德育渗透措施
德育渗透教书育人的措施
德育渗透教书育人的措施一、课堂教学中的德育渗透教师可以通过课堂教学来渗透德育教育。
在教学内容中注入道德观念和价值观，引导学生形成正确的道德判断和行为准则。
比如，在语文课中引导学生阅读有关责任、友爱、诚实等方面的文章，通过分析讨论，引导学生理解和培养这些美德。
二、校园文化建设中的德育渗透学校可以通过校园文化建设来渗透德育教育。
营造积极向上、宽容友爱的校园氛围，组织丰富多彩的德育活动，如主题讲座、德育训练营、道德模范评选等，让学生在参与活动中感受到德育的力量，并通过实际行动践行道德准则。
三、个别辅导中的德育渗透教师可以通过个别辅导来渗透德育教育。
了解学生的个性特点和家庭背景，有针对性地进行德育指导和教育。
通过与学生的交流、引导和启发，帮助他们树立正确的人生观、价值观和行为准则。
四、社会实践中的德育渗透学校可以组织学生参与社会实践活动，通过亲身体验社会生活，增强学生的社会责任感和道德观念。
比如，组织学生参观社区福利机构、慰问孤寡老人、参与环保活动等，让学生深入社会，感受社会发展和道德规范的重要性。
五、家庭教育中的德育渗透家庭是德育教育的重要环节，家长可以通过日常生活中的言传身教来渗透德育教育。
家长要以身作则，注重培养孩子的道德品质和价值观，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
同时，家庭要营造和谐的家庭氛围，注重家庭成员之间的相互关爱和理解，以及家庭成员与社会的互动。
六、学校与家庭的合作学校和家庭是德育教育的重要主体，学校与家庭之间的合作是实施德育渗透的重要手段。
学校要与家长保持密切联系，加强沟通和合作，共同关注学生的德育教育问题，形成合力。
学校可以定期举办家长会、德育讲座等活动，与家长交流教育心得，分享教育经验。
德育渗透教书育人是一项系统工程，需要学校、教师、家长等多方共同努力。
通过在课堂教学、校园文化建设、个别辅导、社会实践、家庭教育以及学校与家庭的合作中渗透德育教育，我们可以培养学生的良好品德素养和道德观念，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
2024年语文德育渗透工作计划7篇
2024年语文德育渗透工作计划7篇语文德育渗透工作计划篇1一、学生情况分析班级人数，50人。
经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。
但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。
二、教材分析：在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
三、教材的重点和难点分析语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克;图形图形和变换.四、本学期教学工作的主要目标1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
德育渗透计划
德育渗透计划德育工作是学校教育的重要组成部分，它对于培养学生的良好品德、价值观和社会责任感具有至关重要的作用。
为了将德育更好地渗透到学校教育的各个环节，提高学生的综合素质，特制定以下德育渗透计划。
一、指导思想以党的教育方针为指导，以培养学生良好的道德品质和行为习惯为目标，遵循学生的身心发展规律，结合学校的实际情况，将德育工作贯穿于教育教学的全过程，努力营造积极向上、文明和谐的校园氛围。
二、德育目标1、培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和责任感。
2、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
3、提高学生的社会责任感和团队合作精神，培养学生的创新精神和实践能力。
4、促进学生的心理健康发展，培养学生积极乐观、自信自强的心态。
三、德育内容1、爱国主义教育通过开展主题班会、参观爱国主义教育基地、观看爱国主义影片等形式，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感和责任感。
2、理想信念教育引导学生树立正确的人生目标和理想，培养学生为实现理想而努力奋斗的精神。
3、道德品质教育开展文明礼仪教育、诚信教育、感恩教育等活动，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
4、法制教育通过法制讲座、法制宣传周等活动，增强学生的法制观念，提高学生的法律意识和自我保护能力。
5、心理健康教育开设心理健康课程，建立心理咨询室，开展心理健康辅导活动，帮助学生解决心理问题，促进学生的心理健康发展。
6、劳动教育组织学生参加劳动实践活动，培养学生的劳动意识和劳动技能，让学生体会劳动的价值和意义。
四、德育途径1、学科教学渗透充分发挥各学科的育人功能，在教学中有机地渗透德育内容，使学生在学习知识的同时，受到思想道德的熏陶。
2、主题班会定期组织主题班会，围绕德育主题进行讨论、交流和展示，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
3、社会实践活动组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，让学生在实践中提高社会责任感和实践能力。
初中班主任工作开展中德育的渗透策略
初中班主任工作开展中德育的渗透策略德育在初中班主任工作中的渗透策略是指在日常教学和管理工作中，将德育融入到各个方面，使学生始终受到德育的熏陶和引导。
下面是初中班主任工作中德育的渗透策略。
一、德育渗透在日常教学中班主任应善于运用德育教育手段，将德育渗透在日常教学中。
可以采取以下措施：1.积极引导学生树立正确的学习态度和学习目标，鼓励他们培养良好的学习习惯和学习方法。
2.通过讲授课文、解读文章、答疑解惑等方式，培养学生的人文素质和道德品质，塑造良好的人格形象。
3.适时进行班会主题教育，引导学生思考社会道德问题和人生价值观，培养他们正确的道德判断和行为准则。
4.通过开展班级集体活动，培养学生的团队合作精神、互助友善和集体荣誉感。
二、德育渗透在管理工作中班主任在日常管理工作中，要注重德育的渗透，从管理细节中培养学生的道德观念和品德修养。
具体可以采取以下策略：1.制定班级行为规范，并要求学生自觉遵守。
根据学生的年龄段和特点，让他们明白正确的行为规范对个人和集体的意义，引导他们自觉遵循。
2.注重学生的日常行为规范引导，对学生的不良行为进行教育引导，启发他们分辨是非和拒绝不良诱惑。
3.建立班级爱心互助小组，让学生互相帮助、关心他人、尊重他人，培养学生的同情心和责任感，锻炼他们的良好品质。
4.及时开展心理健康教育活动，关注学生的心理需求和心理健康，帮助他们解决问题和回答疑惑，促进全面发展。
三、德育渗透在班级文化建设中班主任要重视班级文化的建设，将德育渗透培养学生的人文关怀和道德观念。
具体策略如下：1.树立班级文化核心价值观，明确班级的宗旨和目标，使学生明确班级的办学理念和文化氛围。
2.组织班级文化建设活动，如班级口号、班级歌曲、班级标志的设计和制作等，培养学生的集体荣誉感和自豪感。
3.注重家庭教育的渗透，与家长合作，共同关注学生的德育和成长情况，共同培养学生的良好品德。
4.通过学习中的竞赛活动、实践活动等，提升学生的德育素养和道德品质，加强他们的团队合作能力和社会责任感。
小学阶段如何有机渗透德育教育
小学阶段如何有机渗透德育教育小学阶段是德育教育的重要阶段，培养孩子正确的价值观和道德观念对于他们的全面发展具有重要意义。
要在小学阶段有机渗透德育教育，可以从以下几个方面入手：一、课堂教育德育教育应融入到各个学科中，课堂教育是德育教育的基础。
可以通过讲述一些具有道德意义的故事、引导学生进行讨论，使学生了解与培养正确的道德观念和价值观。
例如，在语文课上，可以讲述一些关于友谊、爱心等主题的故事，培养学生的情感和道德价值观；在数学课上，可以引导学生学会互助、合作，培养团队合作意识等。
此外，可以通过组织一些德育活动，例如班级义务植树、关爱他人等，让学生亲身参与其中，学习和培养道德品质。
二、学生活动学生活动是培养学生德育意识和品质的重要途径。
学校可以组织各种德育活动，如学生演讲比赛、主题班会、德育讲座等。
通过这些活动，激发学生的参与意识，提高他们对于德育教育的认识。
同时，这些活动也可以使学生了解到社会中的不同价值观，培养他们批判性思维和正确的道德判断能力。
三、家校合作家庭和学校是孩子教育的两个重要环节，家校合作对于培养孩子的德育意识至关重要。
学校可以定期组织家长会，向家长介绍教育目标和德育教育的方案，并鼓励家长积极参与到孩子的德育教育中来。
家长可以与孩子一起讨论道德问题，引导孩子正确对待生活中的各种情况，并给予适当的引导和教育。
四、示范与引导教师和家长作为学生的榜样，他们的言行举止对于孩子的影响至关重要。
教师和家长应该注重自己的言行举止，以身作则，做孩子的良好榜样。
另外，对于学生的不良行为，教师和家长应给予及时的引导和批评，帮助孩子认识到错误，并通过正确的方式进行改正。
五、德育评价德育教育不能脱离评价体系，学校应建立德育评价机制。
可以通过德育考试、学生公约签订等方式，对学生的德育发展进行评价和记录。
这些评价既可以是对学生德育发展的激励，也可以为学生提供改进和发展的方向。
总之，小学阶段是孩子德育教育的关键阶段，要有机渗透德育教育，学校、家长和社会网点都要共同努力。
小学德育教育渗透的有效策略
小学德育教育渗透的有效策略1. 整合课堂教育。
将德育教育融入到各个学科的教学中去。
在教授知识的加强师生之间的互动和交流，注重培养学生的品德和价值观。
教师在教学过程中要注重培养学生的道德观念，启发学生的思维能力，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 融入日常生活。
将德育教育和日常生活紧密结合起来。
在日常活动中，开展班委评选、班级文明卫生评比等，通过这些活动来培养学生的责任心、合作精神和团队意识。
学校可以设立一些学生社团，如关爱社、环保社等，让学生参与并通过这些社团活动来培养学生的社会责任感和公益意识。
3. 加强家校合作。
学校和家庭是孩子成长的两个重要环境，家校合作对于孩子的德育教育至关重要。
学校可以定期组织家长学校、家长会等活动，与家长沟通孩子的学习情况和行为表现，共同制定明确的家庭教育计划。
家长也应积极参与学校的德育活动，与学校一起培养孩子的良好品行和社会责任感。
4. 培养学生的自主意识。
在德育教育中，学校应当鼓励学生主动参与，培养学生的自主意识和服务精神。
可以通过开展一些志愿者活动，如社区义工、环保志愿等，让学生亲身参与到社会实践中去，培养他们的社会责任感。
5. 注重教育方式方法的创新。
德育教育需要不断创新教育方式和方法。
教师可以利用多种教育资源和手段，如教案设计、游戏教学、角色扮演、情景模拟等，提升学生的学习兴趣和参与度。
值得注意的是，德育教育要尊重学生的个体差异，注重因材施教，根据学生的特点和需求进行个性化的德育教育。
6. 加强德育师资队伍建设。
学校应重视德育师资队伍的培养和建设，加强教师的德育专业知识和能力的培养。
学校可以组织教师参加德育教育的培训和研讨活动，提高教师的德育理论素养和实践能力。
学校可以通过设立德育教研组，组织教师开展德育教育研究和交流，促进教师的专业成长。
小学德育教育的渗透需要学校、家庭和社会共同努力。
只有通过多方合力，才能真正实现小学德育教育的有效渗透，培养出德智体美劳全面发展的小学生。
德育渗透计划
德育渗透计划引言概述：德育作为教育的重要组成部份，对学生的全面发展和社会责任感的培养起着至关重要的作用。
为了更好地实施德育教育，学校制定了德育渗透计划，旨在通过一系列有针对性的措施，将德育理念贯通于学生的日常学习和生活中。
一、学生参预社会实践活动1.1 提供多样化的社会实践机会：学校积极与社会各界合作，为学生提供参预社会实践的机会，如参观企事业单位、社区服务等。
这样的活动可以让学生亲身感受社会的多样性，增强他们的社会责任感。
1.2 引导学生反思实践经验：在社会实践活动后，学校组织学生进行反思讨论，引导他们思量自己的行为对社会的影响，培养他们的社会意识和公民责任感。
1.3 提供实践成果展示平台：学校建立实践成果展示平台，鼓励学生将社会实践中的收获和成果进行展示，激发他们的创新意识和实践能力。
二、课程融入德育教育2.1 设计德育教育相关课程：学校在课程设置中增加德育教育相关的课程，如公民教育、道德与法治教育等。
通过这些课程的学习，学生可以了解社会规范和法律法规，培养正确的价值观和道德观念。
2.2 强化德育教育的跨学科性：学校鼓励各学科教师在教学中融入德育教育元素，通过跨学科的教学方式，培养学生的综合素质和思辨能力。
2.3 评价体系中加入德育要素：学校在评价体系中引入德育要素，将学生的道德品质和社会责任感作为评价的重要指标，激励学生积极参预德育教育。
三、学校文化建设3.1 建立德育文化氛围：学校通过组织各类德育活动，如主题讲座、德育论坛等，营造浓厚的德育文化氛围。
这样的举措可以引导学生树立正确的价值观，形成良好的行为习惯。
3.2 培养德育师资队伍：学校注重培养德育教师的专业素质和教育理念，提供相关培训和交流平台，使教师能够更好地引导学生发展良好的品德和道德观念。
3.3 建立德育奖励机制：学校建立健全的德育奖励机制，对表现出色的学生进行表彰和奖励，激发学生的积极性和主动性，形成良好的德育氛围。
四、家校合作促进德育教育4.1 家长参预德育教育：学校与家长共同合作，加强对家长的德育教育培训，引导家长在家庭教育中注重培养孩子的品德和道德素质。
小学德育教育渗透的有效策略
小学德育教育渗透的有效策略小学德育教育是培养学生良好品德和道德修养的重要环节。
为了有效地渗透德育教育，让学生受益终身，以下是一些有效的策略：1. 建立正面激励机制：设立奖励和表扬制度，鼓励学生在品德方面的积极表现。
学校可以设立德育奖学金或德育明星榜等，让学生感受到他们的努力和付出得到认可和回报。
2. 构建和谐文化氛围：为学校创设积极向上、文明和谐的学习氛围，让学生能够从小就养成良好的道德习惯。
学校可以开展各种形式的文明礼仪教育活动，比如开展班级卫生评比、道德风尚大赛等，营造浓厚的德育氛围。
3. 注重道德教育课程设置：将道德教育融入到学校课程体系中，设立道德学科课程或拓展课程，让学生在学习过程中接受系统的道德教育。
同时注重课堂的互动性和趣味性，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生思考与多角度、多层次地解决道德问题。
4. 培养学生的社会责任感：开展社会实践活动，让学生亲身参与社区服务、环保活动等，体验社会的美好与需要改变的不足之处，培养学生的社会责任感和公益意识。
5. 引导家校合作：加强家庭与学校的合作，共同培养学生的品德修养。
学校可以定期邀请家长参加德育教育的家长会或沙龙活动，交流学生在家庭中的表现及对他们的价值观的培养。
6. 重视德育师资培训：加强德育教师队伍的培训和建设，提高教师的教育水平和教育能力，使其具备更好的德育教育指导和引导学生的能力。
7. 培养学生的自律意识：通过制定学生守则，让学生在规范的要求下自由自愿地养成自律行为，提高学生的责任感和自控能力。
8. 鼓励学生思辨与讨论：培养学生独立思考和辩证思维能力，鼓励他们对道德问题进行思考和讨论。
通过让学生思考不同观点之间的利弊和存在的问题，增强他们的价值判断能力。
9. 创建德育典型榜样：学校可以组织评选学生道德模范、优秀班干部等，树立榜样的力量，引导学生向他们看齐，追求道德的高尚和完美。
10. 以身作则：教师和学校的管理人员要做德育的表率，传递正能量，具备良好的道德品质和行为习惯，以身作则，成为学生模仿的对象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物理教学中的德育渗透措施德育贵在有意，重在有机。
物理教学中，应制订一个可行的计划，使德育能够有步骤、分层次、有机进行。
高中教学中可重点进行科学态度、科学精神和形象思维的教育。
高中物理知识的应用，与实际生活中的一些实用技术和生产建设联系较大，根据这些内容进行爱国主义教育，可收到良好效果。
教学中还要适时向学生介绍有关最新成就及物理学的最新发展，培养爱国主义，激发他们为祖国伟大复兴顽强学习的精神。
作为一名物理教师，如何把德育渗透在物理教学中，发挥其在促进学生全面发展上的作用呢？一、利用物理规律本身进行辩证唯物主义教育物理规律本身包含许多哲学思想，借此可以在传授知识的同时对学生进行辨证唯物主义教育，培养学生科学的世界观和方法论。
例如，讲能量转化及守恒定律时,教育学生看任何事物要用变化、发展的眼光去看.，看待别人和自己也应如此。
讲分子运动论时，一个分子的行为和大量分子的行为完全不同。
告诉学生任何事物都存在共性和个性，量变到质变的辨证统一。
讲质点、匀速直线运动、弹簧阵子、单摆等知识时，渗透在分析问题过程中抓事物主要矛盾的哲学原理。
同时还利用物理规律来唤起学生“异想天开”的求知欲望。
如讲库仑定律时让学生与万有引力定律形式相对比，F=G m1m2/r2、F=K q1q2/r2后设疑：“二者的表达式如此相似，是否存在必然联系？可至今还没有哪位科学家做出回答？你们将是二十一世纪祖国科技发展的主人。
我希望你们现在努力学好物理基础知识。
或许你们之中的某位同学将来做出解答。
”同学们听着，洋溢着兴奋的表情。
物理公式简洁、严谨、但其内涵丰富多彩也是进行对称美、和谐美等美育的最佳材料。
通过形式美教育的同时，将其内涵加之扩展，为学生理解记忆奠定了扎实的基础。
例如：复习牛顿第二定律F=ma时，讲到它包括矢量性、对应性和瞬间性，学生感叹无比说：“牛顿真了不起,仅仅用了三个字母就包括着如此丰富多彩的内容。
”使学生受到了公式美和内容美的熏陶。
二、利用物理学史上的重大发现培养学生非智力因素讲授有关物理知识时，我总是讲点物理学史上的重大发现及对社会进步的推动作用的事例，对培养学生的非智力因素如学习动机、兴趣、情感、意志和学习态度等无疑是一种好的尝试。
我讲瓦特蒸汽机的发明，拉开了第二次工业革命的序幕。
爱迪生电灯的发明，从此社会进入了电的时代。
阿基米德在浴室中洗澡，发现身体浸入水中，水就会从盆边溢出，突发灵感，阿基米德定律从此诞生了。
这一发现，不仅揭开他苦苦思索的黄冠之迷，也是流体力学诞生的庆典。
“树上苹果掉下总是落向地面”这在大家看来司空见惯的现象中，在牛顿的眼里却孕育着万有引力定律的诞生。
伽利略在教堂中发现悬挂在天花板上油灯的摆动，惊奇的发现油灯摆动振幅越来越小，可每次摆动的时间却几乎相等，这就是摆的重要特性——等时性的雏形，由此诞生了世界第一个摆钟。
开普勒三定律就是开普勒经过长达四年，否定19种设想最后发现的。
太阳系中的第8个行星海王星就是万有引力定律的产物。
通过描述科学家对自然现象的敏锐观察和科学推测、勇于探索、不畏艰难、最终发现物理规律的精神激发了学生对物理的学习兴趣，激励了学生树立科学精神、初步养成了科学严谨的学习态度，也为今后进行科学研究和探索打下思想基础。
我去参加往届学生的联谊活动，其中有一位我连名字都叫不出来的学生现在是河南师范大学物理系毕业的某中学的物理老师，交谈中他说：“在上中学时，原先对物理并不感兴趣，也根本没想到上大学会去学物理，就是得益于您的教育，我常以您的话：‘物理就是要搞清楚物理过程中的道理’为指导思想，在学习中一定明确物理过程，理解其中所对应的物理规律，准确使用物理公式。
有时一道题能做两三天，天长日久就养成了勤学、勤思、善解的好习惯。
同时也爱上了物理这一科”。
三、利用物理学家的平生事迹，对学生进行献身科学报效祖国的教育牛顿是经典力学的奠基人，是物理学史上的一员巨匠，但他却说那是由于“我站在巨人肩上的缘故”。
布鲁诺为了坚持哥白尼日心说被当时的天主教活活烧死。
居里因为思考问题而惨死在奔跑的马蹄之下。
阿基米德曾经说：“我只需要一根足够长的木棒就能撬起地球”，.因而被誉为能测出地球质量的人。
我国国家功勋钱学森当听到中华人民共和国成立的消息时，冲破美帝国主义的层层封锁，依然回到祖国的怀抱。
这些内容，讲课时紧紧结合教材特点介绍给学生。
科学家的那种勤奋、刻苦、灵活、持久、为科学真理不畏强暴而献身的精神对学生有很强的感染力，能使其心灵得到净化、思想得到升华。
在我教的学生中，也有出国的，但他们都表示，到国外只是充电，为了学习先进的科学技术，目的是更好的报效祖国。
四、利用我国科技发展巨大成就激发爱国热情讲课时，充分利用课本的插图激发学生爱国情感。
例如利用图象再现我国第一颗原子弹爆炸时那万众欢呼、激动人心的情景，学生也为之激动，引起了极好的感情共鸣。
介绍我国航天事业的发展时，我又利用1970年4月，我国自己研制的第一颗人造卫星成功发射升空的场景。
30年来，我国先后发射40多颗返回式卫星、通讯卫星、气象卫星和各种科学实验卫星。
我国的长征系列运载火箭，已经成功地进入国际商业发射市场，使中国成为名副其实的航天大国。
这些重大事件，学生耳闻目睹、易于接受，具有很强的感染力。
有好几位学生写了课后感想。
有的说：“祖国科学技术的发展，使我感到无比自豪！”有的说：“我们科学技术进步了，国防实力增强，中国再也不会受到帝国主义的欺负了！”我在多年的物理教学中，坚持德育渗透，从形式上看与教学内容无关，其实，提高了学生学习物理的兴趣，明确了学习的目的，端正了态度，受到了科学方法的训练。
这种教育可以说是潜移默化，很有成效。
不仅提高了学习成绩，而且使学生受益物理教学中的德育渗透措施武丽作为一名物理教师，如何把德育渗透在物理教学中，发挥其在促进学生全面发展上的作用呢？一、合理规划，实现德育的有机渗透德育贵在有意，重在有机。
物理教学中，应制订一个可行的计划，使德育能够有步骤、分层次、有机进行。
初中教学中可重点进行科学态度、科学精神和形象思维的教育。
初中物理知识的应用，与实际生活中的一些实用技术和生产建设联系较大，根据这些内容进行爱国主义教育，可收到良好效果。
教学中还要适时向学生介绍有关最新成就及物理学的最新发展，培养爱国主义，激发他们为祖国伟大复兴顽强学习的精神。
对一堂课来说，哪些德育内容该在课前完成，哪些该在课堂上或课后完成，也要做到心中有数，有计划、有落实。
二、依托学科特点，实现德育的自然渗透物理学是一门自然科学，本身充满了辨证唯物主义的生动题材，正负电荷、作用力与反作用力等，都是对立统一规律的表现和反映。
它有为数众多的爱国主义教育内容，如《墨经》中对力学、光学的论述；“四大发明”等，这些都可以培养学生的爱国主义情感。
物理学是一门以实验为基础的自然科学，它重视实验和观察，重视理论联系实际，实验的操作，现象的观察，可以培养学生分析问题、解决问题的方法和实事求是的科学态度，树立实践是检验真理的依据的观念。
三、立足教材，实现德育的有效渗透物理教学中进行德育教育，关键是要紧扣教材，注重有效渗透。
对于德育因素比较突出和集中的内容，可多花一些时间集中进行思想教育，对于思想教育因素并不明显的内容，可将德育融贯在对知识的分析之中，点到为止。
教师还要重视下力气挖掘教材中蕴含着的德育价值。
我国的物理科学史历史悠久，德育素材相当丰富，将这些素材条分缕析，可以从中发掘出爱国主义、辩证唯物思想、科学作风等方面的德育价值。
四、多种形式，实现德育的快乐渗透在现实生活中，道德教育要落实到学生的行动中，完成从知到行的转化，就要采取多种德育形式，使学生在快乐中受到有效教育。
要寓德育于实际活动中，比如可以开展一些课外实验、物理竞赛、参观访问等活动来进行德育教育，增强德育的趣味性、可接受性，不仅可以培养学生的学习兴趣和能力，还可以培养他们合作团结的能力。
在物理学科教学中渗透道德教育要以学生为主体，努力提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性，细心找寻德育工作和学科教学的最佳结合点，让学生积极主动地实现智力和德性的和谐发展。
、发挥教师的模范作用师者，所以传道受业解惑也。
教师的作用不仅仅是传授知识，而且在个人修养，素质培养方面也是学生的榜样，教师的个人形象和发挥出来的人格魅力对学生的人格形成有着深远的影响。
在教学过程中，教师的教学态度时刻影响着学生的学习态度，教师的责任感会给学生的学习带来动力。
教师的责职是教书和育人，两者是相辅相成的，缺一不可。
“课内教书，课外育人”是错误的观点，教书育人是不可分割的，教学过程中教师的世界观、价值观对学生的影响是深远的。
学生都期望有一个认真，负责的教师，教育有时并不局限于口头表达传授，言行举止也是一种深刻的教育，而且，对于初中生来说，他们的世界观、人生观、价值观都是极容易受到影响，因此，作为教师必须端正自身的品行，在教学过程中潜移默化对学生人格道德的影响。
二、发掘教材中的德育素材现行教育材料中，大部分思想品德教育的内容并不占明显的地位，教师在教学过程中应当能够深入分析钻研教材，发掘其中的德育素材。
物理作为一门学科，本身就存在辩证的思想方法，这在每一个知识点都能够充分的体现，教学过程中应该培养学生的辩证思想，使其逐步形成辩证唯物主义的世界观和方法论。
在教学过程中，要培养学生能用全面的观点去看问题，例如在讲到力学中的摩擦力时，应该使学生能够充分认识到摩擦力的作用，要一分为二来看问题，要看到其有利的一面，也要看到其有害的一面；而在讲述透镜成像时，要让学生领会到量变与质变的关系，当物距的量发生变化时，这时会改变像的性质，即实像和虚像的转化，培养学生透过表面看本质，去发现问题，分析问题并解决问题的能力。
又如在运动学的教学中，要使学生理解相对和绝对的对立和统一的关系，运动是绝对的，而静止则是相对的。
世界的本质亦如此，变是绝对的，而不变是相对的。
因此，在教学中要充分利用教材的德育素材，启迪学生的思维，培养学生的辩证唯物主义思维，使学生在学习中领会和体验事物的相对和绝对、抽象和具体、表象和本质、对立和统一、特殊和一般的辩证关系[5]。
教会学生以辩证的观点去认识世界，改造世界，从而提高学生看待问题，分析问题，解决问题的能力。
三、培养学生实事求是、严谨认真的科学态度在讲授某些物理定律或物理概念时，应当有意识的将科学家严谨的科学态度、锲而不舍的科学精神、坚定的科学信念渗透到教学当中，使学生认识到物理是一门严谨的学科，它的建立并不是随随便便凭某些人的主观意念想出来的，而是经过一系列严谨的实验证实、推导而来的，物理学科的形成和发展凝聚了多少前人的血汗和智慧。
“榜样的力量是无穷的”，在学生看来，名人的成长历程对学生是有一定的影响力，科学家的精神和态度容易对学生心灵产生震撼的作用，影响学生的价值观、人生观和人格的健全。