《英语阅读教学》读书感受
小学英语阅读教学观摩心得体会范文5篇
小学英语阅读教学观摩心得体会范文5篇小学英语阅读教学观摩心得体会1 从小学到大学，苦读十来年英语，到用时却依然是会看不会说，这种“聋哑英语”的现象，是不少当代大学生心中的苦恼。
为了改变这一现象，教育部近年来启动了大学英语教学改革，其实用为主，听说领先的原则同样在大学英语四六级考试的改革中得到了充分体现。
与大学英语四六级改革相呼应，我国首套根据教育部2024年颁布的《大学英语课程教学要求》编写的大学英语教材——《新世纪大学英语系列教材》去年12月出版，意味着大学公共英语教材将大变脸。
那么，作为教育部大学英语教学改革的重要组成部分，新一代大学英语教材改革将从哪些方面有所变化，是否还有哪些不足以新教材为本的大学英语教学改革将对学生带来哪些影响新外语教材三大变化强调听说会看更得会说根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》，从三个方面对大学本科公共英语教学进行重大改革，包括将原来的以阅读理解为主转变到现在的以听说为主;改革现行的教学模式，将被动模式转变为综合应用为主的个性化和主动式的教学模式;全面提高大学生的英语综合实用能力，使我国的大学生在大学毕业时都能达到基本听懂英文广播、进行简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力。
由此，新一代大学英语教材和软件系统也开始“转型”，强调听说领先，从应试型向实用和兴趣型转变。
在新教材中，更加注重锻炼学生的听说能力，加强学生的语言规范，而且更具有趣味性。
此次面世的新教材，重视开发学习者的自我潜能，培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力。
大学英语教材首次提出英语教学“以学生为中心”的理念，重点是培养学生的听说能力。
而且，教材中课程的设置完全针对了改革后的新四六级英语考试。
在改革后的四六级新题型中，听力部分所占比例就由20%提高到35%。
而教育部高教司司长张尧学不久前透露，教育部正在设计新的四、六级英语考试方案，新的题型将增加语言的实用能力方面的内容，更突出听、说能力的测试比重。
《小学英语分级阅读教学》读后感
《小学英语分级阅读教学》读
后感
暑期有幸拜读了王蔷教授著作《小学英语分级阅读教学》，深受启发和鼓舞。
良好的阅读素养是世纪核心素养的重要部分，但是只靠英语
教材进行阅读教学是无法培养小学英语阅读素养的。
在平时的教
学中我发现教材单元后的故事过度地关注结构，强调语言知识点，可以说故事本身语言脱离生活，不真实也不够有趣。
英语绘本是
一个很好的补充，弥补教材的不足。
而分级阅读根据读者的阅读
水平和读物特点匹配，绘本独立成书，具有完整的图书构成，能
让学生有完整的阅读体验。
那么作为一线的英语课堂实践者，怎样在平时教学中培养学
生阅读绘本呢?书中也介绍了几种经典的教学模式和途径。
其中最
让我感慨的是持续默读的阅读方式，简单地说是教师和学生在一
起每天特定时间段(5-分钟)不受其他事情的干扰自主默读，且读
后不进行检测或报告。
研究提示:一个学期下来持续默读对学生阅
读能力有积极影响，研究者借用期末阅读题成绩对照，持续默读
的班级学生成绩明显高于普通班级。
大量接触高质量绘本之能提
高学生的阅读理解和答题能力，最重要的是学生在阅读中体会到
乐趣，渐渐在书中找到“黄金屋”，所谓“中心喜悦，则其进自
不能己”。
有机会我还要再细读这本好书，将书中言语化为实际，带领孩子们进入英语绘本的世界，见证孩子的成长。
“英语的奇迹属于孩子，孩子的奇迹超越英语”。
小学英语分级阅读教学念书体会
《小学英语分级阅读教学》念书体会在小学英语教学中，阅读教学是重点内容，在小学时期的英语阅读教学还达不到理想的成效。
通过度级阅读的方式，能够让小学生通过图文并茂的形式，提高他们的阅读爱好，完善小学生的阅读素养，使小学生在英语学习中完善情感和人格。
本文通过度析小学英语教学中分级阅读教学的策略，在必然程度上能够提高小学阅读教学的实效性。
一、小学英语课堂分级阅读教学的内涵小学生养成自主阅读的好适应，完善英语阅读能力。
英语教学中，需要借助大量的语言材料进行实践，我国的小学英语教师也愈来愈意识到阅读教学的重要性，让学生通过阅读各类读物，培育英语语感，使学生的语言表达加倍的丰硕。
因此，在不同年龄段的学生中，教师应该因材施教，选用不同的英语阅读材料进行分级阅读教学。
此刻，很多小学英语教师仍是采纳传统的方式教学，在教学中重点讲述文章中显现了辞汇和语法现象，对每一个句子都加以分析，而且让学生背诵课文，通过跟读的进程提高阅读能力，这种教学方式不符合小学生的心智特点，小学生活泼好动，在单一的教学模式中他们会产生倦怠，无益于让小学生产生阅读的爱好。
在面对这种问题时，教师应该在小学时期采纳分级教学的方式，使小学生能够领会文章的语法和辞汇知识，让他们学有所得。
二、分级阅读在小学英语教学中的教学实践分级阅读走进课堂的重要性。
在小学英语阅读教学中，分级教学的教材中都有大量的图画，图画能够帮忙学生明白得课文的内容，通过声情并茂的方式，让小学生对文章有加倍深刻的明白得，学生在阅读中第一不是对个别的辞汇和语法现象加以明白得，而是对文章的整体内容的梳理，因此，在图画中，小学生能够取得整体性的语言输入。
而且阅读教学能够帮忙小学生完善语言基础，使小学生的语言技术得以提高，运用不同的阅读文本，使小学生在阅读不同文本中能够把握方式，提高语言阅读能力。
分级阅读教学方式的分析。
在小学英语阅读教学中，能够通过图片的形式对文章的内容加以引导，调动起小学生的阅读爱好，让小学生对文章的大体含义有所了解，，让学生在具体的情境中把握知识点。
高中英语阅读教学听课心得体会5篇
高中英语阅读教学听课心得体会5篇#616249高中英语阅读教学听课心得1高中几年下来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学习的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自己的教学水平以便实现高效的教学，现在虽说不是太令我满意，但在教学方面也有了自己的一些心得体会：首先要不断地激发学生的英语学习兴趣，并消除他们对英语的恐惧感，这对提高英语课堂教学效率起着积极的推动作用。
在这方面我努力做到：一)备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消除学不好英语的恐惧感，从而慢慢对英语学习产生浓厚的兴趣。
二)课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满激情。
用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。
同时心中装着每一个学生 (承认差异，兼顾差异)，目光巡视每一位学生，让每一个学生有参与的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。
让学生感受到老师是用心平等的对待每一个学生。
我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个老师，她就愿意学习哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。
学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。
备课是十分重要的环节，要上好课，就得先备出好课。
备课的情况基本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情况。
备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。
在开始一个新单元的课程之前，我基本上都是自己先浏览熟悉一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上的所有内容，对本单元的知识做到心中有数，再结合学生的实际情况，确定重难点;然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新知识。
最后认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。
这学期以来，在备课方面较之以前我有所改进的地方有：一)课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点，而是注重了语篇教学，设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解;帮助学生理清文章思路，分析文章整体结构。
《落实学科核心素养在课堂高中英语阅读教学》读书心得
《落实学科核心素养在课堂高中英语阅读教学》读书心
得
阅读《落实学科核心素养在课堂高中英语阅读教学》这本书，让我对高中英语阅读教学有了更深层次的认识。
书中深入浅出地解析了核心素养的内涵，以及如何在高中英语阅读教学中具体实施，从而达到培养学生核心素养的目的。
阅读此书，让我更加明确，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
核心素养，作为学生应具备的必备品格和关键能力，对于学生的未来发展至关重要。
对于高中英语阅读教学而言，核心素养的培养不仅要求学生掌握基本的语言知识，更需要培养学生的跨文化意识、思维能力和自主学习能力。
书中详细介绍了如何在英语阅读教学中融入核心素养的培养。
例如，通过引导学生进行深度阅读，培养他们的批判性思维；通过小组合作，培养学生的合作精神和沟通能力；通过跨文化内容的引入，培养学生的跨文化意识。
这些教学方法不仅新颖实用，而且具有很强的可操作性，为我在今后的教学中提供了宝贵的借鉴。
结合我自己的教学实践，我深感核心素养在教学中的重要性。
以前，我过于注重知识的传授，忽略了学生其他方面能力的培养。
通过阅读这本书，我意识到自己在教学中的不足，也找到了改进的方向。
在今后的教学中，我将更加注重学生核心素养的培养，努力培养出既具有扎实知识基础，又具备良好综合素质的学生。
总的来说，《落实学科核心素养在课堂高中英语阅读教学》是一本极具启发性和实用性的书籍。
它不仅让我对核心素养有了更深入的了解，也为我今后的教学提供了宝贵的指导。
我相信，只要我们教师在教学中注重学生核心素养的培养，我们的学生一定能够成为具有国际视野和跨文化交流能力的优秀人才。
小学英语阅读教学心得
小学英语阅读教学心得作为一名小学英语教师，在多年的教学实践中，我深刻地认识到阅读教学在小学英语教育中的重要性。
阅读不仅是语言学习的重要输入途径，也是培养学生综合语言运用能力、思维能力和文化意识的有效手段。
以下是我在小学英语阅读教学中的一些心得体会。
一、激发学生的阅读兴趣是关键兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
在阅读教学的初始阶段，我会选择一些内容生动有趣、图文并茂的阅读材料，如有趣的故事、简单的科普文章等，以吸引学生的注意力。
同时，我会通过创设情境、利用多媒体资源等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
例如，在教授一篇关于动物的阅读文章时，我会先播放一段有关动物的动画视频，让学生们对各种动物有一个直观的认识和感受。
然后，再引入阅读材料，让学生们带着对动物的好奇和喜爱去阅读。
此外，我还会组织一些阅读相关的活动，如阅读比赛、角色扮演等，让学生们在活动中体验到阅读的成就感，进一步激发他们的阅读兴趣。
二、培养学生的阅读习惯至关重要良好的阅读习惯对于提高阅读效果和能力有着至关重要的作用。
在教学中，我注重培养学生以下几个方面的阅读习惯。
首先，培养学生养成预习的习惯。
在阅读前，我会让学生先了解文章的标题、图片等信息，预测文章的内容，这样可以帮助他们在阅读时更好地理解文章。
其次，教导学生在阅读时要逐句阅读，遇到生词不要立即查字典，而是尝试通过上下文猜测词义。
同时，鼓励学生用手指或笔尖指着文字逐行阅读，以提高阅读的准确性和注意力。
最后，要求学生阅读后进行总结和反思。
让他们能够简单地概括文章的主要内容，表达自己对文章的理解和感受。
三、注重阅读方法的指导不同的阅读材料和阅读目的需要采用不同的阅读方法。
在教学中，我会向学生介绍并示范一些常见的阅读方法，如略读、精读、寻读等。
略读主要是让学生快速浏览文章，了解文章的大意和主题。
精读则是对文章进行仔细的阅读，理解文章的细节、语言点和文化内涵。
寻读是让学生根据特定的问题或任务，有针对性地在文章中寻找答案或相关信息。
英语阅读课心得通用7篇
英语阅读课心得通用7篇在撰写心得体会时，我们能更清晰地理顺自己的思路，明确未来的方向，如果能将心得体会与理论知识结合，效果会更加显著，以下是本店铺精心为您推荐的英语阅读课心得通用7篇，供大家参考。
英语阅读课心得篇1随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。
对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。
刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。
但一年下来，我感触颇深。
课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。
下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：一、集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。
一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。
全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。
我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。
现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。
我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二、鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上自立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。
英语阅读教学心得体会（精选5篇）
英语阅读教学心得体会英语阅读教学心得体会（精选5篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的英语阅读教学心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
英语阅读教学心得体会1一、阅读材料的选取在初中阶段，阅读能力的培养是英语教学的重要内容。
在立足于教材的基础上，我利用教材中的课文教学特别是每个单元的reading 来培养学生的阅读技巧，了解基本的语法、句法知识。
可以把它拿出来作为单独的一节阅读课进行指导训练，在有效利用某种方法对课文进行指导之后，我还利用课外的阅读材料来进行对学生阅读方法的巩固训练，同时还拓展了学生的知识面。
课外材料的选择要根据所练阅读技巧以及学习阶段的不同，选取难易适度、长短适中、题材不同的阅读材料，作为教材内容的有益补充。
利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的。
二、阅读方法的指导授之以鱼，不如授之以渔。
现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。
要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。
在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求, 采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深, 由表及里, 由具体到概括的顺序要求阅读。
常见的阅读方式有:1、略读:通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。
在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。
2、跳读:寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。
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Blues
Jazz
Wind instrument Guitar
Music Types of music
Instrument
String instrument Folk music
Pop
Rock and roll
Brass instruments
Pop star People who play music
情景教学模式 任务型教学模式
支架教学模式
常见的阅读教学模式
PWP教学模式
背景图式的激活
话题的导入
策略准备
任务的介绍 兴趣的激发和语言
常见的读前准备活动
• 头脑风暴 • 构建语义图 • 预测（根据文章标题、文中图片，相关话题信 息） • 相关话题讨论 • 多媒体激活图式 • 故事法
the Spring Festival International Labor Day the Mid-Autumn Festival
Fill in the chart with the important events in Martin Luther King . Jr’ s life .
TIME EVENTS He was born in Atlanta Georgia .
In 1929
In 1955 In 1963 In 1964
In 1965
In 1968
Read the passage carefully and answer the questions.
• 1.How were blacks treated in the southern states at the time ?
• 2.Give three examples of such non-violent actions whichBlacks used to take : • 3.What’s the situation in the USA after King’s death ?
Task 1 Fill in the detailed information in the text.
《英语阅读教学》读书感受
南昌市“青年英语教师 成长沙龙”活动
南昌十五中 胡海燕
《英语阅读教学》 — 作者介绍
程晓堂 北京师范大学外文学院院长，教授，博士生导师。 《中小学外语教学》主编， 《山东师范大学外国语学院学报》主编。 教育部外语专业教学指导委员会英语分委员会委员； 中国英语教学研究会常务理事； 中国功能语言学研究会常务理事； 中国语言教育研究会副会长。 本书是《外研社基础外语教学与 研究丛书.英语教师发展系列 》之一
目录
阅读动机 阅读教学目标 阅读教学模式与方法 阅读准备活动设计 阅读教学活动设计 阅读教学过程设计 阅读策略 阅读评价
1有效激发学生的阅读动机
• 书中谈到：“阅读是人们生活的一部 分，是与人交流、自我发展的必需手 段。 单击添加公司署名或副标题 • 教学应尝试给学生提供外语阅读的 真实目的、理由，而不只是培养学生 阅读英文材料的能力。 • 教学也不光是为了升学率，应该让 学生体验成就感和阅读所带来的收获 和快乐
ห้องสมุดไป่ตู้
Country music
Violin
Band Conductor Orchestra
Musician
知识
具体信息识别
领会
分析
评价
推理判断能力的培养
逻辑关系及篇章结构分析
阅读策略的培养
Scan the reading passage and choose “T” or “F”.
1.Martin Luther King .J r went to university when he was 18 . ( ) 2.Black people refused to take buses for more than 18 months. ( ) 单击添加公司署名或副标题 3.Black girls couldn’t marry white boys . ( ) 4.Rosa Parks was arrested for hitting a white man. ( ) 5.The Civil Rights Act was passed in 1965.( )
Match the beginnings with the endings to make sentences. 1 Pandas eat bamboo… 2 The government has made a new plan… 3They will make bigger reserves… 4 The Chinese government is working hard… A… to save pandas and other animals. B … to live C … to protect pandas better. D… to make bigger forests and plant more bamboo.
He led the boycott of a bus company .
He made the speech “I have a dream” He received the Nobel Peace Prize . A new voting Rights Bill became law . He was murdered.
Festivals around the world
Teacher’s Day Women’s Day Valentine's Day
People who play music
Instruments
Music
Type of music
Facilities concerned
Horn
Going to see people who play music Classical
2 以学生为中心的教学方式
教学设计考虑学生的具体需求 充分考虑到学生在阅读中的认知特点 为学生阅读理解提供应有的支架 促进学生阅读能力的发展
3 灵活选择阅读教学模式
阅读教学模式（教学方法、教学 方式）的选择应该视教学对象、 教学目标、教学内容而定。没有 必要机械的套用某一种教学模式。
PWP阅读教学模式