到你跟前轻轻告诉你的，而不会坐在位子上大声告诉你。
要求幼儿睡觉安静，教师就要做到动作轻，不能老远就喊：“快睡觉，别说话了”,更不能坐在一起聊天；要求幼儿洗手时节约用水，教师和家长就不能开着水龙头打肥皂；培养幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师和家长就要认真地听完幼儿讲话。
作为家长和教师要时刻注意自己的言行，以自己的行为幼儿树立榜样，使幼儿能在潜移默化中受到教育。
2、巧言妙语引导法例如，对于小班幼儿容易出现的撕书现象，小六班的吴老师没有直接的批评和要求，她找到那个有时会撕书的小朋友，说老师今天给你讲一个新的故事好不好，孩子很高兴地答应了。
于是“我拿出那本‘特殊的书’，开始绘声绘色地讲了起来，故事的内容很有意思，可是，马上就到了最关键的时候，我停了下来，冬冬急忙问我‘后来呢，后来呢’，我对着冬冬满脸疑惑地说‘哎呀，我也很想知道后来怎么样了，可是故事的结尾不知道哪儿去了，真可惜’……”，于是，在接下来的谈话中，孩子很认真地说，他下次一定观察周围谁不会看书，他也提到自己有时候也不爱护书籍，下次不会了。
通过这样巧妙的方式，让孩子直接体验到了自己撕书行为的后果，而不是简单要求幼儿不能撕书。
3、经验学习法在经验中学习是幼儿理解常规要求的关键。
有学者将经验分为四种类型：直接经验、模拟经验、替代经验和语言经验。
对于幼儿来说，直接经验和模拟经验对于理解常规要求更有效。
例如，小六班吴老师的另一篇观察笔记中写道：“户外活动回来，孩子们进教室陆续到水龙头前洗手，只见小王子没有洗手就要直接拿水杯喝水，我提醒他，他就眼泪汪汪地说‘为什么要洗手啊，我的手不脏！’我走到他身边仔细一看他的手说‘看起来不脏的手，我们来做个实验好吗’？于是我来到美工区拿了一根儿棉签，沾上一点儿水和洗手液在小王子的手心里来回擦了几下，有几个好奇的孩子围了过来，也想看个究竟，只见白色的棉签慢慢变成了灰色，不等我说完，周围的孩子们就说了起来‘这手真实太脏了’。
小王子看着我，掉头就去洗手了。
当孩子对洗手的必要性产生质疑的时候，教师不是一味地要求，而是采用“小实验”的方式，让孩子自己去观察、去发现，从而主动建构经验，这比老师直接灌输的效果好得多！再如：户外活动后，许多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快的情绪，然后去动手收拾整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种对比鲜明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。
4、创设环境提示法孩子年纪小，自制力差，易遗忘，我们把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在相应的环境中，以方便对幼儿的行为进行引领、提示。
如，为了引导刚入园小班幼儿午睡时小鞋子如何摆放，我就事先剪了一对对“小脚丫”，把它们一一贴在每一张小床的右下角，孩子很快就学会了如何摆放鞋子这一规则；还有饮水机前贴的一对对“小脚丫”和来回的箭头，又解决了孩子自主喝水时的排队问题；盥洗室的水龙头墙上贴了如何洗手的步骤图，又为孩子正确洗手作了指引。
我们在楼梯口画上箭号帮助孩子掌握“上下楼梯向右行”的规则；娃娃家里，形象可爱的挂饰不仅帮助孩子分配角色，而且规定了参加游戏的人数……随着幼儿年龄的增长和思维的发展，直观形象的标记图可以慢慢过度到抽象的符号标记，这些创造性的形象标记不仅便于孩子们更好地学会和遵守规则，也便于我们老师的常规管理，并水到渠成地内化为一种孩子的习惯！5、音乐指令法音乐能给人带来轻松愉悦的感受。