幼儿园大班读书推荐
幼儿园大班精选读物：阅读推荐书单推荐
幼儿园大班精选读物：阅读推荐书单推荐一、引言在孩子的成长过程中，阅读是十分重要的一环。
幼儿园大班是孩子开始接触图书的重要阶段，通过选择适合大班阶段孩子阅读的书籍，能够激发孩子对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯，同时也有利于启发他们的智力和情感发展。
在这篇文章中，我将为您介绍一些适合幼儿园大班阶段孩子阅读的精选读物，希望能够帮助您更好地为孩子选择适合的读物。
二、幼儿园大班精选读物推荐1.《小熊宝宝快乐成长系列》这是一套适合幼儿园大班孩子的启蒙读物，内容生动有趣，图文并茂，适合孩子们阅读。
通过《小熊宝宝快乐成长系列》，孩子们可以学习到健康、安全、生活常识等方面的知识，有助于培养他们的独立意识和自理能力。
2.《米小圈快乐童年系列》这套书以米小圈和小伙伴们的生活故事为背景，内容贴近孩子们的生活，情节有趣生动。
每一本书都是一个小故事，让孩子在欢乐的阅读中获取知识，培养孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.《快乐农场探险记》这是一套富有创意和想象力的图画书，内容贴近幼儿园大班孩子的生活和兴趣爱好。
通过《快乐农场探险记》，孩子们可以了解动物、植物等方面的知识，培养他们的观察力和想象力。
4.《小猪佩奇快乐成长系列》小猪佩奇系列作为一部经典的儿童文学作品，深受孩子们喜爱。
通过这个系列，孩子们可以学习到家庭、友谊等方面的知识，激发他们的情感体验和人际交往能力。
5.《格林童话》这是一套经典的童话故事，每一个故事都充满了想象力和神秘感，对于培养孩子的文学情趣和语言表达能力十分有益。
通过《格林童话》，孩子们可以了解到不同的价值观和人生哲理，有助于培养他们的思考能力和情感认知。
三、总结与回顾在幼儿园大班阶段，选择适合孩子阅读的书籍，能够为他们继续阅读打下坚实的基础。
以上所推荐的书籍不仅内容丰富多彩，而且能够激发孩子对阅读的兴趣，使他们在愉快的阅读中获得知识，培养语言表达能力和想象力，促进智力和情感的发展。
作为家长或教师，在选择幼儿园大班孩子的阅读书单时，应该根据孩子的兴趣和特点，选择适合的书籍，为他们打造一个良好的阅读环境。
幼儿园大班读书笔记5篇600字
幼儿园大班读书笔记5篇600字只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。
这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。
但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则，下面是小编为大家带来的幼儿园大班读书笔记，希望你喜欢。
幼儿园大班读书笔记1孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。
幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。
0——2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。
当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。
视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。
这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。
当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。
幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。
当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。
相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现吃手这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。
2——4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。
很多时候，我所在的小班经常会出现抢玩具在椅子上爬来爬去从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。
幼儿园大班自主阅读教育教案欢乐读书时的案例分析与指导
文章标题：幼儿园大班自主阅读教育教案：欢乐读书时的案例分析与指导引言在幼儿园教育中，自主阅读是非常重要的一环。
通过自主阅读，孩子们可以培养阅读兴趣，提高阅读能力，开拓视野，增长知识。
而在大班阶段，如何设计和指导欢乐读书时的教案，是一项颇具挑战的任务。
本文将从案例分析和指导角度，探讨幼儿园大班自主阅读教育教案。
一、案例分析1.案例一：《小熊的一天》在一次欢乐读书时，老师为大班的孩子们选择了《小熊的一天》这本图画书。
书中用简洁明了的语言讲述了小熊一天中的日常生活，内容贴近幼儿生活，图画生动有趣。
在读书过程中，孩子们积极参与，有的描述自己的一天，有的讨论小熊的生活和情感变化，还有的画出自己印象深刻的场景。
通过这本书的阅读，孩子们增加了对生活的感悟，培养了观察力和表达能力。
2.案例二：《小鼠和小兔》另一次欢乐读书时，老师选择了《小鼠和小兔》这本寓言故事书。
书中描绘了小鼠和小兔之间的友谊与忠诚，情节感人，富有启发性。
在读书过程中，孩子们被吸引得聚精会神，他们用自己的语言谈论着书中的道理，共享着自己的友谊故事。
通过这本书的阅读，孩子们学会了感恩和理解，懂得了真挚友情的可贵。
二、指导建议1.选择适合大班的图画书在设计自主阅读教案时，要选择内容贴近幼儿生活的图画书，语言简洁明了，图画生动有趣。
这样更容易引起孩子们的兴趣，让他们主动参与到阅读中来。
2.引导思辨和共享在欢乐读书时，老师要引导孩子们不仅仅是读书，还要引导他们思考书中的情节、人物，共享自己的看法和感受。
这样可以提升他们的思维能力和表达能力。
3.促进互动交流在读书过程中，老师要多与孩子们展开互动交流，可以提出一些问题，让孩子们讨论、共享，互相学习。
还可以组织一些小活动，引导孩子们在欢乐读书中体验快乐和成长。
三、总结在幼儿园大班自主阅读教育教案中，欢乐读书时是一个十分重要的环节。
通过案例分析和指导建议，我们可以看到，在欢乐读书时，选择适合大班的图画书，引导思辨和共享，促进互动交流，是非常关键的。
帮我早读书5(大班上学期)幼儿园
《帮我早读书》5第一单元1，我们都是好朋友小鸟儿，成群飞。
小鱼儿，成群游。
小朋友，手拉手，排成队伍向前走。
唱着歌，拍着手，我们都是好朋友。
2，家蓝色的大海，是珊瑚的家。
黑色的云朵，是大雨的家。
深深的地下，是石油的家。
密密的森林，是蘑菇的家。
小朋友到动物园玩，可别忘了回家！3，我最爱我的祖国我爱万里长城，我爱小河，我爱五星红旗，我爱白鸽，我爱红领巾，我爱花朵，我爱爸爸、妈妈，我爱老师、同学……你要问我最爱什么，一句话：“我最爱我的祖国！”4，跳皮筋橡皮筋，脚上绕，绕在脚上跳呀跳。
像飞雁，似小鸟，先跳低来后跳高。
跳过山，跳过海，跳到祖国台湾岛。
见亲人，小同胞，同跳皮筋同欢笑。
5，悄悄话路边上，开了两朵小白花，可白啦，可美啦，上边还有露水哪，啊，漂亮极了的小白花！咱们俩人快跑吧，跑去摘下它，插在老师的花瓶里，可不许告诉她。
呵——听见了吗？可不许你告诉她……6，星星灯我想——把所有的楼梯都连起来，搭成——长长的天梯。
我想——顺着长长的天梯，摘下——最亮的星星。
我想——做一盏美丽的星星灯，送给——亲爱的老师。
7，松鼠和乌龟松鼠和乌龟都认为自己本领最大。
有一天，松鼠一边“唰唰唰”地往树上爬，一边对树下的乌龟说：“来呀，我们比赛爬树！看你本领大还是我本领大？”乌龟“扑通”一声跳进河里说：“我们不比赛爬树，我们比赛游泳！”松鼠没有答应。
你说谁的本领大？8，小马过河小马驮着麦子去磨坊，碰见一条河，它不知道河水有多深，就问老牛。
老牛说：“河水很浅，能过去。
”小马刚要下河，松鼠喊道：“小马，别过河，这河水很深，昨天还淹死过我的伙伴。
”小马又退了回来，不知这河到底是深还是浅。
小朋友，你们说小马能过河吗？为什么？9，猴子和水牛河对岸有很多桃树，桃树上结满了桃子。
猴子想吃桃子，它会爬树，但不会游泳，过不去。
水牛也想吃桃子，它会游泳，但不会爬树，够不着。
于是它们互相帮助。
水牛驮猴子过了河，猴子爬上树摘了桃子。
它俩都吃到了又红又大又甜的桃子。
幼儿园大班语言活动《爱读书的小熊》阅读推广教案
幼儿园大班语言活动《爱读书的小熊》阅读推广教案活动名称：《爱读书的小熊》阅读推广教案（幼儿园大班）【活动目标】1. 认知目标：-通过故事《爱读书的小熊》，让幼儿了解阅读的重要性，培养他们对阅读的兴趣和热爱。
-让幼儿理解书中知识能丰富生活、解决问题的道理。
2. 技能目标：-提升幼儿的阅读理解能力，学会观察绘本画面并进行简单讲述。
-培养幼儿良好的阅读习惯，如翻页顺序、专注听讲等。
3. 情感态度价值观目标：-激发幼儿主动阅读的热情，形成爱读书的良好品质。
-引导幼儿体会分享图书的乐趣，养成与他人共享知识的习惯。
【活动准备】1. 教学材料：-准备绘本《爱读书的小熊》及相关拓展资料，如小熊喜欢的各类书籍封面图片。
-设计互动环节所需的道具，例如“小熊的书架”、“小熊的日记本”。
2. 环境创设：-营造温馨舒适的阅读氛围，布置“小熊的书房”，摆放各种类型的儿童读物供幼儿体验和翻阅。
【活动流程设计】-导入环节：-教师以提问方式引导幼儿思考：“你们有没有自己的好朋友？他/她最喜欢做什么呢？”引出主角“爱读书的小熊”。
-故事讲述环节：-教师生动地讲述绘本故事《爱读书的小熊》，展示小熊如何从阅读中获得快乐、解决问题的过程。
-互动讨论环节：-邀请幼儿讨论故事中的情节，分享自己最喜欢的书是什么，为什么喜欢这本书。
-创设情境游戏，比如模拟“小熊的书友会”，让幼儿扮演小熊和其他动物朋友，交流各自喜欢的书籍内容。
-实践操作环节：-组织幼儿制作“我的小小图书馆”，用图画或实物贴纸形式展示自己拥有的图书，并向同伴介绍。
-开展“我是小主播”活动，鼓励幼儿选择一本喜欢的图书，模仿教师讲述故事的方式给同伴讲故事。
-总结延伸环节：-总结活动中幼儿的表现，强调阅读带来的乐趣和收获。
-安排一次“图书漂流”活动，鼓励幼儿将家中闲置的图书带到班级里交换阅读，体验分享的乐趣。
【家园共育】-家长在家配合幼儿园开展亲子阅读活动，共同为孩子创造良好的阅读环境。
幼儿园大班绘本《上学记》
幼儿园大班绘本《上学记》
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事中大卫的心理变化。
2、对小学有一定了解，产生对小学的向往之情。
活动过程：
导入：1、出示故事封面，引导幼儿观察。
今天老师给小朋友们带来了一个绘本故事，故事的名字叫《上学记》。
基本部分：
一、感受大卫开学时的心理状态。
1、讲述故事感受大卫开学时的状态和心情，通过观察引导幼儿谈谈大卫为什么不高兴？（怕有严厉的老师，有欺负人的同学，还有作业……
2、上学的路上大卫发现其他孩子也在磨磨蹭蹭地走着，于是他决定不去学校了那他会干什么呢？（引导幼儿猜测）
3、引导幼儿观察图片，了解大卫建造的属于自己的学校
（1）大卫是什么材料建造的学校？
（2）他建造了一个怎样的学校？你们喜欢吗？为什么呢？（引导幼儿发散思维去想象）
（3）大卫开着学校会到哪里去呢？后来又发生什么？请幼儿自主阅读。
二、幼儿自主阅读，感受大卫来到学校后的心理变化。
1、给幼儿提出读书要求：要轻轻地，一页一页得翻，仔细观察图片，了解故事内容
2、播放音乐幼儿读故事。
老师巡视并作指导。
3、引导幼儿说说喜欢哪一页？为什么？在幼儿谈论中教师给予引导，更深入理解故事。
4、出示最后图片，老师和孩子一起交流：大卫在哪里？在干什么？他和他的同们相处的怎样？交到朋友了吗？之前大卫担心有人会欺负他，还会发生？
小结：其实，新的学校并不像大卫想象的那样，这里有许多的新朋友，可以一起学习，一起玩耍，他们在一起很开心快乐。
活动延伸：1、出示小学图片引导幼儿感受小学的学习生活。
2、活动结束时，让幼儿和家长一起到小学参观。
幼儿园大班读书笔记摘抄大全30篇
杜威在?艺术即经验?一书中谈到了“一个经验〞(an experience)的概念，并将之界定为：“我们在所经验到的物质走完其历程而到达完满时，就拥有了一个经验。
〞该界定显示出“一个经验〞至少具有两重含义。
一是完整性，即“走完其历程〞。
二是圆满性，即“到达完满〞。
完整性和圆满性共同构成了“一个经验〞的内涵。
应该说．在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验的需要，比方．给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助幼儿完整地经历一次科学探索活动，等等。
然而，不少幼儿园在追求幼儿经验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获经验的圆满性。
例如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接帮助．等等。
在这种情况下，虽然外表上看来，教育活动是完整的，教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却是浅薄的，不具有累积性。
在有限的时间内试图完成一个完整的任务，常常会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。
那么。
如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢?一是分解。
分解就是把原先过于庞大的“一个经验〞分解为一个个小的“经验〞。
比方。
要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探索水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不同特性。
对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。
在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“经验〞．而每一个小的“经验〞的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的“经验〞。
这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程模式。
二是留白。
留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。
幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一局部不做任何教学安排的时间。
有了在活动设计时有意识的留白后，教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身，才有可能用更多的心力来观察、分析幼儿：当教师意识到幼儿在活动中的表现与活动方案不一致时，才能根据幼儿现场的反响调整教育方案，切实追随和满足幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深人、满足的体验。
幼儿园大班教案《读书郎》含反思
幼儿园大班教案《读书郎》含反思教学目标1.学生了解并认识《读书郎》这本书，并初步了解书中的故事情节。
2.学生通过阅读、听讲等方式，提高自己的阅读能力。
3.学生学会根据书中的情节和角色来进行情感表达，培养情感认知。
4.学生通过角色模仿和绘本展示等表现方式，锻炼自己的语言表达能力和想象力水平。
教学内容1. 自我分析引导学生进行自我分析，了解自己的阅读习惯和阅读意愿，发现问题并寻找改进方法。
2. 朗读练习对一段《读书郎》的经典段落进行朗读练习，帮助学生提高语音语调的抑扬顿挫，增强表达能力。
3. 情感认知通过读书让学生了解到书中主人公的成长历程，引导学生进行情感表达，加深对情感的感知。
4. 角色模仿让学生选择自己喜欢的书中角色进行模仿，理解角色的特点和性格，锻炼语言表达能力和想象力水平。
5. 绘本展示安排小组学生，通过绘本展示的形式，呈现自己对《读书郎》中某个情节的理解和表达。
教学准备1.布置绘本《读书郎》。
2.制作绘本展示用品。
3.调查、制定生早课朗读材料，字正腔圆、精神饱满。
4.角色扮演物资。
教学过程1. 学生自我分析让学生自我分析，了解自己的阅读习惯和阅读意愿，针对性的提出改进方法并分组列举出一个个小计划。
2. 读书讲解教师主题化朗读《读书郎》绘本，每读一遍后，讲解其中的重点句子和内容，帮助学生获取故事中的信息。
3. 语音语调练习根据所选段落，有针对性地进行语音语调练习，包括语音语调的抑扬顿挫、语速的快慢、发音的准确性等，增强学生表达能力。
4. 情感认知活动通过小组活动等形式，让学生认识书中角色的情感，引导学生进行情感表达活动。
5. 角色模仿让学生进行角色模仿，理解角色的性格特点，促进语言的发展和表达能力的提高。
6. 绘本展示安排小组学生进行绘本展示，呈现自己对故事情节的理解和表达，培养语言表达和想象力。
教学反思1.在本次教学中教师采用了多种形式的教学方法，能够针对不同学生的个性化特点，有效地提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。
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幼儿园大班读书推荐
幼儿园大班是学前教育的末年级，这个阶段对于幼儿的阅读发展至关重要。
通过读书，幼儿可以培养阅读兴趣，开拓视野，提高语言表达能力和理解力。
在为幼儿园大班推荐读物时，需要从儿童文学、科普类书籍、生活常识等方面综合考虑。
以下是一些适合幼儿园大班的经典读物推荐：
1. 经典儿童文学
《格林童话》：这是一套包含许多经典童话故事的集合，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
通过阅读这些故事，孩子们可以接触到许多经典的世界文化，了解各种人物、情节，培养阅读能力。
《安徒生童话》：跟格林童话类似，安徒生童话也是一套集合了各种经典故事的系列，如《卖火柴的小女孩》、《公主和青蛙》等。
这些故事寓教于乐，通过幻想情境激发孩子们的想象力和创造力。
《世界经典儿童文学绘本》：这是一套集合了世界各国优秀儿童文学作品的绘本集合。
其中包含了来自日本、美国、法国等国的优秀儿童作品，推荐大班的幼儿通过阅读这些作品，了解不同国家的文化、风土人情，开拓对世界的认知。
2. 科普类书籍
《小猪学数学》系列：这是一套关于数学的科普绘本系列，通过可爱的小猪形象和有趣的故事帮助幼儿了解基础的数学概念，如加减法、形状等。
这些书籍能够培养孩子们的数学思维和逻辑思维能力。
《小朋友调查队》系列：这是一套关于科学、自然和社会常识的图书系列。
通过故事情节，幼儿将了解到自然界的奇妙之处、科学原理以及社会生活中的规则和常识。
《发明家比尔》系列：这是一套关于发明创造的故事系列，通过故事情节向幼儿介绍了一些著名的发明家和他们的创造故事。
孩子们可以通过这些故事了解到科学发明的过程和发明家们的成就。
3. 生活常识类书籍
《小熊的一天》：这是一本关于小熊日常生活的绘本，通过小熊一天的活动，幼儿可以学习到日常生活中的一些常识和技能，如穿衣、吃饭、上学等。
《小鱼快快游》：这是一本关于小鱼学游泳的绘本故事，通过小鱼学游泳的经历，幼儿们可以学习到游泳的方法和注意事项。
《小熊和蜜蜂》：这是一本关于小熊和蜜蜂的故事书，幼儿可以通过这个故事了解到蜜蜂的生活习性、蜂蜜的制作过程等。
综上所述，对于幼儿园大班的孩子们来说，经典儿童文学、科普类书籍和生活常识类书籍都是非常有益的阅读材料。
这些书籍能让幼儿在阅读的过程中获得乐趣和知识，培养他们的阅读兴趣和理解能力，同时也能拓宽他们的视野，增加他们的知识储备。
在为幼儿园大班选择读物时，可以根据孩子们的兴趣和阅读水平来进行选择，适当引导他们进行阅读，让他们从小就养成良好的阅读习惯。