【五年级语文上册第四课我的长生果同步解析】五年级上册语文课文

【五年级语文上册第四课我的长生果同步解析】五年级上册语文课文这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

情真意切，真实可感是本文的一大特点。

作者开篇便说：“书，被称为人类文明的‘长生果’。

这个比喻，我觉得特别亲切。

”然后以一连串美好的影象──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。

在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。

尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。

“我的长生果”的寓意不言自明。

在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。

在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。

选编这篇课文的意图：一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

1、对句子的理解：⑴书，被称为人类文明的“长生果”。

长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。

这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

充分表达了书与人类文明发展的关系。

⑵我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。

囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。

“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。

这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。

⑶作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

“别出心裁”，意思是与众不同的主意;“鲜味”，即新鲜的味道。

这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。

意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

⑷小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。

厚积才能薄发。

非常形象地说明了课外阅读的重要性。

⑸作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。

鉴，镜子。

“模仿”，仿效，照着样子做。

“呕心沥血”，比喻费尽心血。

这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。

作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。

但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

2、对词语的理解：流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽。

一阕：一首。

阙，量词。

眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。

饱览：尽情地看。

津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

文中指看画片时非常有兴趣。

天长日久：形容长久。

如醉如痴：形容神态失常，失去自制。

文中指作者读书读到入迷的程度。

浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象;联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。

指许许多多的想象不断涌现出来。

文中指作者读书进入意境，产生联想，悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。

泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

牵肠挂肚：牵：拉。

形容十分惦念，放心不下。

如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

不言而喻：喻：了解，明白。

不用说话就能明白。

形容道理很明显。

黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。

千篇一律：一千篇文章都一个样。

文中指文章公式化，非常机械、乏味。

大显身手：显：表露，表现;身手：指本领。

充分显示出本领和才能。

心安理得：得：适合。

自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

一、我能把字写漂亮(看拼音，写词语)。

nàhánbiānzhīxīxiàozànyù()()()()jièyuèqínɡxùbàochánɡbǎolǎn()()()()二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。

分外(fēnfèn)美差(chāichā)积累(lěilèi)酵母(jiàoxiào)跳跃(yàoyuè)不禁(jīnjìn)三、汉字变脸(换偏旁组字组词)。

喻()____()____()增()____()____()四、火眼金睛(辨字组词)。

誊()鉴()籍()磁()誉()签()藉()滋()五、有错必纠(圈出错别字并改正)。

锻练记忆篮色天暮别出心栽花纹驳杂()受过委曲流光溢彩暗然神伤苦恼心境()六、调兵点将(根据意思写词语)。

1、许许多多的想象不断涌现。

()2、入迷于某事物失去自己原本的神态。

()3、自以为做事合乎道理，心里很坦然。

()4、指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

()5、十分惦念，放心不下。

()七、分清敌友(写反义词)。

囫囵吞枣()不求甚解()心安理得()别出心裁()黯然神伤()千篇一律()八、分门别类(词语归类)。

秋高气爽呐喊助威云淡日丽囫囵吞枣暗然神伤心安理得大显身手牵肠挂肚如醉如痴流光溢彩表示动作的：________________________描写风景的：________________________反映心情的：________________________九、对号入座(选词填空)。

不管……都……不仅……而且……因为……所以……如果……就……虽然……但是……与其……不如……1、()能从一本书中发现新的东西，()我愿意坐在自己的船里，一遍一遍地读那本书。

2、我们()要学习写好读书笔记，()要学会保存，()用什么形式写的，()应该将它们分类保存好，以备日后查询之用。

()随手写随手扔，()失去了读书积累的意义。

十、小法官，巧断案(判明正误)。

1、“学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。

”这句话运用了比喻的修辞手法。

()2、“哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》……”其中的省略号表示内容的省略。

()3、“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。

”这是一个拟人句。

()4、“我又发现了一块‘绿洲’——小镇的文化站有几百册图书!”句中破折号表示声音的延长。

()5、“老师用红笔圈出我写的月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’这段文字，说这个‘嵌’字用得特别传神。

”句中两个引号作用都是表示引用。

()十一、句子变脸(按要求改写句子)。

1、学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。

⑴缩写句子：________________⑵改成“把”字句：________⑶改成“被”子句：________2、仿写句子。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。

像________，像________，我每________，就禁不住________。

3、续写句子，使它成为一个排比句。

在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世;________，我会________，________。

4、只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。

划线部分换成成语：________。

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