人体生命活动调节的单元备课
第四单元第六章人体生命活动的调节大单元优秀教学案例人教版生物七年级下册
1.情景创设：本案例通过引入生活实例和利用多媒体展示，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心，让学生在实际情境中感受和理解生命活动调节的重要性。这种情景创设在教学中的运用，不仅有助于吸引学生的注意力，还能够促进学生对知识的主动探究。
2.问题导向：教师在教学过程中精心设计了一系列问题，引导学生关注生命活动调节的关键问题，激发学生的思考。问题导向的运用，使得学生在解决问题的过程中，能够深入思考和理解知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
1.利用多媒体展示一些与人体生命活动调节相关的实例，如运动员比赛时如何调整呼吸、学生考试时如何应对紧张情绪等，让学生置身于实际情境中，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实例，设计一些趣味性的导入问题，如“为什么我们在寒冷的环境中会发抖？”“为什么吃饭后会感到困倦？”等，引发学生的好奇心，激发学生探究的欲望。
5.教学策略的综合运用：本案例中，教师综合运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使得教学过程既符合学科和课本的要求，又符合学生的实际需求，有效地提高了教学效果。这种综合运用教学策略的做法，展现了教师的教育智慧和专业素养，为学生的学习提供了有力的支持。
2.设计一些具有挑战性的问题，如“为什么说神经系统和激素调节是维持人体内环境稳定的重要机制？”“在实际生活中，我们如何运用神经系统和激素调节来保持身体健康？”等，引导学生深入思考。
3.通过提问、讨论等方式，让学生主动发现问题、分析问题，培养学生的独立思考能力。
（三）小组合作
1.设计一些小组讨论活动，如让学生探讨神经系统和激素调节在生活中的应用，引导学生相互交流、分享观点。
2.利用实验操作，让学生分组进行实验，培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作能力。
“人体生命活动的调节” 教学设计
“人体生命活动的调节” 教学设计一、教学目标1.知识目标o描述人体神经系统的组成。
o理解神经调节的基本方式及结构基础。
o阐明激素调节的原理和常见激素的作用。
2.能力目标o通过观察、分析资料，提高学生的信息处理能力和逻辑思维能力。
o通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作学习能力和实验探究能力。
3.情感目标o让学生体验生物学知识与生活的紧密联系，激发学生对生物学的兴趣。
o培养学生关注自身健康和关爱他人的意识。
二、教学重难点1.教学重点o神经调节的基本方式和结构基础。
o激素调节的原理和常见激素的作用。
2.教学难点o反射弧的结构和功能。
o激素调节与神经调节的协调关系。
三、教学方法1.讲授法：讲解人体生命活动调节的基本概念和原理。
2.直观演示法：通过图片、视频等展示神经系统的结构和激素调节的实例。
3.小组讨论法：组织学生讨论相关问题，促进学生之间的思想交流和合作。
4.实验探究法：进行简单的模拟实验，帮助学生理解神经调节的过程。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1.播放一段精彩的体育比赛视频，如篮球比赛，展示运动员们迅速而准确的反应。
2.提问学生：运动员们为什么能够如此迅速地做出反应？人体是如何调节这些生命活动的？（二）神经系统的组成（10 分钟）1.展示神经系统的图片和示意图，讲解中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统（脑神经和脊神经）的组成。
2.让学生列举生活中与神经系统相关的例子，如手被针扎后的反应。
（三）神经调节的基本方式（15 分钟）1.引入 “反射” 的概念，通过 “膝跳反射” 的小实验，让学生亲身体验反射现象。
2.讲解反射的结构基础 —— 反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
3.组织学生小组讨论常见的反射实例，并分析其反射弧的组成。
（四）激素调节（15 分钟）1.播放有关激素调节的科普视频，介绍激素的产生部位和作用特点。
2.详细讲解几种常见激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的作用和失调时引起的疾病。
初中生物《人体生命活动的调节》单元教学设计以及思维导图
系统的组成和功能。6、了解神经元的结构，理解结构与功能相适应 的关系。7、概述反射是人体神经调节的基本方式。8、通过膝跳反射 的实验理解反射的概念。9、描述反射弧的结构。10、区分简单反射 和复杂反射。11、了解复杂反射建立的过程。12、通过分析资料，培 养学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力。 过程与方法：1、观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相 似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和测 量的技能,及参与竞争的技能。2、讲述、分析、讨论等方法认识神经 系统和神经元。3、讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经调节的 基本方式。4、学习用表格归纳总结知识。5、学会组内交流 情感态度与价值观：1、爱眼护耳，关注人体神经系统的健康，关爱 他人、关爱自己的健康意识。2、初步形成生物的结构与功能相适应 的观点，运用相关知识分析、解释造成神经系统疾病的原因。3、认 同简单反射和复杂反射在人们生活中的存在，体验人体神经系统调节 的基本方式——反射的全过程。
的细胞都是感受器，他们感受到的刺激转化为神经冲动以后分别沿着 视神经和位听神经传给视觉中枢和听觉中枢形成视觉和听觉然后大 脑皮层做出综合分析后作出相应的神经冲动传给相应的效应器作出 相应的反应。所以前三节课可以依照上述反射完成完整过程这一条线 贯穿起来。 单元的主要学习方式和预期的学习成果：在课堂上通过问题导学引导 学生自主复习，同时让学生查找相应的课外资源进行课堂知识的补 充。预期成果：同学们对于本章节重点内容能够有所了解。能够解决 与生活、社会、科技相关的问题。 主题单元规划思维导图
1、眼球和耳的结构及其功能分别是什么？2、晶状体和
视网膜的特点和作用？3、视觉、听觉的形成过程是怎样
专 题 问 题 的？4、区别近视眼和正常眼并能解释正常眼能看清远近
生命活动的调节单元教学设计
生命活动的调节单元教学设计嘿，大家好，今天咱们聊聊生命活动的调节单元。
这话题听上去可能有点枯燥，但我跟你说，里面的奥妙可多了。
想想看，我们的身体就像一台精密的机器，真是神奇。
各个部分就像齿轮一样，互相配合着，调节得那叫一个妥妥的。
你吃了东西，身体里的细胞就开始忙碌，像小蜜蜂一样飞来飞去，把营养送到需要的地方。
想想看，那一刻你是不是觉得自己简直是个小宇宙，充满了活力和可能性？说到调节，这可不是简单的事儿。
身体里有一堆小家伙在默默地工作，有的叫神经，有的叫内分泌。
嘿，听着就让人觉得神秘对吧？神经系统就像是电缆网，负责传递信息。
而内分泌系统则是一个个小工厂，生产激素，像是给身体开个小派对，调节着我们的情绪、代谢、甚至是生长。
想象一下，早上你起床时，阳光洒进来，你的身体就开始像小鸟一样欢快地歌唱，激素们开始舞动，准备迎接新的一天。
这可不是开玩笑的，真的是一种生活的节奏啊。
再说说调节的方式，这可是有趣的。
你知道吗，身体会根据外界的环境变化而改变自己的状态？就像天气冷了，身体会让你感到饿，想吃点热乎的东西；天气热了，喝水就成了第一要务。
你看，这就是身体的智慧，它懂得如何让我们适应各种状况。
你可能觉得自己特别累，想要一场大睡，那可不是懒惰，而是身体在跟你说：“嘿，给我点时间，我需要恢复一下！”这时候，听话点，找个舒服的地方，闭上眼睛，放松一下，简直是人生的一大享受。
生命活动的调节就像是大自然的和谐乐章，每个音符都在发挥着重要的作用。
就像春夏秋冬，每个季节都有自己的特点。
身体也是一样，时而兴奋，时而放松，像是一个在舞台上表演的演员。
听着，是不是有种让人陶醉的感觉？生活中的点滴都是生命调节的体现，比如说你遇到挫折的时候，心情低落，身体会发出信号，提醒你需要关注自己的情绪。
这时候，不妨和朋友聊聊天，或者找个地方发发呆，给心灵放个假，这就是调节的一种方式，轻松又愉快。
哦，对了，运动也是调节的高手。
你有没有发现，跑步的时候，那种风吹过脸庞的感觉，简直让人欲罢不能！身体在流汗，心跳加速，感觉就像是一场狂欢派对。
人体生命活动的调节【教案】—【教学设计】
人体生命活动的调节【精品教案】—【教学设计】第一章：绪论【教学目标】1. 了解人体生命活动调节的概念及其重要性。
2. 掌握人体生命活动调节的基本方式。
【教学内容】1. 人体生命活动调节的定义。
2. 人体生命活动调节的重要性。
3. 人体生命活动调节的基本方式。
【教学活动】1. 引入话题：讨论人体生命活动调节在日常生活中的实例。
2. 讲解概念：介绍人体生命活动调节的定义及其重要性。
3. 小组讨论：探讨人体生命活动调节的基本方式。
【教学评价】1. 学生能够准确描述人体生命活动调节的概念及其重要性。
2. 学生能够列举人体生命活动调节的基本方式。
第二章：神经调节【教学目标】1. 了解神经调节的概念及其在人体生命活动调节中的作用。
2. 掌握神经调节的基本过程。
【教学内容】1. 神经调节的定义。
2. 神经调节在人体生命活动调节中的作用。
3. 神经调节的基本过程。
【教学活动】1. 引入话题：通过实例介绍神经调节在日常生活中的应用。
2. 讲解概念：介绍神经调节的定义及其在人体生命活动调节中的作用。
3. 小组讨论：分析神经调节的基本过程。
【教学评价】1. 学生能够准确描述神经调节的概念及其在人体生命活动调节中的作用。
2. 学生能够解释神经调节的基本过程。
第三章：体液调节【教学目标】1. 了解体液调节的概念及其在人体生命活动调节中的作用。
2. 掌握体液调节的基本过程。
【教学内容】1. 体液调节的定义。
2. 体液调节在人体生命活动调节中的作用。
3. 体液调节的基本过程。
【教学活动】1. 引入话题：通过实例介绍体液调节在日常生活中的应用。
2. 讲解概念：介绍体液调节的定义及其在人体生命活动调节中的作用。
3. 小组讨论：分析体液调节的基本过程。
【教学评价】1. 学生能够准确描述体液调节的概念及其在人体生命活动调节中的作用。
2. 学生能够解释体液调节的基本过程。
第四章：内分泌调节【教学目标】1. 了解内分泌调节的概念及其在人体生命活动调节中的作用。
第四单元第六章人体生命活动的调节大单元说课稿人教版生物七年级下册
实践性教学：通过实验、模拟等活动，让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：人体模型、神经传导实验装置、胰岛素作用模型等，用于直观展示人体的结构和生命活动调节过程。
4.最后，结合生活实例，如体温调节、血糖调节等，讲解人体常见生命活动的调节过程。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：针对某一生命活动调节实例，让学生分组讨论神经系统和内分泌系统在其中发挥的作用，以及两者之间的联系。
2.实践活动：设计简单的实验，如模拟胰岛素作用实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对知识点的理解。
过程与方法目标：培养学生运用观察、比较、分析等方法，探索人体生命活动调节的规律，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对生物学现象的好奇心，培养学生关爱生命、关注健康的情感态度，使学生认识到人体生命活动的调节对于健康的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
本章的主要知识点包括：1.稳态的概念及其意义；2.神经系统和内分泌系统的基本组成及其功能；3.神经调节和体液调节的特点及关系；4.人体常见生命活动的调节实例，如体温、血糖、水盐平衡等。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能理解稳态的概念，掌握神经系统和内分泌系统的基本组成及其功能，了解神经调节和体液调节的特点及关系，并能运用所学知识解释生活中的一些现象。
“人体生命活动的调节与控制”教案
“人体生命活动的调节与控制”教案“人体生命活动的调节与控制”教案一、教学目标：1.理解人体内各种生理活动的调节机制。
2.掌握神经调节和内分泌调节的基本过程。
3.运用实例说明人体内环境稳态的重要性。
4.体验生命活动的复杂性和自我调控的神奇。
二、教学重点：神经调节和内分泌调节的基本过程。
三、教学难点：运用实例说明人体内环境稳态的重要性。
四、教学方法：讲解、演示、小组讨论。
五、教学过程：1.导入：通过展示人体内部各器官的形象，引导学生思考人体内部的各种生理活动是如何协调一致的。
2.神经调节：讲解神经调节的基本过程，包括感受器、传入神经、中枢、传出神经和效应器五个环节，并举例说明神经调节在人体内的作用，如瞳孔收缩、出汗等。
3.内分泌调节：讲解内分泌调节的基本过程，包括激素的产生、释放和作用三个环节，并举例说明内分泌调节在人体内的作用，如血糖平衡、生长激素等。
4.人体内环境稳态：通过小组讨论的方式，引导学生探讨人体内环境稳态的重要性，以及神经调节和内分泌调节在维持内环境稳态中的作用。
5.总结：总结本节课所学内容，强调神经调节和内分泌调节在人体生命活动中的重要性。
六、作业布置：1.阅读相关文献，了解神经调节和内分泌调节在人体内的具体作用。
2.搜集实例，说明人体内环境稳态对人体健康的重要性。
3.思考日常生活中遇到的生理现象，尝试用神经调节和内分泌调节的知识来解释。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了人体生命活动的调节与控制的基本知识，对神经调节和内分泌调节有了更深入的了解。
但在实例探讨环节，部分学生还不能很好地运用所学知识进行分析，需要在今后的教学中加强实践应用能力的培养。
人体生命活动的调节【教案】—【教学设计】
人体生命活动的调节【精品教案】—【教学设计】一、教学目标1. 让学生了解人体生命活动的调节机制，包括神经系统和内分泌系统的功能和作用。
2. 使学生理解人体在不同环境下的自我调节能力，以适应外界变化。
3. 培养学生对人体生命活动调节的兴趣和好奇心，提高其探究科学知识的积极性。
二、教学内容1. 神经系统的功能和作用：介绍大脑、脊髓和神经元等基本组成，以及神经系统在人体生命活动调节中的作用。
2. 内分泌系统的功能和作用：介绍激素、内分泌腺等基本组成，以及内分泌系统在人体生命活动调节中的作用。
3. 人体自我调节实例分析：分析人体在不同环境下（如温度、运动等）的生理反应和调节机制。
4. 人体生命活动调节的生理意义：探讨人体生命活动调节对健康、疾病等方面的影响。
5. 人体生命活动调节与生活实际：引导学生关注人体生命活动调节在日常生活、保健等方面的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：神经系统和内分泌系统的功能和作用，人体自我调节实例分析，人体生命活动调节的生理意义。
2. 教学难点：神经系统和内分泌系统在人体生命活动调节中的相互作用，人体自我调节机制的机理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体生命活动调节的奥秘。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，生动形象地展示神经系统和内分泌系统的结构和功能。
3. 组织小组讨论，让学生分享对人体生命活动调节的理解和感悟。
4. 开展实验活动，让学生亲身体验人体生命活动调节的过程。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 实验报告评价：评价学生在实验过程中的操作技能、数据处理和分析能力等。
4. 课后作业评价：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
六、教学准备1. 教材或教辅：选择适合学生年龄阶段的教材或教辅，如《生物学》、《人体生理学》等。
第四单元第六章人体生命活动的调节大单元教学设计 人教版生物七年级下册
《人体生命活动的调节》大单元教学设计单元基本信息学科生物学校年级设计者指导者课程模块第四单元第六章人体生命活动的调节使用教材版本人民教育出版社单元涵盖章、节第四章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知第二节神经系统的组成第三节神经调节的基本方式第四节输激素调节课标要求1. 人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化2. 神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成3. 反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础4.人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康5.甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节一、单元学习主题分析主题名称人体生命活动的调节主题概述人体生命活动的调节机制非常复杂，神经系统、内分泌系统和免疫系统都在发挥着调节作用，它们之间相互协调，共同构成机体的调节网络。
本单元主要介绍通过神经系统实现的神经调节和通过内分泌系统实现的激素调节。
本单元包括《人体对外界环境的感知》《神经系统的组成》《神经调节的基本方式》和《激素调节》共四节内容，第三节含有一个实验(膝跳反射)和一个探究(测定反应速度)。
前三节属于神经调节的内容，第四节属于体液调节的内容。
关于神经调节，首先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。
强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有的生活经验出发。
本单元在注重学生掌握概念的同时，也强调对学生科学探究能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。
学情分析（针对单元）本单元内容涉及的名词多，而且比较抽象，特别是神经调节这部分。
学生对神经系统的结构缺乏足够的感性认识，因此教学中需要着力于将抽象的内容形象化，尽可能采取直观教学手段，通过教师讲解与学生讨论相结合的方式组织教学活动。
《人体生命活动的调节》教学设计
让学生自由选择、自 己发现，在共同体会 发现的喜悦的同时突 出个性发展。
五、课时 4：《神经系统的组成》、《神经调节的基本方式》展示课 （一）教学目标： 1、知识目标：
①、说了内分泌腺的特点； ②、举例说明人体激素参与生命活动的调节； ③、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激
（三）教学准备：
·教学环境：多媒体投影设备、实物投影展台、
·资源材料：根据学生实际情况设计的自主学习学案（详见附件 1）、眼球结构模型和挂图、
耳结构模型和挂图、凸透镜成像实验用具、视觉、听觉形成的 flesh 软件（可选）、照相机结
构示意图。
（四）教学过程：
步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图说明
激发学生关注自己成
通过自主学习、小 富 足 但 学 习 气 氛 不
组 学 习 完 成 “ 学 浓，人较懒散，自觉
从旁观
2
预习 与目标及学生实际情 察、指导、 案”，思考、讨论、 性 不 强 利 用 课 堂 时
况相符的学案。
商量下节课如何向 间，通过完成自主学
答疑。
同学们展示自己所 习 和 小 组 学 习 完 成
掌握的知识
助
己组织加工以后再阐
4
眼球的基本结构和 3 展示 2 功能
视觉形成的大致过 4 展示 3 程 5 展示 4 近视及其预防
6 展示 5 耳的结构
7
展示 6
听觉的形成&人体 的其它感受器
同上 同上 同上 同上
同上
另一小组自行选择 教具、阐述方法， 向全班同学展示。
同上 同上 同上
同上
述出来，其实已经内 化为自己的知识。（展 示者不一定是每小组 的组长，展示者是由 其他小组指定）由学 生自己向同学展示比 教师讲述在条理性上 可能有所欠缺，但由 同龄人讲述，还可以 向展示者提出自己的 意见，少了拘紧，能 在轻松、平等的学习 气氛下学习。
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人体生命活动调节的单元备课
本章知识点：
1眼球的结构及各主要组成部分的功能；视觉的形成过程；近视眼成因及预防的方法（考过）。
2耳的结构及视觉的形成有关的各主要组成部分的功能；
3神经元（神经细胞）是神经系统的结构和功能单位（考过）；神经系统的组成（考过）；大脑的主要功能区；小脑的作用和脊髓的功能（考过）。
4人体神经调节的基本方式；反射的概念；膝跳反射的过程；反射弧的结构及作用（考过）；反射的类型；人类特有的复杂反射。
5人体内分泌腺的特点、种类和所分泌的激素；几种激素的主要功能及分泌异常时的表现；人体激素参与生命活动的调节。
本章教学目标
（一）知识与技能：
1概述人体通过眼、耳获取外界信息的过程；描述眼球的结构及说出各主要组成部分的功能；描述耳的结构及视觉的形成有关的各主要组成部分的功能；说出近视眼成因及预防的方法。
2说出神经系统的组成；解释神经元（神经细胞）是神经系统的结构和功能单位；举例说出大脑的主要功能区；说出小脑的作用和脊髓的功能。
3概述人体神经调节的基本方式；描述反射弧的作用；举例说出反射包括简单反射和复杂反射。
4说出人体内分泌腺的特点、种类和所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节；说出几种激素的主要功能及分泌异常时的表现。
（二）过程与方法：
1通过分析资料，促进观察、表达和分析能力的提高
2尝试通过通过多方面途径获取信息。
3认同校园网是校内学习、交流的一条重要途径。
4通过实践活动，掌握学习的方法。
提高自己与他人合作的能力及科学探究能力。
5尝试探究瞳孔大小变化的情况。
6练习观察和测量技能
（三）情感态度与价值观：
1认同视觉卫生和听力保障的重要性，关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人。
2 认同脑伤及脑部疾患对人体生理活动的影响，学会关心他人。
3确立实事求是的科学态度。
4认同人的生命活动主要受神经系统调节，同时也受激素的影响，感受生命科学的重要意义。
二教学提示及建议
1第三节神经调节的基本方式是本章的一个重要组成部分，用2课时完成：第一课时完成有关反射的教学；第二课时完成有关反射弧的教学。
要组织好膝跳反射的学生实验，概括出反射的概念。
反射弧的教学要充分利用书中的图、例，利用膝跳反射及反射弧受损时的反射能否发生来巩固强化。
测定反应速度的探究实验，注重培养学生提出问题的能力，引导学生尝试设计实验，增强学生探究活动的自主性。
2其余各节图文并茂，充分利用好图展开教学活动，培养学生学习能力和生物科学素养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。
3有关结构及生理机制等内容都做了适当的简化，教师不要求全、过难过深。
4重点内容要写在书上。
5把问题设计成会考题的形式，课堂既考场，培养学生的动手动脑能力.。