浅谈小学音乐课堂教学中的创新教育
小学音乐创新教学
浅析小学音乐创新教学基础教育课程改革及《音乐课程标准》崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新的任务和要求。
按照新理念要求，课堂要发挥教师的创新潜质和学生的主体作用，拓宽学生的审美视野，使音乐课堂更富有开放性和创新性。
要克服以往那种以教师为主导，以书本为中心，纯理论灌输的教学模式，改变课堂上老师一讲到底，学生一听到底的习惯。
应把学生对音乐的感受和音乐活动放在首位，形成学生主动探索研究的课堂新气象，构建充满生命活力的音乐新课堂。
托尔斯泰曾说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”在课堂上，学生不仅是教育的对象，更是教育的参与者。
作为音乐教师，要善于激发学生的学习热情，调动学生一切可以调动的艺术兴趣，尽量减少对学生行为与思维的无谓限制，鼓励他们能说则说，能唱则唱，能舞则舞，为他们留下创新发挥的空间。
例如在教授《金蛇狂舞》时，我尝试让学生从音乐中感受端午时人们比赛龙舟的热闹气氛，然后请他们上来表演赛龙舟的某个场景，并给予小小的奖励，且不论成败都有加分。
于是，学生们纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试。
有的男生上来做划龙舟状，两手使劲地摇着，仿佛自己就在那条比赛的龙舟上了；有的模仿是站在岸边助威的人们；更有甚者，还有男女组合，活灵活现地表现了赛龙舟的情景。
他们把端午节人们比赛龙舟的欢庆场面和热闹气氛表现得淋漓尽致。
此时，对于他们来说，加不加分已成为次要问题，他们需要的是自由表演的空间，课堂中的激趣引情为学生提供了尽情展示的机会，使他们在积极参与和体验中对音乐产生了许多联想和见解，并在亲自体验音乐的过程中品尝了成功的喜悦，从而使《金蛇狂舞》的音乐形象牢牢刻在学生的心里，既愉悦了身心，也使音乐课堂充满了生命力，回味无穷。
在实践过程中，我尝试运用对比法，取得了较好的效果。
1.对比体验，让歌唱教学焕发新魅力。
在歌曲教学中采用“对比法”进行教学，不仅能调节课堂学习气氛，培养学生积极思考、认真观察，细心听辨、分析的能力，使原来沉闷、压抑的学习变得轻松，活泼，还能调动学生的学习积极性，提高其音乐审美能力和音乐表现力。
浅谈小学音乐教育的创新与实践
乐教育 没能 突 出小学特 点，忽略 了音 乐教育 “ 人 ”的功 育
创新和 自我表 现 。在师 生互动 、牛牛 互动 中，提高教 学效
率的动力机制 。
３ 课堂教学的创新
（ ）重 视 情 景 创 设 ，激 发 学 习 和 探 索 的欲 望 。音 乐 课 １
应 该重 视 情 景 的创 设 ，设 计 悬 念 ，形 成 氛 围 ，激 发 “ 想
养 、创 新 精 神 、 实 践 能 力 和 个 性 发 展 等 知 识 、 能 力 、 品 质 三 位 一 体 的 培 养 ， 盲 目追 求 专 业 艺 术 院 校 的 形 象 ， 小 学 音
差 异 ， 发 展 学 生 的创 造 性 思 维 ， 形 成 良好 的人 文 素 养 ， 为
好 ， 将 器 乐 引进 音 乐 课 堂 ， 较 好 地 发 展 了学 生 的 音 乐 记 忆 力和 想象 力 ， 进 而 有 效 地 培 养 了 学 生 的 审 美 意 识 。
学 生 终 身 喜 爱 音 乐 、 学 习 音 乐 、 享 受 音 乐 奠 定 良 好 的 基
（ ） “ 技 轻 艺 ” ， 目标 狭 窄 单 一 。 小 学 的 音 乐 教 育 ２ 重 是 普 通 和 普 及 的 艺 术 教 育 ， 而 不 是 专 业 和 职 业 的 艺 术 教 育 ，但 传 统 的 教 学 模 式 以 知 识 和 技 能 传 授 为 主 ， 教 学 目标
只 定 向 于 知 识 和 技 能 的掌 握 ，忽 略 了 音 乐 的 兴 趣 、 感 受 、 理 解 、 鉴 赏 、 表 现 能 力 和 情 感 体 验 、 审 美 能 力 、 文 化 素
浅析小学音乐课堂的创新
浅析小学音乐课堂的创新1. 引言1.1 背景介绍音乐是一门富有魅力和表现力的艺术形式，它不仅可以增强学生的审美情趣和情感体验，还可以促进学生的全面发展。
在小学音乐课堂中，传统的教学模式往往存在着一些问题，如单一的教学方式、缺乏趣味性和实用性等。
为了提高小学音乐教育的质量，创新音乐课堂教学是至关重要的。
随着信息技术的发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者和教学研究者开始探索创新的音乐教学方式。
通过引入多媒体技术、游戏化教学等新方法，可以使音乐课堂更加生动有趣，激发学生学习的兴趣。
小学音乐教育要注重培养学生的音乐素养和综合能力，通过多样化的教学内容和形式，让学生在音乐中感受快乐，激发他们对音乐的热爱和创造力。
对小学音乐课堂的创新进行深入探讨和研究，对于提高教学效果、培养学生的音乐素养和发展他们的综合能力具有重要意义。
在接下来的文章中，将从现有问题、课堂创新方式、实施效果、创新案例和评价标准等方面对小学音乐课堂的创新进行分析和讨论。
【2000字】1.2 重要性音乐课堂是小学生在学校学习的重要组成部分，对于他们的音乐素养和审美情趣的培养起着至关重要的作用。
音乐教育不仅可以帮助学生发展音乐才能，更可以促进他们的情感表达和社会交往能力的提升。
小学音乐课堂的创新显得尤为重要。
通过创新的音乐课堂教学方式，可以更好地激发学生对音乐的兴趣，提高他们参与学习的积极性。
传统的音乐课堂教学往往单一枯燥，难以引起学生的注意和兴趣。
而通过运用多媒体教学、音乐游戏等创新方式，可以使音乐课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。
通过创新的音乐课堂教学方式，可以更好地培养学生的音乐素养和审美情趣。
音乐是一门艺术，学习音乐不仅可以增加学生的文化底蕴，更可以培养他们对美的感知能力和审美情趣。
通过创新的音乐教学方法，可以让学生在欣赏音乐作品的更好地理解和感受音乐的美，提升他们的审美能力。
小学音乐课堂的创新对于学生的全面发展具有重要意义。
创新教育音乐教研(3篇)
第1篇摘要：随着社会的发展和教育改革的深入，创新教育成为教育领域的重要议题。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其创新教育尤为重要。
本文从创新教育的内涵、音乐教育创新的重要性、创新教育音乐教研的策略与实践等方面进行探讨，旨在为我国音乐教育创新提供参考。
一、创新教育的内涵创新教育是指以培养学生创新精神和实践能力为核心，以培养学生全面素质为目标，以培养学生的终身学习能力为基础，以培养学生的个性发展和团队精神为特色的一种教育模式。
创新教育强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习和实践能力。
二、音乐教育创新的重要性1. 提高学生的审美素养。
音乐教育是培养学生审美素养的重要途径，通过创新教育，可以让学生在欣赏、感受、表现音乐的过程中，提高审美水平。
2. 培养学生的创造力。
音乐教育具有丰富的想象力和创造力，创新教育可以激发学生的创造力，培养他们独特的艺术风格。
3. 增强学生的团队协作能力。
音乐教育往往需要团队合作，创新教育可以培养学生的团队精神，提高他们的协作能力。
4. 促进学生全面发展。
创新教育音乐教学注重学生的个性发展，有助于培养学生的综合素质，为他们的终身发展奠定基础。
三、创新教育音乐教研的策略与实践1. 创设创新教育环境（1）优化音乐教学空间。
教师应充分利用教室、音乐厅等场所，为学生提供良好的音乐学习环境。
（2）营造创新氛围。
教师应鼓励学生提出问题、质疑，培养学生的批判性思维。
2. 创新教学方式（1）采用项目式教学。
项目式教学以学生为中心，让学生在完成项目的过程中，培养创新精神和实践能力。
（2）引入游戏化教学。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
（3）实施翻转课堂。
翻转课堂将传统的教学过程颠倒，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践。
3. 创新评价方式（1）多元化评价。
评价应关注学生的全面发展，包括知识、技能、情感、态度等方面。
（2）过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。
浅谈小学音乐教育的创新
浅谈小学音乐教育的创新随着时代的发展，小学音乐教育也需要与时俱进，进行创新。
小学音乐教育的创新应该包括教学内容、教学方法和教学环境三个方面。
一、教学内容的创新小学生的音乐教育应该注重培养他们的音乐素养和审美能力。
在教学内容上，可以引入不同风格和时期的音乐作品，以扩大学生的音乐视野，培养他们的音乐欣赏能力。
可以深入解读音乐作品，让学生了解音乐的内涵和表达方式，提高他们的音乐理解能力。
小学音乐教育也可以融入一些跨学科的内容，使音乐与其他学科相互关联。
在教授音乐乐理知识时，可以结合数学的节拍和比例等知识进行讲解，让学生更好地理解和运用音乐知识。
在学习音乐历史和音乐文化的过程中，也可以引入相关的历史和文化知识，丰富学生的知识面。
小学音乐教育的教学方法需要从传统的灌输式教学转变为以学生为主体的探究式教学。
教师应该注重培养学生的主动学习能力和学习兴趣，在教学中注重启发学生的思维，培养他们的创造力和表达能力。
在学习音乐乐理知识时，可以通过实际操作和探究，让学生亲自动手感受和发现音乐中的规律和规则。
小学音乐教育也可以引入一些互动性和合作性教学方法，例如小组合作、角色扮演和音乐创作等。
通过小组合作，可以培养学生的团队合作能力和交流能力；通过角色扮演，可以让学生在音乐中感受角色的情感和表达方式；通过音乐创作，可以培养学生的音乐创造能力和想象力。
小学音乐教育的教学环境也需要进行创新。
传统的教室教学模式已经无法满足学生的需求，需要创造更加自由和开放的学习环境。
可以将音乐教室改造成多功能的音乐创作空间，为学生提供丰富的音乐材料和工具，激发他们的创造力和想象力。
可以利用现代科技手段，将音乐教育与科技相结合。
可以使用音乐教育软件和多媒体设备，让学生通过视听的方式感受音乐，提高他们的学习兴趣和参与度。
小学音乐教育的创新应该注重培养学生的音乐素养和审美能力，在教学内容、教学方法和教学环境上都要进行创新。
通过创新，可以使小学音乐教育更加丰富多样，更加符合学生的需求，让他们在音乐中得到全面的发展。
小学音乐教学中实施创新教育的方法浅谈
■教学篇•教学创祈小学音乐教学中卖施创新教育的方法肉谈闵宏文（厦门市翔安区对厝小学，福建厦门）摘要：小学音乐是学生正式接触音乐的起点，也是小学生德、智、体、美、劳全面发展的关键。
小学音乐教师在音乐教学过程中的教学方式，对小学生心理素质和审美的塑造起到至关重要的作用。
关键词：小学音乐；创新教育；方法音乐是反映人类真实情感的一种艺术体现，让人感到赏心悦：这种单一的教学方式不仅不利于师生之间的互动与交流，而且很冃’在带来听觉享受的同时，也净化了听众的心灵。
音乐对调节人：难激发学生对学习音乐知识的积极主动性，对学生的喜好考虑欠的情绪和情商的培养，有其不可替代的积极作用。
而对于现阶段：缺，不利于学生在音乐方面的全方位发展。
的小学生来说，繁重的作业、补不完的学习班，成了生活的重点。
：（二）音乐教学资源匮乏如何让学生在求学生涯的开始，能够开心的学习，快乐的生活，并：如今，应试教育的观念根深蒂固，一些学校自动忽视小学音做到各学科的综合发展，是教育体系应着重考虑的问题。
：乐教育的重要性。
音乐不同于其他学科，这门学科所学习的知识I一、小学音乐教学的概述：在小学生日常生活中经常接触到，但是投入到音乐方面的资源却t音乐课是小学生在学生时代音乐的启蒙，小学音乐教学是学；极为有限。
成功的教学靠的不是强制，而是去激发学生自身对音校整体教育中的重要组成部分，对小学生其他学科学习的提升起：乐学科学习的热情，只靠老师的讲解是空洞、乏味且枯燥的。
在音到辅助作用，很多学校已经渐渐意识到音乐学科教育的重要性。
［乐教学中，拥有丰富的教学器材不仅能够激发小学生学习音乐的小学生正处于成长发育、世界观、价值观逐渐形成的重要时期，音：兴趣，还可以提高小学生自主探索音乐领域的能力以及鉴赏力。
乐教育对培养小学生的高尚道德情操、艺术修养有着重要的作1音乐教材及器材方面的缺乏或单一使教师在教学过程中，不能良用。
小学音乐教学的作用是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音：好的创设音乐情境，让学生充分进入到音乐的氛围中，缺少直观乐欣赏的能力。
浅谈小学音乐教学中的创新教育
浅谈小学音乐教学中的创新教育
小学音乐教学中的创新教育是培养学生创新能力、发掘潜力、提升综合素质的重要途径。
小学音乐教学中的创新教育是指在教学过程中，教师采用创新的教学方法，激发学生的学习热情，提高学习效果，培养学生的创新思维和创新意识。
小学音乐教学中的创新教育应该紧密围绕着学生的实际情况展开。
首先，教师应该尊重学生的学习习惯，根据学生的兴趣和特点来选择不同的教学方式。
教师可以采用师生互动的方式，通过发问、观察、引导等方法，让学生在音乐的欣赏、演奏、表演等过程中体验音乐的美，激发他们的学习热情和创新意识。
其次，小学音乐教学中的创新教育还应该注重培养学生主动学习的能力。
教师可以通过不同形式的课堂活动、讨论、小组合作等方式，使学生在音乐教学中参与其中，积极思考，自主学习。
在学生的学习过程中，教师要给予他们足够的鼓励和表扬，让学生在音乐中找到自己的兴趣和优势，激发他们不断学习和创新的动力。
最后，小学音乐教学中的创新教育应该注重提升学生的综合能力。
教师可以通过音乐教学中的演奏、舞蹈、歌唱等多种形式，引导学生学会利用音乐来表达情感和思想，培养学生的审美能力、情感能力和表达能力。
此外，教师还可以通过音乐文化知识的教育，加深学生对音乐文化的认识和理解，从而提高学生的综合素质。
总之，小学音乐教学中的创新教育是一个长期而不断的过程，需要教师的持续探索和改进。
教师可以通过不断自我学习、研究和实践，提高自己的教学水平，找到适合自己和学生的创新教学方式，从而更好地实现小学音乐教育的改革与发展。
试论小学音乐教学中进行创新教育的意义与策略
需要采取相应 的策略 ，营造 良好的教 学氛 围，巧妙 地创设 教 学情境 ，优 化 小学音 乐课 堂教 学方 法，改进 小学音 乐教 学评 价 工
作 ．并 提 高任 课 教 师 的 综 合 素 质 。
关键词 ：小学音乐教 学 ；创新教 育；教 学氛围 ；教 学情境 随着时代 的发展 和社 会 的进 步 ．培 养创新型人才 的呼声越 来越高 ．要 想培 养 创新型人才 ，关键是 依靠教育 ，而课 堂教学又是培养创新 型人才最主要 的渠
（ １ ） 为小 学 音乐 教 学 创设 良好 的 教学氛 围。要想 在小 学音 乐课 堂教学 中 进行创新教育 ，必须 营造 良好 的教学 氛
还能够 提 高 学 生 的创 新 思 维 能力 。第
二 ，引导学生进行课 外学 习，不 断丰富 学生的音乐知识 ，积累素材 ，为进 行创 新创造条件 ，奠定基础。 总之 ，在小 学音乐 教学 中进行 创新
对 学 习失 去 兴趣 ．学 生难 以 融 人 到 小 学 音 乐 课 堂 中 ，难 以 把 握 音 乐 的 内涵 和Байду номын сангаас主
须 重视 采 取 相 应 的 策 略 进 行 创 新 教 育。文章 结 合 小 学音 乐 教 学 的实 际 工 作 ，指出 了进行创新教 育的意义 。并 提 出了相应的策略 。希望 能够 引起人们 对
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试 论 小 学音乐教 学 中进行 创新教 育 的意义 与策 略
叶茂 兰
（ 福建 省浦城县水北街镇 中心小 学，福建 南平 ３ ５ ３ ４ １ ７ ）
摘
要 ：在 小学音乐教 学中，进行创新教 育具有重要的现 实意义 。在今后 的教 学过 程 中，为 了更好 地进行创 新教 育，教 师
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浅谈小学音乐课堂教学中的创新教育
作者：杨丽华
来源：《科学导报·学术》2020年第12期
摘; 要：音乐教育的起点是小学音乐教育，这是音乐教育的一个基础。
创新教育的核心是激发学生的潜能，促进学生的发展。
而激发学生学习音乐的积极性、主动性和创新性则是创新教育的目的。
创新教育能够使学生们更加积极地参与到教学活动中，使学生们从被动的接受音乐知识转变为主动接受音乐知识。
因此，在小学课堂教学中进行创新教育就显得尤为重要。
关键词：小学课堂，创新教育，重要性
一、创新教学在小学音乐教学中的特征
（一）自主学习
在《音乐课程新标准》中，一直强调的是学生在教学中的主体地位，这便要求我们师者在进行教学活动实践时要围绕着学生来进行，学生的自主学习正是在音乐创新教育过程中对学生主体性的支持。
学生自主学习有利于学生们更加主动的去探索未知的音乐知识，比被动的灌输音乐知识更加有效。
自主学习还可以培养学生们对音乐知识的好奇心与创造力，在学生们探索音乐知识的过程中，更容易感受到成功所带来的喜悦之感，从而使学生更加原意去自主学习音乐知识。
例如：布置好有趣的音乐问题，让学生们自己思考
（二）参与学习
在小学音乐课堂教学中，绝大部分采用的是集体授课，学生们都是在集体学习中获得音乐专业知识以及音乐技能，这就要求师者在设计课堂教学时，要尽可能的使更多的学生主动参与到音乐实践中来，提高学生们的参与感。
学生们有了参与感便会对音乐知识的学习的积极程度大大提高。
我们教师要采用有效的教育方法，为学生创造更多的参与条件，使学生们主动参与到音乐教学活动中，促进教学活动的顺利开展。
例如：简单而有趣的舞蹈动作，使学生全部参与舞蹈。
（三）合作学习
在创新教育中，合作是其最基本的特点，有了自主学习的能力和参与学习的能力以后，还要有合作意识，也就我们所说的合作学习。
对于我们教师来说，在设计教学时，也要注意创建一个合作学习的活动，用来培养学生们的交际能力以及合作意识，在合作学习中，培养他们的协作能力，共同解决学习中遇到的难题，在合作学习中，学会互帮互助、学会沟通等能力。
例如：设计简单的小型乐器合奏。
二、如何实施小学音乐创新教育
（一）学生方面
实施创新教育无疑是要把学生放在主体地位，教师起的作用是主导作用，是指导学生进行各项音乐活动的教育者，但是，我们教育者，一定要明确一个理念，就是学生是主体。
切勿把教师放置在中心地位，例如：有的课堂中，教师唱错了一个音，但是学生们惧怕老师，不敢提出来，这样的情况下，如果长期发展，学生便会对音乐产生抵触情绪，就会慢慢失去学习音乐的兴趣，在这样的环境下，实施音乐创新教育的结果可想而知。
但是如果我们把音乐课堂，做成一种开放式的课堂，学生们可以勇于创新，勇于质疑，相信我们的课堂气氛一定会非常活跃。
我们师者还有明确一点就是，音乐，它是一门艺术课程，和谐融洽的学习氛围，才是我们应该创建的，我们师生之间应该有一种平等的关系，而不是教师是最权威的，然后学生们在强迫中学习。
实现师生关系的平等，才是开展小学音乐课堂中创新教育的关键，才能为创新教育打下坚实的基础。
（二）教师方面
创新教育实施的好与坏，离不开教师自身的素质，教师自身的素质的高低，直接影响了创新教育的质量。
目前，有一部分音乐教师过于安于现状，在其多年的教学生涯中，采用固定不变的教学模式，过于依赖传统的教学方法，这是阻碍我们小学音乐课堂质量提高的根本因素。
根据目前所掌握的知識、技能以及方法，提出新的观点和方法，推陈出新，这才是创新精神。
我们教育者不仅仅要具备扎扎实实的音乐素养知识和音乐教学能力，更要努力成为一名具有创新精神的教师，只有具备了创新精神我们才能不断地学习探究，然后具备创新能力。
这是创新教育必不可少的。
（三）课堂方面
要想实施创新教育，课堂氛围至关重要，活跃、融洽的课堂氛围是创新教育的另一个重要方面。
我们教育者，要勇于打破传统的音乐课堂教学，建立新型的和谐融洽的现代音乐课堂。
想尽办法去提升音乐教学的效果，使学生在快乐的课堂中学到音乐知识，并且用创新的思维去学习，我们教育者在教学时应注意要鼓励学生的创新行为，最好是要起到一个引导的作用，引导学生利用创新思维去解决问题。
这样才能提升学生的综合素质。
（四）教学情境
在实施音乐创新教育时，教学情境也是一个好的切入点。
例如：音乐教师可以创设一个简单的音乐剧，可以把小音乐剧里的角色合理的分配给学生，通过教师的讲解或者其他方法，使学生尽快进入自己承担的音乐角色，在这样的音乐情境中，学生对音乐的理解肯定要比单纯的灌输式教育好的多。
在参观某小学时，我发现有的教室布置了一些音乐方面的东西，比如，四
分音符，八分音符，高音谱号等等，这不失为一种好的情境方法。
在这种情境中，学生们可以收到潜移默化的影响，效果也是极佳。
而创设这种情境，则需要我们教育者去用心想。
（五）教学方法
一方面，教师可以选择适合的音乐教学方法，而不必拘泥于传统的音乐教学方法，更多是需要去探索，国外有很多非常好的音乐教学方法可以拿来进行改进，改进成适合我们中国孩子的音乐教育方法，另一方面，从学生的角度上出发，三百六十行，行行出状元，每个孩子都是不同的，由于他们的音乐基础和音乐水平都不同，所以我们教育者必须因材施教。
针对他们的这种差异，我们的教学方法也要做出适当的调整，但是也要允许他们的差异存在。
适合自己学生的教学方法就是好的教学方法，好的教学方法可以使我们的创新教育更好的进行。
结语
综上所述，在素质教育的今天，音乐素质的培养是至关重要的。
小学是孩子们正式成为一名学生的关键时期，大部分的素质都是在此时期开始培养，音乐教育对于他们的综合素质的提高具有非常重要的意义，音乐的创新教育不仅仅对学生来说，对于教师来说更是一个挑战。
创新教育在《新课程标准》中也被重视了起来，可见创新教育的重要性。
参考文献
[1]; 李晓丽.小学音乐教学的现状与对策分析[J].青少年日记（教育教学研究），2018.
[2]; 邹雯雯.多样化的教学策略激活小学音乐教学[J].学刊，2018（16）.。