32年高考状元未出顶尖人才震撼国人
高考状元没有成为顶尖人才的启示
高考状元没有成为顶尖人才的启示
当今社会飞速发展，需要更多的顶尖人才，然而我国三十年来的1000多名的高考试状元们，竟没有一个成为职业状元，没有一个拿到诺贝尔奖金，没有一个成为学术领头人。
这些高考状元在名牌大学深造，有着博学的导师引导，有着很多高才生可以与之合作，没有理由不成为顶尖人才，这种与社会期望相悖的事实不能不叫人深思。
高考状元有全国最好的教育资源，绝大多数人进入北大清华，但全国的杰出人才没有一个是高考状元，高考状元也没有一个为祖国做出杰出贡献。
那么是什么原因导致这种现状呢？主要各级为了自己学校的名望、地位，不遗余力地网络人才，到处挖墙角，不注重能力培养，只重分数，很多高中都分出一个“高考尖子班”“竞赛种子班”也被称为“小小班”，这些班的学生本来极有潜力，结果被分数压得喘不过气来。
“十年寒窗苦，一朝天下知”，优秀学子发奋图强，得到了很高的荣誉，社会对其大加吹捧，这些涉足未深的才子很可能被胜利冲昏头脑，丧失进取心，在未来社会中不能拨尖也很正常了。
高中学校不能对学生实行高压，要注重培养学生兴趣和动力，使其进入大学后投入更高要求的学习，到了工作岗位后学会终身学习，对于高考状元，我们应该推崇，应该重视，但不能给其过高的荣誉，使其保持清醒的头脑，继续奋斗，成为对祖国对
社会能够做出杰出贡献力的拨尖人才。
关于弟子规的演讲稿
关于弟子规的演讲稿关于弟子规的演讲稿1今年十一长假，我和妈妈没有像往年一样出去旅行，妈妈给我安排了经典国学的课程，其中学习了《弟子规》。
“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信”这些熟悉的句子我已经熟记于心，它是一本终身受益的好书。
《弟子规分七个部分，入则孝、出则弟、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文。
它主要记载了圣人对学生的训示，热、让我们体会了古人的智慧，不仅了解古文化知识，还教育我们如何孝敬父母，如何礼貌待人，如何养成好的习惯。
我背了《入则孝》后，改正了很多缺点，现在爸爸妈妈的呼唤，我多能及时回答，不再慢吞吞的很久才回答。
对于爸爸妈妈的教导和责备，我都会耐心的聆听和虚心接受，不再和爸爸妈妈强词夺理。
“唯德学、唯才艺、不如人，当自砺、若衣服、若饮食、不如人、勿生戚”，使我明白了学习和品德上不如别人的话，要发奋努力，迎头赶上去。
而衣服和饮食上不如别人，不要放在心上，不可以产生攀比心。
“衣贵洁、不贵华”，告诉我们穿的整齐干净就可以了。
“对饮食，勿拣择”告诉我们不可以偏食。
“过能改，归于无，倘掩饰增一辜“我们小学生犯这样那样的错误是难免的。
要拿出勇气，勇敢面对错误，知错就改，不能因为掩饰凡下的错误就说谎，又犯下了另一个错误，会错上加错。
《弟子规》是我的良师益友，教我懂了很多知识，我会和它做一生的好朋友。
关于弟子规的演讲稿2亲爱的老师、同学们：按照郁老师的要求，我们暑假期间要从《快乐暑假》上面自选5本以上的书来阅读。
我选的分别是《我爱你，中国》、《神话故事》、《科学童话》、《伊索寓言》、《中国汉字》还有《弟子规》，其中前面几本，我每天都朗读，而对于《弟子规》，父母要求我每天背诵一段，41段用了41天已经全部背诵完毕。
我感觉《弟子规》对我们生活很有帮助。
它教会我们怎么对待父母和长辈，也教会我们怎么对待身边的人和事情，甚至连怎么穿戴吃饭、怎么读书、怎么整理书籍都有很明确的要求。
有一次，有人按家里门铃，我正在玩IPAD，妈妈让我去开门，我坐着不动，妈妈就说“父母命，行勿懒”，我赶紧跑去开门了。
中科院震惊调查30年1000余高考状元下场悲惨,无一成为行业领袖
中科院震惊调查30年1000余高考状元下场悲惨，无一成为行业领袖一、高考状元有用吗请看中央教科院的调查结果：“我们调查了恢复高考以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖”（见《上海教育》2011年12A期第34页）。
不仅如此，他们还有另一个调查结果：这说明了什么？事实二：不知科学家的工作属不属于一个行业？如果属于，那就意味着：高考状元们也没成为一流科学家。
事实四：科学家的成就与学校教育有一定关系——“一定关系”是多大的关系？强正相关、弱正相关、不同层次的科学家正相关程度不同？我们都知道，爱因斯坦读书的时候成绩并不怎么样，而且这样的例子还不少。
综合结论：中央教科院院长袁振国教授认为：“创新根本不是靠教育出来的。
”请注意：此中的“教育”是指“中国自1977年恢复高考以来到2011年6月的教育”。
这几十年的教育怎么了？为什么培养不出创新型人才？上海市浦东区教育发展研究院程红兵先生说：“造成这一现象的原因是这一阶段的教育有重大失误，就是没有给学生自由发展的空间……这一阶段的教育就是以填充式教育为基本特征的，由于巨大的就业压力，导致巨大的升学压力，学生要不遗余力地把所有的时间用于升学准备，所以学生在校学习时间全部由教师负责填满，学生在家时间比如双休日，则基本由家长负责填满，这个原因不仅是教育造成的，更主要的是社会造成的。
”可见全社会联手放出来的应试教育魔鬼是扼杀创新型人才的重犯！二、30年1000余高考状元的悲惨下场中国相关机构对中国从1977年到2006年30年间1000多位“高考状元”进行了跟踪调查，调查结果显示，这么多曾经让人惊羡的高考状元，却没有一位成为顶尖人才。
他们如今都过着平凡的日子，职业成就远低于社会预期。
笔者分析了其中的原因。
首先，他们成为高考头名，只是应试教育会作题的“状元”而已，只能说明他们的学习能力、记忆能力、学习计划性较强，但是在动手操作能力还是创新能力方面没有得到多少反映。
高考状元职业生涯发展成就偏低之谜文档
高考状元职业生涯发展成就偏低之谜文档The enigmatic document on the low achievement of car eer development of the top students in college entrance examination高考状元职业生涯发展成就偏低之谜文档前言：个人简历是求职者给招聘单位发的一份简要介绍，包括个人的基本信息、过往实习工作经验以及求职目标对应聘工作的简要理解，在编写简历时，要强调工作目标和重点，语言精简，避免可能会使你被淘汰的不相关信息。
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本文档根据个人简历内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。
一份调查报告显示，1977年至XX年32年间的1000余位高考“状元”中，没发现一位是做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期（6月28日《解放日报》）。
无他，只是因为他们过于适应目前中国这种高考导向的教育体制罢了。
他们之所以能成为高考状元，主要是他们的心性、学习方式与思维方式比较适合当前的教育体制;而他们之所以不能在做学问、经商、从政等方面成为顶尖人才，恰恰也是因为他们的心性、学习方式与思维方式过于适应当前的教育体制，因而无法胜任各行各业那些具有挑战性和创造性的工作，而创造性却正是顶尖人才最核心的品质。
换言之，对于那些本来具备创造性潜质的个体而言，当前的高考体制在给他们戴上状元的光环的同时，也在一定程度上不可逆地扼杀和剥夺了他们的创造性，造就了他们的平庸。
任何一种制度，都不是价值中立的，它往往奖励某些行为倾向，同时又惩罚另一些行为倾向——在将某类人群定义为“选民”，为他们准备了天堂的同时，也将某类人群定义为罪人，为他们准备了地狱。
当然，在这里，天堂和地狱是相对的，而且只是就其象征的意义而言，社会——尤其是需要创造性的行业——选择人才还有不同于高考制度的其他向度。
云南省文山壮族苗族自治州广南县综合基础知识真题汇总【2012年-2022年网友回忆版】(二)
云南省文山壮族苗族自治州广南县综合基础知识真题汇总【2012 年-2022 年网友回忆版】 (二)1、单选题社会主义市场经济理论认为，计划经济和市场经济属于_____。
A : 不同的资源配置方式B : 不同的经济增长方式C : 不同的经济制度的范畴D : 不同的生产关系的范畴参考答案: A本题解释:参考答案:A 【解析】社会主义市场经济理论认为，计划经济是以国家指令性计划来配置资源的经济形式；市场经济是承认并维护私人拥有生产资料和鼓励自由竞争、通过市场交换中的价格调节供求和资源分配的经济运行体制。
因此两者属于不同的资源配置方式。
A 项正确。
经济增长方式一般是指粗放型还是集约型增长。
B 项错误。
邓小平指出：“资本主义有计划，社会主义有市场” 。
这清楚地表明计划经济和市场经济并不属于社会制度的范畴，不反映生产关系的性质，CD 项错误。
第 1 题所属考点-《中国特色社会主义》2、判断题代理产生的法律后果由代理人承担。
_____参考答案: 错误本题解释:【答案】N。
解析：代理人在代理权限内的代理活动和代理人超越代理权限等情况，如果经过被代理人追认的，由被代理人负责。
本题说法不准确。
第 2 题所属考点-题库原题3、判断题现行《选举法》规定，选民可以委托其他选民代为投票，每一选民接受委托量最多不超过5 人。
_____参考答案: 错误本题解释:【答案】N。
解析:《选举法》第 40 条规定，选民如果在选举期间外出，经选举委员会同意，可以书面委托其他选民代为投票。
每一选民接受的委托不得超过三人，并应当按照委托人的意愿代为投票。
故本题判断错误。
第 3 题所属考点-题库原题4、公文写作【案例一】前不久，《解放日报》报道：某调查报告显示，1977 年至 2008 年 32 年间的 1000 余位高考“状兀”中，没发现一位是做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期。
文章还指出，状元制造不等于成功教育。
调查显示高考状元现状
调查显示，1977年至2006年30年间的高考状元中，没有发现一个在做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，他们和同时参加高考的其他同学相比是“泯然众人矣”。
有人甚至认为，在应试教育体制下，高考状元只是考试最牛的人。
另一方面，在中学、大学、商家、媒体共同炒作下，“状元崇拜”还在升温——余乃明，1977年广东高考状元，华南师范大学物理学专业毕业，广东实验中学教师，现已退休。
敖刚，1981年四川高考状元，复旦大学新闻学专业毕业，现为《重庆晚报》编辑。
郭宝发，1985年陕西高考状元，北京大学考古学专业毕业，曾任秦俑博物馆保管部主任，现去世。
徐少伟，1993年江苏高考状元，北京协和医学院毕业，现为复旦大学附属中山医院内科主治医师。
洪玮，1998年江西高考状元，北京大学外语专业毕业，现为中国建设银行翻译。
张锐，1998年高考状元，北京大学法学专业毕业，魔时网CEO。
……30年高考状元中未发现一个顶尖人才5月14日，一份调查报告给高考状元崇拜者们狠狠泼了一瓢冷水——1977年至2006年30年间的高考状元中，没有发现一个在做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期。
和同时参加高考的其他同学相比，可以用“泯然众人矣”五个字来形容。
“从我们调查的结果看，高考状元的发展方向主要是学者、中层以上的企业管理者，但没有发现像‘长江学者(教育部与李嘉诚先生共同筹资设立的专项奖励计划，评审委员会由国际著名学者组成)’这样公认的杰出人才。
”中国高考状元调查报告课题组首席专家、中南大学高等教育研究所蔡言厚教授6月13日接受《华商报》采访时说。
蔡言厚和他的课题组先找出各大学的“杰出校友”(就是这个学校培养出的公认的顶尖人才，如两院院士、杰出社会科学家、企业家、政治家等)，再回顾他们的高考成绩，结果发现“杰出校友”和当年“高考状元”的交集里人数非常少，反倒是那些在大学班级里排在第十名左右的学生成才率最高。
“从我们调查的结果看，高考状元的发展方向主要是学者、中层以上的企业管理者，但缺乏顶尖人才。
高考状元之殇
能否认 。 高考状元在智商、 学识、 学
力等诸 多方面的过人之处 。 高考状
元在 ３ ２年 间 未 出现 一 位 顶 尖 人
才， 也确实有些怪异。 因为 痛心 于江 西上饶 “ 医 闹” 医生被 打致残 ， 、 广东省卫生 厅 副厅长廖 新波 ６月 ８日在微 博上疾呼“ 要有尊严 ， 别学医” 。
有 最好 的 “ 材料 ” 却 不 能制 造 ． 不 出好 的 “ 品 ” 其 “ 工 过程 ” 产 。 加 。
医生成 了高危 职业 ， 怪主 难
事 官员 痛心疾首 。然 而 ， 公众对
穴 ？如果我们 的医 院， 能享有更 多资 源 ， 更加 回归公 益 ， 不必 把 病人作为获取利益 的对象 ； 如果
合 自己发展 的机 遇和 平 台 ． 了走 除
复归 ” 呼声高扬 ， 包括广 东在 内
的 多 个 省 份 也 正 筹 建 医 疗 纠 纷
事实上 。早 已有论者 指出 ，
在 医患 关 系 和矛 盾 中 。 势 一 方 弱 未 必 就 是 医生 ， 通 患 者 也 有 着 普
人 民调解机制……期望 “ 尊严 ” 永远眷顾 医生 ， 眷顾病人 。 摘 自《 羊城 晚报 》
化” 的涉 黑违法行 为 。 医疗 冲 但
突频发 ． 却给公众展示 了一个难
堪 的事 实 ： 医患 关 系 失谐 。
医生被打 ， 社会 之痛 。幸运 的是 ， 医改大幕 已然开启 ，公益 “
有“ 天生我材必有用” 的偏才怪才． 想必也不是什 么难事。但是 ， 诸位
状元进 了大学之后 ． 并没有发现适
木 。４月初 ， 东省人 民医院两 广 天之内就有 三名 医护人员遭殴 ； 更早一些 ， 深圳某 医院爆 出医生 要 戴头盔上班 ； 医疗从业 人员 而 多数不愿子女学 医 。 已被 广泛 更
中国三十年高考的状元今在何方
中国:三十年高考的状元今在何方所谓“高考状元”就是各省市区高考成绩排在第一名的考生。
按照中国人的传统观念和教育观念，这样的考生理应成为各个领域的杰出人才，所以考查他们的人生发展，对研究中国教育和高考具有重要启发。
那么，中国三十年高考的状元的发展情况到底如何呢？下面是这些高考状元的具体情况：时间省市姓名就读大学所学专业毕业中学职业现状1998 辽宁何京芮清华大学自动化辽宁省实验中学留学美国卡耐基梅隆大学，攻读博士学位1998 江西洪玮北京大学外语鄱阳一中中国建设银行翻译1998 广西黄亦恺清华大学土木建筑柳州高中留学新加坡国立大学，攻读博士学位1998 四川任羽中北京大学经济管理四川省资阳中学北京大学硕士生1998 吉林孙宏伟清华大学土木建筑辉南六中清华大学博士生1998 陕西晏萌北京大学- 西安市第一中学北京大学硕士生1998 广东张锐北京大学法学汕头一中魔时网ceo1998 天津张颖北京大学生命科学天津耀华中学北京大学硕士生1997 北京啜玉林北京大学经济管理顺义县牛栏山一中北京大学硕士生1997 江西黄小玉北京外交学院外语九江第一中学现移居美国工作1997 陕西李雅娟中国人民大学新闻宝鸡中学四川外语学院教师1997 四川龙瑾北京大学外交学专业- 博瑞纵横国际广告（北京）有限公司客服总监1997 湖南秦宁清华大学自动化郴州市一中中科院某国家重点实验室工作1997 广东曾卫华北京大学生命科学广雅中学留学美国，攻读博士后1997 江苏赵霖莹复旦大学经济管理江苏省常州高级中学留学哥伦比亚大学博士生，攻读博士学位1997 四川赵懿- - 德阳市第三中学留学美国维吉尼亚理工大学，攻读博士学位1996 江苏胡琦玮北京外国语大学外语南通第一中学中国银行总行工作1996 浙江来国明清华大学自动化长河高级中学留学美国卡内基梅隆大学，攻读博士学位1996 湖南李路珂清华大学土木建筑长沙一中清华大学博士生1996 山东李兆凡清华大学土木建筑五莲一中清华大学硕士毕业，职业未知1996 安徽凌振华- - 合肥一中国外工作1996 山东刘阳阳北京第二外国语大学- 五莲一中北京大学研究生1996 湖南欧阳觅剑北京大学社会学湖南新化县一中21世纪经济报道记者1996 广西熊远萌北京大学经济管理南宁二中中国人民银行职员1996 广东袁文涛北京大学心理学汕头一中留学耶鲁大学，攻读博士学位1996 陕西卓玲清华大学计算机西安高级中学留学美国南加州大学博士生，攻读博士学位1995 海南陈晓洁北京大学经济管理文昌中学金地集团工作1995 河南崔伟清华大学土木建筑焦作市温县一中北京维拓时代建筑设计有限公司副总建筑师1995 山西郭建业北京大学经济管理襄垣县一中《参考消息》报社编辑1995 广东黄大治清华大学计算机华南师范大学附属中学留学美国1995 江苏黄昕北京协和医学院- 南通第一中学本硕连读，职业未知1995 陕西梁浩上海财经大学- 西安铁一中现英国留学1995 湖北肖锐清华大学生命科学荆州中学美国宾夕法尼亚大学博士生1995 湖北闫海进北京大学- 老河口一中世纪证券综合研究所某部经理助理1994 陕西楚怀湘清华大学电机西安中学上海某企业电子工程师1994 江苏王劲松中国人民大学新闻海安高级中学中国国情研究会某处处长1994 福建叶水明清华大学电子工程程溪中学留学新加坡1994 湖北张晋寨清华大学- 当阳市高级中学上海某it公司工作1993 海南李文德北京大学经济管理文昌中学中国移动深圳分公司某部副经理1993 广东刘之焱清华大学计算机深圳实验高中美国谷歌（google）公司高级工程师1993 陕西倪婷中央财经大学经济管理陕建二中北京某集团财务公司工作1993 江苏徐少伟北京协和医学院医学张家港梁丰高级中学复旦大学内科主治医师1993 陕西薛源对外经济贸易大学法学西安中学对外经济贸易大学教授1992 浙江陈天奇北京大学经济管理- 现留新加坡工作1992 安徽程海泳- - 安徽省灵璧第一中学华夏基金项目经理1992 重庆丁春霞北京大学经济管理重庆市育才中学北京大学硕士生，职业未知1990 湖北肖欲晓清华大学计算机荆州中学美国某it公司软件设计师1990 江苏叶蕾南京大学中文南京三中《凤凰生活》杂志执行主编1989 陕西毛新平对外经济贸易大学经济管理中铁一局子校现移居美国工作1989 江西谭小强中国科技大学- 南昌二中美国哥伦比亚大学博士毕业1989 甘肃吴小琛对外经济贸易大学法学- 北京市某律师事务所律师1989 海南肖灿对外经济贸易大学外语琼山中学海南烟草公司工作1989 广西张敏对外经济贸易大学经济管理- 哈佛商学院mba硕士生1988 海南李博白北京大学- 文昌中学北京大学光华学院任教1988 山西杨今强清华大学- 平遥中学美国某网络公司工作1987 广东黄辉龙复旦大学法学汕头一中汕头某律师事务所律师1987 辽宁金玉锦南开大学经济管理沈阳市朝鲜族第一中学上海某连锁店店长1987 甘肃唐文挺清华大学计算机孟坝中学美国惠普公司1987 山东王桂星中国科技大学物理五莲一中美国纽约大学博士毕业1987 海南郑孔栋北京大学- 海南中学美国某银行职员1986 广东黄国力清华大学- 连平忠信中学合生创展有限公司规划设计总监1986 江西聂开文中国科技大学物理九江第一中学深圳华为技术有限公司高级工程师1986 山西彭涛上海交通大学- 太原五中上海ut 斯达康部门经理1986 安徽徐琼中国科技大学- - 留学耶鲁大学，现留美工作1986 湖北余庆武汉大学经济管理武汉六中深圳市创新投资集团公司工作1986 海南张琼北京大学生命科学海南中学香港某国际银行董事1986 山西张咏梅北京大学计算机太钢一中中北大学教授1986 海南邹姬北京大学法学海南中学美国范德比尔特大学博士生1985 广东陈权- - 湛江市第一中学美国旧金山总领事馆外交人员1985 山西葛允斌清华大学建筑太原五中现移居美国工作1985 陕西郭宝发北京大学考古宝鸡中学陕西秦俑馆某部主任1985 广东李朱清华大学土木建筑湛江市第一中学启德教育集团董事长1985 湖南龙赞华东师范大学教育- 现代教育工程院高级研究员1985 陕西王晓朝复旦大学经济管理宝鸡中学现移居美国工作1984 福建陈伟鸿上海交通大学- 厦门双十中学移居美国1984 湖北何立强中国科技大学物理武汉三中深圳国扬通讯技术有限公司董事长1984 福建李锦明北京大学法学厦门双十中学厦门市公证员1984 湖北刘向东北京大学经济管理黄陂一中北京大学博士毕业1984 江苏王溯舸复旦大学经济管理海安高级中学友邦华泰基金副总经理1984 四川叶顶峰中国科技大学- 隆昌一中中科院博士生导师、中科院百人计划入选者1984 江西郑彤中国科技大学物理九江第一中学现移居美国工作1984 山西周开让北京大学- 康杰中学北京宣武区常委、政法委书记1983 上海车晓东复旦大学物理上海市建设中学美国硅谷conner公司科研组经理1983 山东李建光北京大学经济管理牟平第一中学idgvc副总裁兼合伙人1983 湖北潘敏武汉大学经济管理鄂城二中武汉大学博士生导师1983 山西宋晓红北京大学法学太原市成成中学现美国工作1983 四川徐永恒北京大学中文万源高中课堂内外杂志社总编辑、曾任重庆青年报社社长1983 湖南杨君武北京大学中文邵东三中湖南师范大学博士生导师1983 江苏张明南京大学中文无锡一中海军指挥学院工作1982 陕西程迈越复旦大学行政管理西北工业大学附属中学国内投资行业工作1982 黑龙江李贤玉北京大学通信牡丹江机车中学某研究所工作第九届全国人大代表1982 湖北刘向耘北京大学- 黄陂一中中国人民银行职员1982 山西聂红北京大学- 太原五中北京钢铁学院从事外事工作1982 海南王竞清华大学生命科学澄迈中学加州大学博士生导师1982 广东王铮中山大学医学华南师范大学附属中学中山大学博士生导师1982 江西徐立微中国科技大学化学洪都中学芝加哥大学博士毕业1982 山西赵惠林中国科技大学物理太原五中现移居美国工作1981 重庆敖刚复旦大学新闻重庆市育才中学《重庆晚报》编辑1981 黑龙江陈俊生北京大学法学佳木斯一中中国司法部基层工作司副司长1981 海南符策虎北京大学中文文昌中学房地产公司工作1981 湖北黄明北京大学物理武汉六中康奈尔大学担任终身教授、长江商学院副院长1981 云南赖松中国科技大学物理云南师范大学附属中学美国康涅狄克大学博士生导师1981 山西李晓英北京大学经济管理太原五中法国第戎大学教授1981 江西王勇- - 南昌十中美国某公司高级科学家1981 海南韦文清华大学精密仪器文昌中学美国netscreen公司工作1981 海南张扬对外经济贸易大学- 海南中学上海某国际公司法律顾问1980 浙江蔡申瓯北京大学物理- 美国纽约州立大学教授1980 江西邓勋明中国科技大学- 南昌十九中美国toledo大学教授1980 山西马晓光北京大学中文太原成成中学国台办某局副局长1980 山东戚学勇北京大学法学- 山东省外经贸厅某处处长1980 广东吴欣中国科技大学物理汕头一中瑞士日内瓦大学教授1980 陕西许仁北京大学化学西安市第85中学美国尤他州立大学教授1980 陕西于彦智北京大学哲学铁道部建厂局宝鸡铁中北京某公司总经理1979 江西陈通文清华大学自动化南昌十中ieee fellow，加拿大阿尔伯塔大学教授1979 四川霍永忠北京大学物理成都市盐道街中学复旦大学博士生导师1979 湖北蒋国兵清华大学物理马湾中学美加两国双料博士依移居加拿大，现去世1979 河南宋新宇北京大学数学- 易中创业董事长openbc中国区总经理1979 山西吴滢中国科技大学- 太原五中现移居美国工作1979 江西周南平西安交通大学计算机- 美国遗赛国际公司创始人1978 四川高贤均北京大学中文- 人民文学出版社副总编、《当代》主编，现去世1978 陕西韦成枢陕西师范大学历史西安高级中学陕西师大附中高级教师1978 江苏萧柏春南京大学数学南京一中美国长岛大学教授1977 重庆董运庭西南大学中文重庆42中（老师）重庆师范大学教授1977 北京郭方北京大学历史北京师范大学附属中学中国社科院博士生导师1977 四川胡小钉北京大学新闻- 北京电影学院教师1977 四川黄宗瑜清华大学土木建筑成都五中中国建筑西南设计研究院副总工程师1977 吉林李沛然东北师范大学地理东北师范大学附中深圳大学经济学院副教授1977 北京刘学红北京大学新闻和平街二中中青在线总经理1977 浙江宋安澜清华大学自动化杭州市清河中学软银中国创业投资有限公司合伙人1977 江苏童星南京大学哲学南京一中南京大学公共管理学院院长、博士生导师1977 海南韦坚中国科技大学- 文昌中学美国马里兰州大学教授1977 广东余乃明华南师范大学物理广东实验中学中学教师，现退休1977 上海袁均英复旦大学生命科学- 哈佛大学医学院终身教授1977 黑龙江袁启鸿哈尔滨工业大学热能工程上海62中学黑龙江省政协常委，哈尔滨锅炉厂有限责任公司原董事长。
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32年高考状元未出顶尖人才震撼国人
心放
2006年军队总政围绕“影响军队自主创新能力的人因分析”，对我军两院院士进行了一次问卷调查，有关智商因素列出了9项，院士们将“想象力”排在了诸要素之首。
蔡言厚曾是中南大学教授，退休后任中国校友会网大学评价课题组学术负责人。
作为国内最权威的大学评价咨询专家之一，他带领课题组于2009年发表了最新的《中国高考状元调查报告》。
这份调查报告给高考状元的崇拜者们狠狠地泼了一瓢冷水——1977年至2008年32年间的高考状元，几乎没有一个成为做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，他们的职业成绩远远低于社会预期。
人们无不疑问：高考状元为何没成顶尖人才？
教育癌症的警示
“用培训的眼光看教育，用实用的眼光看培训，用发展的眼光看成才”。
我到北京走访过中央党校、中科院、中央教科所等众多部门，到北京、深圳等数十家培训机构拜访或学习，学到了很多宝贵的经验，产生了刻骨铭心的体验。
随着时间的推移和研究的深入，我越来越强烈地感到每一个从事培训或教育的人都应该反复品味大科学家费曼对巴西教育的批评。
因为它可以成为我们的一面镜子。
费曼一生的大部分时光是在学院度过的，有40年之久。
他最不理解的是，为什么有的人不是通过了解而学习，只是靠死记硬背，把乐趣变成了刑罚。
费曼的困惑来自于他的巴西之行。
在巴西里约大学，费曼做了一年的客座教授。
授课内容是电磁学方面的高级课程。
在那里，他发现了两个奇怪的现象：
一是学生们从不提问。
有个学生告诉他原委：如果我提问，课后大家都会跑来怪我，为什么要浪费大家的时间？我们的目的是学东西，你却要打断他去提问。
二是面对同一个问题，有时学生马上答得出，有时却又一片茫然，完全不知所云。
渐渐地费曼发现，巴西的学生上课时唯一要做的就是坐在那里，把教授讲的每个字记下来，当教授重复那句话时，他们逐字检查，确保没有写错。
有次下课时，费曼问一个学生：“你抄了那么多笔记，接下来会怎样处理它们？”
“噢，我要好好地读，”学生回答，“然后考试。
”
“怎么考试？”
“很容易的。
我可以告诉你一道考题：在何种情形下两个物体是相等的？答：如果相同力矩造成同等的加速度，那么两物体是相等的。
”
费曼只能摇头，他们有办法通过考试，但除了背下来的东西外，他们什么也不会。
这样的情景我们似曾相识，我们与巴西同列“金砖四国”，连课堂都如此相像。
在学年终了的时候，费曼应邀作了一次演讲，这是一次令巴西教育界深受震动的演讲。
他坦率地告诉巴西人，他看到的令人震惊的事实：那么多小学生在书店里购买物理书，那么多巴西小孩在学物理，比美国小孩更早起步，可是整个巴西却找不出几个物理学家——为什么会这样？那么多孩子如此用功，却都是无用功！
费曼举起一本公认写得非常好的大一物理教科书，“在这本书里，从头到尾都没有提及实验结果。
随便把书翻开，指到那一行，我都可以证明书里包含的不是科学，而只是生吞活剥的背诵而已。
”
费曼随手翻开一页，念道：“摩擦发光：当晶体被撞击时所发出的光……”
他说：“这样的句子，是否就是科学呢？不！你只不过是用一些字说出另一些字的意思而已。
有没有看到过任何学生回家试着做个试验？我想，他没有办法做，他根本不知道该怎样做。
”
“但如果你写：‘当你在黑暗中用钳子打在一块糖上，你会看到一丝蓝色光。
其他晶体也有此效应，没人知道为什么。
这个物理现象被称为摩擦发光。
’那么就会有人试着回家自己做，这就是一次与大自然相遇的美妙经验”。
几乎所有奔向现代化的后发国家，都曾经或正在面临着巴西人的困扰：他们需要科学，他们努力地学习科学，但他们却不了解：科学不是教义，而是一次次的“与大自然相遇的美妙经验”。
据说，在费曼教授结束演讲之后，巴西教育部长站起来痛心疾首地说：“我早已知道我们的教育体制有病，但直到今天我才发现我们患了癌！”——那种大家努力考试，然后教下一代继续努力考试的教育，何时才是尽头呢？
爱因斯坦的哪句话令中国人坐不住？
为什么美国不到300年的历史却比我们5000年文明古国还发达昌盛？因为美国教育注重想象，培养个性，把3 亿人培养成3亿个人。
关于人生的内涵，在中国的词典上大多是这样说的：“人生是指人的生存以及全部的生活经历。
”但在美国的教科书上却被表述为：“人生就是人为了梦想和兴趣而展开的表演。
”特别强调梦想。
实际上，美国的教育也非常重视梦想教育。
杨振宁、丁肇中教授谈到：来美国的中国留学生的弱点是胆小，美国学生大胆的创新精神比中国学生要占优势。
中国留学生一去西方国家，大多是属于回答论证课题的水平，而提出课题的恰恰是考试成绩比他们差的西方青年学生。
诺贝尔奖获得者告诉孩子：成功靠的是创造性的想象力、勤奋刻苦、协作态度和对事业的献身精神，其中想象力放在了首位。
发达国家的孩子不看家长眼色，不顾老师脸色，不管考试分数，他们无拘无束地生活着，可以毫无顾忌地表达感情，可以毫无顾忌地提出问题，可以毫无顾忌地异想天开，可以毫无顾忌地创新发现。
谢林教授以对博弈论的贡献而获得2005年度的诺贝尔经济学奖，他认为，想象力比智力勤奋更重要。
杨振宁是当今一位著名的科学家，诺贝尔物理学奖获得者，而他同时作为经受过中西方教育浸染、有着“读书教书四十年”经历的学者，他有关教育的一些观点，可谓真知灼见，对我们跨世纪的教育，无疑具有重要的启发意义。
杨振宁认为，从事文艺创作需要丰富的想象力，从事科技工作同样需要丰富的想象力。
他以他的老师，被誉为美国氢弹之父的物理学家泰勒为例，说泰勒的头脑中每天都会产生很多古怪的念头，无论碰到什么人，他都跟人家谈，希望能讨论。
正是这种“胡思乱想”，使他对20世纪的物理学作出了不可磨灭的贡献。
杨振宁1995年底在成都为《科幻世界》题词：“幻想与梦想不同。
”他解释说：“幻想、梦想，常常被人当作胡思乱想，不值一谈。
其实，幻想与梦想不同。
梦是无序的，无意识的，相当复杂，而幻想是有序的，有意识的思想活动。
如果幻想有了一定的科学依据，便更上一个台阶，成为科幻了。
科幻，常常是创造发明的先导。
钱学森认为：“形象思维是我们当前研究思维科学的一项最重要的任务，而我们现在对它却不怎么了解。
”
爱因斯坦被评为影响新中国的60个外国人之一，他的事迹广为人知，他的一句话家喻户晓：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素。
”
这句话令全世界多少国家的多少个教育工作者坐不住啊，也震撼了多少个中国教育工作者的灵魂啊！
知识就是力量正在被想象力比知识更重要所取代。
想象力不仅成为教育成功的重要因素，而且已经成为科技创新和国家创新的战略资源，对此，谁熟视无睹，麻木不仁，就必将被时代发展的列车甩下。
来源：中青博客。