全科医师规范化培训方案
全科医生规培培训计划(2篇)
第1篇一、背景随着我国医疗卫生体制改革的不断深化，全科医生在基层医疗卫生服务体系中的地位和作用日益凸显。
为提高全科医生队伍的整体素质，培养具备良好职业道德、扎实临床技能和较强服务能力的全科医生，根据《关于开展全科医生规范化培训工作的指导意见》等相关文件精神，制定本全科医生规培培训计划。
二、培训目标1. 培养具备良好职业道德和人文素养的全科医生；2. 提高全科医生临床诊疗能力，掌握常见病、多发病的诊疗技术；3. 增强全科医生公共卫生服务能力，提高健康教育和健康促进水平；4. 提升全科医生团队合作和沟通协调能力；5. 为我国基层医疗卫生事业培养一支高素质的全科医生队伍。
三、培训对象1. 已取得临床医学、预防医学等相关专业学历的毕业生；2. 在职的全科医生；3. 其他具有从事全科医生工作意愿的人员。
四、培训时间全科医生规范化培训期限为3年，其中临床轮转时间为2年，公共卫生轮转时间为1年。
五、培训内容1. 临床轮转（1）内科：心血管内科、呼吸内科、消化内科、神经内科、内分泌科、血液科、肾内科、风湿免疫科等；（2）外科：普通外科、骨科、泌尿外科、妇产科、儿科、眼科、耳鼻喉科等；（3）急诊科；（4）康复医学科；（5）医学影像科；（6）医学检验科。
2. 公共卫生轮转（1）基层医疗卫生机构；（2）社区卫生服务中心；（3）疾病预防控制机构；（4）健康教育机构。
3. 理论学习（1）全科医学基础理论；（2）临床诊疗规范；（3）公共卫生知识；（4）法律法规；（5）职业道德与人文素养。
4. 科研能力培养（1）科研方法；（2）学术论文写作；（3）科研项目管理。
六、培训方式1. 临床实践：在各级医疗机构进行临床轮转，接受临床技能培训，提高临床诊疗能力；2. 公共卫生实践：在基层医疗卫生机构、社区卫生服务中心、疾病预防控制机构等开展公共卫生服务，提高公共卫生服务能力；3. 理论学习：通过集中授课、远程教育、自学等方式进行理论学习；4. 科研能力培养：参加科研项目，开展科研实践，提高科研能力。
规培医生培训计划全科
规培医生培训计划全科第一章：培训目标医学教育是一个系统性、专业性、长期性的过程，其中规培医生培训是医学教育的重要组成部分。
全科医生是基层医疗服务的重要人才，具有全面的医学知识和临床技能，能够为患者提供全方位的医疗服务。
为了培养优秀的全科医生，我们制定了以下规培医生培训计划：1. 培养医生的综合能力。
全科医生需要具备全面的医学知识和临床技能，能够独立处理常见病、多发病和一般健康检查，并且对于急、慢性病患者进行全面的评估和处理。
2. 培养医生的专业素养。
全科医生需要具备较强的职业操守、医学伦理素质和人文关怀能力，能够为患者提供全面的医疗服务。
3. 培养医生的团队合作精神。
全科医生需要能够和其他医疗团队成员有效合作，共同为患者提供最佳的医疗服务。
第二章：培训内容全科医生培训内容主要包括以下几个方面：1. 理论知识培训。
包括基本医学知识、临床医学知识、医学伦理学知识等。
2. 临床技能培训。
包括常见病的诊断与治疗、急危重症的处理、基本外科操作技能等。
3. 职业素养培训。
包括医德医风、医疗纪律、患者沟通技巧等。
4. 临床实习培训。
在基层医疗机构进行实习培训，亲身实践，掌握临床技能。
培训内容将根据规培医生的基本要求和实际需求进行不同程度的调整和完善，确保培训内容全面、系统、科学和实用。
第三章：培训方式全科医生的培训主要采取以下几种方式：1. 理论教学。
采用课堂教学、讲座、讨论、案例分析等教学方式，使医生掌握理论知识。
2. 临床实习。
在基层医疗机构进行实习培训，通过模拟病例、实际患者等方式，提高医生的临床技能。
3. 专家指导。
引入全科医生培训导师，帮助医生解决实践中的问题，提高医生的专业水平。
4. 继续教育。
培养医生的自主学习能力，鼓励医生参加各种学术会议、学术交流，不断提高医学水平。
第四章：培训管理为了保障全科医生培训的顺利进行，需要建立完善的培训管理体系：1. 设立培训机构。
成立全科医生培训中心，负责统一规划、组织培训，推动医生培训工作健康发展。
全科医生规范化培训
全科医生规范化培训全科医生规范化培训是指对全科医生进行系统的、有计划的培训，旨在提高其医疗技术水平、临床能力和综合素质，以应对社会医疗需求的不断增长和多样化。
以下是全科医生规范化培训的内容和目标。
培训内容：1. 基础知识培训：对医学基础知识进行系统学习和巩固，包括解剖学、生理学、病理学、药理学等。
2. 临床技能培训：全面提升临床诊断和治疗技能，包括病史采集、体格检查、常见病、多发病和疑难病的诊治等方面。
3. 医疗管理培训：学习医疗机构管理和运营知识，包括病案管理、医疗质量控制、药品管理等，提高医疗服务的质量和效益。
4. 疾病预防和健康教育培训：提高预防医学和公共卫生知识，推广健康生活方式和疾病预防控制措施，提高患者健康水平。
5. 交流与沟通技巧培训：培养良好的医患沟通能力，提高对患者需求的理解和满足程度，提升医患关系的质量。
6. 研究和学术培训：培养医学研究技能，了解最新的医学进展，提高终身学习的意识和能力。
培训目标：1. 提高全科医生的医学知识和临床技能水平，使其能够独立开展各类常见病、多发病和疑难病的诊治。
2. 培养全科医生团队合作精神，提高医务团队整体协作和配合水平，促进医疗卫生事业的发展。
3. 培养良好的医德医风，强化全科医生的职业道德和职业道德修养，提高医疗服务的质量和形象。
4. 培养全科医生的终身学习能力，使其能够持续跟进和应用新知识、新技术、新方法，提高医疗服务的效果和效益。
5. 提高全科医生的疾病预防和健康教育水平，促进健康意识和健康行为的普及和推广。
全科医生规范化培训应当有相应的培训机构和培训计划，由专业人员进行培训课程的设计和教学，包括理论学习、病例分析、实践操作和交流讨论等方式。
培训过程中还应适当考核和评估培训效果，提供个性化的培训指导和辅导，以确保培养出高质量的全科医生人才。
总之，全科医生规范化培训的目标是提高全科医生的综合素质和临床能力，促进医疗服务的质量和效益，为国家和社会的健康事业做出贡献。
中医类别全科医师规范化培训方案
中医类别全科医师规范化培训方案篇一：中医类别全科医师规范化培训制度中医类别全科医师规范化培训制度为加强中医卫生人才队伍建设，提升医疗卫生服务能力和水平，结合我院实际，特制定本制度。
一、培训对象：从事城市社区、农村卫生服务工作的中医类别执业医师。
二、培训目标：通过培训，使学员掌握全科医学概念和社区、农村卫生服务工作特点，能够熟练运用中医药理论与方法，开展中医药预防、养生保健、康复、计划生育技术服务、健康教育和常见病、多发病的诊疗服务，达到中医类别全科医师岗位执业的基本要求。
三、培训方法1、结合我院及受培训地区人员的实际情况，采取脱产或半脱产的集中培训方式。
2、教学方法采用理论授课与临床实践相结合的方式，突出实践技能的培训，合理使用现代化教学手段，提高教学效果。
四、培训内容1、培训内容按照国家中医药管理局制定并发布的《中医类别全科医师岗位培训大纲》要求，内容包括全科医学概论、医学心理学与精神卫生、预防医学、中医养生保健学、中医康复学、社区基本诊查技能中医适宜技术应用、临床常见病证及处理等。
五、培训管理（一）成立领导组：组长：刘春云副组长：郝进华领导组下设办公室，办公室负责人：闫春兰（二）医院根据下达的培训学员数和轮转计划，具体安排每位培训学员的轮转时间，做好轮训带教的安排实施工作。
- 1 -（三）培训期间实行培训信息登记管理制度，培训对象、带教老师及管理人员应及时、准确、详实地将培训过程、培训内容进行登记，并作为培训考核的重要依据。
（四）对指导轮转医师态度不端正、带教不认真的带教老师，医院及时给予批评纠正，对不称职带教老师将取消其带教资格。
医院将带教老师的带教情况列入科室的年度考核，并与个人奖金挂钩。
（五）培训对象在培训期间，需遵守各项规章制度，树立良好的医德医风，积极参加并认真完成各项培训考核任务。
如有违反，给予批评教育，情节严重的不予发中医类别全科医师合格证书。
六、考试考核（一）培训考核分过程考核、结业考核。
全科医生制度培训计划方案
全科医生制度培训计划方案一、培训目标通过全科医生制度培训，提高全科医生的综合能力和协作能力，提升他们在基层医疗服务中的综合素质和临床实践能力，从而提高基层医疗服务质量，满足人民群众对全科医生的需求。
二、培训对象全科医生、家庭医生、基层医务人员以及全科医学培训机构的相关人员。
三、培训内容1. 基础知识和技能：全科医生需要掌握一定的内科、外科、妇产科、儿科、中医五官科等基础医学知识，具备初步的临床诊断和治疗能力。
2. 临床实践能力：通过临床实践培训，提升全科医生的临床操作能力和实践经验，包括疾病诊断、处方用药、医疗器械操作等。
3. 会诊与转诊：培养全科医生与其他专科医生的联系与合作能力，提高会诊转诊的有效性。
4. 医疗卫生管理：使全科医生熟悉国家卫生政策、医疗保险制度、医疗质量管理和医疗纠纷处理等内容，提高基层医疗服务管理水平。
5. 社区卫生服务：培养全科医生对社区卫生服务工作的理解与实践能力，提高他们对社区卫生问题的解决能力。
四、培训方式1. 理论培训：通过专家讲座、学术交流等形式，传授医学理论知识。
2. 临床实践：安排全科医生到不同的医疗机构进行实际操作和临床实践，提高其实践能力。
3. 网络培训：利用互联网技术，通过在线教学、远程授课等方式进行培训。
4. 实习培训：将全科医生派往乡镇卫生院、社区卫生服务中心等进行实习，接受现场指导和培训。
五、培训机构1. 医院：利用医院的临床资源、专家学者和临床教学基地进行培训。
2. 全科医疗中心：全科医疗中心可以作为全科医生培训的基地，提供相关的临床实践和操作实训。
六、培训考核1. 考试：设置统一的理论考试和实践考核，考核学员的医学知识掌握和临床操作能力。
2. 成绩评定：根据考试成绩和实践表现，评定学员的培训成绩。
七、培训周期可以根据不同学员的基础和需求，设置不同的培训周期，一般为半年至一年。
八、培训资金1. 政府专项经费：由地方政府专门拨款用于全科医生培训。
全科医师规范化培训实践基地实施方案
全科医师规范化培训实践基地实施方案全科医师规范化培训实践基地实施方案一、目标通过规范化培训培养具有良好职业道德和专业素质掌握一定专业知识和技能能独立开展工作以人为中心、以家庭为单位、以维护和促进健康为目标向个人、家庭和社区居民提供综合性、协调性、连续性的基本医疗保健服务的合格全科医生并成为社区卫生服务的骨干。
1、坚持四项基本原则热爱祖国遵纪守法贯彻执行党的卫生工作方针具有良好的医德医风全心全意为人民服务。
2、熟悉全科的基础理论具有较系统的专业知识了解本专业的新进展并能用以指导实际工作。
三、培训对象新入院临床医学专业毕业生从事全科临床医疗工作人员。
经过全科医师理论培训、临床科室轮转。
二、培养规划 1、培训安排实践期间在带教老师指导下开展社区实践7个月。
实践期间在带教老师指导下开展社区卫生服务工作接受独立开展社区卫生服务的技能训练接受独立开展社区卫生服务的技能训练。
中心站点内儿科、外科、妇产科、防保科各轮转一月社区服务点3个月。
2、教学实践方案（1）全科教学与社区团队服务相结合以一定数量的居民为服务对象为社区提供“六位一体”的人性化服务为每位学员分配责任辖区开展辖区内居民综合防治工作。
（2）全科教学与社区课题结合要求学生了解课题设计、资料收集、整理过程。
（3）全科教学与信息化建设相结合。
3、培训要求 A. 综合素质要求（1）严谨、求实的工作作风对医疗技术精益求精的科学态度（2）全心全意为病人服务的思想和优良的医德医风（3）良好的医患沟通能力（4）遵守国家各项法律法规依法行医（5）较强的团队协作精神 B. 基本理论及临床技能要求符合浙江省全科医学规范化培训要求。
四、培训考核 1、日常考核（1）社区实践医师工作日、假期安排参照我院假期制度因事假、病假及其它事由耽搁的工作日需在实践期间补足。
（2）请假2天以下（含2天）由本人提出书面申请指导教师签字后生效并在考核表上予以登记。
2天以上者还需要由医务科签字后生效。
全科医师规培计划
全科医师规培计划全科医师规培计划：XX全科医师规范化培训计划与实施方案三级医院XX年度住院/全科医师规范化培训计划与实施方案为加强我院住院/全科医师规范化管理，加强实用人才培养，全面提高住院/全科医师队伍的整体素质，不断提高我院医疗服务质量，特制定天津市宝坻区人民医院XX年度住院/全科医师规范化培训计划与实施方案，具体如下：一、培训对象1、已被我院各基地录取的XX-XX届天津市住院医师规范化培训学员；2、已被我院全科医师规范化培训基地录取的XX-XX届天津市全科医师规范化培训学员；3、入院未满5年的临床专业外本科毕业生、入院未满3年临床专业外硕士研究生及入院未满1年临床专业外博士研究生。
二、培训原则坚持理论联系实践并以实践为主的原则；坚持自学与辅导相结合并以自学为主的原则；坚持工作与学习相结合，以工作为主的原则；坚持“严谨作风、扎实基础、宽广知识”，注意能力培养的原则；坚持培训、考核，使用一体化原则。
三、培训目标通过实施住院医师规范化培训项目，使住院/全科医师具有良好的职业道德和严谨的工作态度，深入学习和掌握本专业的临床技能和理论知识，能够独立从事医疗服务工作。
四、培训实施方案、加强规范化培训制度建设为进一步加强规范化培训工作的管理，XX年我院将重新修订《天津市宝坻区人民医院住院/全科医师规范化培训学员管理制度》、《天津市宝坻区人民医院住院/全科医师规范化培训经费与后勤保障制度》、《天津市宝坻区人民医院住院/全科医师规范化培训考核制度》等一系列管理制度，明确规范化培训各级管理人员职责，强化规范化培训学员的管理与考核，保障住院/全科医师规范化培训工作顺利实施。
、加强基地组织机构建设从基地建设目标和质量控制角度出发，继续实施规范化培训基地三级管理模式。
医院毕业后医学教育管理委员会负责医师规范化培训各项工作的监督与实施，由院长担任委员会主任。
住院医师规范化培训专家小组负责制定学员的年度考核、阶段考核与结业考核的方式与考核标准内容。
全科医师规范化培训方案
全科医师规范化培训方案一、培训内容及要求。
（一）培训内容按照《2017年四川省全科医学师资培训实施意见》执行。
（二)综合素质要求：严谨、求实的工作作风，对医疗技术精益求精的科学态度,优良的医德医风,良好的医患沟通能力,遵纪守法，团结协作.二、培训对象。
基层医疗卫生机构中正在从事医疗工作、尚未达到全科医生转岗培训要求的临床执业（助理)医师.三、培训时间和方式。
培训时间：不少于12个月.其中,理论培训不少于1个月（160学时)，临床培训不少于10个月，基层实践培训不少于1个月.培训方式：采用按需分程、必修与选修相结合的方式，具体可采用集中、分段或远程式理论培训、科室轮转、基层实践等形式。
三、培训方法.(一）各科室必须加强全科医生转岗培训学员的管理，制定培训计划，安排高年资医师带教，科室轮转结束前进行考核考试,并填写《四川省全科医生转岗培训培训手册》，并报培训办公室备案，达不到要求者不能出科。
各科室不得安排没有取得执业医师资格的规培学员独立顶岗，所做的各种诊疗操作和医疗文件书写,必须在带教老师指导下进行.(二)培养临床实践能力为重点，采取轮转相关科室从事临床医疗实践工作为主的培训方式。
专业理论学习以自学为主，集中授课为辅。
临床培训按照《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲》执行，各科室负责具体实施，培训办公室负责监督方案的执行情况。
(三)主要采取相关临床科室轮转的方式，实行全科医师24小时负责制，培训基地主任负责组织具备条件的医师组成师资队伍，对全科培训医师进行带教和指导。
四、参加培训的全科医师的义务。
（一）遵守国家法律、法规，认真学习卫生相关法律法规，强化依法执业意识。
（二）遵守《医疗机构从业人员行为规范》，培养良好的服务意识和服务态度，尊敬指导老师。
（三)遵守医院各项规章制度,严格执行医院的管理规定和诊疗流程,严防医疗事故的发生.（四)努力学习，扎实工作，及时、如实、准确地完成培训手册的填写工作，并交由指导老师签署意见,完成规定的科室轮转。
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全科医师规范化培训方案为进一步贯彻落实《国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见》（国发〔〕10号）、《关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见》（国人部发〔〕69号）.为了建立一支高素质的全科医师骨干队伍，根据卫生部关于建立全科医师培训制度的有关规定，从实际情况出发，在总结我省全科医师规范化培训试点工作的基础上，经省卫生厅同意，海南省全科医学教育培训中心（海南医学院）决定自今年起面向全国招收全科医师规范化培训学员,为确保培训质量，特制订本方案。
一、培训目标通过培训使学员掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能，熟悉全科医疗的诊疗思维模式，提高其对社区常见健康问题和疾病的防治能力，具有为人民健康服务的职业道德，能够运用生物―心理―社会医学模式，以维护和促进健康为目标，向个人、家庭、社区提供公共卫生和基本医疗服务，达到全科医师岗位基本要求。
二、培训对象从事社区卫生服务的临床类别执业医师。
三、培训方法全科医师规范化培训工作在海南省卫生厅统一领导下，由海南省全科医学教育培训中心（海南医学院临床学院）组织实施。
培训内容参照卫生部《全科医学专科细则》要求进行。
培训时间为三年，共分三个阶段：1、第一阶段：理论学习3个月，学习全科医学相关的理论知识；2、第二阶段：临床培训基地轮转26个月，在中心临床培训基地接受临床技能训练；3、第三阶段：社区实践7个月（根据社区条件可作适当调整），主要在本中心社区培训基地接受独立开展社区卫生服务的技能训练。
四、培训内容与要求（一）全科医学基础。
1.基本理论。
掌握：社区卫生服务和全科医学的相关概念；全科医疗的基本原则和服务模式；以人为中心、家庭为单位、社区为基础、预防为导向服务的基本理论与方法；全科医师的临床诊疗策略；社区卫生服务中的人际关系与沟通技巧；健康管理的相关理论与方法；医德医风的有关规定和要求。
熟悉：全科医师的工作职责；基本医疗保险的相关规定；社区卫生服务管理的基本概念与方法。
了解：社区卫生服务相关的卫生政策、法规及相关管理要求。
2.基本技能。
掌握：社区居民健康档案的建立与动态管理方法；医疗人际关系的沟通技巧。
熟悉：家系图绘制与分析方法；家庭生活周期的划分及常见健康问题；常见家庭压力事件的种类；双向转诊的基本流程。
3.实践教学。
掌握：个人及社区健康档案的内容、书写与管理规范；社区卫生服务信息系统及其管理程序；家系图绘制与分析；医患沟通技巧；双向转诊的流程。
4．参考学时。
总学时56，其中理论授课40学时，实践教学16学时。
（二）全科医疗。
1.基本理论。
掌握：病史采集的方法、住院病历书写的基本要求；系统的体格检查；常见症状的诊断与鉴别诊断；以症状为导向的诊疗模式；社区常见病、多发病和传染病的诊断、鉴别诊断、防治原则和转诊指征；常见急症的处理原则和院前急救的基本知识；全科医疗中用药的原则；医源性疾病的预防；无菌概念。
熟悉：社区常用辅助检查项目及其合理选用的原则、各项检查结果的临床意义；社区常用中成药的应用原则。
了解：医学心理学的基本概念；常见身心疾病的临床表现、诊断和防治原则；中医诊疗的基本方法。
2.基本技能。
掌握：病史采集和住院病历书写的基本技术；系统的体格检查操作规范；心电图机、快速血糖测定仪等操作技术；常见典型心电图、X光片的结果报告及结果解读；门诊无菌操作技术；创口的包扎、换药及拆线；洗胃、导尿和灌肠等操作技术；心肺复苏等院前急救。
熟悉：社区常用化验、辅助检查的适用范围及其结果的临床意义；隔离衣穿脱的操作规范；骨折、脱位的固定和搬运技术；伤口的清创缝合；脓肿的切开、引流技术；儿科问诊和查体技术；小儿液体疗法、药物剂量计算和儿童喂药的方法；小儿高热物理降温方法；眼底镜、喉镜的使用；乳腺触诊、肛门指诊检查技术。
3.实践教学。
掌握：病史采集和住院病历书写；呼吸、消化、心脑血管、内分泌等系统疾病的病案综合分析；系统的体格检查操作；乳腺触诊、肛门指诊；血、尿、便三大常规检查的操作与报告解读；心电图机、快速血糖测定仪等操作，常见典型心电图报告；常见病X光片阅读；常用影像学检查项目及其检查结果的临床意义；隔离衣的穿、脱；门诊无菌操作；清创缝合、包扎、换药、拆线、脓肿切开引流等技术；洗胃、导尿和灌肠等操作；院前急救与转送的基本技术；心肺复苏技术；骨折、脱位的固定和搬运；妇科常规的检查方法；社区妇科常见疾病的诊断和处理；儿科病史采集、查体、小儿发热的处理；小儿液体疗法及药物剂量计算和喂药方法；常用心理量表的使用；眼底、视力、斜视、弱视的检查；眼底镜、额镜、间接喉镜和耳镜的使用方法。
4.参考学时。
总学时328，其中理论授课136学时，实践教学192学时。
（三）社区预防。
1.基本理论。
掌握：三级预防的概念；社区诊断的概念与方法；高危人群和重点慢性病筛查的原则与方法；高危人群和重点慢性病病例管理；传染病的监测与报告；健康教育、健康促进的概念、基本原则、内容、策略。
熟悉：社区常见健康危险因素及其干预方法；社区卫生诊断的概念与方法；营养素的基本知识与平衡膳食原则；突发公共卫生事件的处理原则与基本方法；社区常用的统计学和流行病学的基本概念及常用方法。
了解：社区常见意外伤害的种类、特点及其主要影响因素和预防要点。
2.基本技能。
掌握：社区常见病筛查和普查的原则与方法；社区卫生服务资料的收集、统计与分析技术；社区健康促进与健康教育的设计、实施与评价；高危人群和重点慢性病筛查，高危人群和重点慢性病病例管理；社区重点人群和重要健康问题的健康教育策略。
熟悉：社区常用统计图表的编制；社区卫生诊断的方法；社区营养调查与评价的方法。
3.实践教学。
掌握：社区卫生诊断技术；社区常用统计方法及应用；社区居民健康和重点慢性病病例管理。
了解：公共卫生体系、社区服务管理机构运转机制。
4.参考学时。
总学时60，其中理论授课32学时，实践教学28学时。
（四）社区保健与康复。
1.基本理论。
掌握：小儿生长发育规律及其影响因素；儿童听力、视力异常的筛检方法；儿童计划免疫和预防接种；妊娠诊断和围产期保健；计划生育、优生优育的相关技术与知识；社区老年保健的目标、内容与方法；老年常见健康问题及常见病的预防与康复。
熟悉：母乳喂养、人工喂养指导；新生儿护理方法；小儿行为发育、心理发育的监测和健康评价；儿童龋齿的防治和牙齿畸形矫正的时机；青少年常见健康问题的干预方法；妇女各期保健的内容与方法；妇女疾病普查原则及方法；常规计划生育方法，药具避孕的适宜对象和使用注意事项；临终关怀的概念与方法；康复医学和社区康复的基本概念；社区常见病的社区康复要点。
了解：计划生育相关政策；改善老年人生活质量的方法；康复服务体系和社区康复的工作内容。
2.基本技能。
掌握：小儿生长发育的规律及常用测量技术；儿童计划免疫和预防接种技术；常用避孕工具和早孕HCG试纸的使用方法；老年人健康促进的方法。
熟悉：母乳喂养、人工喂养指导的基本内容与技术；新生儿护理技术；儿童听力、视力异常的筛查方法；儿童龋齿的防治；青少年常见健康问题的干预方法；妇女疾病普查的适宜技术。
了解：儿童牙齿畸形矫正的基本技术；老年人健康状况和生活质量的评价方法；临终关怀中的实用技术。
3.实践教学。
小儿生长发育的测量方法；新生儿家庭访视；乳腺检查；早孕试纸的使用、工具和药物避孕的方法；常用物理疗法、作业疗法、日常生活能力训练和中医康复方法。
4.参考学时。
总学时56，其中理论授课32学时，实践教学24学时。
（五）选修内容。
1.理论培训。
社区卫生服务和全科医疗服务中常见的法律法规问题；全科医疗的组织与管理；与社区卫生服务相关的卫生经济学知识等。
2.临床实践：可根据学员的情况确定学习内容。
3.参考学时：100学时。
五、组织管理与实施1.省级卫生行政部门负责培训的组织与管理，并制定具体的培训计划和培训方案。
2.省级卫生行政部门委托省级全科医学培训中心或其认可的培训机构具体实施。
理论培训：在省级卫生行政部门认定的、具有大专及以上学历教育资质的培训机构承担。
临床技能培训：在省级卫生行政部门认定的临床培训基地进行。
社区实践：主要在省级卫生行政部门认定的社区培训基地进行。
根据需要适当安排到预防保健机构、基本医疗保险经办机构、街道办事处、社区居民委员会考察见习。
六、考核与结业卫生部建立试题库，并统一命题，考核内容分为理论考试和实践技能考核两部分，由省级卫生行政部门统一组织。
考核合格者，由省级卫生行政部门颁发《全科医师岗位培训合格证书》。
卫生部将对培训效果进行抽查。
七、其他目前在社区卫生服务机构从业的临床类别执业助理医师，参照执行上述规定。
根据居民需求和当地实际，地方区（县）级以上卫生行政部门可适当限制高等专科及以下学历的医学院校毕业生到社区卫生服务机构从事全科医学专业工作，以逐步提高全科医学岗位新执业者的学历层次。
制度是以执行力为保障的。
“制度”之所以可以对个人行为起到约束的作用，是以有效的执行力为前提的，即有强制力保证其执行和实施，否则制度的约束力将无从实现，对人们的行为也将起不到任何的规范作用。
只有通过执行的过程制度才成为现实的制度，就像是一把标尺，如果没有被用来划线、测量，它将无异于普通的木条或钢板，只能是可能性的标尺，而不是现实的标尺。
制度亦并非单纯的规则条文，规则条文是死板的，静态的，而制度是对人们的行为发生作用的，动态的，而且是操作灵活，时常变化的。
是执行力将规则条文由静态转变为了动态，赋予了其能动性，使其在执行中得以实现其约束作用，证明了自己的规范、调节能力，从而得以被人们遵守，才真正成为了制度。
“制度”。
是在通过其执行力对人们的行为起到规范作用的时候才成为制度的，使其从纸面、文字或是人们的语言中升腾出来，成为社会生活中人们身边不停发生作用的无形锁链，约束、指引着我们的行为和尺度。
无论是正式制度还是非正式制度都须有其执行力，只不过差别在于正式制度的执行力由国家、法庭、军队等来保障，而非正式制度的执行力则是由社会舆论、意识形态等来保障的。
在笔者看来，认清制度所具有的执行力是剖析制度本质的首要条件。