小学数学一年级下册《同数连加解决问题》教学设计
一年级下册数学教案-7.1用同数连加解决问题｜青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案7.1 用同数连加解决问题｜青岛版（五四学制）教案：一年级下册数学教案7.1 用同数连加解决问题｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是用同数连加来解决问题。
我们将通过具体的例子来理解同数连加的概念，并学会如何运用它来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解同数连加的含义，并能够运用它来解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解同数连加的概念，并能够运用它来解决问题。
难点：如何引导孩子们理解同数连加的应用场景，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入我拿出3个苹果，然后又拿出3个苹果，问孩子们一共有几个苹果？2. 例题讲解我通过PPT展示一些例题，如：我有3个苹果，我又买了3个苹果，一共有几个苹果？我让孩子们一起数，然后解释这就是同数连加，即两个相同的数相加。
3. 随堂练习我给出一些练习题，让孩子们自己解答，如：我有2个橘子，我又买了2个橘子，一共有几个橘子？4. 小组讨论我让孩子们分成小组，讨论如何用同数连加来解决问题。
六、板书设计板书设计如下：同数连加：3 + 3 = 62 + 2 = 4七、作业设计作业题目：1. 我有5个糖果，我又买了5个糖果，一共有几个糖果？2. 我有4个铅笔，我又买了4个铅笔，一共有几个铅笔？答案：1. 5 + 5 = 102. 4 + 4 = 8八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现孩子们对同数连加的概念有了基本的理解，但在实际应用中还存在一些困难。
在课后，我需要针对这些孩子进行个别辅导，帮助他们更好地理解和运用同数连加。
拓展延伸：同数连加在实际生活中有很多应用，我们可以进一步学习如何用同数连加来解决更复杂的问题，如购物、做菜等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入环节的设计是关键，它能够激发学生的兴趣并帮助他们理解同数连加的概念。
一年级下册《用相同数字连加解决问题》教学设计
一年级下册《用相同数字连加解决问题》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解相同数字的连加概念。
2. 学生能够通过相同数字的连加解决简单的数学问题。
3. 学生能够应用相同数字的连加方法解决日常生活中的实际问题。
4. 学生能够培养对数字的观察和分析能力。
二、教学内容1. 相同数字的连加概念。
2. 相同数字的连加解决问题方法。
3. 相同数字的连加在实际生活中的应用。
三、教学步骤第一步：导入新知1. 创设情境，引起学生兴趣。
例如，讲述一个小故事：小明和小红一起摘苹果，每个人摘了3个苹果，他们一共摘了多少个苹果？2. 引导学生思考，让学生自己找到解决问题的方法。
第二步：教授新知1. 对相同数字的连加进行简单解释和示范，例如：3+3+3=9，3个3相加等于9。
2. 让学生模仿老师的示范，进行相同数字的连加练。
例如：5+5+5=？、2+2+2+2=？。
第三步：拓展应用1. 提供实际生活中的例子，让学生应用相同数字的连加方法解决问题。
例如：小明每天早上花3分钟刷牙，他每周一共要花多长时间刷牙？2. 让学生自己找到解决问题的方法，并进行相同数字的连加计算。
第四步：巩固练1. 出示一些简单的数学问题，要求学生用相同数字的连加方法解决。
例如：6个小朋友，每人拿了2个苹果，他们一共拿了多少个苹果？2. 让学生在课堂上完成练，并相互交流解题思路。
四、教学评价1. 进行小组或个人练，检查学生对相同数字的连加的理解和应用能力。
2. 教师观察学生在解题过程中的表现，给予适当的指导和帮助。
3. 针对学生的不同情况和进展，及时进行提问和点评。
五、教学资源1. 课件：包括相同数字的连加的概念与例子。
2. 练册：提供给学生进行巩固练。
六、教学延伸1. 引导学生尝试使用不同的相同数字进行连加，拓展学生思维。
2. 鼓励学生在日常生活中发现更多的相同数字连加的实际应用。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动思考和动手实践，培养他们的解决问题的能力。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解同数连加的概念。
学生能够运用同数连加解决实际问题。
1.2 过程与方法：学生能够通过图片、实物等直观方式，感知同数连加的过程。
学生能够在教师的引导下，运用同数连加解决简单的问题。
1.3 情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。
学生能够通过解决实际问题，体验到数学在生活中的应用。
第二章：教学内容2.1 课题：同数连加2.2 教学内容：学生通过观察图片、实物等，理解同数连加的概念。
学生通过教师的引导，学习同数连加的计算方法。
学生能够运用同数连加解决实际问题。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过出示图片、实物等，引导学生观察并提问：“这些图片中有几个相同的事物？”3.2 新课导入：教师通过PPT展示同数连加的计算方法，引导学生学习。
教师讲解同数连加的步骤，并示例演示。
3.3 课堂练习：教师出示一些同数连加的实际问题，引导学生运用所学的知识解决。
学生独立完成练习，教师进行个别指导。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师通过提问，了解学生对同数连加的理解程度。
教师根据学生的回答，进行评价和指导。
4.2 课堂练习：教师对学生的练习结果进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。
教师鼓励学生积极参与，提高自信心。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：教师布置一些同数连加的实际问题，让学生回家后与家长一起解决。
家长签字确认，教师进行批改和反馈。
5.2 课堂游戏：教师设计一些同数连加的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
学生通过游戏，提高对同数连加的兴趣和理解。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生直观感知同数连加。
采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用同数连加。
采用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学手段：利用PPT、教学卡片等辅助教学，增加课堂趣味性。
一年级下册数学教学设计-4.5《同数连加解决问题》人教新课标
一年级下册数学教学设计4.5《同数连加解决问题》人教新课标在今天的数学课上，我们将继续学习《同数连加解决问题》。
通过这个章节的学习，我希望同学们能够掌握同数连加的概念，并能够运用它来解决实际问题。
教学内容：我们将会使用人教新课标的教材，具体是第一册的第五章，这一章节主要讲述了同数连加的概念和应用。
我们会通过一些实际的问题，让同学们理解和掌握同数连加的计算方法。
教学目标：通过本节课的学习，我希望同学们能够理解同数连加的含义，并能够熟练地运用它来解决实际问题。
同时，我也希望同学们能够培养出对数学的兴趣和热情。
教学难点与重点：在这一章节中，同数连加的概念可能会让一些同学感到困惑，所以我们需要花费一定的时间来讲解和理解。
同时，如何将同数连加应用到实际问题中，也是本节课的重点。
教具与学具准备：为了更好地进行课堂讲解，我已经准备了一些教具，包括黑板、粉笔以及一些实际的物品，如水果、玩具等。
同学们则需要准备好自己的课本和笔，以便于做笔记和练习。
教学过程：我会通过一个实际的问题引入本节课的主题，例如：“如果有3个小朋友，每个小朋友都有2个苹果，那么一共有多少个苹果？”通过这个问题，我会引导同学们思考和理解同数连加的概念。
在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习的机会，让他们自己尝试解决一些实际问题。
我会巡回指导，帮助同学们解决问题，并给予他们鼓励和肯定。
板书设计：在课堂上，我会利用黑板来进行板书设计。
我会将同数连加的计算方法步骤写下来，并标注一些重要的点和关键词，以便同学们理解和记忆。
作业设计：课后，同学们需要完成教材上的练习题，这些题目都是关于同数连加的实际问题。
我会鼓励同学们认真思考，并在解答中展示他们的理解和应用能力。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我会反思自己的教学方法和效果，看看是否能够更好地帮助同学们理解和掌握同数连加的概念。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行一些拓展延伸的学习，例如查找一些相关的资料或者和同学一起讨论问题，以加深对数学的理解和兴趣。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解同数连加的概念，能够正确进行同数连加的计算。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，发现同数连加的关系。
（2）运用数数、画图等方法，培养学生解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极主动参与数学活动的兴趣。
（2）培养学生克服困难、解决问题的信心和勇气。
二、教学内容：1. 教学例题：（1）小明有3个苹果，妈妈又给了小明3个苹果，一共有几个苹果？（2）小华买了2个铅笔，又买了2个铅笔，一共有几个铅笔？2. 教学要求：（1）让学生能够理解同数连加的关系，如“3个苹果加上3个苹果”。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握同数连加的概念及计算方法。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生发现同数连加的关系，如“3个苹果加上3个苹果”。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用直观演示法，让学生通过观察实物、图片等，发现同数连加的关系。
（2）运用引导发现法，引导学生思考、探讨，自主掌握同数连加的方法。
（3）采用实践操作法，让学生动手实践，巩固同数连加的计算方法。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学。
（2）运用数数、画图等方法，帮助学生形象地理解同数连加。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用实物、图片等引导学生观察，发现同数连加的关系。
（2）提问：小明有3个苹果，妈妈又给了小明3个苹果，一共有几个苹果？2. 自主探究：（1）让学生独立思考，尝试解答同数连加的问题。
（2）引导学生交流讨论，分享解题方法。
3. 课堂讲解：（1）讲解同数连加的概念及计算方法。
（2）举例讲解同数连加在实际问题中的应用。
6 10 解决问题(同数连加)教案 一年级下册数学人教版(表格式)
○○○○○○○○○○○○
？个
理解：都是将3个6合并在一起。
（2）算式计算（交流算法，理解算理）
6+6=6=18（个）
理解：第一个6表示什么？第二个6呢？第三个6呢？3哪里去了呢？为什么算式里没有3？
明确：原来他们三个人都是折的6个，所以就用3个6相加。
3、学习用列表法解决问题
3、对比应用，思维提升
（1）每个人摘了7个桃子，3人一共摘了多少个桃子？
（2）小明摘了7个桃子，小丽摘了3个桃子，他们一共摘了多少个桃子？
设计意图
修改与调整
板
书
设
计
解决问题（同数连加）
教
学
反
思
3、根据这两条信息，你能提出什么数学问题？
一共折了多少个小星星？
二、沟通数量之间的关系，多种策略解决问题
1、自主运用多种策略解决问题
问题：相信你现在对题目已经有了更深的理解，你能用自己喜欢的方式解答这个问题吗？可以在本子上画一画、写一写，然后把你的想法跟同桌说一说。
2、反馈交流
（1）直观呈现
○○○○○○○○○○○○
谈话：我们刚才用画图、列算式的方法解决了这个问题。像这种同数连加的问题我们还可以用列表的方法来解决。
（1）第一行表示人数，第二行表示星星数
（2）完善表格
（3）谁能看明白这个表格的意思？
（4）12是怎么来的？18呢？
（5）3个人折了多少个？（描红3和18）
（6）列表法不仅能清楚地表示出结果，还能表示出解决问题的过程。
4、比较算法：你比较喜欢哪一种?你是怎么想的？
5、小结：我们在解决同一个问题时，有时可以有不同的解题方法，要选择自己理解的，适合自己的方法。
一年级《同数连加解决问题》教案设计
一、教学目标：1. 让学生理解同数连加的概念，能够通过数数、画图等方式解决简单的同数连加问题。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 同数连加的概念及意义。
2. 解决同数连加问题的方法：数数法、画图法等。
3. 实际案例分析与解决。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握同数连加的概念及解决方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用不同的方法解决同数连加问题。
四、教学方法与手段：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受同数连加的意义。
2. 运用数数法、画图法等多种教学手段，帮助学生理解并解决问题。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活情境，如购物场景，引导学生发现同数连加问题。
2. 新课导入：介绍同数连加的概念及意义。
3. 方法讲解：讲解数数法、画图法等解决同数连加问题的方法。
4. 案例分析：给出几个实际案例，让学生运用所学方法进行解决。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解决同数连加问题的不同方法。
7. 作业布置：布置一些实际的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生对同数连加概念的理解和掌握程度。
2. 通过课后练习题的完成情况来评价学生对解决同数连加问题的能力。
3. 通过学生的合作意识和团队精神来评价小组讨论的效果。
七、教学资源：1. PPT课件：制作精美的PPT课件，包含同数连加的概念、方法讲解和案例分析等内容。
2. 实物模型：准备一些实物模型，如小球、小棍等，用于引导学生直观地理解同数连加。
3. 练习题：准备一些同数连加的练习题，包括数数法、画图法等多种解决方法。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍同数连加的概念及意义，讲解数数法、画图法等解决方法。
2. 第二课时：分析实际案例，进行小组讨论，分享解决同数连加问题的不同方法。
一年级下册同数相加解决问题教学设计
一年级下册同数相加解决问题教学设计第一篇：一年级下册同数相加解决问题教学设计教学内容：课本第77页教学目标：1、通过画图、填表的方式，会用连加的方法来解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。
3、体会数学与生活实际的密切联系，感觉数学的应用价值，树立学好数学的信心。
教学重点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程：一、导入新知。
师：今天，老师给大家带来一瓶小礼物，他们是怎么来的呢，咱们来看看，看你能不能发现！（课件演示）请同学们认真看播放的画面，你都知道了什么？（教师有选择性的板书）追问“那你能提一个数学问题吗？”二、合作探究。
1、同学们提的问题这么棒，那怎么解答呢？（同桌讨论，分别在作业纸上尝试用“画一画”“填一填”“列算式”多种方法解答）2、学生汇报。
师：谁来说一说，你是怎么做的。
（教师有选择性的展示学生的解决策略，由学生自己解说）3、小结：同学们表现的真棒，不但会画图、列表，还会用连减的方法进行计算。
师：那刚才我们做的对不对呢？怎样验证？（引导学生形成检查的意识，首先查数字有没有看错，再看数字相加计算有没有出错，最后看单位名称有没有写上。
）三、实践应用。
1、（以学生耳熟能详的动画人物设计习题，增加趣味性，他们也遇到了数学问题，你能帮他们解决吗？）孙悟空、猪八戒和沙和尚3个人一起去摘苹果，每人摘了8个，他们一共摘了多少个？2、孙悟空摘了8个，师傅摘了3个，他们一共摘了几个？（引导对比，两道题同样都是8和3，为什么列式和结果都不一样呢？）创设情境，小明和爸爸、妈妈一起去超市买东西，回来后小明写了一篇数学日记，让我们大家一起来看看，他都买了什么。
”“数学日记：昨天是周末，我们一家一起去了超市。
爸爸买了3袋苹果，每袋8个；买了3箱牛奶，每箱20袋。
我和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每人吃了9个。
我发现爸爸一共买了24个苹果，一共买了23袋牛奶。
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人教版小学数学一年级下册《同数连加解决问题》教学设计
【教学内容】新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。
【教材分析】
本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。
对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。
在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。
在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好的帮助学生掌握问题的结构，丰富解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。
【教学目标】
1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。
2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。
【教学重点】
1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。
2、培养学生认真审题、解决问题的能力。
【教学难点】
运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】课件、
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创境激趣
谈话引入：在一次，手工课上几个可爱的小巧手深受大家的喜爱，咦？咱一起去看看吧（出示情境图）
二、探究新知
（一）收集、整理数学信息
1、观察，收集数学信息
（出示主题图）
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
请小朋友仔细观察图片，读一读文字，说一说你发现了什么数学信息？（相机板书）
相机点拨：那这三个小朋友是谁呢？他们分别折了多少个小星星呢？也就是说佳佳折了几个小星星？浩浩呢？芳芳呢？
根据这两条信息，找到要解决的问题。
（二）尝试应用策略解决问题
1、画一画
数学信息和问题我们已经找到了，你们能用简单的符号或者图形把知道的信息和问题通过画图的方式表示出来吗？
（2）汇报，交流
请你介绍一下吧！你是怎么想的？
[设计意图]由于低年级学生的抽象思维能力较差，直接用算式解决同数连加的问题有很大难度，因此设计让学生画一画的过程，使学生对其有一个直观到抽象的感知过程。
2、自主探究，解决问题
(1)小朋友，画了图，相信你对题目已经有了更深的理解，现在你们能自己解决这个问题吗？
（2）交流算法，理解算理
你是怎样解答这个问题的？（相机板书）
[设计意图]这一过程不仅放手让学生经历解决问题的全过程，有效培养学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。
而且丰富和发展了适合自己的算法。
（3）尝试利用列表的方式解答
（三）检查、验证
（1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？我们应该怎么检查呢？
（2）汇报交流。
（3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误。
现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？（板书）
（四）小结：解决问题的基本步骤。
[设计意图 ]通过回顾板书，使学生从感性认识上升到理性认
识，进一步掌握解决问题的基本思路，
三、实践应用，理解内化
1、实践应用，深化新知。
（1）（创境引入，出示课件）观察，获取数学信息。
3条小鱼，每条小鱼用7张卡片，一共需要几张卡片?
提出问题，独立解答。
汇报：谁来说说你是怎么解答的？
（2）3条龙船，每条龙船上有9人，一共多少人？
审题，独立解答。
汇报交流。
[设计意图 ]将所学到的知识用来解决实际问题，是数学学习的真谛。
让学生运用刚刚所学到的解题方法来解题，激发学生应用新知解决问题的积极性。
2、对比应用，思维提升
独立思考，再同桌交流：刚刚我们解决的这两个问题中，都出现了“7”和“3”，可为什么算式不一样，得到的结果也不一样呢？
全班交流。
[设计意图 ]通过对比练习的式让学生从中发现它们的异同，强化学生掌握解答简单的“求几个相同加数”的问题模式，培养学生认真读题、审题的好习惯。
四、应用拓展，服务生活
（一）创设情景，引入游戏活动
（数学日记）昨天是周末，我和爸爸、妈妈一起去超市，爸爸买了3袋苹果，每袋8个；买了3箱牛奶，每箱20袋；我和爸爸、妈妈一起去吃了草莓每人吃了9个。
我发现爸爸一共买了24个苹果，一共买了23袋牛奶。
当当小老师：判断“对或错
1、爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果，对吗？意当小老师来帮他检查检查。
2、爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶，对吗？谁愿意当小老师来帮他检查检查。
3、我和爸爸、妈妈一起吃草莓，每人吃了9个，一共吃了多少个草莓？
学生独立完成。
交流（相机点拨）几个9相加，你从哪里看出有3个人？
（二）拓展提升
推理：老师也吃了9个草莓，是几个9相加？
这位小朋友也吃了9个草莓，是几个9相加？
全班xx人，每人吃了9个草莓，是几个9相加呢？
[设计意图]借助教材提供的资源，再进有效行整合，引导学生独立解答问题使学生进一步体验解决问题的方法，感悟数学知识的价值，使他们获得成功的情感体验。
五、梳理评价
通过我们这节课的学习，你学会了什么？
结束语：生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每个小朋友都能在生活中学会观察、学会记录和思考，那我们的学习智慧就会越来越多，越来越好！
[设计意图]通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。
使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。
六、课外延伸
每个星有7天，4个星期一共有多少天？
[设计意图]充分挖掘生活资源，在题目设计上力求真实，贴近生活，让学生进一步把所学知识拓展延伸，并服务于生活，感悟数学知识的价值，使他们获得成功的情感体验。
【板书设计】
解决问题
3个小朋友一起折小星星，每人折了6个。
一共折了多少个小星星？
12+6=18。