最新大五班种植园地总结

大五班种植园地总结

一学期的种植生活，给我以下几方面的感触：

1．种植环节的课程价值

种植是种植园地产生课程价值的首要环节。种植环节包括种植活动的计划和落实两个部分。种植活动的计划包括种植的空间观察，植物的选择，对植物种子或植物苗的选择，讨论种植的方法，确定种植的工具，确定合作的方式等等。在计划过程中，既有原有经验的提取，也有新经验和新知识、新技能的获得，也可以考虑一些新的尝试。接着按照计划开始种植，这个部分应尽可能调动幼儿自身的力量，教师给予帮助和指导，对一些具体种植行动在确保安全的情况下，可以允许幼儿尝试。每一次种植后，可以和幼儿一起讨论和提升，形成一些比较稳定的步骤性策略体系。如“挖坑”—“放种子”—“填土”—“浇水”等，使这些步骤性策略系统在相似的植物种植时可以自动的引导幼儿的种植行为。在这个过程中，幼儿获得了经验、知识和动手的能力和合作的能力。

2．管理环节的课程价值

种植之后，就需要管理。管理是一项相对长期的任务。幼儿园种植园地的管理主要是浇水、捉虫、松土之类的事项。这些事项会不断重复，难免单调。这需要培养幼儿的责任心和任务意识。当然，管理过程也是重要的观察过程，任何管理行为都是根据对植物的生长情况而发生的。引导幼儿仔细观察，有助于幼儿深入了解植物生长的一些细节的变化，能使幼儿产生惊奇感和好奇心。同时，鼓励幼儿通过各

种方式记录植物的变化，关注植物产生的新变化。对于植物产生的一些重要变化，可以集体观察、比较观察和讨论，尽可能引导幼儿用语言描述观察到的事物和现象。如蚕豆与豌豆的茎、叶、花及豆荚有什么不同，这就需要幼儿深入的比较观察。因此，不能把管理环节仅仅看作是完成任务的过程，它还是给予幼儿惊喜的过程。

3．收获环节的课程价值

幼儿园种植园地往往都有收获的环节，因为，种植的目的就是为了收获。无论是常年生长的树木还是经常轮种的蔬菜都有收获的过程。幼儿园的树木尽可能选择有花有果的品种。桃、梨、李、柿子、核桃、枣子等都是幼儿喜欢的，此外，桂花、栀子花、茉莉花等等花卉也有收获的时节。幼儿自己种植的山芋（红薯、番薯）、小麦、玉米、大豆、豌豆、扁豆、豇豆、红豆、高粱，以及各种蔬菜和瓜果更是需要收获。几乎每一种植物有不同的收获的方法，很多植物的收获需要幼儿之间的协作和配合。植物的收获让幼儿感受到了味道、形状、色彩，感受到了重量和数量。当幼儿欣赏和品尝这些果实时，幼儿可以深入关注不同植物的特征，尤其是内在的结构和特征。因此，收获是喜悦的，收获也是包含了丰富的学习经验和发展机会的。幼儿可以通过看、摸、停、尝、嗅等感觉通道获得很多新的经验和感受，幼儿可以用自己的语言描述收获果实的特征及自己的感受。因此，收获环节要做足、用足，要收获产生真正的促进幼儿发展的价值。

4．后续环节的课程价值

收获过后，会产生很多植物的根、茎、叶、壳、须、皮、籽等，这些材料是幼儿创造性表征的重要材料。幼儿可以利用这些材料开展丰富多样的创造性活动。一个注重种植的幼儿园也应该同时注重幼儿创造性表达活动，只有这样，种植的课程价值才能充分的实现。当然，植物的根、茎、叶、壳、须、皮、籽等也可以进入幼儿的游戏活动之中，还可以进入其他学习活动之中，让他们充分的发挥作用。

大五班

种植园地总结

一楼：一楼做为一个主要的就餐区，有西点区、热饮区、砂锅区等，可以满足学生的不同口味。大厅设计简洁明快，色调以暖色为主。为此我们在顶部的选材也很考究，采用了铝方通这种材质。这样我们站在适当的角度一眼看去，吊顶如大海波涛，让人心旷神怡，没有一点的压迫感和局促感。而且其通风良好，透气性强，防火性能很好，十分安全。

二楼：二楼是一个基础就餐区，在这里有丰富的菜品可供广大师生选择。为了营造良好的就餐环境，我们将加工区及出菜口布置在北面临窗位置，这样使加工区更加整洁，宽敞，明亮，而且也使就餐区的空间更加开放，流通，疏散非常方便。顶部的设计我们依然延续了一楼的风格，顶部使用米色的铝方通，桌椅采用淡蓝色，冷暖色差加强色彩的对比，拉开距离感，表现出特殊的视觉对比与平衡感。

三楼：三楼在功能上与二楼相同。在设计上以绿色为主题，浅绿色墙板与浅绿色铝方通吊顶共同塑造健康绿色就餐空间，木纹色餐桌餐椅体现出亲近自然，热爱生活的情怀，使学生在就餐的同时感受绿意盎然，健康向上的校园文化。