《位置与方向》教学设计_1
小学数学《位置与方向》教学设计(优秀7篇)
小学数学《位置与方向》教学设计（优秀7篇）教学目标：1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。
3、培养学生的动手操作能力和认真细心的良好的学习习惯。
教学重难点1、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。
2、学生能根据方向和距离在图上准确标出物体的位置。
教具准备课件教学过程一创设情境生成问题二、探究新知1、白板出示课本学校建筑物的位置图（学校的图片）问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向50米处。
a楼在校门的西偏北30度方向40米处。
体育馆在校门的正北方向100米处。
c楼在校门的偏北15度方向50米处。
二探索交流解决问题1、小组合作完成，（可以怎样分工能在有限的时间内又好又快地完成任务。
）（留给学生足够的时间）。
2、组内交流如何绘图的，互相找优缺点。
3、小组为单位，全班汇报（白板展示）重点说以什么为中心点，如何判断中心点的4、集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定中心，再确定角度，最后确定图上的距离。
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
小结绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说到，老师可以进行引导：师：怎样表示出150米的长度？师：如果1厘米代表50米，150米要用多少厘米的线段表示？（3厘米，3个长度单位）从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
重点让学生说一说距离多少米是怎么画的。
教师明确指出：在一幅图中图例应该是统一的，用同一个图例。
首先要确定方向。
再确定距离，用线段表示出实际距离。
画出物体具体位置，标明名称。
（学生小组合作完成在平面图上标明具体位置，体验动手操作的过程，理解并掌握标图的方法，发展学生的空间观念，培养合作意识。
六年级数学《位置与方向》教学设计
教学设计：位置与方向一、教学目标1.知识与技能：a.掌握正上方、正下方、正左方、正右方等基本方位的概念；b.能够使用坐标轴表示物体的位置；c.能够使用基本方位词描述物体的位置关系；d.能够使用转向词描述物体的方向关系；e.能够根据图形的属性判断物体的位置关系和方向关系。
2.过程与方法：a.通过实物、图片和图表等具体情景，引导学生理解和掌握位置与方向的概念；b.通过实际运动和游戏等活动，培养学生准确描述位置关系和方向关系的能力；c.通过观察、分析和推理，培养学生判断位置关系和方向关系的能力。
3.情感态度与价值观：a.培养学生准确观察、描述和判断的能力；b.培养学生团队合作与沟通的能力；c.培养学生的思维逻辑和空间想象能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：a.正上方、正下方、正左方、正右方等基本方位的概念；b.使用坐标轴表示物体的位置；c.使用基本方位词描述物体的位置关系；d.使用转向词描述物体的方向关系；e.根据图形的属性判断物体的位置关系和方向关系。
2.教学难点：a.空间想象与推理能力的培养；b.判断位置关系和方向关系的能力。
三、教学准备1.教师准备：a.教学课件或投影仪；b.实物和图片等教具；c.作业本和练习册。
2.学生准备：a.教材和课外阅读材料；b.作业本和练习册。
四、教学过程1.导入（5分钟）a.向学生提问：你们对位置和方向有什么了解？b.学生回答并教师点评。
2.概念讲解与例题复述（15分钟）a.教师通过示意图和教材内容，向学生介绍正上方、正下方、正左方、正右方等基本方位的概念，并让学生用自己的话复述。
b.教师展示几个例题，引导学生运用基本方位词描述物体的位置关系。
3.活动与游戏（25分钟）a.学生分组，每组一张地图和几个小物体。
b.每组学生根据地图上的指示，将小物体放置在正确的位置，并描述物体的位置关系。
c.教师提问和引导，帮助学生准确描述位置关系和方向关系。
d.学生之间可以进行竞赛，增加学习的趣味性。
小学六年级上册数学《位置与方向》教案(4篇)
小学六年级上册数学《位置与方向》教案（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《位置与方向》教学设计(通用14篇)
《位置与方向》教学设计（通用14篇）《位置与方向》教学设计篇1教学内容：人教社学校数学三班级下册《位置和方向》第一课时。
教学目标：基础学问与技能：（1）使同学熟悉东、南、西、北四个方向，培育同学辨认方向的意识，进一步进展空间观念。
（2）结合详细情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：（1）通过让同学说一说、画一画、动一动，加强同学对四个方位的熟悉和辨认力量，并能敏捷依据方位确定物体的位置。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、好玩的情境，培育同学从多种角度思索问题的力量，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使同学感受到数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发同学学习的`热忱和爱好。
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：在详细的情境中，能依据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校内情境图、多媒体课件。
设计意图：《位置和方向》是在同学已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性阅历的基础上，进一步把握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培育和进展同学的空间观念。
在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。
教学时，我考虑到同学刚刚经受了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近同学的假期生活实际，创设同学熟识的生活场景，将生活素材融入教学中，使同学感受到数学来源于生活，我们身边到处有数学，培育同学用数学的眼光观看生活。
2、联系生活，自主探究。
在同学已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的嬉戏活动，进一步加深和巩固所学学问。
3、走进生活，活学活用。
让同学用所学方位学问介绍自己房间是怎样布置的，并把同学从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校内里各个方向的物体，使同学充分感受到生活中到处有数学。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教学设计(优选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教学设计（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教学设计第【1】篇〗位置与方向【教学目标】：1使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
2通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：一、唤起与生成观看龟兔赛跑，导入课题。
小兔为什么又会输这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢由哪几个要素决定今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上终点和起点相距多远请学生回答。
二、探究与解决每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
(一)教学例11. 现在台风中心的位置。
(课件出示)目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市2.东偏南30°是什么意思如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗3.如果这样预告会发生什么情况这样确定方向准确吗怎样预告会更加的准确4.还要预告什么(距离)(距离600千米)如果没有距离又会怎样5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
强调：东偏南30°还可以怎样表示也可以说成南偏东60°，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。
《位置与方向》教学设计(通用10篇)
《位置与方向》教学设计 篇1 第1课时 教学内容：例1及练习。
学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区） 5、背儿歌： 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
《位置与方向》教学设计 篇2 〖教学目标〗 1. 通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
方向与位置优秀5篇
方向与位置优秀5篇方向与位置篇一《方向与位置__东南西北》教学设计金丽萍__年11月教学内容北师大版小学数学二年级上册第58~59页。
教材分析辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。
这节课分两部分进行：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，并简单绘制出操场四个方向的景物，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。
结合教材，在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的日常生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
设计理念通过学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让每位学生都能积极参与到活动中去。
通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、思考和创新。
教学目标1、让学生熟悉太阳升起的地方，确立起东方的概念。
2、经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，引导学生掌握南、西、北方位。
3、感知方向的相对性，培养方向感。
4、知道在地图上东、南、西、北的方向。
5、通过启发，使学生在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向时，会辨认其余的三个方向。
教学重点：1、确立“东”的方位。
2、经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动。
3、知道地图上东、南、西、北的方向。
教学难点：实景中方位感与纸面上方位感的相互转移。
教学过程（一）创设情境，导入新课利用猪妈妈和猪宝宝在草原上的图片引出迷路现象，从而激发学生解决问题的动机。
开始学习方向与位置，并示题：方向与位置。
【设计意图：课的开始，通过多媒体展示图片给学生创设问题情境，认识到方向的重要性。
使学生迫切想知道今天的学习内容，激发学生兴趣。
】（二）校园观察，体验方位带上数学书、铅笔、橡皮，和老师一起去操场认一认方向。
1、做预备运动：2、学习四个方向：从太阳升起的方向引出。
（可以通过一年级语文已学的方向歌介绍四个方向）。
边说边做：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
《位置与方向》教学设计15篇
《位置与方向》教学设计15篇《位置与方向》教学设计1教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。
设计意图：本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。
本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。
依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。
在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。
对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。
在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。
在具体情景中感受方向的相对性。
在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。
练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。
教学目标：1.基础知识目标。
结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.基本技能目标：使学生知道地图上的方向。
3.情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学重点：认识东西南北四个方向。
教学难点：对东西南北等方位概念的形成。
教学过程：室外部分一、导入师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢！对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校？时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。
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《位置与方向》教学设计《位置与方向》教学设计1教材分析：1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。
为了把生活中的这些知识和经验系统化、数学化，教材选取了生活中的事例、场景、现象和现实问题。
因为这些素材源于生活，学习时学生已有的生活经验、知识经验很容易被唤起，这样，学习就有了基础。
2.为学生的合作、交流提供空间。
本单元的学习内容都是学生平时生活中常遇到的，具有很强的实践性和应用性。
学习内容多以实践活动为主设计，例题和练习中有多处为学生学习提供了合作、交流的机会，学生经过合作学习、探讨交流，不仅可以从别人那里获得更多解决问题的办法，使确定位置的方法多样化，而且解决综合问题的能力也会得到提高。
教学目标：1.通过学习能够根据方向和距离确定物体的位置。
2.了解确定位置知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
3.发展空间观念及动手操作能力。
教学重点：能够根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点：确定物体所在的方向。
教学过程：一、激趣游戏——找地鼠，复习旧知，导入新课。
同学们，大家来玩个游戏——找地鼠。
请看屏幕：（1）一号地鼠：我在房子的正北方向上，距离是100米。
（2）二号地鼠：我在房子的正东方向上，距离是200米。
（3）三号地鼠：我和房子的距离是300米。
你能找到我吗？（不能）为什么？（不知道方向）（4）四号地鼠：我在房子的东南方向上，你能找到我了吗？（不能）为什么？（不知道距离）归纳：确定物体的位置，只知道距离或者只知道方向是不够的，必须同时知道方向和距离两个条件。
今天，咱们就来学习《位置与方向》板书：位置与方向（设计意图：通过学生喜欢的游戏复习旧知，激起学生的学习兴趣，唤起学生已有的知识经验。
学生在这样轻松欢快的气氛中进入学习旅程，是很惬意的。
距离房子300米的地方是一个半径300米的圆，基于学生的认知水平，这里不展开介绍。
）二、探究新知1.出示课件：教材情境图，介绍什么是“定向运动”。
定向运动是一种借助地图和指北针（罗盘）按规定方向行进的体育活动。
在参赛过程中，参赛者按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，依次通过各个检查点，以最短时间到达终点者为胜。
辨别方向和使用地图的能力是参与定向运动应该具备的最基本的能力。
2.学习例1.在起点的同学想通过平面图确定1号检查点所在的方向，你能帮帮忙吗？（两人小组合作完成后，组织学生交流）（1）从图上你知道了什么信息？（距离是1000米）还缺什么信息？板书：确定物体的位置：距离（1千米）方向？（2）一号检查点在起点的什么方向上？你是怎样确定的？（东北）根据学生交流情况进行归纳：①在观测点建起方向标，确定四个正方位；②量出物体所在的方位与正方位形成的角度；（3）指导学生正确描述一号检查点的方向：（请同学们想想，和同桌讨论讨论，这方向该怎么说。
）一号检查点在起点的（东偏北30°）方向上，明确:也可以说“北偏东60°”,但一般情况下，我们说夹角小的方向。
（4）描述一号检查点的位置。
“一号点在起点的东偏北30°方向上，距离是1000米。
”或者“一号点在起点的北偏东60°方向上，距离是1000米。
”（设计意图：确定方向是个难点，教师要作必要的指导。
在学生能自己完成的地方就放手，绝不代替，视实际情况而定。
）3、小练习:说一说，地鼠在什么位置。
（1）地鼠在公园的东偏北25°方向上，距离是1000米。
（2）地鼠在公园的北偏西25°方向上，距离是1000米。
（3）地鼠在公园的南偏西30°方向上，距离是500米。
（设计意图：突出教学的重点。
活泼的地鼠能让学生学习的兴趣继续高涨。
）三、实践应用。
1、教材18页“做一做”（附图1），学生四人组分工合作完成后，互相检查，集体交流订正。
(进一步明确：怎样确定方向？怎样确定距离？)2、量一量、说一说，我们实验小学和武宣镇中心校分别在八仙迎宾池的什么方向上。
（附图2）。
（设计意图：根据教材练习三第一题改编，这样更贴近学生生活，感觉更亲切。
）四、课堂小结：这节课，我们学会了什么？（确定物体的位置必须同时知道方向和距离，说物体的方向要准确到角度，一般说夹角较小的）五、拓展延伸。
1、地鼠迷宫，根据描述找到地鼠。
（课件出示平面图）（1）地鼠在宝塔西偏北25°度方向上，距离是400米。
（2）地鼠在宝塔南偏正西40°度方向上，距离宝塔200米。
（3）地鼠在宝塔东偏南50°度方向上，距离是400米。
（设计意图：这个游戏形式与开课一样，但难度增加了，进一步强化了本课学习的内容。
期望学生的学习状态在这会儿能达到高潮。
）2、根据描述，在图中标出物体的位置。
（附图2.）罗老师家在八仙迎宾池东偏北15°的方向上，你能找到吗？来，拿起你手中的地图，跟同桌合作，讨论完成。
（设计意图：这一知识点是后面例2的内容，在时间允许的情况下尝试解决。
）《位置与方向》教学设计2教学内容：认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备：1.实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。
2.CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。
生活中怎样辨认方向。
（几幅图）岳阳步行街部分景图。
（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）第一课时教学过程：一、导入：同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。
1.师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？2.问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？师：看来认清方向是十分重要的。
会看地图是本次竞选小导游的重要条件。
今天我们就先来学习认识方向。
【板书课题：认识方向】二、学生在生活中寻找方向的用途问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）教师作简单的介绍。
三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
1.师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。
看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。
面向太阳，前面是东。
[板书：东]2.师问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？3.师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。
4.师：你知道吗：我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前（西）、后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？5.师：我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大家。
闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。
6.游戏：找礼物。
请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。
四、模拟招聘：1.师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。
问：谁愿意第一个来试一试？（课件：小明上学路线图）问：还有谁想试一试？（多人练习）2.（课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方啦！这是教学楼，这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。
师：谁愿意来试一试？3.问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一面？……师：通过刚才的介绍你们发现了什么？五、小结：问：你们这节课有了什么收获？六、作业：蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从6路车站（一人民医院站）到步行街的游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。
第二课时情境模拟：陪蜡笔小新逛步行街活动过程：一、上节课老师布置的作业，同学们都设计好了没有？大家一起来交流一下。
（分小组检查作业，并改正不对之处。
）二、小组派代表上电脑显示台来展示自己的设计，并且介绍游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。
三、1.欢迎蜡笔小新的到来。
2.活动：陪蜡笔小新逛步行街。
边走边说出所在地的方向，用上第一课时所学的知识：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
四、小结：小客人蜡笔小新在岳阳玩得很开心，谢谢你们小朋友。
蜡笔小新欢迎你们去日本旅游，他也会当好你们的小向导。
教学目标：1.在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2.能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3.会看简单的路线图，能描述行走的路线。
4.培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
5.渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。
经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。
教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
《位置与方向》教学设计3教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第22页例3及相关练习。
教学目标：1．会描述简单的路线图。
能根据给出的路线，自己画出简单的路线图。
2．通过描述和画简单的路线图，培养空间观念。
3．使学生通过生活实例的学习，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
教学重点：在描述路线过程中，会正确选择参照点，会根据参照点正确说出另一个点相对于参照点的方向和距离。
教学难点：根据描述的路线，自己画出路线图。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习铺垫根据平面图，在作业纸上完成下列问题。
（1）医院在图书馆_____偏__________的方向上，距离是______米；（2）图书馆在医院_____偏__________的方向上，距离是______米；（3）动物园在图书馆南偏西20°的方向上，距离是600m。
请在平面图上标出动物园的位置。
反馈：第（1）题和第（2）题的区别是什么？【设计意图】通过这个练习，复习三方面内容：1、在平面图中，用方向和距离描述某个点的位置；2、方向的相对性；3、根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置。
为下面学习描述和绘制简单路线图做准备。
二、探究新知出示主题图。
此次台风的大致路径如下图。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？1．分段描述，理解移动路径。
（1）师：从台风生成地到第一站，台风是怎么变化的？师：沿正西方向移动，你是怎么判断出来的？师：移动了540km，你是怎么知道的呢？师：从台风生成地到第一站，我们把哪个点作为参照点？生：把台风生成地作为参照点，发现台风向正西方向移动了540km。