语三下%2014%20检阅%20%20东于%20王涛[1]

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授课时间：
课题
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14、检阅
课型
精读课
第几 课时
1、2
1、学会课文中的生字和新词，会正确流利、有感情地 读课文。

课 时 教 学 目 标 (三维) 2、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。

领悟体验部分词句。

3、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚 善良，以及观众博爱的胸怀。

4、积累课文中好的词语。

5、课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、 自强，要尊重每一个个体的平等权利，是学生在阅读时初 步感受到这样的人生观和价值观。

教学 重点 与 难点 教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会 人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒” “这些孩 子真棒”的深层含义 教学 方法 与 手段 课前自学本课生字，课堂进行交流汇报，讨论疑难 问题，完成识字任务。

阅读中抓住重点词句，理解关键 词句，展开想象，体会句子在表情达意方面的作用。

指 导朗读。

本课生字形声字比较多，适于自学，课前引导学生 使 用 教 材 的 构 想 自学生字，自读课文，初步了解课文内容。

帮助学生理 解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情 地朗读课文， 是本课语文学习的重点。

体会关键语句 “这 个孩子真棒…这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的 难点。

另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀： 要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生 在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

设计 者
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王涛
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课时教学流程
教 师 行 为 第一课时 一、情境导入 1回忆我国去年国庆节60大庆 时的情景， 党和国家领导人及外 国贵宾检阅部队和群众(特别是 少年儿童)游行队伍的场面。

2体会 “检阅” 一词的意思 （板 书“检阅”。

） 二、检查自学情况 1、指名朗读课文，检查是否读 正确，流利。

2、认读生字，生词。

三、再读课文 开火车认读，正音。

思考：课文主要写了一件什么 事? 小组交流后汇报。

生联系生活实际或查字典理解 “检阅” 。

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提出自己不懂的地方。

集体交流 解决。

四、书写生字 1进一步认读生字。

2记忆字形。

交流记忆方 法。

3指导书写。

重点指导： “博” “羡” “慕” 三个字， 要注意字的结构， 摆放 匀称。

“博” 左小右大， “慕” “羡” 上小下大。

笔顺是 席： “广、 。

席” 截的笔顺。

4听写词语，检查自学情 况。

（俱乐部、博士、鸦雀无声、 截肢、 沉默、 羡慕、 队伍、 局面、 真棒、 情不自禁、 主席台、 观众、 纠正） 同桌互相检查，纠正错误，针 对个别错误，个别指导。

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课时教学流程
教 师 行 为 第二课时 一、复习导入 1、 听写上节课中出错多的生 字。

2、 通过上节课的学习你知道 是在他们身上发生了一件什么事 吗？今天我们继续来学习 《检阅》 出示课文教学挂图。

画外音：这 是发生在波兰首都华沙欢庆国庆 节的隆重场面，一队少年儿童正 经过主席台前。

3、 请你仔细观察画面， 说说 你发现了什么。

二、学习课文第１２段：博莱 克的表现 １、 你瞧， 这就是博莱克， 他在队伍中，表现怎么样？ ２、看看书上是怎么写博 莱克的。

指导朗读 12 段，读 出自信、投入、有精神的博莱 克。

３、看到博莱克的表现， 你想怎么夸他？出示：这个小 伙子真棒！ （读一读）提问：观 众为什么说 “这个小伙子真棒” 说博莱克棒， 是因为他是个残疾 人， 却走在队伍前面， 走得那么 好， 又那么精神。

他并不因为自 已是个拄拐的少年而自卑， 他是 一个自信的对生活充满热爱之 情的孩子，他的神情是那么专 注， 完完全全地融入了儿童队员 的游行队伍，他的自尊、自强， 使人们不由得发出了这个小伙 子真棒的感受慨。

再次朗读 12 自然段，读出博莱克的“棒” 。

４、 那为什么有的观众说： 这些小伙子真棒！ （齐读） 体会博莱克当时的心情。

自由读、指名读讲评、男女读、 全体站起来读。

指名说 指名说。

同桌互查 学 生 行 为 使用者个性化修改与批注
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课时教学流程
教 师 行 为 四、学习课文第２～９段 １、 这些小伙子更棒的表现 是在检阅仪式之前。

我们一起 去了解一下检阅之前的情况 吧。

2、指名回答。

３、 该不该让博莱克去， 为 什么要讨论呢？ 他们在讨论该不该让博莱克去 参加检阅仪式。

分析： 如 果 让 他 去 ， 学 生 行 为 生：自由读课文２～９段，思 考：检阅仪式之前，这些小伙 子在讨论一件什么事？ 使用者个性化修改与批注
_____________________。

如果不让他去， ____________________。

４、大家觉得非常为难。

课文中也可以具体看出同学们 为难的样子。

请你们读读课文 第３～６段，找出表现同学们 很为难的词句。

５、四人小组交流：你找 了哪些句子？ ６、全班汇报： 谁也不愿意第一个开口。

怕伤 （ 害了博莱克） 终于（终于有一个人开口了， 但是也没有解决问题） 鸦雀无声（表面上一点声音也 没有，其实心里呢？） 第６段中连续６个问号。

指导 读出为难、犹豫不决的心情。

７、这么为难、这么难办 的事， （ ） 称为 的事？ （板书： 棘手） ８、这么难办的事最后解 决了吗？怎么解决的呀？怪不 得，博莱克那么努力地表现自 己。

此时，他在想什么呀？ 第 页（本课）/ 总 页（全册） 再次看图。

再次朗读第 12 段。

课时教学流程
教 师 行 为 9、 是呀， 能让博莱克有机会 参加这么重大的活动的是他的同 学们，能让博莱克这么有自信地 站在游行队伍中的是他的同学 们。

这群小伙子，懂得尊重身体 有残疾的同学， 这些小伙子真棒！ 五、激情总结，引导写话 1总结。

读完了课文， 我们 每个人肯定都有这样的感受：这 次国庆检阅，不仅检阅了孩子们 整齐的队伍，更检阅了他们美好 的心灵!相信每个人都永远忘不 了这次难忘的检阅。

你们一定有 好多心里话要说，对吗? 2任选一个内容， 写写你想 说的话。

(1)博莱克回到家里， 他 激动的心情无法平静下来。

他在 日记中这样写道： ……(请替他把 日记写下来)。

(2)看着队伍中的 博莱克，我想对他说：…… 3交流小练笔，评价修改。

六、拓展延伸把课文读给家长 听，要读出自己的感受。

朗读句子 学 生 行 为 使用者个性化修改与批注
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课时教学设计尾页
板 书 设 计
使用者个性化修改与批注 使用者个性化修改与批注
这个小伙子真棒 14、检阅 这些小伙子真棒 自尊、自强 尊重别人
作 业 设 计 一、拼一拼，写一写。

jùlèbù yā què wú shēng ( ( ) ) ( yuè( 乐 lè( （ （ ）的心情 ）的声音 ) ) 便 pián( （ （ ) ）的局面 ）的节日 ( xiàn mù ) ( biàn( ) 更 gēng( （ （ ) ) ( jú miàn jié zhī ) ) ( ( ) chén mò ) guān zhòng )
qíng bù zì jìn
二、拼一拼，组词语。

gèng (
三、在括号里填上合适的词语。

）的队伍 ）的表情
四、写出画“——”词的近义词。

（１）在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加 国庆检阅的事。

（ （ 路。

（ ） ） ） ） （２）别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

（３）事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走 （４）俱乐部里立刻鸦雀无声了。

（
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