三年级上册科学《水》ppt课件
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小学科学三年级上册课件《认识水
详细描述
水在人类生活中有广泛的用途，如饮用、洗 涤、灌溉等。水也是生态系统中的重要组成 部分，对维持生物多样性和生态平衡具有重 要意义。
水资源的保护与利用
总结词
学会保护和合理利用水资源是认识水的必然 要求。
详细描述
随着人口增长和经济发展，水资源日益紧缺 。我们应该采取措施保护水资源，如减少污 染、节约用水等。同时，我们也应该合理利
实验材料
水 烧杯
冰块
热水
玻璃棒 食盐
实验步骤
02
01
03
1. 观察水的外观 让学生用眼睛观察水，描述水的颜色和透明度。 用玻璃棒轻轻搅拌水，观察水中的杂质和悬浮物。
实验步骤
2. 感受水的温度 将手放入水中，感受水的冷热程度。
用温度计测量水的温度，记录数据。
实验步骤
3. 探究水的状态 将水倒入烧杯中，观察水的流动性和表面张力。
水的特性
总结词
水具有一些特殊的物理和化学性质。
详细描述
水在0°C以下会结冰，在100°C以上会沸腾，这些特性使得水在地球上的存在和 循环变得十分重要。此外，水还能溶解许多物质，这对于生物体内外的物质交 换以及自然界的水循环等都起到了关键作用。
水的重要性
总结词
水对生命至关重要，是所有生物活动的基础。
水与人类生活
水是人类生产和生活的基础，用于饮 用、洗涤、农业灌溉、工业生产等各 个方面。
水的质量和供应直接影响到人类的生 活质量和经济发展。
水资源的稀缺性
尽管地球上70%的表面被水覆盖，但其中大部分是咸水，不 适合人类直接饮用或使用。
淡水资源相对稀缺，且分布不均，许多地区面临严重的水资 源短缺问题。
用水资源，发挥其最大的价值。
最新教科版三年级科学上册《水到哪里去了》精品教学课件
4.实验现象： 塑料薄膜上出现水珠，没有覆盖塑料薄膜的杯子里的水位下降
得多。 5.实验结论：水变成水蒸气进入空气中。
指点迷津
问题1：怎么解释两个杯子出现的不同现象？ 没有覆盖塑料薄膜的杯子里的水蒸发后进入空气中，而覆盖了 塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被塑料薄膜拦住，水蒸气 凝结成水珠。 问题2：如果把杯子放在阴凉处，杯子里的水还会蒸发吗？ 会蒸发，因为水的蒸发可以在任何温度下发生。在本实验 中，把杯子放在向阳处，主要是为了加快蒸发，使实验效果更 明显。
甲
乙
3.典典采用上面这种实验方法来验证问题，我们称为 对比 (填 “对比”“模拟”或“调查”)实验。这种实验要控制变量，如上 述实验保持不变的条件有杯子的大小、形状相同， 水量 相同， 放置位置相同等，改变的条件是甲杯杯口 敞开 (填“敞开”或 “不敞开”)，乙杯杯口 不敞开 (填“敞开”或“不敞开”)。 点拨：对比实验是只改变一个条件，其他条 件都不改变的一组实验。
9.水和水蒸气的相同点与不同点：
二 实验重现 实验：水到哪里去了
1.实验目的：探究水在正常情况下的去向。 2.实验器材：两个大小相同的透明杯子、塑料薄膜、橡皮筋、水、 记号笔等。
3.实验步骤： (1)向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。 (2)用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一个不 盖。 (3)把它们放到通风和向阳的位置。 (4)2～3天后，观察两个杯子中水量的变化。
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
新教科版科学三年级上册《水去哪儿了》优质课件
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、 由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。33
3
新课导入
过一段时间这个字 会怎样呢？
4
新课导入
5
新课导入
水的变化过程
看的见→看不见
1
2
有水→没水
3
4
6
新课导入
A.水消失了
水会去了哪里呢？
B.水跑到空气中去了
7
新课导入
水在空气中变成了 什么呢？
8
新课导入
因为水蒸气微粒太小了，所以我们无法用肉眼看见它。
1
水
2
3
4
水蒸气 看不见 摸不着 无色 无味
24
新知讲解
水蒸气有什么特点 呢？
25
新知讲解
水蒸气的特点
气体
看不见
摸不着
无色
无味
会流动
没有固定形状
有重量
占据空间
26
新知讲解
水和水蒸气有什么 相同点与不同点？
27
新知讲解
液体、 重、 看得见、
摸得着、
水
水蒸气
无色、
无味、 没有固定形状、
气体、 轻、
占据空间、
看不见、
会流动、 有重量
摸不着、
蒸气。
×
2.水和水蒸气完全不同。 ×
3.水变成水蒸气后就不能变成水了。 ×
30
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
31
谢谢观看 !
2023/10/7
32
小学科学教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计 典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究 性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自 然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活 紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的 活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需 求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每 节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思， 及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提 供丰富的感性素材。
3
新课导入
过一段时间这个字 会怎样呢？
4
新课导入
5
新课导入
水的变化过程
看的见→看不见
1
2
有水→没水
3
4
6
新课导入
A.水消失了
水会去了哪里呢？
B.水跑到空气中去了
7
新课导入
水在空气中变成了 什么呢？
8
新课导入
因为水蒸气微粒太小了，所以我们无法用肉眼看见它。
1
水
2
3
4
水蒸气 看不见 摸不着 无色 无味
24
新知讲解
水蒸气有什么特点 呢？
25
新知讲解
水蒸气的特点
气体
看不见
摸不着
无色
无味
会流动
没有固定形状
有重量
占据空间
26
新知讲解
水和水蒸气有什么 相同点与不同点？
27
新知讲解
液体、 重、 看得见、
摸得着、
水
水蒸气
无色、
无味、 没有固定形状、
气体、 轻、
占据空间、
看不见、
会流动、 有重量
摸不着、
蒸气。
×
2.水和水蒸气完全不同。 ×
3.水变成水蒸气后就不能变成水了。 ×
30
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
31
谢谢观看 !
2023/10/7
32
小学科学教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计 典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究 性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自 然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活 紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的 活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需 求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每 节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思， 及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提 供丰富的感性素材。
教科版三年级上册科学 《水》水和空气PPT教学课件2
水是什么样的
存在
水
用途
水和生物的 关系
同学们对比观察一下面三幅图中 的液体的颜色有什么不同
同学们能说出下面两幅图中水共同 的特点吗？
1、水的特性
• 水是无色无味，是透明的。 • 没有固定形状，会流动。 • 不会沾手。
•水在哪里？
大气水
雪
冰川
瀑布
海洋
湖泊
地下
杭州新安江水电站
体育场 地球上所有的水 足球 地球上所有的淡水
你能将袋子中的 水和其他物体一 一分辨出来吗
你会想到哪些办法来分辨袋 中的物体？
(石头、树叶、水、醋、空气)
不打开袋子：手—摸
感 觉
打开袋子： 眼—看、 鼻—闻、
器 官
பைடு நூலகம்
嘴—尝 耳—听
注意：慎用尝，保证安全卫生才能尝哦！
固 像石头这样，有固定形状的物体称 体 为固体，如树叶，木块等；
液 体
像水这样，可以流动，没有固定形 状，摸得到的物体称为液体，如： 醋，酱油，牛奶等；
气 像空气这样，可以流动，没有固定 体 形状，摸不到的物体称为气体，如
煤气等；
思考： 生活中常见的固体、液体和气体还有哪些？
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
黑芝麻 可利用的淡水
别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水！
3、水的用途
• 口渴了要喝水，生命离不开水。 • 洗衣服、洗菜、洗澡。 • 饲养牲畜、灌溉农田。 • 水上运输、水力发电等等。
4、水生物的关系
存在
水
用途
水和生物的 关系
同学们对比观察一下面三幅图中 的液体的颜色有什么不同
同学们能说出下面两幅图中水共同 的特点吗？
1、水的特性
• 水是无色无味，是透明的。 • 没有固定形状，会流动。 • 不会沾手。
•水在哪里？
大气水
雪
冰川
瀑布
海洋
湖泊
地下
杭州新安江水电站
体育场 地球上所有的水 足球 地球上所有的淡水
你能将袋子中的 水和其他物体一 一分辨出来吗
你会想到哪些办法来分辨袋 中的物体？
(石头、树叶、水、醋、空气)
不打开袋子：手—摸
感 觉
打开袋子： 眼—看、 鼻—闻、
器 官
பைடு நூலகம்
嘴—尝 耳—听
注意：慎用尝，保证安全卫生才能尝哦！
固 像石头这样，有固定形状的物体称 体 为固体，如树叶，木块等；
液 体
像水这样，可以流动，没有固定形 状，摸得到的物体称为液体，如： 醋，酱油，牛奶等；
气 像空气这样，可以流动，没有固定 体 形状，摸不到的物体称为气体，如
煤气等；
思考： 生活中常见的固体、液体和气体还有哪些？
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
黑芝麻 可利用的淡水
别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水！
3、水的用途
• 口渴了要喝水，生命离不开水。 • 洗衣服、洗菜、洗澡。 • 饲养牲畜、灌溉农田。 • 水上运输、水力发电等等。
4、水生物的关系
教科版三年级上册科学 《水》单元第4课《冰融化了》教学课件
教科版三上《水》单元
4.冰融化了
如果给冰加热，会看到什么现象？
说一说你对这个问题的看法。
1.冰会融化成水 2.冰融化时由固体变成液体 3.冰块在什么条件下会开始 融化呢 ……。
我们有什么办法可以让冰块融化？怎样让冰块更快融化？
如果给你一根吸管
如果给你一台吹风机
对，吹冰块
我发现：被吹热气的部位冰融化了。这
和水的体积；持续测量试管中水温的变化。
冰融化过程的观察记录表源自体积减小冰融化前的 温度冰水混合物的 温度
冰完全融化时 的温度
探究研讨
1.冰融化成水的原因是什么？
冰从周围吸收了热量
2.冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 固态的冰变成了液态的水 3.冰完全融化成水后，体积有什么变化吗？
体积减小
冰变成水体积减小
水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？ 它们是同一种物质吗？
冰是固态的水，有一定的形状和体积。 水是液态，没有固定的形状，有一定的体积。 水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
所以它们是不同形态的水，是同一种物质。 只是因为热量，状态发生了改变。
水、水蒸气、冰三种状态之间可以互相转化吗？
固态的水——冰
冰是由什么变化而来？什么情况下形成的？
水变化来的
水遇冷凝固而成的
液态的水——露
露是由什么变化而来？什么情况下形成的？ 周围的水蒸气变化来的 周围的水蒸气遇冷凝结而成的
固态的水、液态的水——云
云是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？ 水蒸气变化而来的小水滴或小冰晶 水蒸气遇冷而来的
说明冰融化需要
热量。
冰融化成水的过程中有哪些变化吗？怎么做实验呢？
实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、温度计等
4.冰融化了
如果给冰加热，会看到什么现象？
说一说你对这个问题的看法。
1.冰会融化成水 2.冰融化时由固体变成液体 3.冰块在什么条件下会开始 融化呢 ……。
我们有什么办法可以让冰块融化？怎样让冰块更快融化？
如果给你一根吸管
如果给你一台吹风机
对，吹冰块
我发现：被吹热气的部位冰融化了。这
和水的体积；持续测量试管中水温的变化。
冰融化过程的观察记录表源自体积减小冰融化前的 温度冰水混合物的 温度
冰完全融化时 的温度
探究研讨
1.冰融化成水的原因是什么？
冰从周围吸收了热量
2.冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 固态的冰变成了液态的水 3.冰完全融化成水后，体积有什么变化吗？
体积减小
冰变成水体积减小
水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？ 它们是同一种物质吗？
冰是固态的水，有一定的形状和体积。 水是液态，没有固定的形状，有一定的体积。 水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
所以它们是不同形态的水，是同一种物质。 只是因为热量，状态发生了改变。
水、水蒸气、冰三种状态之间可以互相转化吗？
固态的水——冰
冰是由什么变化而来？什么情况下形成的？
水变化来的
水遇冷凝固而成的
液态的水——露
露是由什么变化而来？什么情况下形成的？ 周围的水蒸气变化来的 周围的水蒸气遇冷凝结而成的
固态的水、液态的水——云
云是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？ 水蒸气变化而来的小水滴或小冰晶 水蒸气遇冷而来的
说明冰融化需要
热量。
冰融化成水的过程中有哪些变化吗？怎么做实验呢？
实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、温度计等
三年级科学上册《认识水》 ppt课件
• 一看 • 二闻 • 三尝
2020/12/27
8
无色
冰 海水
存在
淡水பைடு நூலகம்
大树
植物离 不开水
2020/12/27
无味
透明
水是什么样的
洗衣
水
用途
做饭
和生物的关系
浇花
人也离
动物离
不开水
不开水
9
你能将上面这些物品分一下类 吗？
2020/12/27
10
固体：有固定的形状，不能流动 的物体
液体：没有固定的形状，能流动 的物体
这里成了沙漠
2020/12/27
18
小河不再流淌
2020/12/27
因 为
缺 水
19
2020/12/27
20
保护水资源
• 制作一条宣传标语
2020/12/27
21
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/27
4
教科版三年级科学上册第四单元《水和 空气》第一课
2020/12/27
5
2020/12/27
6
帮老师找出“水”
•水 •醋 • 牛奶 • 石头、空气 • 木块、树叶
2020/12/27
7
观察物体的方法是：
气体：没有固定的体积
2020/12/27
11
地球上水的分布情况：
2020/12/27
12
• 保护水资源.swf
2020/12/27
14
2020/12/27
因 为
缺 饥水
渴他 难们 忍
15
缺水 因为
他们翻山越岭
2020/12/27
8
无色
冰 海水
存在
淡水பைடு நூலகம்
大树
植物离 不开水
2020/12/27
无味
透明
水是什么样的
洗衣
水
用途
做饭
和生物的关系
浇花
人也离
动物离
不开水
不开水
9
你能将上面这些物品分一下类 吗？
2020/12/27
10
固体：有固定的形状，不能流动 的物体
液体：没有固定的形状，能流动 的物体
这里成了沙漠
2020/12/27
18
小河不再流淌
2020/12/27
因 为
缺 水
19
2020/12/27
20
保护水资源
• 制作一条宣传标语
2020/12/27
21
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/27
4
教科版三年级科学上册第四单元《水和 空气》第一课
2020/12/27
5
2020/12/27
6
帮老师找出“水”
•水 •醋 • 牛奶 • 石头、空气 • 木块、树叶
2020/12/27
7
观察物体的方法是：
气体：没有固定的体积
2020/12/27
11
地球上水的分布情况：
2020/12/27
12
• 保护水资源.swf
2020/12/27
14
2020/12/27
因 为
缺 饥水
渴他 难们 忍
15
缺水 因为
他们翻山越岭
教科版(2017)小学三年级科学上册第一单元《水》课件(附目录)
√ 2.使用温度计时要符合操作规范。（
）
√ 3.水沸腾后，如果不持续加热，就不会持续沸腾。（ ） √ 4.将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（ ）
√ 5.水沸腾过程中，温度保持100℃不变。（ ）
× 6.用酒精灯烧水时，冒泡就说明水沸腾了。（ ）
二、选择。
C 下列哪个现象不是水沸腾实验中出现的现象（ ）。
蒸发和沸腾都是水从液体 变成气体的现象，在变化过程 中都要吸收热量。
解释现象
1、为什么洗澡时，刚从水里出来会感觉有些冷？ 2、夏天，为什么地面洒水后会感觉凉爽？
活动四 探究影响蒸发快慢的几个因素
影响蒸发快慢的几个因素：
1、液体温度越高，蒸发越快 2、液体表面积越大， 蒸发越快 3、液体表面空气流动越快，蒸 发越快
水在0℃时会结冰。
2.是什么使水的状态发生变化？ 温度的变化使水发生了变化 。
温度下降，说明物体的热量在减少； 温度上升，说明物体的热量在增加。
你认为水结冰时，热量增加了， 还是减少了?说说你的看法。
水变成冰的过程，叫做凝固。
凝固
4、冰融 化了
猜谜语
远看白亮亮， 近看玻璃样， 越冷越坚硬， 遇热泪汪汪。
将袋中的食盐 放入盛水的玻璃杯 内，又会怎样呢？
实验前提示
①做这个实验用的材料是标有红点的食 盐袋，红点的烧杯。 ②把全部食盐倒入烧杯内，先轻轻搅拌 观察，再充分搅拌观察。 ③各个组员明确分工，注意合作。 ⑤严格按要求实验，及时记录刚才的实 验现象。 ⑥实验结束后，整理好材料。
用密封性好的高压锅煮食物时，水蒸气不易外泄，随着水温的升高，水 不断的汽化成水蒸气，锅内气压增大，锅内水的沸点也会升高，这样食物容 易煮熟。
《混合与分离》PPT课件
拓展
如果木屑和铁锈混合在一起，想一想它 们的特点，可以怎么样利用它们不同的特 点进行分离？
谢谢粒出现时， 熄灭酒精灯，用余温 将白色颗粒慢慢烘干
白色颗粒从哪里来？与之前食盐比较有什么异同？ 水到哪里去了？
温馨提示
a.领取器材进行过滤分离。 b.过滤分离完成后，用过滤装置换取蒸发装置。 c.轻声地合作完成实验。 d.注意安全哟！
研讨
1.怎么样分离食盐和沙？ 2.蒸发实验时，水到哪里去了？ 3.水在实验中有什么作用？ 4.蒸发获得的食盐和原来的食盐一样？
小学科学三年级上册《水》
7.混合与分离
聚焦
食盐和沙混合可以怎么分离？
聚焦：食盐和沙各有什么特点？
食盐 沙子
食盐
颜色
沙
颗粒大小
透明度
探索
溶解过滤
探索
锡纸碗 三脚架 酒精灯
探索
外焰 内焰 焰心
灯帽
酒精灯使用注意事项： （1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒 精，以免失火； （2）绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精 灯，要用火柴点燃； （3）用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不 可用嘴去吹； （4）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精 在桌上燃烧起来，应立即用湿布或沙子扑 盖。
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.
课后扩展
以水为题，做一期手 抄报，来呼吁我们身边 的人一起加入到保护水 资源的行列中来！
.
.
• 1、在不打开袋子的情况下，我们可以 用什么方法把它们辨别出来？说说你 是根据什么辨别出来的？ 手——摸
.
• 2、如果还有没有被辨别出来的物质， 我们又可以用什么方法把它们辨别出 来？说说你是根据什么辨别出来的。 打开袋子：眼—看 鼻—闻 嘴—尝 耳—听 注意：慎用尝，保证安全才能尝哦！
.
• 1号 • 2号 • 3号 • 4号 • 5号
水 牛奶 醋 石头 硬币
.
.
说说看你是怎么分的？ 大小 软硬 可不可以流动 形状
.
• 固体：有固定的形状和体积 • 液体：没有固定的形状但有
一定的体积 • 气体：没有固定的形状几没
有固定的体积
.
石头 、 硬币： 固体 水 、醋、牛奶： 液体 空气 ： 气体
.
.
警钟
.
我们应该如何从自身做起 保护水资源呢？
.
你 看 见 水 了 吗 ？
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其实雪、雾、冰等也是水. 在自然界中存在的一种形式
无色无味Biblioteka 透明冰 海水水是什么 样的
洗衣
淡水 雪
存在
水
用途
做饭
和生物的关系
发电
植物离不开
水
动物离不开水
人离不开水
.
找找水在哪个袋子 里？
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1----5号五个黑色的袋子中装有下面的物体
•醋 •水 • 硬币 • 石头 • 牛奶
猜一猜
不洗倒干净， 洗了不干净。 不洗有人吃， 洗了没人吃。 用手拿不起，用刀劈不开， 煮饭和洗衣，都得请它来。 小溪中散步， 池塘里睡觉， 江河里奔跑， 海洋里舞蹈。
.
水
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在地球的表面百分之七十的面积被水覆盖着
.
温馨提示：
我们可以交流和记录：
1. 水是什么样的？ 2. 哪些生物需要水？ 3. 什么地方有水？ 4. 水可以用来干什么？
课后扩展
以水为题，做一期手 抄报，来呼吁我们身边 的人一起加入到保护水 资源的行列中来！
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• 1、在不打开袋子的情况下，我们可以 用什么方法把它们辨别出来？说说你 是根据什么辨别出来的？ 手——摸
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• 2、如果还有没有被辨别出来的物质， 我们又可以用什么方法把它们辨别出 来？说说你是根据什么辨别出来的。 打开袋子：眼—看 鼻—闻 嘴—尝 耳—听 注意：慎用尝，保证安全才能尝哦！
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• 1号 • 2号 • 3号 • 4号 • 5号
水 牛奶 醋 石头 硬币
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说说看你是怎么分的？ 大小 软硬 可不可以流动 形状
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• 固体：有固定的形状和体积 • 液体：没有固定的形状但有
一定的体积 • 气体：没有固定的形状几没
有固定的体积
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石头 、 硬币： 固体 水 、醋、牛奶： 液体 空气 ： 气体
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警钟
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我们应该如何从自身做起 保护水资源呢？
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你 看 见 水 了 吗 ？
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其实雪、雾、冰等也是水. 在自然界中存在的一种形式
无色无味Biblioteka 透明冰 海水水是什么 样的
洗衣
淡水 雪
存在
水
用途
做饭
和生物的关系
发电
植物离不开
水
动物离不开水
人离不开水
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找找水在哪个袋子 里？
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1----5号五个黑色的袋子中装有下面的物体
•醋 •水 • 硬币 • 石头 • 牛奶
猜一猜
不洗倒干净， 洗了不干净。 不洗有人吃， 洗了没人吃。 用手拿不起，用刀劈不开， 煮饭和洗衣，都得请它来。 小溪中散步， 池塘里睡觉， 江河里奔跑， 海洋里舞蹈。
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水
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在地球的表面百分之七十的面积被水覆盖着
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温馨提示：
我们可以交流和记录：
1. 水是什么样的？ 2. 哪些生物需要水？ 3. 什么地方有水？ 4. 水可以用来干什么？