三年级第7讲：方向与位置
三年级数学教案——《位置与方向》教案
三年级数学教案——《位置与方向》教案一、教学内容位置与方向是在学生掌握上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位后学习的，在本单元里，要学习的内容主要有以下几点：1、认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并能利用这些词描述物体所在的方向。
2、学会看简单的路线图，并能利用这些词描述行走的路线。
3、能够绘制简单的平面示意图。
具体教学内容的安排如下表：例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
二、教材编写特点及重难点本单元内容的学习建立在学生两个起点上：生活原型中感性的经验和第一学年学习的上、下、前、后、左、右，（一年级下册第一单元《位置》）学生能够用这些知识和经验描述物体的相对位置。
本单元知识是在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有两个特点：1、依照儿童空间方位认知顺序进行编排；2、提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
详见教师用书。
根据学生的学习情况，结合教材的编排情况，提几个想法与建议：1、重点教学1、2、3，放手探索4和5。
[g1]观察本单元的内容安排表，不难发现单元知识可以分为两个层次：例1、2、3为第一层次，内容是认识东、南、西、北，及在此基础上的描述物体所在方向和描述行走路线。
例4和5为第二层次，在第一层次的基础上认识东北、东南、西北和西南，及在此基础上的描述物体所在方向（8个方向）和描述行走路线。
因此，教学时可以把例1、2和例3看作重点，再经过学生的自主探索操作，学习例4和例5。
小学三年级位置与方向课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
方向与位置的关系
位置 前方 后方 左侧 右侧
方向 向前 背后 向左 向右
如何使用指南针确定方向？
指南针工作原理
指南针通过指针的指向来确定地球的磁北方向。
使用指南针步骤
将指南针保持水平，等待指针稳定后，根据指针 指向来确定方向。
常见的方位名称及其含义
东
太阳升起的方向。
3
位置表示
位置可以通过使用坐标、行列式坐标 系等方法来表示。
如何使用坐标表达位置？
直角坐标系
使用横坐标和纵坐标表示位置，例如（x，y）。
极坐标系
使用极径和极角表示位置，例如（r，θ）。
什么是方向？
1 方向定义
2 方向重要性
方向是物体或者运动朝向的指引。
方向对于导航、定位和交流都非常重要。
3 方向表示
南
正午太阳最高的方 向。
西
太阳落山的方向。
北
北极星所在的方向。
方向与距离的关系
方向与距离密切相关，通过使用比例尺可以测量和表达物体之间的距离。
将位置和方向应用于实际生活场景的例 子
1
导航
使用位置和方向确定正确的路线。
2
建筑规划
使用位置和方向确定建筑的合适位置。
3
旅游
使用位置和方向探索新的旅游目的地。
小学三年级位置与方向 ppt课件
本课件将介绍小学三年级位置与方向的知识，包括位置的意义和重要性、表 示方法、方向的重要性和实际应用，以及如何将其应用于实际生活场景。
什么是位置？
1
位置定义
位置是物体所在的具体地点或空间位
位置意义
人教版三年级下册数学《方向与位置》说课稿
人教版三年级下册数学《方向与位置》说课稿说教材：（一）教材分析本课内容是《“方向与位置》。
这一教学内容是学生在学习掌握了上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础上进行教学的。
本课教学内容是对第一学段学生学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围环境，都有较大的作用。
从学生自己十分熟悉的座位表着手，引出问题，后引出用抽象的数对表示位置的方法，并应用这种表示方法来解决问题。
这样编排教学符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的认识规律，有助于学生理解“数对”确定位置的表示方法。
通过本课的学习让学生在方格上能用数对准确表示某一点的位置。
（二）、说教学目标根据《课程标准》的具体要求和这节课的教学内容及本班学生实际情况（已掌握上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础）。
1、知识与技能（1）、能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
（2）、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、过程与方法（1）、结合具体情境，探索确定位置的方法。
（2）、让学生通过动手操作活动，积累感性认识，丰富学生的表象。
3、情感态度与价值观使学生能积极主动地参与学习活动，从中获得成功的体验，培养学生对数学学习的积极情感。
（三）、说教学重、难点及关键教学重点：理解数对的意义和表示方法。
教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。
教学关键：结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法，并学会在方格纸上用数对确定位置。
说教法：根据学生的认识规律和心理特点，为了突出重点、突破难点，激发学生学习的兴趣，会用数对表示某一点的具体位置。
我采用了以下的教学方法：谈话法、提问法、尝试法、练习法、启发式等多种教法交叉进行，并辅以直观演示，引导学生自己动脑、动口、动手积极主动参与学习数学。
(赛课课件)三年级下册数学《位置与方向》 (共12张PPT)
制作方向板
你来填一填
自制学校地图
同学们，现在我们一起去操场。站在操 场中心你看到的4个方向都有些什么， 把它们画下来，标上名称，大家自己制 作一副校园地图，比比谁认得方向最标 准，谁画得最好。
地图通常是按上北下南，左西右东绘制 的，并引导学生按绘制地图通常所用的 方式绘制示意图。 Nhomakorabea游戏
“我说你做”的轻松游戏： 全体起立，面向南——点点头，转向西
位置与方向
第一课时
位置与方向
小朋友们，咱们以村庄为中心来说一说， 菜园、学校、竹林、稻田分别位于村庄 的什么方向？
初步感知方向
同学们，其实东南西北在我们日常生活 中经常都会遇到，你们还知道哪些知识 或者词语和东南西北有关呢？
今天我们就要去操场看看，找找这些方 向。
太阳东升
同学们，现在我们大家一起面朝东方，如 果知道了东方，怎么辨认其他三个方向呢？ 东和西相对，南和北相对。 东和西相对，南和北相对。 那么你能根据书上的图填一填空吗？ 图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面； 教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。
10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 7:16:57 17:16:5 717:16 5/3/202 1 5:16:57 PM
11、人总是珍惜为得到。21.5.317:16:5 717:16 May-21 3-May-21
12、人乱于心，不宽余请。17:16:5717 :16:571 7:16M onday, May 03, 2021
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 5.321.5. 317:16: 5717:1 6:57Ma y 3, 2021
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月3日 星期一 下午5时 16分57 秒17:1 6:5721. 5.3
《位置与方向》教案（精选5篇）
《位置与方向》教案《位置与方向》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《位置与方向》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《位置与方向》教案篇1教学目标：（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学目的一、复习引入合作绘图、练习巩固目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。
小红家在广场的偏方向，距离大约是米。
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
三年级位置与方向知识点归纳
三年级位置与方向知识点归纳
哎呀，妈妈，你看这太阳明明在这边，你怎么说那边是东边呀！”我一脸疑惑地对着妈妈喊。
“哈哈，宝贝呀，这就是三年级要学的位置与方向的知识啦！来，妈妈给你好好讲讲。
”妈妈笑着回应我。
嘿，同学们，今天我就来给大家好好归纳一下三年级位置与方向的知识点哦！比如说呀，我们每天早上起来，太阳升起的方向就是东边呀！那相对的，太阳落下的那边就是西边啦。
我们站在操场上，面向东方，那后面就是西方，左边就是北方，右边就是南方，这是不是很好记呀！就好像我们排队一样，前后左右分得清清楚楚呢！
有一次呀，我和小伙伴们在公园里玩捉迷藏。
我找了个地方躲起来，心里还想着：哈哈，他们肯定找不到我。
结果等了好久都没人来找我，我偷偷探出头一看，哎呀，原来我躲的方向都搞错啦，我以为是个很隐蔽的地方，其实一下子就被发现啦！这可让我深刻体会到了方向的重要性呀！
还有哦，我们教室里的黑板在前面，那后面就是我们放书包的地方呀。
如果老师说向左转，那我们就要往左边转，向右转就往右边转。
这就像我们走路一样，要知道该往哪边走才不会迷路呢！
位置与方向的知识在生活中可太有用啦！我们出去旅游的时候，看着地图就能知道该往哪个方向走，不会走错路啦！不然走反了方向，那不是越走越远了嘛！
所以呀，同学们，一定要好好记住这些知识点哦！这样我们就能在生活中准确地找到方向，不会像我那次在公园里一样闹笑话啦！位置与方向，就像是我们的小导航，能带着我们去到想去的地方呢！你们说是不是呀？。
《位置与方向》三年级数学教案五篇
《位置与方向》三年级数学教案五篇学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。
下面就是小编整理的《位置与方向》三年级数学教案，希望大家喜欢。
《位置与方向》三年级数学教案1教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。
谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。
生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：_广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。
_广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。
你们瞧(出示_广场情境图)，这里有我们大家非常熟悉的_城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。
你们去过这里吗?那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。
生：这里是国旗，从这儿向上走就到了_城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到_广场，这里是的_城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。
师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。
那你们知道在什么地方集合了吗?谁愿意上来指指?学生指的位置不同。
师：这是怎么回事?是不是他们弄错了?生：不是弄错了，是所处的方向不同。
小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思
千里之行，始于足下。
小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思知识点：1. 了解基本的方位词：上、下、前、后、左、右2. 了解基本的几何形状：点、线段、线、角、三角形、矩形、正方形、圆等3. 掌握使用方位词描述几何形状的位置和方向：例如，图中的圆在正方形的上方、矩形在三角形的后面等4. 学会使用图表等工具进行位置和方向的描述和分析5. 锻炼观察、分析和描述的能力，培养几何想象和空间认知能力教案：教学目标：1. 知道位置和方向的基本概念和词汇2. 通过观察和分析，能够使用方位词描述几何形状的位置和方向3. 培养几何想象和空间认知能力教学准备：1. 教学素材：图形卡片、图片、纸张、笔等2. 教学环境：教室或室外教学过程：1. 自由活动：带领学生在教室或室外观察并描述各物体的位置和方向，例如：桌子在教室的中间、树在小路的右边等。
2. 引入新知：教师出示图形卡片，让学生观察并使用方位词描述卡片的位置和方向。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
3. 操练训练：将学生分为小组，给每组发放一些纸张和笔，让每组选择一张图形卡片，并按照教师的指令，用纸张和笔画出该图形在指定位置和方向上的相对位置。
例如：将矩形放在圆的上方、将线段连接在点和线段的中间等。
4. 总结复习：教师与学生一起总结和复习本节课的内容，强调位置和方向的重要性，并巩固学生的理解和运用能力。
教学反思：1. 教学过程中应充分调动学生的积极性，让他们在活动中主动观察、分析和思考，培养几何想象和空间认知能力。
2. 教师可根据学生的实际情况进行适当的难度调整，确保每个学生都能够跟上教学进度并理解掌握知识点。
3. 在引入新知时，教师可以使用具体的物体和实际生活场景，提高学生的兴趣和理解能力。
4. 操练训练环节可以设计一些趣味性强的活动，增加学生的参与度和互动。
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北
（1）临平在杭州的〈〉方向；杭州在萧山的〈〉方向；（2）宁波在杭州的〈〉方向；杭州在宁波的〈〉方向；（3）上海在萧山的〈〉方向；宁波在嘉善的〈〉方向。
（4）临平在苏州的〈〉方向；宁波在上海的〈〉面。
师：观察几张地图,同学们发现了什么？
生：地图上都有一个箭头,标注着北。
师：说明上面的方向是北边,那你能标注出另外的其他7个方向吗？自己动手画一画。
师：我们看一下第一小题临平在杭州的什么方向,我们是确定以谁为中心呢？生：以杭州为中心。
师：是的,我们确定好以谁为中心后,那再做什么呢？
生：在杭州的位置上画出一个方向板。
师：最后我们再来确定临平在杭州的哪个位置？
生：然后再按照上北下南,左西右东确定临平在杭州的东北方向；
师：经过第一个的学习你们知道杭州在萧山的什么方向吗？
〈学生自己动手做一做〉
师：通过刚才的讨论你们知道杭州在萧山的什么方向是怎么判断呢？说一说。
生1：以萧山为中心,在萧山的位置上画出一个方向板。
生2：然后再按照上北下南,左西右东确定杭州在萧山的西北方向。
师：你们知道怎么去看一张地图吗？你知道宁波在杭州的什么方向吗？上海又在萧山的什么方向呢？
〈分组完成下面几个,教师下台巡视〉
生1：……
生2：……
师：判断一个方向主要看以谁为中心,然后再画出一个方向板,再按照上北下南,左西右东确定要知道的方向。
板书：
〈1〉临平在杭州的〈东北〉方向；杭州在萧山的〈西北〉方向；〈2〉宁波在杭州的〈东南〉方向；杭州在宁波的〈西北〉方向；
〈1〉1路车从〈汽车站〉开往〈动物园〉。
2路车从〈银行〉开往〈锦绣小区〉。
〈2〉米德从汽车站出发到服装城,应乘〈 1 〉路车,乘〈 4 〉站。
〈3〉阿派从文化宫出发到体育馆,应先乘〈 2 〉路车到〈广场〉站下车,再乘〈1〉路车经过服装城拐弯后向〈东南〉方向到达体育馆。
〈4〉从动物园到锦绣小区可以怎样乘车？
先乘1路车经过服装城拐弯后向东北方向到广场站下车,再乘2路车到锦绣小区。
师：公交线路图你们现在会看了吗,同学们？
生：会了！
师：都会了吗？那老师要来考考同学们了！
练习二：〈5分〉
北
1路车和2路车都是从汽车站开出的。
〈1〉1路公共汽车是由汽车站开往〈〉,2路公共汽车是由汽车站开往〈〉。
〈〉路公共汽车停靠的站点多一些。
（2）文化馆在汽车站的〈〉面,爸爸要从世纪小区到文化馆上班,应该坐〈〉路公共汽车,汽车在经过公园后拐弯向〈〉面行驶。
〈3〉少年宫在新华小学的〈〉面,卡尔从新华小学去少年宫应该坐〈〉路车。
〈4〉从新华小学到第一中学要坐〈〉路车,要乘〈〉站。
分析：
根据提示,汽车站是1路和2路的起点站,图中1路车的线路是用实线来表示的,开往开发区；2路车的线路则是用虚线来表示的,开往体育场。
数点可知,1
（3）☆在○的〈西〉面,在的〈北〉面。
〈4〉△在○的〈南〉面,在的〈东北〉面。
〈一〉例题四：〈8分〉
米德面向东向前走5步,左转向前走4步,再左转向前走5步,现在米德面向什么方向?如果想尽快回到原地,可以怎样走?
师：米德要向东走,我们就要知道什么？
生：要知道东的方向。
师：是的,那么怎么知道东的方向呢？
生：可以画图的时候先画出一个指向北的方向,这样就可以判断东的方向了。
师：是的,那为了更方便我们了解清晰,可以根据题意画出示意图。
第一步先画什么呢？
生：先画一个指示北的方向标。
如：
师：画了以后我们就可以知道东的方位了,这样怎么画向东向前走5步呢？生：先一点为起点向东画一条线段作为向东走5步。
如：
师：左转向前走4步,那又是向哪个方向呢？
生：左转就是向北。
师：同样的向前走4步,就可以画一条怎样的线呢？
生：画一条比5步短一点的线段。
师：再左转向前走5步,又是向哪个面呢？
生：面向西面。
师：是的,同样的也是画下面5步同样长的线段就可以了,我们先来观察自己画的线段,看一看米德要想尽快回到原地,要怎样走呢？
〈学生自已观察图,认真想一想〉
生1：再向左转。
生2：走4步。
板书：
米德面向西方,再左转向前走4步就回到原地。
练习四：〈5分〉
卡尔向东走5步,然后向西走4步,再向东走3步,再向西走2步,再向东走1步,现在卡尔在出发点的什么方向几步的地方?
分析：
根据题意我们可以画出示意图,每两条虚线之间的距离都是1步,如下：
板书：
卡尔现在在出发点东面,距离出发点3步。
师：卡尔与米德有一次上体育课排在相邻的两个位置,你知道他们这一排共有 多少人吗？
生：……
师：我们来看看已知条件有哪些？
〈二〉例题五〈选讲〉：〈22分〉
卡尔与米德相邻,卡尔东面有26名同学,米德西面有5名同学,这一排中一共有多少名同学？
师：学生读题,理解题意。
师：我们知道米德和卡尔相邻,那你们知道相邻是什么概念呢？
5步
卡尔 1步
2步 4步
3步 北 3步
体育馆在学校的〈西南 〉方向,少年宫在学校的〈 西北 〉方向。
超市在学校的〈 北 〉面, 电影院在邮局的〈 西北 〉方向。
邮局在图书馆的〈 南 〉面,医院在动物园的〈 西南 〉方向。
2. 去参加培训学习。
（1） 阿派从家向_____西_____走___35_______米到卓尔教育。
（2） 米德从家向___东北___走___20____米,再向__东_____走__25_____米
到卓尔教育。
（3） 卡尔从家向___西____走___23____米,再向__北____走__30____米到卓
尔教育。
（4） 博士从家向__西北____走___26___米,再向__西____走__35___米到卓
尔教育。
（5） _邮电局___离卓尔教育最近,_博士家___离卓尔教育最远。
3. 画一画。
米德家
卓尔教育 阿派家
卡尔家 博士家 北。