《浅谈小学生的自我管理》
浅谈小学生自我管理意识的树立
浅谈小学生自我管理意识的树立在小学生阶段，自我管理意识的树立至关重要。
自我管理意识是指个体自觉地对自己的情绪、行为和学习进行调控和掌控的能力，它对于孩子的成长和未来的发展具有重要的影响。
在小学阶段，适当的培养和引导可以帮助孩子建立起良好的自我管理意识，为其未来的成长打下坚实的基础。
家庭教育是培养小学生自我管理意识的重要环节。
在家庭中，父母是孩子最亲近的人，他们的言传身教对孩子产生着深远的影响。
父母应该树立自己良好的行为榜样，教会孩子分辨是非，明辨是非，培养孩子良好的行为习惯。
父母可以告诉孩子做事情要有计划，不可以满腔热血一时冲动，还要告诉孩子做事情要分清轻重缓急，以免忽略重要的事情。
家长还要给予孩子适当的自主权，让孩子有机会尝试自己做决策，从而培养孩子自我管理的能力。
学校教育也是培养孩子自我管理意识的重要途径。
学校是小学生接受教育的主要场所，而教师是孩子成长过程中的重要引导者。
教师在课堂上可以引导孩子学会自我控制。
在学习上，教师可以让学生主动制定学习计划，并监督他们的执行情况；在生活中，教师可以教育学生要养成良好的生活习惯和行为习惯，例如要按时起床，按时吃饭，按时休息等等。
学校也可以通过开展一些自我管理意识的活动，例如设置奖励机制，激励学生养成好的习惯，让学生懂得自我激励。
社会环境的影响也是很大的。
小学生们长期处于社会环境当中，社会环境对他们的影响不容忽视。
在社会环境中，父母要注意引导孩子建立正确的世界观、人生观和价值观，帮助孩子树立正确的自我管理意识，明白自己的人生目标，知道自己想要什么，怎么去实现。
在社会环境中，家长还要教育孩子对外部环境的认识，教他们如何处理各种生活中的问题，如何规划未来的人生。
小学生自我管理意识的树立也需要培养孩子良好的情绪管理能力。
情绪管理能力是指个体对自己情绪的认知和控制的能力，这对于孩子的成长和未来的发展非常重要。
在日常生活当中，父母可以帮助孩子学习如何理解自己的情绪，并合理地表达和处理自己的情绪。
浅谈小学生的自我管理工作总结
浅谈小学生的自我管理工作总结小学生的自我管理是培养学生良好习惯、提高学习效率、促进个性发展的重要手段之一。
本文将分析小学生自我管理的重要性，阐述小学生自我管理的方法和策略，并总结自我管理的效果和未来发展。
一、小学生自我管理的重要性小学生自我管理是培养学生自我约束、自我激励、自我评价和自我调节能力的过程，对他们的学习成绩和个人发展都起着至关重要的作用。
首先，小学生自我管理有助于养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学生学习成功的基础，对今后的学习和发展有着重要的影响。
通过自我管理，小学生可以培养学习的恒心和毅力，掌握科学的学习方法和策略，养成积极的学习态度和习惯，提高学习效果。
其次，小学生自我管理有助于提高学习效率。
自我管理可以帮助小学生合理安排学习时间，制定合理学习计划，高效完成学习任务。
通过合理管理时间，小学生可以将精力集中在学习上，有效提高学习效果，节省学习时间，更好地平衡学习和生活。
再次，小学生自我管理有助于促进个性发展。
每个学生都有自己的特点和优势，通过自我管理，可以帮助他们发现和发挥自己的潜能，培养自信心和独立性。
这对于培养小学生的综合素质和创新精神，建立健康、积极的心态有着积极作用。
二、小学生自我管理的方法和策略1. 制定目标。
小学生应该根据自己的实际情况和学习需求，制定明确的学习目标。
目标要具体、可行和有挑战性，能够激发学生的学习动力和积极性。
2. 制定学习计划。
小学生通过制定学习计划，将学习任务分解成小的、具体的阶段性目标，有序地进行学习。
学习计划要合理安排学习时间，结合自己的实际情况和作息时间，科学合理地制定学习计划。
3. 培养学习习惯。
小学生要养成按时上床睡觉、按时起床、按时进食的良好生活规律。
在学习方面，要培养每天按时完成作业、复习课堂内容和主动学习的良好习惯。
4. 善于时间管理。
小学生要合理安排时间，将精力集中在学习上，避免浪费时间在电视、游戏等娱乐活动上。
在学习过程中，可以运用番茄工作法等时间管理方法，有效提高学习效果。
浅谈小学生的自我管理
浅谈小学生的自我管理自我管理是指一个人通过有意识地掌控自己的行为和情绪，以完成自己的目标。
小学生正处于成长的关键时期，自我管理能力的培养对其未来的发展至关重要。
以下是我对小学生自我管理的一些浅见。
理解自我管理的重要性小学生的自我管理能力的培养，是从认识其重要性开始的。
通过教育，小学生应该明白自我管理不仅是智力提高的必要能力，更是健康成长和成功的重要保障。
只有掌握了自我管理的方法和技巧，才能在人生的道路上越走越远，才能取得最好的成果。
突破自我意识的局限小学生的自我管理能力始于对自我的了解。
在这个过程中，小学生要有意识地去认识和了解自己的优点、缺点和需求，发现自己的内在优势，理解自我性格类型和情感文化。
只有通过这样的自我认知，才能从根本上认识到自己的潜在能力和自我发展的方向。
培养良好的自我约束能力小学生的自我管理还包括对自己行为方式的管理。
它需要小学生从自我愿望、情绪、逻辑思维中进行选择，控制自己的行为，通过自我约束获得一个更好的结果。
在日常生活中，可以从有固定的时间计划、规范行为习惯、遵循纪律和格言的方式去培养良好的自我约束能力。
建立正面的自我形象小学生的自我形象往往会影响他们的自尊心和自信心。
自信能力的培养，对于小学生的以后的成长很有帮助。
在实践中，建立正面的自我形象最重要的体现方式就是要对自己持一种积极的态度，这种正面的态度和心态可以交给父母和老师来宣导和倡导。
掌握解决问题的技巧掌握解决问题的技巧也是小学生自我管理能力的一个重要方面。
在生活中遇到问题，小学生应该考虑自己的留言、表达、情感和计划等方面，综合考虑问题的信息，找到最正确的解决问题的方式。
通过这样的思考，小学生不但能够解决具备一定的专业能力，还可以提高自己的创造力和领导能力。
让家长、老师以身作则小学生自我管理的能力培养不能孤立的完成，家长、老师必须扮演重要的角色，引导孩子从小养成良好的自我管理习惯。
家长、老师应该表达自己的期待和支持，给小学生提供适当的指导。
小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）
小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理（共5篇）第一篇：小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理小学班主任论文：浅谈小学生的自我管理21世纪，不再是遥远的召唤。
我们正在踏上新世纪的门槛。
21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。
我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。
一、学生自我管理的意义。
所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。
它主要有以下三个方面的重要意义。
1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。
自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。
集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。
自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。
可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。
数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。
引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。
从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。
而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
浅谈小学生自我管理意识的树立
浅谈小学生自我管理意识的树立小学生自我管理意识的树立是培养孩子自律性格和良好行为习惯的关键。
在小学生的成长过程中，学会自我管理能够为其建立自信、塑造积极心态，并为之后的学习和生活奠定良好的基础。
下面将从家庭教育和学校教育两个方面浅谈小学生自我管理意识的树立。
家庭教育对于培养小学生自我管理意识起着重要的作用。
从小学生接触到这个世界的第一天起，家庭就是他们的第一个教育环境。
父母是孩子最亲近、最值得信赖的人，他们是孩子一生中最大的榜样和引导者。
父母应以身作则，通过自己的言行和行为习惯来影响孩子。
父母要有自律意识，做到言行一致，不仅要教会孩子什么是正确的，还要告诉孩子如何去做。
还可以通过制定家庭规则来引导孩子形成自我管理意识。
家庭规则的制定要符合孩子的年龄特点和实际情况，让孩子参与并对规则的违反进行相应的约束和奖惩，让孩子明白规则的重要性和遵守规则的价值。
学校教育也是培养小学生自我管理意识的重要环节。
学校是小学生的第二个教育环境，老师是孩子学习和行为的引导者。
学校教育可以通过课程设置和教学方法来培养小学生的自我管理意识。
在班级管理中，老师可以通过组织学生参与班级自治活动，让学生分工合作、制定规章制度、解决问题，培养学生的自我管理能力。
在课堂教学中，老师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探究知识，培养学生独立思考和解决问题的能力。
学校还可以开展一些自我管理意识的主题教育活动，例如组织学生参加社会实践活动、开展班级文化建设等，让学生在实践中体验和感受自我管理的重要性和好处。
小学生自我管理意识的树立是一个家庭教育和学校教育相互配合的过程。
家长在日常生活中要做到言传身教，通过身体力行来影响孩子；学校教育要通过课程设置和教学方法来培养孩子的自我管理意识。
只有家庭教育和学校教育相辅相成，才能真正培养出独立、自律和有责任心的小学生。
学会自我管理，小学生不仅可以更好地适应学校生活，而且也能更好地为将来的成长打下基础。
浅谈小学生自我管理意识的树立
浅谈小学生自我管理意识的树立近年来，随着社会的快速发展和生活水平的提高，小学生面临的学习压力也与日俱增。
如何培养和提高小学生的自我管理意识成为了一个重要的议题。
自我管理能力是一个人在面对各种复杂情境时，通过自我观察和自我控制，调整和规范自己的行为，实现自我目标的综合能力。
本文将从小学生自我管理意识的重要性、培养小学生自我管理意识的方法和家庭、学校在培养小学生自我管理意识中的作用等方面进行探讨。
我们要认识到小学生自我管理意识的重要性。
自我管理意识是一个人自主学习、探求知识的基础，只有具备了良好的自我管理意识，小学生才能在学习和生活中更加得心应手。
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
这句话告诉我们，学习应该与思考相结合，而自我管理是对自己思考、学习成果的监督和控制。
如果小学生没有自我管理意识，就会变得懒散、懈怠，最终影响到学习成绩。
所以，培养小学生的自我管理意识是非常重要的。
我们要探讨如何培养小学生的自我管理意识。
要树立正确的学习观念。
父母和老师应当在日常生活中给小学生进行正确的引导和榜样示范，使他们能够树立正确的学习观念，明确学习目标。
在学习和生活中，要给予小学生适当的自主权。
适当的自主权能够激发小学生的学习积极性和创造性。
重视学习方法和技巧的培养。
小学生在学习中要有一定的学习方法，通过自己不断的实践和总结，掌握一些行之有效的学习技巧。
除了以上方法外，家庭和学校在培养小学生自我管理意识中也起着至关重要的作用。
家庭是小学生性格养成的第一课堂，父母在日常生活中应当给予小学生正确的示范和引导。
父母要成为小学生学习的榜样，通过自己的行为和言行举止，潜移默化地影响孩子，激励他们自觉自律。
学校也要充分发挥作用。
学校应当通过教学内容和教学方式，培养学生主动学习的兴趣和动力。
在课堂教学上，老师可以通过一些小组活动、探究性学习或者项目化学习等方式激发学生自主学习的能动性，培养他们的自我管理意识。
小学生的自我管理意识是一个综合性的能力，培养自我管理是小学生教育中的一项重要任务。
浅谈小学生的自我管理_小学生德育工作总结
浅谈小学生的自我管理_小学生德育工作总结小学生的自我管理是小学德育工作的重点内容之一。
小学生正处于成长的关键阶段，自我管理的培养对于他们的成长和发展具有重要意义。
下面通过浅谈小学生的自我管理，来总结小学生德育工作的经验和思考。
一、自我目标的设定自我目标的设定是小学生自我管理的基础。
小学生在学习、生活、行为等方面，都需要设定明确的目标，以明确自己的方向，激发自己的动力。
教师可以通过和学生进行目标设定活动，引导学生充分思考和积极参与，帮助他们明确自己的目标，并制定出实现目标的具体计划。
教师还要对学生的目标进行跟踪和督促，帮助他们坚持目标，不断进步。
二、自我规划的能力自我规划是小学生自我管理的能力之一。
小学生在学习和生活方面需要制定合理的计划和安排，以提高效率和自律性。
教师可以通过教学活动和课外活动，培养学生的自我规划能力。
在学习方面，教师可以引导学生合理安排学习时间，制定学习计划，分配学习任务，培养学生的时间管理和任务管理能力。
在生活方面，教师可以引导学生制定合理的作息时间，安排适当的娱乐活动，培养学生的生活管理能力。
通过这样的培养，学生可以提高自己的自主管理水平。
三、自我评价的能力自我评价是小学生自我管理的重要环节。
通过自我评价，学生可以对自己的学习和行为进行客观的反思和评价，找出自己的不足之处，并采取措施进行改进。
教师可以通过日常评价和评价活动，培养学生的自我评价能力。
在学习中，教师可以引导学生自我评价自己的学习态度、学习方法、学习成果等方面，并帮助他们制定改进计划。
在行为方面，教师可以引导学生自我评价自己的礼貌、纪律等方面，并帮助他们找出不足之处，制定改进措施。
通过自我评价的培养，学生可以提高自己的自我认知和自我调控能力。
四、自我激励的能力自我激励是小学生自我管理的关键能力。
小学生在面对困难和挫折时，需要有自我激励的能力，积极面对，坚持不懈。
教师可以通过激励教育和奖励机制，培养学生的自我激励能力。
浅谈小学生的自我管理_0
浅谈小学生的自我管理各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。
我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。
一、学生自我管理的意义。
所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。
它主要有以下三个方面的重要意义。
1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。
自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出”班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。
集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。
自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。
可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。
数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。
引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。
从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。
而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。
教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。
合格二字有着无比深广的含义。
怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《浅谈小学生的自我管理》、学生自我管理的意义。
所谓小学生自我管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。
它主要有以下三个方面的重要意义。
1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。
自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出班级授课制的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。
集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。
自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。
可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。
数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。
引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。
从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。
而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。
教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。
合格二字有着无比深广的含义。
怎样才算是合格人才呢。
那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。
独立不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。
在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化人才打下了坚实的基础。
二、小学生自我管理的引导。
班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。
1、强化小学生自我管理的意识。
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。
真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。
一方面，我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。
我在朝会、少先队活动中宣传自己的事自己做，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。
课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。
一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。
只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。
那么究竟该如何调动积极性呢。
基本的途径是给予正面强化。
例如我实行了每周两天的无批评日制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。
2、在活动中培养小学生自我管理的能力。
引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。
教育是要将捕鱼的本领传授给学生，不是直接将鱼给他们，即通常所说的授之渔，而不是授之鱼。
培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。
首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。
最后要重视对活动结果的评价。
强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。
综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。
第二篇：小学生的自我管理张北镇中心小学武京虎苏霍姆林斯基指出。
“真正的教育是自我教育。
”，班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。
学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。
我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管，是为了不管"的目的。
一、学生自我管理的意义。
所谓"小学生自我管理"是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。
它主要有以下三个方面的重要意义。
1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。
自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出"班级授课制"的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。
集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。
自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。
可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。
数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。
引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。
从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。
而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
3、引导小学生自我管理，可以培养儿童独立的个性。
教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。
合格二字有着无比深广的含义。
怎样才算是合格人才呢。
那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。
"独立"不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。
在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养"社会化"人才打下了坚实的基础。
二、小学生自我管理的引导。
班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。
1、强化小学生自我管理的意识。
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。
真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。
一方面，我们要对孩子们们进行生活学习的独立性教育。
我在朝会、少先队活动中宣传"自己的事自己做"，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。
课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。
一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。
只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。
那么究竟该如何调动积极性呢。
基本的途径是给予正面强化。
例如我实行了每周两天的"无批评日"制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。
2、在活动中培养小学生自我管理的能力。
引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。
教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生，不是直接将"鱼"给他们，即通常所说的"授之渔"，而不是"授之鱼"。
培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。
首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。
最后要重视对活动结果的评价。
强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。
综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。
第三篇：小学生自我管理能力的培养小学生自我管理能力的培养易俗河镇二中：刘炎有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。
大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。
在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。
在工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。
因此，作为班主任，要努力引导学生发挥各自的主体作用，使班级不仅成为学生学习的集体，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，还要让学生能够感受到“家”的温馨，让他们在以班级为“家”的自我管理中健康快乐地成长。
那么，如何让学生在班级的自主管理中成长呢。
一、了解学生，关注学生作为“家”的一份子，不仅要让学生们相互了解，作为班主任老师，更应该把每个学生当成自己的孩子，了解他的方方面面，也只有这样，才能更有效地发挥他们的自主性管理的意识。
因此，我经常与他们进行双边、双向及多向的沟通，我经常利用课余时间与他们交谈，了解他们的一切行为活动，了解他们如何与同学相处，如何互相帮助，互相关爱等内容，并及时抑制他们的错误思想，鼓励他们认真对待新环境中的学习和生活。
课堂上，我也很注意观察学生，及时捕捉他们的喜怒哀乐，正确调控他们的情绪，用相信人、发展人的眼光看待他们。
抓住有利时机，给予表扬，树立起了他各方面的自信心，逐渐改掉坏毛病教师只做有心人。
此外，为了更好的了解学生，我还经常与家长保持电话联系，必要时进行家访，介绍学生在校的表现及思想情况，对家长提出具体的要求，并让家长多关注他们的孩子，配合好班级工作。
二、建设班级文化，创造温馨的“家”。
班级是学生每天活动最长的地方，建设良好的班级文化，会使学生高兴来学校，还能呵护他们的积极性，让他们从班级这个“家”中感受到温馨。
在班上，我让他们参与到办板报、布置教室的活动中来，使每个学生都有表现自己的机会，为学生的个性发展营造了良好的文化氛围，使整个班级充满了成长的气息，勃发了生命的活力。
三、开展丰富多彩的班级活动，提高学生自我管理的能力。