音乐教学案例

教育教学案例

快乐音乐之小班音乐欣赏活动的策略研究案例案例的背景：

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域提出“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”它告诉我们幼儿园音乐欣赏活动的开展应从幼儿的年龄特点出发,用音乐特有的美感去感染幼儿,让幼儿随着音乐快乐的舞动起来,通过视听、律动、表演等幼儿喜闻乐见的可操作的手段,进行直观欣赏教学。让幼儿在自主的积极参与、大胆表现和创造的过程中,更好地感知音乐的节奏、速度和力度,理解音乐所表达的内容和形象,体验音乐所表达的情感和音乐的美。这样的音乐欣赏才是对幼儿有益的,才是真正有效的，结合小班幼儿爱说、好动的特点，及此阶段幼儿感受音乐的特点和孩子的心理发展特点。如何让幼儿初步理解和表现简单的游戏内容和情感，让幼儿能跟着音乐快快乐乐地做游戏及体验参与游戏活动的快乐。本学期我对此方面做了一下探索。

案例描述

小班音乐活动：大象和小鸟

小班音乐游戏《大象和小鸟》问题一：应怎样设计游戏规则才能充分发挥幼儿的自主性和创造性?如何让幼儿获得充分的自由和充分被尊重的感觉?

二、活动目标

1.倾听音乐，理解和区分高音和低音的音色特点。

2.在感受音乐的基础上，尝试共同商讨游戏的动作和玩法，并大胆根据音乐创编动作，丰富音乐形象。

3. 在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。

活动重、难点：能用动作表现大象和小鸟的特征。

三、活动准备

（一）实物准备

1．音乐 2.大象和小鸟胸饰 3.PPT课件

（二）经验准备

对大象和小鸟的特点，生活习性有一定的认识

四、活动过程

活动开始部分，首先以故事导入“森林里的早晨，谁第一个起床？”引导幼儿分别倾听大象和小鸟的音乐，说说在音乐里你听到了什么。《指南》艺术领域中提到“要尊重幼儿的表现和创造，并给予适当的指导”。虽然幼儿在倾听后没有第一时间说出是大象和小鸟，但是他们对音乐有着自己的感受和理解。比如在倾听大象音乐时，有幼儿回答是大灰狼来了，倾听小鸟音乐时觉得是小松鼠，小蝴蝶。其实能看出幼儿已经能根据音乐的高音、低音，沉重和轻快初步辨别和定位音乐形象。我没有否定孩子们的回答，而是以出示ＰＰＴ课件中的大象和小鸟来揭示谜底。在第一次和第二次试教中，我发现幼儿对于高音、低音的表述和理解还很薄弱，以至于当我问到“你觉得大象＼小鸟的声音怎么样？你是怎么听出来的”之类的问题时孩子们都无法理解。以至于在第一次试教时灌输高低音知识时总结：“在我们的音乐里除了有好听的声音还有高音和低音，低音就像大象的声音，粗粗的重重的，高音就像小鸟的声音细细的轻轻的。”时被认为像是在上乐理课。其实，在音乐中感受到快乐，能够动起来才是对于小班孩子来说最重要的。

在请幼儿模仿大象小鸟动作环节，为了充实孩子们对于这两个动物的知识储备，前期请幼儿观看了许多大象和小鸟的图片，动画，了解和认识以及他们各自的本领，习性等，从而帮助幼儿增加模仿的素材和依据。在正式上课那天，孩子们能够说出大象会喷水，会喝水，吃香蕉等一些动作，小鸟会旋转飞，吃虫子等等。

音乐的最后部分，是大象小鸟音乐同时出现。通过引导幼儿大象和小鸟在游戏，请幼儿设想好朋友之间游戏的动作情景，孩子们也能够初步表现一些手拉手，跳个舞，转圈圈等互动的动作，达到了目标中的“在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。”

在第一次试教中，最后环节加入了乐器，请幼儿通过讨论配器方案，选出合适的乐器演奏大象和小鸟的音乐。但是由于小班幼儿年龄小，缺乏演奏和感受乐器的经验，有一定的难度，再加上孩子们的好奇心，试教中这一环节显得有些吵闹。于是拿掉了乐器伴奏部分。

案例分析

大象和小鸟这两个动物形象在小班孩子眼中有着深刻的印象：大象有着长长的

鼻子，小鸟有一对轻快的翅膀。孩子们平时喜欢模仿他们。《大象和小鸟》是一首AB分段式曲子，分别以深沉和缓慢、欢快和轻柔的音乐表现大象和小鸟，音乐形象鲜明，适合小班开展韵律和音乐游戏。在此基础上，我设想引导幼儿通过倾听、感受，最终根据音乐形象进行创造性的角色表演，培养幼儿大胆地自主创造表演。

本次活动根据目标，我把活动的重点定位于让幼儿学会这个音乐游戏的玩法并能保持愉快的情绪。通过启发引导、参与体验、共同游戏及师生交流等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的好奇，在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，逐步学会。

活动的难点是幼儿如何遵守游戏规则，如何表现大象和小鸟的形象。我注重营造宽松、和谐、愉快的活动氛围，同时运用榜样示范、表扬鼓励、个别指导等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的能力得到发展。

针对这次教学活动的目标，根据幼儿的实际情况，在整个活动中，我主要以示范法、游戏法为主，如何灵活、正确地使用示范法呢，示范法对教师来说是示范，对幼儿来说是模仿，幼儿有好模仿的天性和本能，因此，在音乐游戏的教学活动中，提供正确、熟练的示范，供幼儿模仿，在音乐游戏的教学中是一个很重要的教学方法，但绝不能只让幼儿单纯机械地模仿，除此，活动中还运用了情景想象法、启发引导法、提问法等各种教学方法来引导幼儿学，同时我还让幼儿通过模仿法、观察法、实践法等各种学法来学习游戏，让教法和学法有机的联系起来，逐步突破难点，达到活动的目标。整个活动过程轻松自如，完整流畅。课堂气氛活跃，师幼互动完美。较好的完成了预定目标，并在重难点的突破上表现较为出色。

案例反思

一、小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂。大都喜欢唱一些熟悉的歌曲，新授课时他们一般兴趣不大，第二次复习活动由于他们熟悉了音乐节奏，就会表现出浓厚的兴趣。

二、在游戏活动中让幼儿尝试自结游戏伙伴，自定游戏主题。教师将目标装在心中，游戏展现给孩子。角色定位与孩子同乐，教师注意选材与幼儿快乐交往。音乐是抽象的，在游戏中让幼儿自由阐述对音乐的不同理解，在充分尊重、信任孩子的基础上，尽可能让孩子独立、主动的开展游戏，教师多观察，少干预。多放手，少包办。多鼓励，少指责。多采用和幼儿交流的形式，师幼互动。教师要根据音乐活动的需要，不断变化