北师大版-数学-三年级上册-《蚂蚁做操》精品教案
三年级上册数学北师大版《蚂蚁做操》优秀教学案例
7.环保意识的培养：在教学过程中，教师教育学生爱护公共财物，养成良好的环保习惯，培养学生的环保意识。
8.教学内容的整合：本节课将数学知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，提高了学生的应用能力。
2.设计小组合作活动，如“小组内互相数数，看哪个小组数得最快最准确？”等，提高学生的团队协作能力。
3.引导学生互相帮助，共同解决问题，培养学生的沟通能力，如“你们小组能帮其他小组解决问题吗？”等。
（四）总结归纳
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“你们在学习过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？”等。
2.讲解两位数的组成，如“23可以分成20和3，20是两个十，3是一个一”等。
3.通过实际操作，如摆小棒、数数等，让学生体验两位数的组成，如“你们能用小棒摆出23吗？”等。
4.引导学生发现两位数的组成规律，如“两位数的组成有哪些规律？”等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，如“你们觉得蚂蚁做操的规律是什么？”等。
2.创设蚂蚁做操的生活情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
3.设计有趣的游戏，如“蚂蚁找家”、“数数大赛”等，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
4.结合学生的兴趣爱好，将蚂蚁做操的情景与学生的生活实际相结合，如体育课上的排队，让学生在生活情境中学习数学。
（二）讲授新知
1.引导学生在观察蚂蚁队伍的基础上，发现“十”的组成，如“这里有10只蚂蚁，它们分成几组？”等。
3.引导学生互相帮助，共同解决问题，培养学生的沟通能力，如“你们小组能帮其他小组解决问题吗？”等。
三年级上册数学教案-6.1蚂蚁做操｜北师大版
三年级上册数学教案6.1 蚂蚁做操｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.1 蚂蚁做操｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第六章第一节《蚂蚁做操》。
这一节主要讲述平面图形的认识，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
我们将通过观察和操作，让学生掌握这些图形的特征和名称。
二、教学目标1. 让学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 让学生能够观察和描述这些图形的特征。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。
难点：观察和描述这些图形的特征。
四、教具与学具准备教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型或者图片。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上画出一个蚂蚁，然后问学生蚂蚁在做操时会有什么样的形状，让学生思考和回答。
3. 课堂讲解：我会结合学生用书，详细讲解这些图形的特征和名称，让学生跟随我一起学习。
4. 例题讲解：我会出示一些例题，让学生通过观察和操作，找出图形的特征。
例如，我会出示一个正方形和一个长方形，让学生观察它们的相同点和不同点。
5. 随堂练习：我会让学生在练习本上完成一些相关的练习题，巩固他们对于这些图形的认识。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括正方形、长方形、圆形和三角形的图形和名称，以及它们的特征。
七、作业设计作业题目：请学生在练习本上画出一个正方形和一个长方形，并标明它们的名称和特征。
答案：正方形是一个四条边都相等的四边形，它的四个角都是直角。
长方形是一个有四条边的四边形，它的对边相等，角也不是直角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的优点和不足，思考如何改进教学方法，让学生更好地理解和掌握知识。
同时，我会鼓励学生在课后观察生活中的这些图形，拓展他们的空间想象力。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了通过一个生动的情景——蚂蚁做操来吸引学生的注意力。
6.1蚂蚁做操(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
6.1 蚂蚁做操（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版教案：6.1 蚂蚁做操一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版20232024学年数学三年级上册第6单元《几何图形》，主要包括蚂蚁做操这一课题。
通过学习，学生将掌握如何用数对表示点的位置，并能够用数对解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解数对表示点的位置的方法，并能够运用数对解决实际问题。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的几何思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用数对表示点的位置。
2. 教学重点：让学生掌握数对表示点的位置的方法，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个蚂蚁做操的动画片，让学生观察蚂蚁如何用数对表示它们的位置。
2. 讲解数对表示点的位置的方法：在黑板上画出一个平面坐标系，然后解释数对表示点的位置的方法，即第一个数字表示列，第二个数字表示行。
3. 例题讲解：出示一道用数对表示点的位置的例题，让学生跟随老师一起解答，并解释解答过程。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些用数对表示点的位置的练习题，老师巡回指导。
5. 应用拓展：出示一些实际问题，让学生运用数对解决，如：“小明在教室的第3列第4行，请问他的位置用数对怎么表示？”六、板书设计1. 数对表示点的位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行。
2. 实际问题解答示例。
七、作业设计1. 题目：用数对表示下列点的位置：（1）小红在第2列第5行；（2）学校大门在第6列第3行；（3）图书馆在第8列第1行。
2. 答案：（1）(2,5)；（2）(6,3)；（3）(8,1)。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数对表示点的位置的方法掌握情况良好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
蚂蚁做操-北师大版三年级数学上册教案
蚂蚁做操-北师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解长度是用什么来衡量的；2.能够使用蚂蚁做操的游戏形式，理解“+”和“=”的意义；3.能够把物品长度排列有序；4.能够用语言描述长度的大小关系。
二、教学重点1.了解长度的概念；2.理解“+”和“=”；3.排列长度有序，并用语言表示。
三、教学准备1.北师大版三年级数学上册教材；2.蚂蚁做操游戏板（教材附送）；3.各种长度不同的物品：木棍、毛线、卡纸、鞋带等。
四、教学过程1. 学生自我认知长度教师手持一些长度不同的物品，向学生展示，并引导学生口头描述物品的长短。
2. 游戏形式，理解“+”和“=”的意义教师将蚂蚁做操游戏板放在课桌上，并用简单的图形示意两只蚂蚁的前进方向。
教师将物品长度排列好，并指导学生用蚂蚁做操的方式，将一些物品长度相加，用另一些物品表示和。
例如，图示的两只蚂蚁一前一后地走，两只蚂蚁的长度加起来是10厘米，教师可以在游戏板上放一根木棍代表这个10厘米。
再比如两根木棍长度分别为5厘米和3厘米，将它们放在蚂蚁做操游戏板上，教师可以引导学生用一根长度为8厘米的毛线表示它们的和。
3. 排列长度有序，并用语言表示教师将某些物品长度排列有序，例如 10厘米、8厘米、5厘米、3厘米，要求学生用语言描述它们的长度从大到小或从小到大排列的方式。
教师也可以让学生自己尝试排列长度有序。
五、教学反思本课程以游戏形式为主，通过学生感性认识长度、逐步理解“+”和“=”的意义，从而帮助学生更好地掌握长度的概念，以及排列长度有序并用语言描述长度的大小关系的能力。
在教学过程中，学生积极主动参与，效果良好。
三年级上册数学教案-6.1蚂蚁做操｜北师大版
三年级上册数学教案6.1 蚂蚁做操｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.1 蚂蚁做操｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第61页的“蚂蚁做操”一节。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解“相邻”和“相对”的概念，学会使用简单的图形拼组出不同的图案，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“相邻”和“相对”的概念，学会使用简单的图形拼组出不同的图案。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解“相邻”和“相对”的概念，学会使用简单的图形拼组出不同的图案。
难点：学生能够理解和运用“相邻”和“相对”的概念，创新性地拼组出不同的图案。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：学生每人一份教材、一份练习纸、一些小图形卡片（如正方形、三角形、圆形等）五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示蚂蚁做操的情景，引导学生观察蚂蚁是如何排队行进的，从而引出“相邻”和“相对”的概念。
2. 知识讲解（10分钟）讲解“相邻”和“相对”的概念，通过实例让学生理解这两个概念的区别。
如，课件展示两个相邻的蚂蚁，让学生观察它们的位置关系；再展示两个相对的蚂蚁，让学生观察它们的位置关系。
3. 动手操作（10分钟）学生分组进行动手操作，每组用小图形卡片拼组出不同的图案。
教师巡回指导，引导学生运用“相邻”和“相对”的概念，创新性地拼组出图案。
4. 例题讲解（10分钟）利用课件展示例题，讲解如何运用“相邻”和“相对”的概念解决实际问题。
如，课件展示一个蚂蚁队伍，让学生观察相邻和相对的蚂蚁，并解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：蚂蚁做操相邻：蚂蚁之间的位置关系，相互靠近相对：蚂蚁之间的位置关系，相互对立七、作业设计1. 请用简单的图形拼组出不同的图案，并注明每个图案的名称。
三年级上册数学教案-6.1蚂蚁做操｜北师大版
三年级上册数学教案－6.1蚂蚁做操｜北师大版教案：三年级上册数学教案－6.1蚂蚁做操｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第六章的第一节《蚂蚁做操》。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的排列和组合的知识，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察和操作，发现蚂蚁排列的规律，并能够用语言描述出来。
2. 过程与方法：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够发现蚂蚁排列的规律，并能够用语言描述出来。
难点：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、蚂蚁图片、排列卡片学具：排列卡片、笔、本子五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一组蚂蚁排列的图片，让学生观察并描述蚂蚁的排列规律。
学生通过观察，发现蚂蚁是按照一定的顺序排列的。
2. 自主探究（10分钟）教师发放排列卡片，让学生自己尝试排列，并观察排列的规律。
学生通过自主探究，发现排列的规律。
3. 合作交流（10分钟）教师组织学生进行小组交流，让学生分享自己的排列方法和发现的规律。
学生通过合作交流，进一步理解和掌握排列的规律。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT出示例题，让学生观察并描述蚂蚁的排列规律。
教师引导学生用语言描述排列的规律。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计蚂蚁排列规律：按照一定的顺序排列七、作业设计1. 请学生用语言描述蚂蚁的排列规律。
答案：蚂蚁是按照一定的顺序排列的。
2. 请学生尝试自己设计一组蚂蚁的排列，并描述排列的规律。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察蚂蚁排列的图片，让学生发现排列的规律，并能够用语言描述出来。
2024年北师大版三年级数学上册《蚂蚁做操》精彩教案
2024年北师大版三年级数学上册《蚂蚁做操》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年北师大版三年级数学上册第四单元《乘法口诀》中的第二课时《蚂蚁做操》。
教材内容主要包括：利用乘法口诀表解决实际问题，通过有趣的蚂蚁做操情景，让学生掌握乘法口诀的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用乘法口诀表，解决简单的乘法问题。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点重点：熟练运用乘法口诀表进行乘法计算。
难点：解决实际问题中的乘法运算。
四、教具与学具准备教具：课件、乘法口诀表、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示蚂蚁做操的动画，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道蚂蚁是怎么做操的吗？它们每排有多少只蚂蚁呢？”2. 自主探究（10分钟）学生观察动画，尝试用乘法口诀表解决问题，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过课件展示例题，讲解乘法口诀在解决实际问题中的应用，引导学生理解并掌握。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论乘法口诀的应用，分享各自的心得体会。
7. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
六、板书设计1. 《蚂蚁做操》2. 内容：1）乘法口诀表2）例题解答步骤3）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：1）完成课后练习第1、2题。
a. 3×4b. 5×6c. 7×8d. 9×93）思考：在生活中，你还见过哪些可以用乘法口诀解决的问题？2. 答案：1）课后练习题答案见教材。
2）计算题答案：a. 12b. 30c. 56d. 81八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的蚂蚁做操情景，引导学生熟练运用乘法口诀表，解决实际问题。
《蚂蚁做操》教案北师大版三年级数学上册
1.对于计算难点，可以设计更多有趣的
1.教学重点
（1）理解周长的概念：通过“蚂蚁做操”情景，使学生理解周长是封闭图形边界线段的累加，掌握周长的定义。
举例：以正方形、长方形为例，引导学生观察蚂蚁沿着图形边缘爬行一周的路径，明确路径总长度即为图形的周长。
（2）掌握周长的计算方法：培养学生运用数学工具（如直尺）测量图形周长，并能运用公式计算出结果。
举例：计算正方形、长方形的周长，让学生学会运用边长乘以数量或边长和乘以2的方法。
（3）解决实际问题：将周长知识应用于实际情境，培养学生的数学应用能力。
举例：设置实际情境，如测量课桌、黑板的周长，让学生学会将所学知识应用于生活。
2.教学难点
（1）周长概念的抽象：三年级学生对于抽象的数学概念理解较为困难，需要通过具体实例和操作活动帮助学生形成直观的认识。
五、教学反思
在今天《蚂蚁做操》这节课的教学过程中，我发现学生们对周长这一概念的理解程度有所不同。有些学生能够迅速抓住周长的定义，而有的学生在计算周长时还是感到有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对学生的不同情况进行有针对性的指导。
在导入新课环节，通过提出与生活相关的问题，成功引起了学生的兴趣。他们积极参与讨论，分享自己在生活中遇到的需要测量周长的情况。这一点让我深感欣慰，说明学生们能够将所学知识与实际生活联系起来。
《蚂蚁做操》教案北师大版三年级数学上册
一、教学内容
《蚂蚁做操》教案，选自北师大版三年级数学上册第六单元《图形的周长》第2课时。主要内容涉及：认识平面图形的周长，能够通过实践操作理解周长的概念；运用工具（如直尺）测量并计算出简单图形的周长；通过“蚂蚁做操”这一趣味性情景，激发学生对周长概念的兴趣，学会运用数学语言描述图形周长的求解过程。具体内容包括：1.周长概念的引入与理解；2.利用蚂蚁爬行路径探讨周长的计算方法；3.实践活动：小组合作测量并计算给定图形的周长。
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《蚂蚁做操》精品教案
一课时
教学内容
蚂蚁做操。
(教材第52~53页)
教学目标
1.探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。
2.在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
3.感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
重点难点
重点:掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。
难点:在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学教具
课件、点子图。
教学过程
问题情境
师:同学们,你们见过蚂蚁做操的情境吗?仔细看一看,说说你从中知道了什么。
(课件出示教材第52页情境图)
生:图中有4排小蚂蚁在做操,每排有12只小蚂蚁。
【设计意图:引导学生观察情境图,获取有价值的数学信息,为新课的教学做准备。
】自主探究
师:你能提出一个数学问题吗?
生:一共有多少只小蚂蚁?
师:在点子图上圈一圈,算一算,并向同伴说说你的计算过程。
学生尝试独立解答并交流计算过程,教师巡视了解情况。
师:你是怎么圈的?结合圈的结果,说一说你先算什么,再算什么。
学生可能会说:
•每排12只,共有4排,用连加法计算12+12+12+12=48(只)。
• 把小蚂蚁从中间平均分成两份,先算6×4=24(只),再算24+24=48(只)或
24×2=48(只)。
• 分成两部分计算,先算10×4=40(只),再算2×4=8(只),最后算40+8=48(只)。
• 把12只小蚂蚁平均分成6份,先算4×2=8(只),再算8×6=48(只)。
师:你能试着用竖式来算一算12×4吗?
鼓励学生试着用竖式计算,并在小组内交流,教师巡视了解情况。
交流各自的算法,理解竖式每步的含义及书写格式。
体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系,理解8、40、48的含义。
•
× 10 2
4 40 8
1 2
× 4 8+4 0
4 8
第一步,4乘2结果是8个点,所以8写在个位上;
第二步,4个十是40个点,写的时候相同数位对齐;
第三步,再把8和40这两部分加在一起,得48。
•学习乘法竖式规范的简写形式。
8写在个位上,表示8个一;4写在十位上,表示4个十,合起来是48。
这样书写更简便易懂。
师:请你试着算一算213×3。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织交流各种算法,重点说一说竖式计算每一步的含义。
【设计意图:借助点子图这一直观模型,能够帮助学生更好地理解乘法竖式的计算过程和计算道理,尤其是理解竖式中每一步计算的实际含义。
】
总结提升
师:今天这节数学课,大家通过自己的努力,掌握了哪些新知识?还有什么疑问吗?
学生自由交流。
师:生活中,还有各种各样的问题等待我们用数学知识去解决,就请同学们留心观察身边的乘法问题吧!
板书设计
蚂蚁做操
12×4=48(只)
答:一共有48只小蚂蚁。
教学反思
1.学生第一次接触乘法竖式,乘法竖式的计算过程对他们来说是比较抽象的,尤其是竖式中每一步计算的实际含义不容易理解,借助点子图这一直观模型,能够帮助学生更好地理解乘法竖式的计算过程和计算道理。
2.学生学习两、三位数乘一位数(不进位)的乘法,采用了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式计算等多种计算方法,在学生充分理解并掌握每一种方法的基础上,教师还可以有
意识地引导学生去比较这些方法,说一说这些方法有什么共同之处。
在相互交流的过程中,初步体会这些方法看起来好像不同,但仔细思考其中的道理其实是一样的。
这样就建立了不同计算方法之间的内在联系,一方面促进了学生对这些方法的进一步理解和掌握,另一方面也能够逐步提高学生的数学思维能力。
课堂作业新设计
A类
1.
〔考查知识点:笔算两、三位数乘一位数(不进位)。
能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题。
〕
B类
2.
〔考查知识点:笔算两、三位数乘一位数(不进位)。
能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题。
〕
参考答案
课堂作业新设计
A类:
1. 112×4=448(棵)
B类:
2. 212×2×2=848(米)
教材第53页“练一练”
1. 28 36
2. 88 93 369 428 说一说略。
3. 90 120 150 180 210 240
30 40 50 60 70 80
4. (1)212×2=424(元)
(2)124×2+212=460(元)
5. 22×3+23=89(筐) 89筐<90筐能一次运走。