小学音乐课教学案例分析
冀教版二年级音乐《南瓜花》教学案例
以信息技术塑造欢乐音乐课堂——二年级音乐《南瓜花》教学案例一、案例背景（一）教学内容与学情分析新时代小学音乐教师要在课堂教学中充分运用和挖掘教育信息技术，来丰富音乐教学的维度、扩充音乐教学的内容。
此次教学案例以冀教版二年级音乐《南瓜花》为主要教学内容，教师通过应用多种教学软硬件工具和技术手段引导学生参与歌曲学习和演唱歌曲，音乐课堂整体的欢乐氛围也被有效塑造。
处于小学低学段的学生具有形象思维活跃、注意力不集中、喜欢表现自己等特点。
教师要带领学生从多个角度和方面去充分感知教材知识内容，使得学生能够初步形成综合概括与抽象思维能力。
教师要积极借助信息技术和多种活动游戏来带动进行直观化教学，并且使得学生积极模仿、不断参与，提升学生学习体验。
（二）教学目标与重难点本案例的教学目标为：学生通过学习《南瓜花》能够深入体会作者的情感、把握音乐中花的具体形象；学生能够以自然、欢快的情绪演唱歌曲《南瓜花》，同时能够结合音乐来学习基本的准休止符和低音知识。
本案例的教学重点在于引导学生能够深入地感受到歌曲中的欢快氛围，同时带动班级内形成良好的音乐环境。
教学难点在于让学生在学习歌曲《南瓜花》的同时唱准歌曲中的低音，并学会辨认歌谱。
二、案例过程（一）游戏引入激发兴趣在教学正式开始前，我拿出提前准备好的小球并问学生：同学们，大家在生活中是不是有时会听见一些很有节奏感的声音呢，你们理解的节奏是什么呢？学生在听见问题后纷纷回答“夏天知了的叫声”，“人们走路的脚步声”等等。
我拿出准备的小球在讲台上有节奏地拍打，让学生聆听是什么声音，同时让学生来跟随我的节奏进行上下拍打小球的动作：大家感受到了一强一弱、一强一弱的节奏变化吗？学生回答：感受到了！我：没错，这就是一种节奏，也叫做节拍，刚刚老师为大家展示的是2/4拍，就是以4分音符为一拍、每小节有2拍。
下面我们来两人一组，跟随2/4拍的儿歌《打花巴掌》来玩游戏吧。
随后我将歌词放在投屏上，并通过音响设备开始播放儿歌，学生们纷纷两两结对，玩起了拍手数花的游戏。
小学音乐课堂教学案例分析
五、听评课的要求
• 2.课堂记录的三种形式： • 一是简录,简要记录教学步骤、方法、
板书等。 • 二是详录,比较详细地把教学步骤都
记下来。 • 三是记实,把教师开始讲课,师生活动,
直到下课都记录下来。
五、听评课的要求
• 3.课堂评点 • （1）教材处理与教学思路、目标； • （2）教学重点、难点、关键； • （3）课堂结构设计； • （4）教学方法的选择； • （5）教学手段的运用； • （6）教学基本功； • （7）教学思想； • （8）其他。
者应树立整体思想。通常,在分析课堂教
学时常常会出现两种倾向。一是只注意
到了一节课的整体分析,而忽略对局部的
分析。二是脱离整体孤立地对局部进行
评价。因此评课者应注意树立整体意识;
坚持在评课中,把点和面,局部和整体结合
起来
• 整体性的原则还包括对教师教学能力的 评价
王安国对“好课”的总论述
•
从总体上说，一节成功的音乐
五、听评课的要求
• 4.教学评点可以采取两种形式： • 一是间评,把师生双边活动后所产生
的反馈感应，随时记录下来。 • 二是总评,就是对间评作综合分析后
所形成的意见或建议记在记录本上 (有的记录本专设有意见栏)，待课后 与执教者互相交流,取长补短。
五、听评课的要求
• 好的听课记录应是实录与评点 兼顾,特别是做好课堂评点往往比实 录更重要。
三、看教师的引导和表现
• 一看教师的精神是否饱满,教态是否自然 亲切；
• 二看教师板书是否合理,弹唱范唱是否流 畅；
• 三看教师运用教具是否熟练； • 四看教法的选择是否得当； • 五看教师指导学生学习是否得法； • 六看教师对学生出现问题的处理是否巧
小学音乐课堂教学案例分析
小学音乐课堂教学案例分析在学校带回来的影像学习资料上看到《少先队植树造林歌》音乐课，本节课始终在欢快、活泼的情绪中进行着，引领着孩子们置身于热闹的植树场面。
采用了多种形式引导学生用心体验，感悟音乐，用心表现音乐，体现了以音乐为本的理念。
一、案例实录（一）新课导入：1.孩子们，让我们走进音乐的殿堂，做快乐宝贝吧！（老师带同学们唱《快乐宝贝》）2.老师给大家带来了一首特别美妙的曲子，请你听一听。
（学生听歌曲的伴奏）设疑自探：1.听了这段音乐，你有什么感受呢？2.用自己喜欢的动作来表现一下吧！和着音乐的节奏。
3.这首欢快的曲子，如果让你用一种颜色来表现的话，你会选什么颜色呢？（学生回答，老师对每种颜色做评价）4.瞧你们把这段音乐描绘的多美呀！踏青活动，让我们听着音乐，走进这美丽的画面，动起来。
（学生随伴奏跟老师做声势动作）5.感觉怎么样？快深吸一口气，闻一闻新鲜的空气。
（练习呼吸）6.听，他们在干什么，他们的心情怎么样？（听歌曲）7.他们是谁？在干什么？8.谁听到少先队员把树种到什么地方了？再认真听一听，谁的耳朵最灵。
9.你感受到他们种树的场面是什么样的吗？（他们忙碌的身影，跑到这个山头又到另一个山头）10.你听一听他们都种了哪些树。
（学生回答，老师贴树的图案）（学生读树的名字，老师用响板做伴奏，突出八分休止的练习）解疑合探：伸出手画旋律线，去感受少先队员植树时高兴的心情（老师画旋律线，反复时，让孩子们用la唱）看旋律线，跟琴唱一唱，注意音用la（老师用琴弹单音旋律，学生唱）（要求声音位置，找音高，再唱。
）你们想唱一唱歌词吗？跟老师对口型唱第一段，不出声（老师出声唱，学生不出声，老师边弹边唱）你们也唱唱（老师弹琴，学生唱。
进一步要求）你来当老师，来评一评老师唱的哪一种好听。
（讲解连音线，要唱圆滑些，老师用比较的方式唱，让学生们比较。
）用圆滑的手势，登自行车的方式来唱连音线。
完整的演唱。
（学生随琴声唱）跑到平原，跑到山岗上，我们也来跑的远些（老师教唱）师生分句接唱（老师唱较难的句子）哪句表现少先队员自豪的心情？你们也用自豪的声音唱唱这句好不好（学生随琴与老师接唱）（老师纠错）自豪的演唱第一段（学生随琴唱）（注意换气记号）（祖国的地方纠正错误）试着唱唱第二段，看看有什么不一样。
小学音乐欣赏课器乐辅助学习案例浅析——以《小星星变奏曲》一课教学为例
教学实践JIAOXUE SHIJIAN器乐教学作为现代音乐教学的衍生，有着不可忽视的重要作用，是学生学习音乐的重要途径之一。
伴随着我国素质教育的飞速发展，传统的小学音乐教学开始发生转变，由原本单一的歌唱教学模式，逐渐转变为歌唱教学与器乐教学相结合的模式。
一、常规音乐欣赏课教学模式与问题随着我国素质教育要求的提升，音乐审美逐渐被重视。
新一轮课改以来，《音乐课程标准》提倡以审美为核心的教育理念。
现在的小学音乐课本，音乐欣赏课的比例逐渐增加，课本中编排进了许多优秀的中外歌曲欣赏材料。
一首乐曲是作曲家的情感表现，作曲家将自己的情感表达，用音符谱写成曲。
在带领学生欣赏音乐的过程中，大多数是以学生聆听、教师讲解的模式为主进行音乐欣赏。
这种常规的灌输式音乐欣赏课教学模式难以激发学生的兴趣，学生在欣赏课的学习中缺少参与感，消极被动的听授方式并不能真切地发挥音乐欣赏课提高音乐审美的作用。
二、器乐进课堂构思欣赏教学新模式音乐是一门富有创造性的艺术，乐器演奏亦是如此。
音乐教学改革后，在课堂器乐教学中加入小乐器，不仅可以丰富课堂教学的内容和方式，同时可以提升学生对音乐的审美能力和表达能力。
笔者在设计欣赏课教学方案时发现，大部分的音乐欣赏课设计多为学生“听”，学生“跳”，教师“教”的传统模式，而“跳”这个课堂活动不适合高年级的学生。
高年级学生学习乐器时间较长，熟练程度较高，正好可以通过设计和利用乐器来优化音乐学习欣赏。
这可以有几个方面的作用：（1）借助乐器演奏，辅助音乐课欣赏，通过乐器演奏起音，精准确定音高；（2）借助乐器演奏，理解音乐表达旋律；（3）借助乐器演奏，激发音乐情感，促进主体共情；（4）借助乐器演奏，纠正儿童练唱中的错误；（5）借助乐器演奏，对重点主旋律部分进行反复演奏体验；（6）借助乐器演奏，让儿童作为主体参与表达和介入创作，更贴切地感知和体验音乐曲调的审美，获得精神享受。
三、以《小星星变奏曲》为例，尝试器乐辅助欣赏课教学笔者在设计欣赏《小星星变奏曲》一课时，发现如果用常规“听”的方式教学，并不能让学生理解这首歌曲的重点乐理知识——变奏曲。
小学音乐课案例分析
小学音乐课案例分析在小学音乐教育中，案例分析是一种有效的教学方法，它可以帮助教师和学生更深入地理解音乐知识，提升音乐欣赏和创作能力。
以下是一个关于小学音乐课的案例分析。
案例背景：本案例发生在一所城市的公立小学，音乐课是三年级学生的必修课。
该班级共有30名学生，音乐老师张老师具有丰富的教学经验，善于运用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。
教学目标：1. 让学生了解基本的音乐理论知识，如音符、节拍、音阶等。
2. 提高学生的音乐欣赏能力，能够辨别不同乐器的声音和音乐风格。
3. 培养学生的音乐创作能力，鼓励学生尝试创作简单的音乐作品。
案例过程：1. 引入新课：张老师通过播放一段古典音乐，引导学生进入音乐的世界。
她询问学生对音乐的感受，激发他们的好奇心和探索欲。
2. 讲解音乐理论：张老师使用多媒体教学工具，展示音符、节拍等音乐元素，并通过简单的歌曲让学生实践这些理论。
3. 音乐欣赏：张老师播放不同风格的音乐作品，让学生分辨乐器的声音，讨论音乐的情感表达。
4. 音乐创作：张老师鼓励学生利用课上学到的音乐知识，创作自己的音乐作品。
学生们分组合作，有的负责作曲，有的负责歌词创作。
5. 作品展示：每组学生将自己的作品展示给全班同学，张老师给予积极的反馈和建议。
案例分析：1. 教学方法：张老师采用了互动式教学，让学生在参与中学习，这种方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学内容：通过音乐理论的讲解和音乐欣赏，学生对音乐有了更深入的理解，这为他们的音乐创作打下了良好的基础。
3. 学生参与：在音乐创作环节，学生积极参与，展现了他们的创造力和团队合作能力。
4. 教学效果：通过案例分析，可以看出学生在音乐知识和音乐创作方面都有了显著的进步。
总结：本案例展示了小学音乐课的有效教学模式。
通过引入新课、讲解音乐理论、音乐欣赏和音乐创作等环节，张老师成功地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的音乐素养。
这种教学方法值得在小学音乐教育中推广和应用。
小学音乐教学案例优秀11篇
小学音乐教学案例优秀11篇小学音乐教学案例分析篇一《七色光之歌》教案教学目标情感目标：以明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。
能力目标：初步感受二声部，并唱一唱。
知识目标：熟练掌握上波音记号教学重点演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。
难点：1.以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。
2.唱准波音、下滑音，把握休止符时值。
教学方法听唱法、对比法、启发引导式、合作表演式……教学准备课件、手风琴教学过程：一、导入互动话题：彩虹，人人都见过。
谁来说说彩虹？它有什么特点？(像桥，有七种颜色？) 听了你们有声有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹。
是的，雨后的七色彩虹，是那样的美丽、生动，令人赞叹？,这节课让我们一起来学习《七色光之歌》(板书：七色光之歌)二、学习歌曲《七色光之歌》(1)情感体验A、听完歌曲，你感受到了什么？B、歌曲的情绪怎样？(2)师范唱歌曲(出示歌谱)(3)分段如果让你给歌曲分段，你想怎样分？为什么？(归纳：齐唱、合唱)(在歌曲学唱中启发歌曲情绪，使歌曲与情感教学自然结合)(4)A段学习A、出示幻灯片你发现了什么？(切分节奏、相似乐句)B、听a段录音，轻声跟唱。
(休止符：遇它点点头)C、情绪处理并跟琴唱(1)一、二乐句(活泼)(2)三乐句(连贯)D、跟琴完整唱(5)B段学习A、出示第二段旋律你又发现了什么？归纳(1)相似乐句(2)上波音：师范唱对比——跟琴唱秋天的太阳柔细飘洒，因为秋天是收获的季节。
我们也有收获，学会《七色光之歌》现在就让我们各显神通，去收获秋天的果实吧：(出示幻灯片“各显神通”)分组演唱、器乐组、舞蹈组分组讨论(伴奏)表现(师伴)(老师也加入你们的队伍为你们伴奏)(通过学生多形式的表演，培养学生大胆创新的表现能力，为学生提供一个艺术实践的平台，并在表演中渗透评价意识。
)拓展许愿冬天的太阳温暖明媚，它能让人抵御严寒，甚至面对雨血冰灾、地震海啸、人们都能敞开阳光般的爱心，给灾区人民送去温暖，送去阳光，下面也让我们拿起手中的笔，在太阳卡上写上自己美好的愿望吧。
音乐课教学案例及分析(2篇)
第1篇一、案例背景本案例发生于一所普通小学三年级音乐课堂。
该班级共有学生40人，年龄在8-10岁之间。
学生在之前的音乐学习中已经接触过一些简单的歌曲和节奏，但对音乐理论知识的掌握程度参差不齐。
本次音乐课的教学目标是让学生掌握二拍子的节奏，并能演唱一首二拍子的歌曲。
二、教学过程1. 导入新课教师通过播放一段欢快的音乐，激发学生的学习兴趣，并引导学生说出歌曲的节奏特点。
学生回答后，教师总结出歌曲是二拍子的。
2. 教学节奏教师出示节奏卡片，让学生跟随音乐节奏拍手。
通过反复练习，学生逐渐掌握了二拍子的节奏。
3. 学唱歌曲教师范唱歌曲《小星星》，引导学生跟唱。
在跟唱过程中，教师强调二拍子的节奏特点，让学生在演唱中感受音乐。
4. 拓展活动教师组织学生进行节奏接龙游戏，巩固二拍子的节奏。
同时，让学生发挥想象力，用肢体动作表现歌曲内容。
5. 总结与评价教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
同时，针对学生在学习过程中出现的问题，给予个别指导。
三、案例分析1. 教学目标达成本次音乐课的教学目标为让学生掌握二拍子的节奏，并能演唱一首二拍子的歌曲。
通过教学活动，学生能够跟随音乐节奏拍手，并在演唱中感受音乐。
因此，教学目标基本达成。
2. 教学方法运用（1）直观教学法：教师通过出示节奏卡片，让学生直观地感受二拍子的节奏，提高了学生的学习兴趣。
（2）实践教学法：教师组织学生进行节奏接龙游戏，让学生在实践中巩固所学知识。
（3）启发式教学法：教师引导学生主动参与课堂活动，激发学生的思考，提高学生的自主学习能力。
3. 教学效果评价（1）学生参与度高：在课堂活动中，学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
（2）教学效果良好：通过教学活动，学生掌握了二拍子的节奏，并能演唱一首二拍子的歌曲。
（3）个别指导到位：教师针对学生在学习过程中出现的问题，给予个别指导，帮助学生克服困难。
四、改进措施1. 加强音乐理论知识教学，提高学生的音乐素养。
音乐教学案例分析的收获(2篇)
第1篇一、引言音乐教育作为我国教育体系的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、陶冶情操、激发创造力等方面具有重要意义。
作为一名音乐教师，我深知音乐教学的重要性。
在多年的教学实践中，我通过不断学习和反思，结合实际案例，对音乐教学有了更深刻的认识。
本文将结合一次音乐教学案例分析，分享我在教学过程中的收获。
二、案例分析本次案例分析选取了一节小学三年级音乐课，教学内容为《小星星》。
以下是教学过程：1. 导入新课教师通过播放《小星星》歌曲，引导学生欣赏，并提出问题：“同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？它的旋律是怎样的？”通过提问，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲教师带领学生学唱《小星星》，注意让学生跟随节奏和旋律，注意咬字、吐字。
在学唱过程中，教师关注学生的发音、音准，及时给予指导和纠正。
3. 拓展活动教师组织学生进行小组合作，让学生尝试用不同的声部演唱《小星星》。
在活动中，教师引导学生发现歌曲的旋律特点，培养学生的音乐感知能力。
4. 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励学生在课后继续练习，提高自己的音乐素养。
三、案例分析收获1. 注重音乐兴趣的培养通过本次教学案例，我深刻认识到，音乐教学的首要任务是激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应善于运用多种教学方法，如播放音乐、提问、游戏等，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习音乐。
2. 强化音乐基础知识的教学音乐基础知识是学生掌握音乐技能的基础。
在教学过程中，教师应注重音乐基础知识的教学，如节奏、旋律、音准等，让学生在掌握基础知识的同时，提高音乐素养。
3. 培养学生的音乐感知能力音乐感知能力是音乐教育的重要目标之一。
在教学过程中，教师应引导学生关注音乐作品中的旋律、节奏、和声等要素，培养学生的音乐感知能力。
例如，在本节课中，教师通过拓展活动，让学生尝试用不同的声部演唱《小星星》，从而提高学生的音乐感知能力。
4. 注重音乐实践活动的开展音乐实践活动是音乐教学的重要组成部分。
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小学音乐课教学案例分析
在教学过程中，努力采用丰富的教学手段，引导学生主动地参与
学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、活
泼、积极主动地得到发展，真正有效的提高学生的艺术素质。在音乐
教学过程中，尝试运用了以下这些方法，收到了很好的效果：
一、 创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的
兴趣。让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。因此，
一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂
之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。精彩开头，往往给
学生带来新异、亲切的感觉。如在上《小动物唱歌》这课时，我用充
满神秘的语调做好开场白，同学们：“大象伯伯给老师打电话要邀请
同学们参加动物联欢会，你们想不想参加？”“想”可是，大象伯伯
说：“想参加的同学，最少要会学一种动物的叫声”，同学们开始模仿
起小动物的叫声。 这样的环境，激发了同学们的需要，刺激了同学
们的求知欲，达到培养学生学习兴趣的目的。
二、 巧妙提问，主动参与
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。 ”
如在欣赏《狩猎波尔卡》时，作了这样的尝试：①在学生初听全曲后，
问：你们听到了什么？能用动作告诉大家吗？学生一边用动作表现了
狩猎时瞄准猎物的样子，一边模仿枪声；②当学生再次聆听乐曲时，
我又问：听，狩猎者骑着大马呢？这时几个学生迫不及待的表演了骑
马的动作和马叫的声音。③当听到最后一部分时，我再次问：这里的
号角表现了什么呢？有的学生说狩猎者在庆贺他们打了很多猎物；有
的学生说这是召集大家的一种方式；„„这样的提问利用了学生好奇的
心理特点，让学生置身于一种探索问题的情景中，激起了他们的探索
兴趣，形成探索动机，最终让学生主动有效的参与到了音乐活动中，
使学生的听觉获得美感。
三、 寓教于“玩”，挖掘潜能
学生在教师的组织和引导下，通过学生主动的“玩”，充分体验
了音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美„„培养学生树立了正
确的审美趣味，积极进行了审美体验，提高了学生的音乐鉴赏力、音
乐表现力和创造力。下面，我从以下几个方面谈谈我的经验：
1、 角色表演
对于小学低中年级学生来说，他们天生爱表演，也善于表演。
当学生理解和熟悉一首新歌时，我总试着让学生在自由放松的气氛
中，用身段、手势、表情、眼神等肢体进行自我表演，边唱边舞。在
《保护小羊》中，同学们的表演，让我感到了小羊们的温顺；狼的凶
残；狗熊、小刺猬、大象、小猎狗的友爱；在表演过程中同学们自由
选择其中的角色，进行即兴表演，这样不但能使学生更快、更独立地
记住歌词，而且对音乐的情绪也有了非常深刻的体验。
2、 自由创编
音乐的教学一个重要理念就是鼓励学生大胆的进行音乐创造，
其目的在于通过学生的主动参与，开发学生的创造性潜质。对于低中
年级学生，鼓励他们进行口头创作、自编歌词，在学习《我家门前有
条河》时，引导学生通过节奏、强弱、歌词的变化使这段话读起来更
有情趣、更加丰富。
3、 音乐表现
音乐大师贝多芬曾说过：“当我作曲时，心里总是描绘着一幅图
画，顺着那个轮廓前行。”在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚
的意思，可以用图画表达；许多让学生难以想象的事物，可以靠图画
再现。我经常鼓励学生用图画把自己感受到的音乐形象描绘出来，孩
子们
一个个兴致勃勃，有的用绿色表现了广阔田野的勃勃生机，用
红色表现热烈欢快的喜庆场面„„艺术是相通的，一幅幅五彩缤纷、显
得有些稚气又不失大胆创造力的画从他们手中随着歌声与音乐流淌
出来，音乐与色彩相映成趣，图画与音乐融为一体。这样的教学，既
拓宽了学生的知识面，又培养了学生的感受力与表现力。
除了用图画外，舞蹈也是很好表现音乐的方式，在学习《勇敢
的鄂伦春》时启发学生用肢体语言表现音乐情景，同学们积极讨论、
热情参与；在师生的共同参与下，我们为这首歌曲加上了舞蹈，学生
不仅体会了创新的快乐，也培养了他们合作的精神。
4、 乐器应用
器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，在教学中，我
根据实际和学生兴趣爱好，运用简单乐器，在学习《那达慕之歌》时
运用简易打击乐器木鱼和响板，模仿骏马奔跑时的节奏，在学习《京
调》时运用锣、鼓、镲，表现京剧的锣鼓经。培养学生的学习兴趣，
提高学生的音乐素质，增强了学生的美感、乐感,帮助学生接近音乐、
理解音乐,以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。
四、 巧用多媒体，开阔视野
适当的利用多媒体教学设备，通过电教视听手段的声色俱佳、
形象逼真，调动和激发学生的内在情感，引导学生在情景交融中动情
的审美。例如：学生在学习《天堂》一课时，我先放了一段有关蒙古
族人民的生活和风俗习惯的生活片断，让学生感受到草原之辽阔和蒙
古人民热情爽朗的性格，然后利用多媒体课件中音、画结合来学唱这
首歌曲。这样，通过利用电教媒体这一手段，化平面为立体，让学生
有了对歌曲的情感体验，所以演唱起来格外动情，学生都被吸引了，
教学时达到了事半功倍的效果。
总之，“长城非一日之功，实效非片刻使然”，只要我们努力改
变观念，褪去课堂华丽的外衣。提高小学音乐课堂实效性，让课堂回
归本真。让“实效”向音乐本质更深处漫溯。
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