《多边形的外角和》教学反思
多边形的外角和教学反思
多边形的外角和教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日叙言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体味、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!多边形的外角和教学反思这是多边形的外角和教学反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
“多边形的外角和”教学反思
多边形的外角和教学反思引言多边形是数学中一个重要的概念，外角和是与之相关的一个重要性质。
在教学过程中，我曾经面临着如何准确而有趣地介绍多边形的外角和这个概念的挑战。
在本文中，我将分享我在教学多边形的外角和过程中的一些反思和经验，以及我采取的一些策略和教学资源。
教学目标在教学多边形的外角和之前，我首先确定了以下教学目标： 1. 学生能够理解多边形的概念并能够区分多边形的各个属性； 2. 学生能够理解外角的概念并能够计算多边形的外角和； 3. 学生能够应用多边形的外角和概念解决实际问题。
教学策略和资源1.观察和发现：在介绍多边形的概念之后，我引导学生观察各种多边形的外角情况，并让他们自己发现外角和与角个数的关系。
2.合作学习：我鼓励学生进行小组合作，共同解决一些有关多边形外角和的问题。
这样能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.教学资源：为了帮助学生更好地理解和应用多边形的外角和概念，我制作了一些教学资源，如多边形的图形展示、外角和计算公式的简明扼要的笔记等。
教学过程1.引入：我通过展示一些有趣的多边形图片来引发学生对多边形的兴趣，并让他们思考多边形的特点和性质。
2.概念讲解：我用简洁明了的语言解释了多边形的定义和外角的概念，并与学生一起观察不同多边形的外角情况。
3.实例分析：我提供了一些关于多边形外角和计算的实例，并与学生一起进行分析和讨论。
通过这些实例，学生能够更好地理解外角和的计算方法。
4.小组合作：我让学生进行小组合作，共同解决一些多边形外角和的问题。
在小组内，学生可以互相讨论和交流，分享解题思路和方法。
5.巩固练习：我布置了一些巩固练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学的外角和概念和计算方法。
教学反思在教学多边形的外角和过程中，我发现以下几点需要改进的地方： 1. 引入环节：我把多边形的引入环节设置得有些简单，可能没有激发学生的兴趣和好奇心。
下次我可以考虑使用一些更具有挑战性的问题或者引入一些趣味性的实例来引发学生的兴趣。
《多边形的外角和》教学反思
《多边形的外角和》教学反思《多边形的外角和》是在学习了三角形的外角和与多边形的内角和之后学习的，学生对三角形的外角有所了解，但对于多边形的外角还不太清楚，教材中给出了小明绕五边形广场按逆时针方向跑步的例子，在第一个班讲的时候，学生不太理解为什么小明转的角度就是多边形的外角，于是，我打算在第二个班让学生实际做一下。
刚上课不久，有个学生注意力不太集中，我刚好想找个人演示一下，正好找这个学生。
我让他起立并绕着教室走一圈，他一听有点懵，不过他也照做了。
在他走的过程中，每当有一个拐弯时，我都叫他停，让大家注意他转动的角度，再继续走，再拐弯时，再让大家注意他转动的角度，让他绕着教室走一圈，把他的大致路线在黑板上画出来，形成一个多边形，然后让大家说他刚才转过的角是哪个角，这次大部分学生都找出来了，他转的角就是多边形的外角。
从而我提出多边形的外角和是多少呢？因为刚学过多边形的内角和，所以他们很容易想到用内角和来解决问题。
在整个过程中，对于全班学生来说，更有利于理解多边形外角的概念，对于那个注意力不集中的学生，既没有伤其自尊，又让他的注意力回到了课堂上，一举两得。
课堂是学生的课堂，在讲课时要时刻注意学生的表情，行动。
刚参加工作时，我只想着能把课讲好就行了，可老师讲的是否学生都听了呢，听进去多少呢？现在，我越来越注重学生的课堂管理，比如学生是否在听；如果注意力不太集中了应该怎么调动学生学习兴趣；设计什么样的游戏或活动，能让学生快乐的学习。
以学生为主体，让更多的学生能够主动的学习数学，才是学习的最终目标。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．某班的女生人数比全班人数的少4人，男生人数比全班人数的40%多6人，那么这个班的男生人数比女生人数多( )人。
A．3 B．5 C．9 D．102．甲数的25等于乙数的37（甲、乙数不等于0），甲、乙两数的比是（）A．14：15 B．15：14 C．6：35 D．35：63．甲数是a，比乙数的3倍少3，表示乙数的式子是（）A．(a+3)÷3B．a÷3+3C．3a-34．轮船向东偏北30°航行，因有紧急任务，按顺时针方向调头90°去执行任务，那么这时轮船的航行方向是( )。
北师大版八年级数学下册《多边形的外角和》教案及教学反思
北师大版八年级数学下册《多边形的外角和》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：能够准确地计算多边形的外角和，并能灵活应用到实际问题中。
2.能力目标：培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.情感目标：通过该课程的学习，让学生明白数学知识与实际生活的联系，培养学生对数学的兴趣和爱好。
二、教学内容及方法本节课主要内容为多边形的外角和的计算，包括正多边形、凸多边形和凹多边形的计算方法，以及此类题目的解法和技巧。
为了方便学生理解和掌握所学知识，在教学过程中会采用多种方法，比如绘图教学法、案例教学法、集体探究法等。
三、教学步骤及时间安排步骤一：引入课程（5分钟）引导学生自主思考，以立足于实际的案例作为引子，为后续的知识学习做好铺垫。
比如：假设某校有一个五边形的花坛，花坛的上面是一些草皮，草皮的大小需要根据五边形的外角和来规划，如何计算出草皮的大小？步骤二：正式学习（30分钟）1.师生共同探究正多边形的外角和计算方法，包括每个外角的度数以及所有外角和的计算公式。
2.引导学生自主思考凸多边形的外角和计算方法，以及凹多边形的特殊之处与解决办法，帮助学生理解并掌握不同多边形的计算方法。
3.集体讨论不同多边形外角和计算的应用场景，帮助学生了解并掌握题目中的考点以及求解步骤。
步骤三：强化练习（25分钟）1.教师通过板书、绘图等方式示范不同类型的题目，并逐一讲解。
2.让学生分组为小组，通过合作学习的方式完成不同难度级别的练习题，并逐步掌握知识点。
步骤四：总结回顾（10分钟）教师根据本节课所学内容，让学生回答以下问题：1.多边形的外角和的计算公式是什么？2.什么是凸多边形？什么是凹多边形？3.如何计算凹多边形的外角和？学生通过回答问题，归纳总结本节课所学内容。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，如案例教学法、绘图教学法、集体探究法等，这些方法有助于学生更好地理解和理解课程内容。
在教学过程中，学生都能积极参与，提问和探究，教学气氛比较活跃。
《多边形的内角和与外角和》教学体会及反思
多边形的内角和与外角和一、教学体会在进行多边形的内角和与外角和的教学过程中，我发现了一些问题和得到了一些启示，以下是我的教学体会和反思。
1. 启发学生发现规律在教学多边形的内角和与外角和之前，我首先让学生通过观察图形来寻找规律。
我给学生提供了一些多边形的示意图，并让他们观察内角和与外角和之间的关系。
通过观察，学生发现了多边形内角和与外角和的关系，这样不仅增加了学生的兴趣，也激发了他们的思考和探索欲望。
在此基础上，学生更加乐意去学习和理解相关的概念和定理。
2. 创设情境，培养学生的动手能力为了增加学生对多边形的内角和与外角和的理解，我设计了一些情境，如利用纸币折叠成各种多边形形状，然后让学生自己测量内角和与外角和。
通过实际操作，学生能够真实地感受到内角和与外角和的变化。
这种创设情境的方式不仅培养了学生的动手能力，也增强了学生对知识的记忆和理解。
3. 培养学生思维的灵活性多边形的内角和与外角和涉及较多的概念和计算，对学生的思维能力有一定的要求。
在教学过程中，我注重培养学生的思维的灵活性。
例如，我引导学生思考如何通过已知条件来计算未知的内角和与外角和，以及如何灵活应用相关的定理和公式。
通过这样的思维训练，学生能够培养出分析和解决问题的能力，从而更好地掌握多边形的内角和与外角和的知识。
二、教学反思在教学多边形的内角和与外角和的过程中，我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
1. 教材选择的问题我在准备教学材料时，发现现有的教材内容较为简单，只涉及了一些基础概念和定理，缺乏一些实用性的例题和应用题。
这给我教学过程中的案例选取和讲解带来了一定的困扰。
在今后的教学中，我会自行编写一些相关的例题和应用题，以更好地帮助学生理解和掌握多边形的内角和与外角和的知识。
2. 学生练习的不足由于教学时间的限制，学生在教学过程中只能完成一些基础的练习题，没有充分进行系统性的练习。
这导致学生在运用所学知识解决问题的能力上存在一定的欠缺。
湘教版数学八年级下册 多边形的外角和教案与反思
第2课时多边形的外角和投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【知识与技能】1.了解多边形的外角定义，并能准确找出多边形的外角.2.掌握多边形的外角和公式，利用内角和与外角和公式解决实际问题.【过程与方法】1.经历探索多边形的外角和公式的过程，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系.2.探索并了解多边形的外角和公式，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力.【情感态度】经历多边形外角和的探索过程，培养学生主动探索的习惯，通过对内角、外角之间的关系，体会知识之间的内在联系.【教学重点】多边形外角和公式及其应用【教学难点】多边形外角和公式的推导一、创设情境，导入新课大家看图，∠1，∠2，∠3，∠4，∠5不是五边形的角，那是什么角呢？它们的和叫什么呢？我们这节课就来探讨多边形的外角、外角和.【教学说明】通过观察、启发学生思考，从学生已有的生活经验出发，激发学生探求知识的兴趣.二、思考探究，获取新知问题1多边形的外角、外角和思考什么叫多边形的外角和外角和？【教学说明】让学生明确多边形的外角、外角和的概念，为后面的学习打好基础.探究：教材第37页“探究”【教学说明】通过学生的自主探究，体验多边形的外角和需要内角和的转化来解决，在这个过程中既让学生体验了转化的思想，又得出了新的结论.例：教材第37页“例2”【教学说明】利用多边形的内角和公式和外角和为360°来解决问题，既复习了旧知识，又加强了它们之间的综合应用.问题2三角形的稳定性与四边形的不稳定性思考（1）为什么自行车的三角架要做成三角形，做成四边形行吗？（2）教材第38页“观察”【教学说明】通过自主探究学习，观察日常生活中的实例，让学生认识三角形的稳定性和四边形的不稳定性，感受生活中的数学现象.三、运用新知，深化理解1.一个多边形的外角和是内角和的1/5，则边数n为（）A.6B.8C.12D.242.如果一个多边形的每个外角均相等，并且它的内角和为2880°，那么它的每一个内角都等于度.3.如图，要使六边形衣架不变形，至少要钉上根木条.4.一个多边形的内角和与它的一个外角的度数之和为1350°，求多边形的边数.【教学说明】由学生独立完成，加深对所学知识的理解与运用以及检查学生的掌握情况，对于学生出现的问题及时纠正，并有针对性加强训练.在完成上述题目后，让学生完成练习册中本课时的对应训练部分.答案：1.C2.1603.三四、师生互动，课堂小结经过这节课的学习，你有哪些收获？还存在哪些方面的不足？请与大家共同探讨.【教学说明】引导学生回顾所学知识，加深理解，同学之间相互取长补短，共同提高.1.布置作业：习题2.1中的第3、4、7题.2.完成练习册中本课时练习的作业分.通过学生反馈的情况，知道多边形的外角和与多边形的边数关系，它恒等于360°，因而求解答多边形的角的计算题，有时直接应用外角和计算会比较简单.【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
对《多边形的外角和》的反思
对《多边形的外角和》的反思1. 引言《多边形的外角和》是初中数学教材中的一个重要概念，也是几何学中的基础知识之一。
它指的是一个多边形的所有外角的和。
在学习过程中，我们通过计算、证明和应用外角和的方法，来帮助学生理解和掌握多边形的性质和特点。
然而，在教学实践中，我发现有一些问题值得反思和思考。
2. 外角和的计算方法在教学中，我们通常通过几何解析法来计算一个多边形的外角和。
这种方法通过将多边形展开成一条直线，然后计算每个外角的度数，最后求和得到外角和。
这种方法直观、简单，有利于学生理解和记忆。
然而，我发现有些学生对于几何解析法的原理和推导过程并不理解。
他们只是机械地按照计算步骤来进行计算，而没有真正理解外角和的几何意义。
这导致了学生在解决复杂问题时容易出错，甚至无法正确应用该知识点。
3. 外角和的证明方法在教学中，我们也会介绍一些证明多边形外角和的方法。
其中最常用的是利用多边形内角和的性质来证明外角和等于360度。
这种证明方法通过将多边形划分成多个三角形，然后利用三角形内角和的性质进行计算，最终得到外角和等于360度的结论。
然而，我发现有些学生对于证明过程并不感兴趣，他们只关注于结果，而不愿意花时间去理解证明的思路和方法。
这导致了学生在解决复杂问题时缺乏证明的能力，只能依赖于记忆公式和计算方法。
4. 外角和的应用外角和作为一种基础概念，在几何学中有着广泛的应用。
例如，在解决多边形内角和问题时，我们可以利用外角和等于360度的性质，通过已知内角的数值来计算其他未知内角的数值。
此外，外角和还可以应用在解决图形相似性、凸多边形判定等问题中。
然而，我发现有些学生在应用外角和解决问题时出现困难。
他们对于问题的抽象和转化能力较差，很难将实际问题转化为几何问题，进而利用外角和进行求解。
这导致了学生在应用外角和解决实际问题时遇到难题，无法灵活运用相关知识。
5. 反思与展望在教学实践中，我意识到对于《多边形的外角和》这一概念的教学还存在一些问题。
探索多边形外角和教学反思
探究多边形外角和教学反思探究多边形外角和教学反思身为一名刚到岗的老师，我们要有一流的课堂教学力量，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应当怎么写才适宜呢？以下是我收集整理的探究多边形外角和教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。
探究多边形外角和教学反思1本节课的重点是多边形外角和定理的探究过程，目的是让同学利用所学的多边形的内角和、平移、旋转、剪拼等学问去探究多边形的外角和是360。
让同学把握一种解决问题的思路和进展探究的模式。
为了强化这个探究过程，我在听了范宇老师的课之后，回来之后我结合自己的思路是这样支配这节课的：同学课前预备：在一张较大较硬的纸上画一个五边形；带一个小动物玩具。
教学设计：〔突出多边形外角和的探究过程〕一、自学有关多边形的外角和及外角和的概念。
二、探究多边形的外角和〔分三步进展强化〕三、第一步：让同学在事先预备好的五边形上画出要求和的五个外角，并让同学去验证外角和是360。
大局部同学会用所学的内角和去证明外角和是360。
其次步：老师在黑板上画一个较大的五边形，并画出要求和的五个外角，让同学拿自己事先带的小玩具进展演示课本刚开场围绕五边形转一圈的例子，进一步验证外角和是360。
第三步：让同学将五个外角剪下来，拼在一起验证外角和是360。
〔让两组同学到黑板上进展操作竞赛，将所拼成的360。
角贴到黑板上〕四、进展适当的有关习题训练。
五、回忆本节课的探究过程，积累以后解决问题的思路和方法。
通过三步强化外角和的定理，同学对本局部的内容把握特殊深刻；而且体会到了探究的思路，把握了确定的方式和方法，同时也熬炼了动手力量。
探究多边形外角和教学反思2一、值得借鉴的阅历1〕课件呈现校门前美丽的花朵作为引入，可以吸引同学的留意力；2〕课件呈现图形的平移和旋转，可以使同学准时的突破难点；3〕在分析并得出多边形外角和等于360度的过程中，利用课件呈现一系列具有很强规律性的等式，培育同学的观看力量、归纳力量、猜想力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《多边形的外角和》教学反思《多边形的外角和》是在学习了三角形的外角和与多边形的内角和之后学习的，学生对三角形的外角有所了解，但对于多边形的外角还不太清楚，教材中给出了小明绕五边形广场按逆时针方向跑步的例子，在第一个班讲的时候，学生不太理解为什么小明转的角度就是多边形的外角，于是，我打算在第二个班让学生实际做一下。
刚上课不久，有个学生注意力不太集中，我刚好想找个人演示一下，正好找这个学生。
我让他起立并绕着教室走一圈，他一听有点懵，不过他也照做了。
在他走的过程中，每当有一个拐弯时，我都叫他停，让大家注意他转动的角度，再继续走，再拐弯时，再让大家注意他转动的角度，让他绕着教室走一圈，把他的大致路线在黑板上画出来，形成一个多边形，然后让大家说他刚才转过的角是哪个角，这次大部分学生都找出来了，他转的角就是多边形的外角。
从而我提出多边形的外角和是多少呢？因为刚学过多边形的内角和，所以他们很容易想到用内角和来解决问题。
在整个过程中，对于全班学生来说，更有利于理解多边形外角的概念，对于那个注意力不集中的学生，既没有伤其自尊，又让他的注意力回到了课堂上，一举两得。
课堂是学生的课堂，在讲课时要时刻注意学生的表情，行动。
刚参加工作时，我只想着能把课讲好就行了，可老师讲的是否学生都听了呢，听进去多少呢？现在，我越来越注重学生的课堂管理，比如学生是否在听；如果注意力不太集中了应该怎么调动学生学习兴趣；设计什么样的游戏或活动，能让学生快乐的学习。
以学生为主体，让更多的学生能够主动的学习数学，才是学习的最终目标。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下列说法正确的是（）A．分子一定，分数值和分母成正比例B．互质的两个数没有公因数C．圆锥的体积等于圆柱体积的D．采用24时记时法，凌晨2时就是2时，下午2时28分就是14时28分2．把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部分的体积与圆锥体积的比是（）A．1:2 B．2:1 C．1:3 D．3:13．下列说法正确的是（）A．射线比直线长B．含有未知数的式子就是方程C．甲、乙两人同走同一段路，所用时间的比是4：5，他们的速度比是5：4D．一个棱长为6厘米的正方体它的表面积和体积相等4．轮船向东偏北30°航行，因有紧急任务，按顺时针方向调头90°去执行任务，那么这时轮船的航行方向是( )。
A．东偏南60°B．东偏南30°C．北偏西30°D．北偏西60°5．右图中平行四边形的面积是6平方厘米，且AB=BC，下面关系正确的是（）。
A．三角形BDE的面积不等于三角形ABD面积的2倍。
B．三角形ABD的面积和三角形BCE的面积相等。
C．三角形BDE的面积不等于平行四边形面积的一半。
6．张师傅生产一个零件用2小时，李师傅生产一个同样的零件用3小时。
张师傅与李师傅工作效率的比是（）。
A. 1：6B. 2：3C. 3：2D. ：7．在1﹣100这100个自然数中，既能被2整除又能被3整除的数共有（）个．A．15 B．16 C．178．将一根木棒锯成4段需要6分钟，则将这根木棒锯成6段需要（）分钟。
A．10 B．12 C．14 D．169．某校学生参加体育兴趣小组情况的统计图如图所示，若参加人数最少的小组有25人，则参加人数最多的小组有（）。
A．25人B．35人C．40人D．100人10．一个小数乘以它的计数单位后积是0.05，这个数是（）。
A．5 B．0.05 C．0.5二、填空题11．计算（1）________=________ =________ =________ =________ =_____ ___12．由数字0,1,2,3,4,5,6可以组成____个各位数字互不相同的能被5整除的五位数.13．某城市2018年七月中阴天比晴天少，雨天比晴天少，这个月的晴天有（____）天。
14．减数是差的25％，减数是被减数的百分之________。
15．计算下面图形的周长是________cm．16．向东走9m记作+9m，那么-7m表示________,0m表________。
17．用字母表示的正比例关系式是________，反比例式是________．18．把下面的数改写成用“亿”做单位的数．800000000=________亿19．走一段路，甲用了15小时，乙用了10小时，甲与乙所行时间的最简单的整数比是（_____），甲与乙所行速度的最简单的整数比是（_____）20．将A、B分解质因数分别是，A=2×3×5，B=2×5×7最大公因数是（_____），最小公倍数是（_____）。
三、判断题21．20以内所有质数的积一定能同时被2、3、5整除．（_____）22．用100克药粉和1千克水配制成的药水浓度是10%．______．23．一个圆的半径是2厘米，则它的周长与面积相等．（___）24．因为×5与5×的计算结果相同，所以它们的意义也相同。
（______）25．在表示数的直线上，左边的数总比右边的数大．（_______）四、作图题26．按要求画图。
（1）把图形向右平移6格后画出图形B。
（2）把图形B绕点O顺时针旋转90°，画出图形C。
五、解答题27．小明爸爸将10000元存入银行，存期为两年，年利率为2.75%，到期时小明爸爸一共能取回多少钱? 28．中国古代有二十四节气歌：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏器相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
”它是为便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今。
节气指二十四时节和气候，是中国古代一种用来指导农事的补充历法，是中国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。
其中第一个字“春”是指立春，为春季的开始，但在气象学上，入春日是有严格定义的，即连续5天的日平均气温稳定超过10℃又低于22℃，才算是进入春天，其中，5天中的第一天即为入春日。
例如：2014年3月13日至18日，北京的日平均气温分别为9.3℃，11.7℃，12.7℃，11.7℃，12.7℃和12.3℃，即从3月14日开始，北京日平均气温已连续5天稳定超过10℃，达到了气象学意义上的入春标准。
因此可以说2014年3月14日为北京的人春日。
日平均温度是指一天24小时的平均温度。
气象学上通常用一天中的2时、8时、14时、20时4个时刻气温的平均值作为这一天的日平均气温（即4个气温相加除以4），结果保留一位小数。
下表是北京某区2017年3月28日至4月3日的气温记录及日平均气温（单位：℃）：时间2时8时14时20时平均气温3月28日 6 8 13 11 9.53月29日7 6 17 14 a3月30日7 9 15 12 10.83月31日8 10 19 13 12.54月1日8 7 18 15 124月2日11 7 22 16 144月3日13 11 21 17 15.5根据以上材料解答下列问题。
（1）求出3月29日的日平均气温a。
（2）请指出2017年的哪一天是北京某区在气象学意义上的入春日。
29．购物买333套这样的课桌椅，一共需要多少元？30．在一幅比例尺是1：200的图纸上，量得一个圆形花坛的直径是2厘米，这个花坛实际占地多少平方米？在周围修一条宽1米的环形小路，小路实际面积是平方米？31．甲、乙两班共有96人，选出甲班人数的14和乙班人数的15，组成22人的数学兴趣小组，问：甲、乙两班原来各有多少人？32．甲、乙两个仓库各有粮食若干吨，从甲仓库运出到乙仓后，又从乙仓库运出到甲仓库，这时甲、乙两仓库的粮食储量相等．原来甲仓库的粮食是乙仓库的几分之几？（用算术法求解）33．出租车3千米之内收费6元，以后每千米加收1.2元（不足1千米的按1千米计算）。
小明的妈妈出门办事坐出租车付费12元，小明的妈妈坐出租车最多行了多远？六、计算题34．准确算一算。
1,×7＋×1×5 2. [2÷（3－）×1］÷4.023,（1＋＋＋＋）×（＋＋1）－（1＋＋）×（＋＋＋）4, 0.1x＋0.5x=x－1 5. －1=35．解方程或解比例。
1-x=x:2.5=1.4:【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 D B C A B C B A C C二、填空题11． 212．660个13．1514．2015．7216．向西走7米原点或者没有向东西走17．k（一定）= xy=k（一定）18．819．3:2 2:320．210三、判断题21．正确22．错误23．×24．错误25．错误四、作图题26．如图所示（1）题图中红色图形为B；（2）题图中黄色图形为C。
五、解答题27．10550元28．（1）11℃；（2）3月29日29．99900元30．56平方米，15.7平方米31．甲班56人，乙班40人32．33．8千米六、计算题34．5；；a；2.5；435．，小升初数学模拟试卷一、选择题1．冬冬掷一枚硬币，他连续掷了3次都是正面朝上，他第4次掷硬币时正面朝上的可能性是（）A. B. C.1 D.2．在含糖20%的糖水中，糖比水少（）%。
A．75 B．20 C．60 D．803．下面的3个图形都是由相同的小棒拼成，根据前3个图形的排列规律，第5个图形由（）根小棒拼成．A．20 B．18 C．16 D．144．五年级学生今天的出勤率是99%，六年级学生今天的出勤率是97%，五年级今天出勤人数比六年级( )。
A．多B．少C．无法判断5．按规律1，8，27，，125，括号中的数应为（）A．30 B．64 C．80 D．1006．将一根木棒锯成4段需要6分钟，则将这根木棒锯成7段需要（）分钟。
A．10 B．12 C．14 D．167．某物质的营养成分为糖类、蛋白质、矿物质三种，糖类占一半，现在用扇形统计图来反映各营养成分的占比，表示蛋白质的扇形的面积占半圆面积的，则表示矿物质的扇形的圆心角是（）°。
A．18 B．360 C．36 D．728．一个圆柱形橡皮泥，底面积是12平方厘米，高15厘米．如果把它捏成同样底面大小的圆锥，这个圆锥的高是（）厘米。
A．15 B．45 C．59．以下说法中正确的有（）个。
①等腰三角形一定是等边三角形②任意一个三角形中，最多有两条边相互垂直③圆锥、圆柱都有无数条高④锐角＜直角＜平角＜钝角＜周角⑤有长度为1、2、3的三条木棒，用这三个木棒可组成一个三角形，且按照2：1放大后的三角形的周长为12。
⑥有一个圆的半径为2cm，它的面积等于周长。
A．4 B．3 C．2 D．110．把ag糖放入bg水中,此时糖水的含糖率是( )。