2019年春九年级语文下册第三单元第10课唐雎不辱使命课件 新人教版
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人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT)
字词检查
2.词类活用 （1）且秦灭韩亡魏 （动词的使动用法，使……亡） （2）请广于君 （形容词用作动词，增广、扩充） （3）轻寡人与 （形容词用作动词，轻视、小看） （4）伏尸百万，流血千里 （均为动词的使动用法，使……伏；
使……流） （5）天下缟素 （名词用作动词，穿白色丧服）
字词检查
3.一词多义
精读细研
阅读课文，分组讨论下列问题
1.秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么 ？ 2.唐雎出使秦国的原因是什么？ 3.唐雎是怎样劝说秦王的？ 4.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 5.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 6.秦王最后“长跪而谢之” 说明了什么？
精读细研
原 因
受地于先王，
精读细研
解释3-4段的重点词句
学习目标：
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝 疏通文意。
闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝
闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎
曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政刺
精读细研
第二段
让 增广，扩充 违背
轻视
学习目标： 疏通文意。
4今吾以十倍之地，请 广于君，而君逆寡人者，轻寡人
像 与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受于先王而守之，
即使
何况只是
虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
现在我拿十倍的土地，让安陵君扩大领土，安陵君却违抗 我，是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样。 安陵君从先王那里继承了土地，并且守住它，即使拿一千 里的土地来，也不敢交换，何况只是五百里的土地呢？”
九年级语文人教部编版下册第10课《唐雎不辱使命》课件(56张PPT)
● 全书共三十三卷，分“东周”“西 周”“秦”“楚”“齐”“赵”“魏”“韩”“燕”“宋”“卫”“中山” 十二国的“策”论。《战国策》作品主要记述了上起公元前490年智伯灭范 氏，下至前221年高渐离以筑击秦始皇共245年间，战国时期的纵横家（游说 之士）的政治主张和策略，或者说记录了战国时纵横家游说各国的活动和说 辞及其权谋智变斗争故事，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究 战国历史的重要典籍。
第二课时
（课文分析、问题探究）
整体感知
1.用自己的话创造性地复述故事。 2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ 4.你如何评价唐雎？
2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。是唐雎。
3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ 故事的主要矛盾是对安陵的拥有。 故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没
写作背景
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸 侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。 安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后， 还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政 治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场 外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦 王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
疏通文意
吉凶的征兆，这里偏指凶兆
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于
如果 一定
天，与臣而将四矣。若士 必怒，伏尸二人，流
穿白色丧服 这样
拔
血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
译文： 这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里
的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，（现在，专诸、 聂政、要离）加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能 的人一定要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，全国人 民都要穿白色丧服——今天就是这样。”（说罢）拔出宝剑 站起来。
第二课时
（课文分析、问题探究）
整体感知
1.用自己的话创造性地复述故事。 2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ 4.你如何评价唐雎？
2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。是唐雎。
3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ 故事的主要矛盾是对安陵的拥有。 故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没
写作背景
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸 侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。 安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后， 还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政 治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场 外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦 王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
疏通文意
吉凶的征兆，这里偏指凶兆
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于
如果 一定
天，与臣而将四矣。若士 必怒，伏尸二人，流
穿白色丧服 这样
拔
血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
译文： 这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里
的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，（现在，专诸、 聂政、要离）加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能 的人一定要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，全国人 民都要穿白色丧服——今天就是这样。”（说罢）拔出宝剑 站起来。
九级语文下册教学课件 第三 唐雎不辱使命
请广于君 一般场合均可使用的第一人称代词
对他人的敬称
今吾以十倍之地
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
6.重点 字词
以
⑴以大易小。（ 用）
⑵徒以有先生也。（ 因为
）
把
⑶以君为长者。（ ）
凭
⑷而君以五十里之地存者。
（）
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
为什
今吾以十倍之么 况且 使……灭亡表转折凭（借）
地存，在请的原广因把的于…长…者君看，作 而忠君厚 逆在“措意寡”。人“者错 ”，同轻寡人
与？”唐雎对 违背（背
扩充 表转折叛）
轻视
回答
曰：“否，像 非这 若是也。安陵君顺受地于先
样
接
即使
王而守之，虽
哪里只是
千里不敢易也，岂直五百里哉？”
盛怒的样子
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
非若是也
古 挺剑而起 今
大王加惠
异 义 岂直五百里
以头抢地
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
古这义样： 今表义示:判断 古拔义出： 今硬义而：直 古给义予： 今增义加： 古只义、：仅仅 今与义“：曲”相对，形容词 古撞义： 今抢义夺:、抢占
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
安陵君其许君 称寡王人自！
敬称自己国家已经去
受地于先世王的君对王他人（男子）的
敬称
公亦尝闻对天君子王指谦之帝称怒王
自己
乎？
古代没有官职的人都穿粗布衣服，所以称平
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
非士之怒这也里指有才能有胆识的人
对他人的敬称
今吾以十倍之地
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
6.重点 字词
以
⑴以大易小。（ 用）
⑵徒以有先生也。（ 因为
）
把
⑶以君为长者。（ ）
凭
⑷而君以五十里之地存者。
（）
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
为什
今吾以十倍之么 况且 使……灭亡表转折凭（借）
地存，在请的原广因把的于…长…者君看，作 而忠君厚 逆在“措意寡”。人“者错 ”，同轻寡人
与？”唐雎对 违背（背
扩充 表转折叛）
轻视
回答
曰：“否，像 非这 若是也。安陵君顺受地于先
样
接
即使
王而守之，虽
哪里只是
千里不敢易也，岂直五百里哉？”
盛怒的样子
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
非若是也
古 挺剑而起 今
大王加惠
异 义 岂直五百里
以头抢地
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
古这义样： 今表义示:判断 古拔义出： 今硬义而：直 古给义予： 今增义加： 古只义、：仅仅 今与义“：曲”相对，形容词 古撞义： 今抢义夺:、抢占
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
安陵君其许君 称寡王人自！
敬称自己国家已经去
受地于先世王的君对王他人（男子）的
敬称
公亦尝闻对天君子王指谦之帝称怒王
自己
乎？
古代没有官职的人都穿粗布衣服，所以称平
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
九级语文下册教学课件：第三 唐雎不辱使命
非士之怒这也里指有才能有胆识的人
部编人教版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》优秀课件
正统思想相悖,受到历代学者的贬斥。
创作背景
本文是写唐雎奉安陵君之命出使秦国， 与秦王展开面对面的激烈斗争的故事。唐雎 ，是安陵国的臣子。安陵是附属于魏国的一 个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。当时， 靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，其余山东 六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战 争中，早已被秦国日消月割，奄奄待毙了， 又过几年，秦国就统一了天下。
字 音
弗( fú)
雎(jū )
怫( fú )
跣(xiǎn ) 祲(jìn )
抢(qiāng ) 缟(gǎo )
傀( guī)
挠( náo )
词 义 A通假字 秦王不说( 说——悦,高兴 )
故不错意也( 错——措,放置,安放)
轻寡人与( “与”通“欤”,吗 仓鹰击于殿】给。
【使唐雎使于秦】到、往。
整体感知
听读课文，注意句读。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百 里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君 曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然， 受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不 悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地 易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭 韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为 长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请 广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐 雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于 先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百 里哉？”
字词积累
唐雎（ jū
）
怫然（ fú ） 免冠徒跣（ xiǎn ） 庸夫（ yōng fú ） 以头抢地 （ qiāng ）
韩傀（ guī ） 缟素（ gǎo ） 色挠（ náo ）
休祲（ jìn ）
寡人谕（ yù
）
一词多义
创作背景
本文是写唐雎奉安陵君之命出使秦国， 与秦王展开面对面的激烈斗争的故事。唐雎 ，是安陵国的臣子。安陵是附属于魏国的一 个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。当时， 靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，其余山东 六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战 争中，早已被秦国日消月割，奄奄待毙了， 又过几年，秦国就统一了天下。
字 音
弗( fú)
雎(jū )
怫( fú )
跣(xiǎn ) 祲(jìn )
抢(qiāng ) 缟(gǎo )
傀( guī)
挠( náo )
词 义 A通假字 秦王不说( 说——悦,高兴 )
故不错意也( 错——措,放置,安放)
轻寡人与( “与”通“欤”,吗 仓鹰击于殿】给。
【使唐雎使于秦】到、往。
整体感知
听读课文，注意句读。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百 里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君 曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然， 受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不 悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地 易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭 韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为 长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请 广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐 雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于 先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百 里哉？”
字词积累
唐雎（ jū
）
怫然（ fú ） 免冠徒跣（ xiǎn ） 庸夫（ yōng fú ） 以头抢地 （ qiāng ）
韩傀（ guī ） 缟素（ gǎo ） 色挠（ náo ）
休祲（ jìn ）
寡人谕（ yù
）
一词多义
第10课《唐雎不辱使命》课件(共26张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级下册
整体阅读
1.结合注释，疏通文意。
派遣
交换
表示祈使语气
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其 许寡人！”
施与恩惠
即使这样
答应
安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢
同“悦”，愉悦 易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
始终
秦王派人对安陵君（安陵国的国君）说：“我想要用方圆五百里的土地交换安 陵，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王施与恩惠，用大的地盘交换我们 小的地盘，这再好不过了，即使这样，但这是我从先王那继承的封地，我愿意始终 守护它，不敢交换！”秦王知道后不高兴。安陵君因此派遣唐雎出使到秦国。
基础夯实——字词过关
3.解释下列标注出的多义词。
（1）使 （2）然
安陵君因使唐雎使于秦（ 出使 ） 秦人使人谓安陵君曰（ 派遣 ） 虽然，受地于先王（ 这样 ） 秦王怫然怒（ ……的样子 ）
基础夯实——字词过关
仓鹰击于殿上（ 到，在 ）
（3）于 受地于先王（ 从 ） 请广于君（ 为 ）
（4）以
4.判断下列句式。
拓展延伸
历史上关于不辱使命的典故： ①晏子使楚：春秋末期，齐国大夫晏婴出使楚国，楚王三次侮辱晏婴，
想显显楚国的威风，晏婴巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。晏婴机智勇 敢、灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神令人印象深刻。
②诸葛亮舌战群儒：刘备荆州大败，眼看走投无路，诸葛亮临危受命， 出使东吴，舌战群儒，说服孙权抗曹，使刘备脱险，最终三分天下有其一。
重点研讨 3.唐雎最终让秦王放弃了吞并安陵国的想法，除了他有胆有识，还在于 他极擅言辞。简单讨论唐雎的说话技巧主要体现在哪些方面。
人教部编版九年级下第10课《唐雎不辱使命》课件(共35张PPT)
• 第一小题为选择题一般考查文言词语的意义或用 法的辨析，3分。
• 第二小题为翻译题，应该选择直译法，译出重点 词语，3分。
• 第三小题为填空题，一般是用原文填空，应该审 清题意，在理解课文内容的基础上斟词酌句，3 分。
• 第四小题是选择题，考查我们对课文内容、人物 形象、写作手法等的把握，3分。
•
唐雎不辱使命
《战国策》
刘向，本名更生，字子政，西汉经学家、目 录学家、文学家。他在学术文化上的主要贡 献是对古籍做了全面系统的分类整理工作， 其作品既有史学价值，又有文学价值。
• 《战国策》——战国时代国别体史书。西 汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著 作整理编辑而成，载录了战国时期各国政 治、军事、外交各方面的历史，着重记录 了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张 的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默， 构成了独特的语言风格。它标志着我国古 代散文发展到一个新的高度.
• 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今 日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡， 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
• 译文：如果有志气的人一定发怒，就要使两个 人的尸体倒下，使血只流五步远，全国人民都是 要穿孝服，今天就是这样。于是拔出宝剑站立起 来。 秦王的脸色马上变缓和了，长跪着向唐雎 道歉说：先生请坐！怎么至于到这地步呢！我明 白了：韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里 的土地却幸存下来，只是因为有先生啊。
本文的结构： 第一部分(第1段)，写唐雎出使秦国的背景。 第二部分(第2、3段)：写唐雎同秦王进行针锋相对 的斗争的经过。 第一层(第2段)：写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表 现出维护国土的严正立场。 第二层(第3段)：写唐雎以“士之怒”反击秦王的 “天子之怒”。 第三部分(第4段)：唐雎胜利。
• 第二小题为翻译题，应该选择直译法，译出重点 词语，3分。
• 第三小题为填空题，一般是用原文填空，应该审 清题意，在理解课文内容的基础上斟词酌句，3 分。
• 第四小题是选择题，考查我们对课文内容、人物 形象、写作手法等的把握，3分。
•
唐雎不辱使命
《战国策》
刘向，本名更生，字子政，西汉经学家、目 录学家、文学家。他在学术文化上的主要贡 献是对古籍做了全面系统的分类整理工作， 其作品既有史学价值，又有文学价值。
• 《战国策》——战国时代国别体史书。西 汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著 作整理编辑而成，载录了战国时期各国政 治、军事、外交各方面的历史，着重记录 了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张 的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默， 构成了独特的语言风格。它标志着我国古 代散文发展到一个新的高度.
• 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今 日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡， 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
• 译文：如果有志气的人一定发怒，就要使两个 人的尸体倒下，使血只流五步远，全国人民都是 要穿孝服，今天就是这样。于是拔出宝剑站立起 来。 秦王的脸色马上变缓和了，长跪着向唐雎 道歉说：先生请坐！怎么至于到这地步呢！我明 白了：韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里 的土地却幸存下来，只是因为有先生啊。
本文的结构： 第一部分(第1段)，写唐雎出使秦国的背景。 第二部分(第2、3段)：写唐雎同秦王进行针锋相对 的斗争的经过。 第一层(第2段)：写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表 现出维护国土的严正立场。 第二层(第3段)：写唐雎以“士之怒”反击秦王的 “天子之怒”。 第三部分(第4段)：唐雎胜利。
第10课《唐雎不辱使命》课件(精品PPT共35张)
jū
唐雎
yōng
庸夫
ɡǎo
缟素
生字词学习
fú
怫然
yù
谕
xiǎn qiāng
徒跣 抢地
guī
jìn
韩傀 休祲
náo fú
色挠 弗敢
背景链接 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
liyongqiang
李永强
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公
元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸
秦王
第一 回合
第二 回合
第三 回合
唐睢
第一次交锋：
———否，非若是也！ 安陵君受地与先王而守 之，虽千里不敢易也， 岂直五百里哉？
———寡人以五百里 之地易安陵……而君逆 寡人者，轻寡人与？
第二次交锋：
————“公亦尝闻天子之 怒乎？” “天子之怒，伏尸 百万，流血千里。”
————“大王尝闻布衣之 怒乎？” “……此三子者， 皆布衣之士也……若士必怒， 伏尸二人，流血五步，天下缟 素，今日是也。”
挺剑而起。以行证言，言之有“力”
秦王与唐雎的交锋（结尾）
秦王色挠，长跪而谢之曰：神态、动作，屈服 先生坐！何至于此！
不辱使命
找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。
唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥 讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击。
委婉地拒绝
了秦王使者 不说
易地的要求。
怫然怒
色挠
唐雎的“布衣之 怒”战胜了秦王 的“天子之怒”。
秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应， 他从“不说”到“怒”，最后到“色挠”，从自以为是、不可一世到赔礼 道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇具戏剧性。
第10课《唐雎不辱使命》课件(共25张PPT)部编版语文九年级下册
秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？
在意。错：同“措”
且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为 我把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。
7
增广、扩充
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”
3．D 【解析】“面对秦王的恫吓，唐雎起初有些惊慌” 显然是错误的，因为唐雎自始至终都表现得沉着、冷静。
23
背诵默写
(1)虽然，受__地__于__先__王______，___愿__终__守__之_____，弗敢易！ (2)布衣之怒，亦__免__冠__徒__跣______，_以__头__抢__地__尔_____。 (3)怀怒未发，_休__祲__降__于__天_____，与臣而将四矣。 (4)若士必怒，伏尸二人，流__血__五__步________，天_下__缟__素_________， 今日是也。 (5)《唐雎不辱使命》中，安陵君回绝秦王换地骗局的句子是 _______受__地__于__先__王_____，____愿__终__守__之____，___弗__敢__易_______！ (6)《唐雎不辱使命》中，秦王所说的天子之怒的表现是 _伏__尸__百__万____，_流__血__千__里_____。
唐雎不辱使命
《战国策》
1
新课导入
在中华五千年的文明史上出现了许多杰出的人物，他 们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空，相信这些人 物也曾照亮过你的心灵。晏子使楚的晏子、舌战群儒的诸 葛亮、舍身刺秦王的荆轲、“完璧归赵”的蔺相如。
今天，我们再认识一位临危受命的英雄人物，了解他 的传奇故事，去感受他的人格魅力。
在意。错：同“措”
且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为 我把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。
7
增广、扩充
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”
3．D 【解析】“面对秦王的恫吓，唐雎起初有些惊慌” 显然是错误的，因为唐雎自始至终都表现得沉着、冷静。
23
背诵默写
(1)虽然，受__地__于__先__王______，___愿__终__守__之_____，弗敢易！ (2)布衣之怒，亦__免__冠__徒__跣______，_以__头__抢__地__尔_____。 (3)怀怒未发，_休__祲__降__于__天_____，与臣而将四矣。 (4)若士必怒，伏尸二人，流__血__五__步________，天_下__缟__素_________， 今日是也。 (5)《唐雎不辱使命》中，安陵君回绝秦王换地骗局的句子是 _______受__地__于__先__王_____，____愿__终__守__之____，___弗__敢__易_______！ (6)《唐雎不辱使命》中，秦王所说的天子之怒的表现是 _伏__尸__百__万____，_流__血__千__里_____。
唐雎不辱使命
《战国策》
1
新课导入
在中华五千年的文明史上出现了许多杰出的人物，他 们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空，相信这些人 物也曾照亮过你的心灵。晏子使楚的晏子、舌战群儒的诸 葛亮、舍身刺秦王的荆轲、“完璧归赵”的蔺相如。
今天，我们再认识一位临危受命的英雄人物，了解他 的传奇故事，去感受他的人格魅力。
第10课《唐雎不辱使命》课件(共37张PPT) 统编版语文九年级下册
作者简介
• 刘向（约公元前77—公元前6） 原名更生，字子政，祖籍沛郡（今属 江苏徐州）人。西汉经学家、目录学 家、文学家。刘向的散文主要是秦疏 和校雠[chóu]古书的“叙录”，较有 名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙 录》，叙事简约，理论畅达、舒缓平 易是其主要特色。刘向是中国目录学 的鼻祖。
文学常识
《论语》中说：“出使四方，不辱君命。” 上面所列举的只是我国历史上许多杰出的外交使 节中的代表，他们以自己的智慧和勇敢出色地完 成了自己肩负的使命，最大限度地维护了国家的 利益和尊严。今天，我们再来结识一位我国历史 上另一位杰出的外交家，他就是唐雎。
学习目标
一、理解常见文言文实词在文中的含义，积累古汉语 词汇。 二、识记字词的解释，了解课文的内容。 三、分析人物形象,体会说话技巧
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 理由是“受地于先王，愿终守之，弗敢易！”。安陵 君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不卑不亢中透着坚定， 预示着将会有一场大风雨。
3、概括段意。
交待唐雎使秦的原因，是故事的开端 （秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。）
用
的
听从
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡
面露胆怯之色 直身跪着
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！
道歉
寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之
明白，懂得因为
凭借
地存者，徒以有先生也。”
只，仅仅
1、秦王有什么样的神态和动作？ 神态：色挠 动作：长跪而谢
2、写出了秦王的什么心态？ 欺软怕硬、内心怯懦（外强中干、色厉内荏、卑躬屈膝）
况且
凭借
……的原因 把
人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君
人教部编版九年级语文下册10课《唐雎不辱使命》名师课件50张PPT
折服秦王， 取得胜利
人 物 形 象 分 析
探究：如何刻画人物？
1、通过人物的语言、神态、 动作来刻画人物形象，其中最突 出的是语言。
色挠 náo 休祲 jì n
庸夫 yōng
以头抢地 qiāng 寡人谕 yù
听读课文
注意字音、节奏和感情。
注意人物之间对话的语气和语调
安 陵 君
秦王使 人谓安陵君 曰：“寡人 欲以五百里 之地易安陵， 安陵君其许 寡人！” 秦 嬴 政
安陵君曰：“大王加惠，以大易 小，甚善；虽然，受地于先王， 愿终守之，弗敢易！”秦王不说。 安陵君因使唐雎使于秦。
分析第三自然
1 ．秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。
2 ．秦王为什么要说“天子之怒”呢？
以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。 3 ．唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的 勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。 4 ．“若士必怒 …… 今日是也”表现了唐雎的什么精神？ 善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命 的决心。
是故事的开端。
秦王谓唐雎曰：寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，
用 的 听 从
何也？且秦灭韩亡魏，而君以五百里之地存者，以君为长者，
况且 凭借 把 当 忠厚 作 长者
故不错也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡
所 以 通 “ 措”
用
扩大
违背
轻视
人与？唐雎对曰：否，非若是也。安陵君
吗 即使
但是他却违背我的意愿，是瞧不起 我的实力吗？ ⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎 道歉说。
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不畏强暴 唐雎 胆识兼备 有智有勇 不卑不亢
敢于斗争 善于斗争
(2)说说“秦王不悦”四个字在故事情节发
展中的作用。
[ 交流点拨]“秦王不悦”引起故事的开端，
贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推
动作用。
(3) 秦王说“天子之怒…千里” ， 唐雎说“伏尸二
人…今日是也”他们各表达了什么意思？
[交流点拨]①“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，
意为要发动战争，消灭安陵；②“布衣之怒”是唐雎
回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，
而且我不惜自己的生命保卫安陵。
(4)唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意？
[交流点拨]一是对自己提出的“士之怒”的厉害程
度加以渲染说明；二是警告秦王吸取教训，不要轻举
妄动，自寻死路和暗示秦王我今天要刺杀你。
(5)根据课文情节，发挥想像，看课文中可以加上哪些
自主预习
【字词梳理】
2．重点字音 唐雎 (jū) ． 怫 然(fú ) ． 韩傀 (ɡuī) ． 寡人谕 矣(yù ) ． 王僚 (liá o) ． 休祲 (jì n) ． 以头抢 地(qiānɡ) ． 缟 素(ɡǎo) ． 彗 星(huì ) ． 徒跣 (xiǎn) ． 色挠 (ná o) ． 专诸 (zhū) ．
3．词语积累 ①安陵君其 许寡人(表示祈使语气) ． ②大王加 惠(给予) ． ③以大易 小(交换) ． ④请广 于君(扩充) ． ⑤轻寡人与 (疑问语气助词) ． ⑥岂直 五百里哉(只，仅仅) ． ⑦秦王怫然 怒(盛怒的样子) ．．
⑧布衣 之怒(平民) ．． ⑨以头抢 地耳(撞) ． ⑩此庸夫 之怒也(平庸无能的人) ．． ⑪非士 之怒也(文中指有才能有胆识的人) ． ⑫休祲 降于天(吉祥；不祥) ．． ⑬秦王色挠 (屈服) ． ⑭长跪而谢 曰(道歉) ． ⑮寡人谕 矣(明白，懂得) ．
秦国，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗争的背景下
出使秦国，任务的艰巨程度可以想见。这一部分是为
下面的情节做铺垫。
第二部分(第2、3段)：写唐雎同秦王进行针锋相对的 斗争的经过。可分两层： 第一层(第2段)，唐雎一到秦国，秦王就对安陵君提 出严厉的指责，企图迫使唐雎屈从他的意志。唐雎重 申“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的严正立场， 断然拒绝“易地”。这种尖锐的对立，势必促使双方 间的矛盾进一步发展。这是斗争的第一个回合。 第二层(第3段)，写唐雎以“ 士之怒” 反击秦王的“ 天子之怒”。这是斗争的第二个回合，也是这场斗争 中的高潮。 第三部分(第4段)，写唐雎在这场斗争中得到了胜利 。秦王没有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“长跪而谢 之”，表示屈服。这种表示虽属权宜之计，但也反映 出他确实看到了唐雎在保存安陵五十里地这件事情上 的作用。这是斗争的结局。
先倨后恭，“使人谓”——“不悦”——“怫然
怒”——“色挠，长跪而谢之”；唐雎先恭后倨，
临危出使——沉着应对——针锋相对——“挺剑而
起”。
一个色厉内荏、外强中干；一个临危不惧、机智 果敢。通过对比，人物形象更鲜明、生动，具有非 凡的艺术感染力。为了更充分地体现唐雎的机智果 敢，作者塑造安陵君的形象来衬托唐雎。安陵君大 敌当前表现出一国之君的见识，但苦于找不到解决 问题的办法；而唐雎出使秦国，面对秦王，一开口
仓鹰击于殿上。这是一种铺陈渲染，增强对秦王心
理打击力量，以达到下文有效威胁秦王的目的。
(7)概括秦王和唐雎的性格特点。
[交流点拨]秦王：骄横狂妄、外强中干、前倨后
恭、色厉内荏；
唐雎：不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、敢于
斗争、善于斗争。
2．写作借鉴 本文运用了对比、反衬手法，体会其表达效果。 [交流点拨]本文综合运用对比、反衬手法，相辅 相成，相得益彰。作者塑造了两个对立的人物形象 秦王与唐雎，他俩之间针锋相对，水火不容。秦王
(3) 听学生意见后进行朗读指导，并让学生积累一 些词语。 [交流点拨]秦王。分前后两种情况，前面是傲慢无 礼，口气强硬，轻视对方，后面是讨好和软的口气。
例1.安陵君其许寡人！其，加强语气的词，可用现在的什么词来 表示？ 指名学生读这句。师指导。大家齐读。(以下各项同此作法) 例2.何也？也，疑问语气，相当于“呢”。 例3.故不错意也。“错”，通“措”，放置。 例4.……免冠徒跣，以头抢地耳。冠：帽子。跣：脚。抢，撞。 例5.寡人谕矣。谕：明白。 读时要强调： [交流点拨]安陵君。奉承恭敬，口气委婉。 “虽然，受地于先王。”虽然，虽然如此。要与下文形成转折 。 [交流点拨]唐雎。沉着冷静，干脆利落。 虽千里……岂直五百年哉？虽：即使。岂……哉：难道……吗 ？反问句式 ……与臣而将四矣。 矣：了(陈述语气) 2．全班分成四组，分角色朗读。
人物和情节？(学生说，老师评点；老师说，学生评点)
[交流点拨]本文这种写法的好处，简洁明快，突出重
点，突出中心。
(6)思考唐雎反驳秦王关于“布衣之怒”的特点。
列举哪几个人的例子，事前有哪些征兆？唐雎为
什么这么说？
[交流点拨]列举了专诸，聂政，要离三个刺客的
事例。
在他们行刺前分别有征兆：慧星袭月，白虹贯日，
第十课 唐雎不辱使命
教学目标
1．借助工具书和课下注释及古文知识积
累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其
读准多音字。
2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于
斗争的勇士形象。 3．体会文章选材善于突出重点、突出中 心的写法。
教学重难点
体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
第一课时
激情导入
在两千年以前战国时代，诸侯割据、群 雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大， 或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养 士，利用这些人在内政外交上出谋划策， “扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可 以使我们由一斑见全豹。
自主预习
【课题解析】 本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折 服秦王的记述，表现了唐雎维护国土的严正 立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从 而揭示弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原 因。全文短小精悍，全部用人物对话来叙写 和展开情节。
1.走近作者
刘向，西汉经学家、 目录学家、文学家。刘 向对《国策》《国事》 等史料进行整理，然后 按国别编订为33篇，取 名为《战国策》。
合作探究
1．文本探究
(1) 唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐
雎是个怎样的人？
[ 交流点拨 ] 首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用 “布衣之怒”来反击秦王的“天子之怒”。其次，唐 雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要 效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后， 唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。 唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。
荀子：口能言之，身能行之，国宝也。 刘勰：一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之 师。 西方：世界的三大战略武器：口才、美元、电脑。
《圣经》：一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。
板书设计
唐雎不辱使命 《战国策》
狂妄无理 不可一世 秦王 前倨后恭 色厉内荏 外强中干
骄横欺诈 对比 反衬
板书设计பைடு நூலகம்
发展：面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释 高潮：面对面地斗争 结局：秦王曲服了
开端：出使的缘由
第二课时
激情导入
《战国策》论证说理周密严谨，笔锋犀利。
《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，写了一个
结构完整的故事，情节曲折，人物有鲜明的
个性，使人读来如见其人、如闻其声、如临
其境。今天我们就来体会一下。
简要概括如下： 开端：出使的缘由。 发展：面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。 高潮：面对面地斗争。 结局：秦王屈服了。
合作探究
1．指导学生分角色朗读
(1)由4位学生进行：秦王，安陵君，唐雎的语言各
一人，其他部分一个人。
(2)大家评论四人的朗读情况：音准，是否体现出人
物当时说话的语气、语调和感情。
三千人。 3．刺客类别，以其壮烈，故另开为一类：专诸——为公 子光刺杀吴王僚，之后公子光登基成为吴王阖闾。聂政、 要离、豫让、荆轲等。
拓展延伸
1.查找资料，了解外交史上那些出使他国而不辱使
命的人和故事。
完璧归赵
图穷匕见
风 士 萧 一 萧 去 兮 兮 易 不 水 复 寒 还 ， 。 壮
拓展延伸
2.你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？
便出语不凡，不卑不亢。两个人物。两种性格，互
为表里，相辅相成。
迁移拓展
以战国时的“士”为内容，写一篇500字以上的文章，题
目自拟。 1．以四大公子为首(皆门客过千)：平原君门客四千、孟 尝君门客三千、信陵君门客三千、春申君门客三千。 2．与四大公子集团对抗的是吕不韦集团，吕不韦任秦国
相国后，也竭力招揽人才，给予优厚款待，终于也有门客
4．通假字 ①故不错 意也(“错”通“措”，安置) ． ②仓 鹰击于殿上(“仓”通“苍”) ．
5．朗读课文，整体感知
理清思路，即理清故事情节的开端、发展、高潮、
结局。
[交流点拨]第一部分(第1段)：写唐雎出使秦国的背
景。秦王派人向安陵君提出“易安陵”的要求，安陵
君看出秦王的野心，委婉地加以拒绝，并派唐雎出使