音乐教学案例
高中音乐教学案例(8篇)
高中音乐教学案例（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐教学案例5篇
音乐教学案例5篇篇一：音乐教学案例一年级音乐课《小动物唱歌》教学案例强娟教学内容：1、音乐活动：声音的强弱。
2、歌曲：《小动物唱歌》。
3、歌表演：《小动物唱歌》。
教学目的：1、学唱歌曲《小动物唱歌》2、根据学生的生活经验，模仿小动物的声音，在教师的引导下，发现声音有强、弱之分，进一步理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：“f”和“p”，并能正确的运用到歌曲的演唱之中。
3、通过歌表演活动，增强学生的自信心和表演能力。
学情分析：一年级三班共有72名学生，他们大都生性活泼好动、好奇心强。
通过上学期的学习，学生对于音准和节奏都有一定的基础，对歌曲的接受能力和表演能力相对上学期而言有一定的提高。
从学生整体来讲，相差不明显。
要加强学生的表演能力和音乐的感受能力。
教学设计：一、用一组可爱的小动物图片引入教学，利用学生对新鲜事物和好奇心让他们产生兴趣。
二、歌曲学习。
第一段分句教唱。
第二段采用听唱法，在听第二段之前故意用还疑语气提问，激发学生的好胜心，让他们在听录音时更加用心。
歌曲学完后，再次回到图片中，利用图片加深歌曲学习。
三、认识强弱音记号“f”、“p”。
用图片引入学习，通过打击乐器体会强音和弱音的区别。
再利用小游戏让学生亲身体会强音和弱音的发音方法。
其次教师讲述“f”、“p”，让学生在课本中找出记号。
四、歌表演。
先让学生一起表演，再让他们上台表演，表演的好的学生就将他表演的小动物的图片奖励给他，激发他们的表演能力。
教学准备：多媒体课件、录音机、图片（小鸡、小鸭、小羊、小猪、小青蛙）教学过程：一、激情导入1、复习上次课内容：学生齐唱歌曲《咏鹅》。
2、将课前准备好的图片展示在黑板上。
教师提问：你认识它们吗？学生回答：认识。
教师分别提问小动物的名字及小动物的叫声。
3、你们会唱歌，那小动物们会不会唱歌呢？引出课题《小动物唱歌》。
教师板书课题。
播放幻灯片，学生读课题。
二、学习歌曲《小动物唱歌》1、跟教师按节奏、分乐句朗读歌词。
音乐欣赏教学案例三篇
音乐欣赏教学案例三篇音乐观赏教学案例一教学目标：1、通过倾听《单簧管波尔卡》，初步感受乐曲欢快、活泼、布满朝气的心情。
2、初步了解乐曲各个部分的主题旋律，培育同学对主题旋律的记忆力，并通过身体的动作来表现音乐。
教学重点：辨别主题旋律教学难点：分乐段倾听后让同学通过图解为乐曲分段。
教具预备：PPT、钢琴、卡纸教学过程一、组织教学二、激趣导入(律动)师：小伴侣你们好，今日杨老师要带领小伴侣们去欧洲的波兰去旅游，但是啊动身之前，我们要整理一下行囊，整理一下心情预备欢乐地动身吧!倾听A段三、分乐段学习乐曲1、A段的熟悉师：刚才这段音乐带给我们怎样的心情呢?(生：快乐、欢乐)看来小伴侣们都已经调整好心情了。
就让我们一起带着欢快地心情，在音乐小火车的带领下兴奋地动身吧!A段师：小火车欢快地在一望无际的平原上奔跑着，我们也一起来给它加加油吧!我们做一个接龙嬉戏，我拍红色字体的节奏，你们来拍黑色字体的节奏。
师：(点评)小伴侣们拍的真好，现在就让我们一起随着音乐来接龙嬉戏拍一拍。
A段师生接龙师：小火车跑的很快乐现在要和我们玩捉迷藏的嬉戏，嬉戏规章是：让我们用耳朵来把他们找出来，当你听到这段音乐的时候，你就拍出来表现它，说明你已经找到他了，看看谁的小耳朵最聪慧。
听全曲2、揭示课题师：其实呀我们刚刚听的这首好听乐曲，正是我们今日要学习和熟悉的乐曲，我们一起来给它取个好听的名字吧，它叫什么名字为好呢?A、《笛子波尔卡》B、《单簧管波尔卡》，今日我们学习的这首乐曲叫《单簧管波尔卡》，是由波兰的作曲家普罗修斯所创作。
贴课题在黑板上单簧管之前我们学习过《加伏特舞曲》的时候，就已经熟悉了单簧管，他又叫黑管，波尔卡是什么意思呢?它是一种起源于波西米亚的一种活泼的舞蹈名称。
点PPT3、B段熟悉(1)、师：由于欧洲距离我们中国很远很远，所以我们这次旅行路途特别的遥远，要经受很多各式各样的地方，刚才我们小火车就欢快地在宽阔平原上奔跑着，接下来我们来听听小火车又行驶在什么地方呢?听B段生：师：你是怎么感受到的?(2)、生画图形谱(其他小伴侣用手指在空中也跟着一起画图形谱)(3)、自主创编舞蹈3、C段熟悉(1)师：小火车爬行完一座座大山之后，现在小火车要钻进隧道了，小火车在钻进隧道之前啊它要发出WU警示人们，我来了。
小学音乐教学案例优秀11篇
小学音乐教学案例优秀11篇小学音乐教学案例分析篇一《七色光之歌》教案教学目标情感目标：以明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。
能力目标：初步感受二声部，并唱一唱。
知识目标：熟练掌握上波音记号教学重点演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。
难点：1.以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。
2.唱准波音、下滑音，把握休止符时值。
教学方法听唱法、对比法、启发引导式、合作表演式……教学准备课件、手风琴教学过程：一、导入互动话题：彩虹，人人都见过。
谁来说说彩虹？它有什么特点？(像桥，有七种颜色？) 听了你们有声有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹。
是的，雨后的七色彩虹，是那样的美丽、生动，令人赞叹？,这节课让我们一起来学习《七色光之歌》(板书：七色光之歌)二、学习歌曲《七色光之歌》(1)情感体验A、听完歌曲，你感受到了什么？B、歌曲的情绪怎样？(2)师范唱歌曲(出示歌谱)(3)分段如果让你给歌曲分段，你想怎样分？为什么？(归纳：齐唱、合唱)(在歌曲学唱中启发歌曲情绪，使歌曲与情感教学自然结合)(4)A段学习A、出示幻灯片你发现了什么？(切分节奏、相似乐句)B、听a段录音，轻声跟唱。
(休止符：遇它点点头)C、情绪处理并跟琴唱(1)一、二乐句(活泼)(2)三乐句(连贯)D、跟琴完整唱(5)B段学习A、出示第二段旋律你又发现了什么？归纳(1)相似乐句(2)上波音：师范唱对比——跟琴唱秋天的太阳柔细飘洒，因为秋天是收获的季节。
我们也有收获，学会《七色光之歌》现在就让我们各显神通，去收获秋天的果实吧：(出示幻灯片“各显神通”)分组演唱、器乐组、舞蹈组分组讨论(伴奏)表现(师伴)(老师也加入你们的队伍为你们伴奏)(通过学生多形式的表演，培养学生大胆创新的表现能力，为学生提供一个艺术实践的平台，并在表演中渗透评价意识。
)拓展许愿冬天的太阳温暖明媚，它能让人抵御严寒，甚至面对雨血冰灾、地震海啸、人们都能敞开阳光般的爱心，给灾区人民送去温暖，送去阳光，下面也让我们拿起手中的笔，在太阳卡上写上自己美好的愿望吧。
中小学音乐教育案例集
中小学音乐教育案例集案例一：小学乐团表演节目小学的音乐教师组织学生成立了一个小乐团，有钢琴、小提琴、吉他、鼓等多种乐器。
为了提高学生们的演奏技巧和团队合作能力，该音乐教师安排了一次乐团表演。
在准备阶段，每个学生都要熟悉自己的乐器部分，并且学习如何与其他乐器搭配合奏。
教师还组织了多次团队练习，锻炼学生们的整体合奏能力。
最终，在学校音乐会上，小乐团圆满地演奏了一系列优美的乐曲，获得了观众的一致好评。
案例二：中学合唱团参加比赛中学的音乐教师组织学生参加了一场合唱比赛。
为了准备比赛，音乐教师首先进行了声乐指导，教学生正确的唱歌姿势和呼吸方法。
接着，他们选择了一首具有挑战性的合唱曲目，并在课堂上反复排练，磨合学生们的声音和配合。
此外，他们还进行了多次的比赛模拟演练，增强学生们的自信心和舞台表现力。
最终，该中学合唱团在比赛中获得了一等奖，并为学校争得了荣誉。
案例三：小学音乐课开设音乐创作小学的音乐教师将音乐创作纳入到音乐课堂中。
在教学过程中，他们鼓励学生们尝试创作自己的音乐作品，通过创作来表达他们的创造力和想法。
教师帮助学生们学习基本的音乐理论知识，如音阶、节奏等，并提供各种乐器供学生们使用。
学生们非常喜欢这种创作的方式，他们在教师的指导下，创作了很多优秀的音乐作品。
教师还组织了音乐作品展示活动，让学生们有机会互相欣赏和交流彼此的作品。
音乐教育可以培养学生的审美情趣、动手能力、表达能力和团队合作能力。
教师在音乐教学中的角色非常关键，他们需要以身作则、引领学生，激发学生的音乐兴趣和潜能。
同时，创造丰富多样的音乐教学模式和方法，可以更好地满足学生的需求，促使他们在音乐教育中获得全面的发展。
优质初中音乐教学设计案例(案例14篇)
优质初中音乐教学设计案例(案例14篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐课综合实践教学案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育逐渐受到广泛关注。
音乐课综合实践教学作为一种新型的教学模式，旨在通过多种教学手段和教学方法，培养学生的音乐素养、审美能力和实践能力。
本文将以一堂小学音乐课为例，探讨音乐课综合实践教学的具体实施过程。
二、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
2. 培养学生的团队协作能力，增强集体荣誉感。
3. 培养学生的创新思维，提高实践能力。
三、教学过程1. 导入教师播放一段轻快的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
然后，教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
2. 情景创设教师创设一个音乐主题，如“春天的旋律”，让学生通过欣赏、演唱、演奏等方式，感受春天的美好。
3. 欣赏与鉴赏教师播放一首关于春天的歌曲，让学生欣赏歌曲的旋律、节奏和歌词。
在欣赏过程中，教师引导学生分析歌曲的特点，如歌曲的调式、旋律的起伏等。
4. 演唱实践教师邀请学生上台演唱歌曲，其他学生作为听众。
在演唱过程中，教师给予学生指导和鼓励，帮助他们克服演唱中的困难。
5. 指挥实践教师将学生分成若干小组，每组选出一个指挥。
在教师的指导下，各小组练习指挥动作，并进行指挥比赛。
通过比赛，让学生掌握指挥的基本技巧。
6. 合唱实践教师组织学生进行合唱练习，让学生在合唱中感受音乐的美。
在合唱过程中，教师注重培养学生的音准、节奏和和声感。
7. 乐器演奏实践教师邀请擅长乐器的学生上台演奏，其他学生欣赏。
在演奏过程中，教师引导学生分析乐器的音色、音量和音域等特点。
8. 创作实践教师让学生根据“春天的旋律”主题，创作一首歌曲。
在创作过程中，教师给予学生指导和鼓励，帮助他们发挥创意。
9. 总结与评价教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
同时，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的音乐素养。
四、教学反思1. 教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 教师采用多种教学方法，如欣赏、演唱、演奏、合唱等，让学生在实践活动中提高音乐素养。
小学音乐教学案例(多篇)
小学音乐教学案例案例一：唱歌教学——以《春天在哪里》为例一、教学目标1. 让学生学会演唱《春天在哪里》这首歌。
2. 培养学生对音乐的兴趣和热爱。
3. 培养学生的团队协作能力和表现力。
二、教学重点与难点重点：掌握歌曲的旋律和歌词。
难点：理解歌曲的情感表达和音乐表现力。
三、教学过程1. 导入：通过播放《春天在哪里》的音乐，引导学生感受春天的美好。
2. 学习歌曲：教师示范演唱，学生跟唱，逐句学习歌曲旋律和歌词。
3. 练习演唱：分组练习，互相帮助，教师指导。
4. 表演展示：每组进行表演，展示学习成果，教师点评。
案例二：音乐欣赏——以《梁祝》为例一、教学目标1. 让学生欣赏《梁祝》这首古典音乐作品。
2. 培养学生对音乐的审美能力和欣赏水平。
3. 培养学生的情感表达能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点重点：欣赏音乐作品，感受音乐的情感。
难点：理解音乐作品的表现手法和情感内涵。
三、教学过程1. 导入：通过讲述《梁祝》的故事，激发学生的兴趣。
2. 欣赏音乐：播放《梁祝》的音乐，引导学生闭眼聆听，感受音乐的情感。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的感受和理解。
案例三：节奏练习——以《小星星》为例一、教学目标1. 让学生掌握《小星星》的节奏。
2. 培养学生的节奏感和音乐感知能力。
3. 培养学生的团队协作能力和表现力。
二、教学重点与难点重点：掌握歌曲的节奏。
难点：理解节奏在音乐中的重要性。
三、教学过程1. 导入：通过播放《小星星》的音乐，引导学生感受音乐的节奏。
2. 学习节奏：教师示范，学生跟做，逐句学习歌曲节奏。
3. 练习节奏：分组练习，互相帮助，教师指导。
4. 表演展示：每组进行表演，展示学习成果，教师点评。
案例四：音乐游戏——以《拍手歌》为例一、教学目标1. 让学生通过音乐游戏学会《拍手歌》。
2. 培养学生的节奏感和团队协作能力。
3. 培养学生的创造力和表现力。
二、教学重点与难点重点：掌握歌曲的节奏和拍手动作。
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教育教学案例
快乐音乐之小班音乐欣赏活动的策略研究案例案例的背景：
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域提出“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
”它告诉我们幼儿园音乐欣赏活动的开展应从幼儿的年龄特点出发,用音乐特有的美感去感染幼儿,让幼儿随着音乐快乐的舞动起来,通过视听、律动、表演等幼儿喜闻乐见的可操作的手段,进行直观欣赏教学。
让幼儿在自主的积极参与、大胆表现和创造的过程中,更好地感知音乐的节奏、速度和力度,理解音乐所表达的内容和形象,体验音乐所表达的情感和音乐的美。
这样的音乐欣赏才是对幼儿有益的,才是真正有效的，结合小班幼儿爱说、好动的特点，及此阶段幼儿感受音乐的特点和孩子的心理发展特点。
如何让幼儿初步理解和表现简单的游戏内容和情感，让幼儿能跟着音乐快快乐乐地做游戏及体验参与游戏活动的快乐。
本学期我对此方面做了一下探索。
案例描述
小班音乐活动：大象和小鸟
小班音乐游戏《大象和小鸟》问题一：应怎样设计游戏规则才能充分发挥幼儿的自主性和创造性?如何让幼儿获得充分的自由和充分被尊重的感觉?
二、活动目标
1.倾听音乐，理解和区分高音和低音的音色特点。
2.在感受音乐的基础上，尝试共同商讨游戏的动作和玩法，并大胆根据音乐创编动作，丰富音乐形象。
3. 在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。
活动重、难点：能用动作表现大象和小鸟的特征。
三、活动准备
（一）实物准备
1．音乐 2.大象和小鸟胸饰 3.PPT课件
（二）经验准备
对大象和小鸟的特点，生活习性有一定的认识
四、活动过程
活动开始部分，首先以故事导入“森林里的早晨，谁第一个起床？”引导幼儿分别倾听大象和小鸟的音乐，说说在音乐里你听到了什么。
《指南》艺术领域中提到“要尊重幼儿的表现和创造，并给予适当的指导”。
虽然幼儿在倾听后没有第一时间说出是大象和小鸟，但是他们对音乐有着自己的感受和理解。
比如在倾听大象音乐时，有幼儿回答是大灰狼来了，倾听小鸟音乐时觉得是小松鼠，小蝴蝶。
其实能看出幼儿已经能根据音乐的高音、低音，沉重和轻快初步辨别和定位音乐形象。
我没有否定孩子们的回答，而是以出示ＰＰＴ课件中的大象和小鸟来揭示谜底。
在第一次和第二次试教中，我发现幼儿对于高音、低音的表述和理解还很薄弱，以至于当我问到“你觉得大象＼小鸟的声音怎么样？你是怎么听出来的”之类的问题时孩子们都无法理解。
以至于在第一次试教时灌输高低音知识时总结：“在我们的音乐里除了有好听的声音还有高音和低音，低音就像大象的声音，粗粗的重重的，高音就像小鸟的声音细细的轻轻的。
”时被认为像是在上乐理课。
其实，在音乐中感受到快乐，能够动起来才是对于小班孩子来说最重要的。
在请幼儿模仿大象小鸟动作环节，为了充实孩子们对于这两个动物的知识储备，前期请幼儿观看了许多大象和小鸟的图片，动画，了解和认识以及他们各自的本领，习性等，从而帮助幼儿增加模仿的素材和依据。
在正式上课那天，孩子们能够说出大象会喷水，会喝水，吃香蕉等一些动作，小鸟会旋转飞，吃虫子等等。
音乐的最后部分，是大象小鸟音乐同时出现。
通过引导幼儿大象和小鸟在游戏，请幼儿设想好朋友之间游戏的动作情景，孩子们也能够初步表现一些手拉手，跳个舞，转圈圈等互动的动作，达到了目标中的“在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。
”
在第一次试教中，最后环节加入了乐器，请幼儿通过讨论配器方案，选出合适的乐器演奏大象和小鸟的音乐。
但是由于小班幼儿年龄小，缺乏演奏和感受乐器的经验，有一定的难度，再加上孩子们的好奇心，试教中这一环节显得有些吵闹。
于是拿掉了乐器伴奏部分。
案例分析
大象和小鸟这两个动物形象在小班孩子眼中有着深刻的印象：大象有着长长的
鼻子，小鸟有一对轻快的翅膀。
孩子们平时喜欢模仿他们。
《大象和小鸟》是一首AB分段式曲子，分别以深沉和缓慢、欢快和轻柔的音乐表现大象和小鸟，音乐形象鲜明，适合小班开展韵律和音乐游戏。
在此基础上，我设想引导幼儿通过倾听、感受，最终根据音乐形象进行创造性的角色表演，培养幼儿大胆地自主创造表演。
本次活动根据目标，我把活动的重点定位于让幼儿学会这个音乐游戏的玩法并能保持愉快的情绪。
通过启发引导、参与体验、共同游戏及师生交流等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的好奇，在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，逐步学会。
活动的难点是幼儿如何遵守游戏规则，如何表现大象和小鸟的形象。
我注重营造宽松、和谐、愉快的活动氛围，同时运用榜样示范、表扬鼓励、个别指导等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的能力得到发展。
针对这次教学活动的目标，根据幼儿的实际情况，在整个活动中，我主要以示范法、游戏法为主，如何灵活、正确地使用示范法呢，示范法对教师来说是示范，对幼儿来说是模仿，幼儿有好模仿的天性和本能，因此，在音乐游戏的教学活动中，提供正确、熟练的示范，供幼儿模仿，在音乐游戏的教学中是一个很重要的教学方法，但绝不能只让幼儿单纯机械地模仿，除此，活动中还运用了情景想象法、启发引导法、提问法等各种教学方法来引导幼儿学，同时我还让幼儿通过模仿法、观察法、实践法等各种学法来学习游戏，让教法和学法有机的联系起来，逐步突破难点，达到活动的目标。
整个活动过程轻松自如，完整流畅。
课堂气氛活跃，师幼互动完美。
较好的完成了预定目标，并在重难点的突破上表现较为出色。
案例反思
一、小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂。
大都喜欢唱一些熟悉的歌曲，新授课时他们一般兴趣不大，第二次复习活动由于他们熟悉了音乐节奏，就会表现出浓厚的兴趣。
二、在游戏活动中让幼儿尝试自结游戏伙伴，自定游戏主题。
教师将目标装在心中，游戏展现给孩子。
角色定位与孩子同乐，教师注意选材与幼儿快乐交往。
音乐是抽象的，在游戏中让幼儿自由阐述对音乐的不同理解，在充分尊重、信任孩子的基础上，尽可能让孩子独立、主动的开展游戏，教师多观察，少干预。
多放手，少包办。
多鼓励，少指责。
多采用和幼儿交流的形式，师幼互动。
教师要根据音乐活动的需要，不断变化
自己的行为和角色，幼儿在感受、理解音乐时教师是引导者。
在活动过程中教师要更多地和幼儿一起唱，一起跳成为参与者。
在幼儿表现其创造成果，表演时则是欣赏者和支持者。
教师的参与和指导是激发幼儿兴趣，保持兴趣稳定，提高活动效能的重要手段。
教师的隐性指导与帮助，引导幼儿主动发展，师生互动，体现“对话”教学，以次来促进幼儿多方面发展。
三、陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只要我们为幼儿提供充足的游戏时间，选择适合幼儿的音乐材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏的角色中，在音乐的熏陶下随心所欲地、自由自在地、无拘无束地自由思索、大胆想象、主动实践，就会萌发幼儿的创造力。
在充分满足幼儿的好奇心与兴趣需要的同时，促进其积极性、主动性、创造性的发展。
四、要培养幼儿自主创新的能力，教师首先要具备创新意识，只有这样教师才能合理地去选材、去设计，幼儿才能从中获得知识，增强创造力。
作为教师要做孩子的发掘者、引导者，应善于发现，合理引导，给予孩子们更多地展示机会。
五、游戏的规则是游戏的本质特征。
游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提，必须严格遵守。
一方面，只有遵守游戏的规则，才能开展游戏，实现幼儿自身在各方面的可能发展;另一方面，只有真正在游戏中，沉浸于游戏的情境和游戏的秩序中，才能够对游戏有触及心灵深处的感知、感觉，才能有心灵的“震颤”。
从而来实现游戏的审美追求，创造游戏自身的美，展示游戏自身的魅力。
六、游戏的规则制定不能由成人来包办，而应该充分发挥幼儿的自主性、创造性，让幼儿获得充分的自由、充分被尊重的感觉，培养他们发现问题和解决问题的能力。
而且，由幼儿自己制定、理解的游戏规则才更容易为他们所理解和超越，让游戏真正成为幼儿生活、发展不可缺少的部分。
七、从游戏评价入手，让幼儿在“观察中”学习高质量的游戏过程是幼儿发现问题、解决问题、获得发展的过程，而游戏评价这一环节就是发现问题、解决问题、获得发展的过程。
只有让幼儿很好地去观察，才能使其得以提高。