思政课实践教学探索与思考
思政课实践教学个人心得(3篇)
第1篇一、引言思政课实践教学是新时代高校思想政治教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，让学生在实践中深化对马克思主义理论的理解，增强“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人。
本人作为一名大学生，在思政课实践教学过程中，收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
二、思政课实践教学的意义1. 增强理论素养思政课实践教学将理论知识与实际相结合，让学生在实践中学习、感悟，有助于深化对马克思主义理论的理解，提高理论素养。
2. 培养创新精神实践教学环节注重培养学生的创新意识和创新能力，通过实践活动，激发学生的创新思维，提高综合素质。
3. 提升道德品质在思政课实践教学过程中，学生需要面对各种社会现象和问题，通过反思和实践，提升道德品质，树立正确的价值观。
4. 增强社会责任感实践教学让学生走出校园，接触社会，了解国情，增强社会责任感，为将来投身国家建设打下坚实基础。
三、思政课实践教学的心得体会1. 理论与实践相结合在思政课实践教学过程中，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
通过参加实践活动，我更加深入地理解了马克思主义理论，将其应用于实际生活中，提高了自己的理论素养。
2. 增强团队协作能力在实践教学活动中，我与同学们共同完成任务，这使我认识到团队协作的重要性。
在今后的学习和工作中，我会更加注重与他人的沟通与协作，提高团队协作能力。
3. 提升沟通能力实践教学活动使我学会了如何与他人沟通交流，提高了自己的沟通能力。
在活动中，我学会了倾听、表达、协调，为今后的工作和生活打下了良好基础。
4. 增强社会责任感通过参加社会实践活动，我深刻体会到社会责任的重要性。
在活动中，我关注社会热点问题，关心弱势群体，增强了社会责任感。
5. 激发创新意识在实践教学过程中，我学会了独立思考，勇于创新。
在解决实际问题的过程中，我不断尝试新的方法，提高了自己的创新能力。
6. 培养独立思考能力在思政课实践教学活动中，我学会了独立思考，对问题有自己的见解。
思政课教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言思政课作为我国高校教育教学的重要组成部分，承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
为了提高思政课的教学质量，本人在近期开展了思政课教学实践，现将实践情况总结如下。
二、实践背景随着我国社会经济的快速发展，意识形态领域面临着前所未有的挑战。
高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养具有坚定理想信念、道德品质和社会责任感的高素质人才的重任。
思政课作为高校思想政治教育的主渠道，其教学效果直接影响着学生的思想观念和价值取向。
为了更好地发挥思政课的教育作用，本人在实践中积极探索，努力提高思政课的教学质量。
三、实践内容1. 教学内容的选择与设计（1）结合当前社会热点问题，精选教学内容。
在教学中，关注时事政治，将热点问题与思政课内容相结合，引导学生关注国家大事，提高政治素养。
（2）注重理论与实践相结合。
在教学内容中，增加案例分析、小组讨论等环节，让学生在实践中学到知识，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）创新教学方法。
运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
2. 教学过程的管理与实施（1）制定教学计划。
根据教学大纲和课程要求，制定详细的教学计划，确保教学进度和质量。
（2）加强课堂管理。
注重课堂纪律，引导学生积极参与课堂讨论，营造良好的学习氛围。
（3）关注学生个体差异。
针对不同学生的特点，采取差异化教学策略，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评价与反馈（1）建立多元化的评价体系。
采用课堂表现、作业完成情况、期末考试等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
（2）及时反馈教学效果。
通过学生座谈会、问卷调查等形式，了解学生对思政课教学的意见和建议，不断改进教学方法。
四、实践成果1. 学生政治素养得到提高。
通过思政课教学，学生的政治觉悟、道德品质和社会责任感得到显著提升。
2. 教学效果明显。
学生在课堂上的参与度、讨论积极性明显提高，学习成绩也有所提高。
3. 教学方法得到创新。
思政教学实践感悟(3篇)
第1篇自担任思政课教师以来，我深刻地体会到了思政教学的重要性和挑战性。
在教育教学实践中，我不断探索、反思，力求将思政课的教学理念、方法和内容与学生实际相结合，以实现立德树人的根本任务。
以下是我对思政教学实践的一些感悟。
一、思政教学的重要性1. 思政教学是落实立德树人根本任务的重要途径。
思政课作为高校思想政治教育的主渠道，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。
通过思政教学，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强“四个自信”，培养爱国主义精神和社会责任感。
2. 思政教学是提高学生综合素质的重要手段。
思政课涉及政治、经济、文化、道德等多个领域，能够拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。
在思政课教学中，教师可以引导学生关注社会热点问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
3. 思政教学是促进学生全面发展的关键环节。
思政课教学不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德、情感、态度和价值观。
通过思政教学，可以帮助学生树立正确的人生目标，为实现个人价值和社会价值奠定基础。
二、思政教学实践中的挑战1. 学生对思政课的认同度不高。
部分学生对思政课存在误解，认为思政课枯燥乏味，与实际生活脱节。
这种误解导致学生对思政课的学习兴趣不高，影响教学效果。
2. 思政课教学内容与时代发展脱节。
随着社会经济的快速发展，一些传统思政课教学内容难以满足学生的需求。
如何将思政课教学内容与时代发展相结合，是当前思政教学面临的一大挑战。
3. 思政课教学方法单一。
传统的思政课教学以讲授为主，忽视了学生的主体地位。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，影响教学效果。
三、思政教学实践感悟1. 注重激发学生学习兴趣。
在思政课教学中，教师应结合学生实际，运用多种教学手段，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应关注学生的心理需求，尊重学生的人格，营造轻松、愉快的课堂氛围。
2. 创新教学方法。
在思政课教学中，教师应积极探索多种教学方法，如翻转课堂、混合式教学等，以提高教学效果。
思政课课堂实践教学思考(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，高校思政课教育在培养大学生思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在传统的思政课教学模式下，学生往往被动接受知识，缺乏实践体验。
因此，开展思政课课堂实践教学，提高思政课教学质量，已成为当前高校教育改革的重要任务。
本文将从思政课课堂实践教学的意义、现状及改进措施等方面进行探讨。
二、思政课课堂实践教学的意义1. 增强思政课教学的实效性思政课课堂实践教学将理论知识与实际相结合，使学生能够在实践中体验、感悟、内化思政课知识，从而提高思政课教学的实效性。
2. 培养学生的综合素质通过思政课课堂实践教学，学生可以锻炼自己的组织能力、沟通能力、协作能力等，提高综合素质。
3. 促进学生的全面发展思政课课堂实践教学关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，有助于实现学生的全面发展。
4. 增强学生的社会责任感思政课课堂实践教学引导学生关注社会热点问题，关心国家大事，培养学生的社会责任感。
三、思政课课堂实践教学现状1. 教学内容与实际脱节部分思政课教师教学内容过于理论化，忽视与实际相结合，导致学生难以将所学知识应用于实践。
2. 教学方式单一部分教师仍采用传统的讲授法，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 实践教学资源不足部分高校思政课实践教学资源匮乏，如实习基地、实践项目等，制约了实践教学活动的开展。
4. 教学评价体系不完善当前思政课教学评价体系以考试成绩为主，忽视学生的实践能力和综合素质评价。
四、思政课课堂实践教学改进措施1. 优化教学内容思政课教师应关注社会热点问题，将理论与实践相结合，提高教学内容的时代性和针对性。
2. 创新教学方式采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 拓展实践教学资源高校应加大对思政课实践教学资源的投入，如建立实习基地、开展实践项目等，为学生提供丰富的实践机会。
思政课社会实践教学总结(3篇)
第1篇一、前言思政课作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。
近年来，我国高校积极推进思政课教学改革，注重实践教学，取得了显著成效。
本文以我校思政课社会实践教学为例，总结实践经验，分析存在的问题，提出改进措施，以期为进一步提升思政课实践教学水平提供参考。
二、实践背景随着我国社会经济的快速发展，高校思政课教学面临着新的挑战。
一方面，学生的思想观念和价值取向日益多元化，对思政课教学提出了更高的要求；另一方面，思政课教学方式单一，难以满足学生个性化需求。
为了解决这些问题，我校思政课教学团队积极探索实践教学，取得了以下成果。
三、实践经验1. 构建实践教学体系我校思政课实践教学体系包括课堂实践教学、课外实践教学和校园文化建设三个方面。
课堂实践教学主要通过案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生深入思考、积极参与；课外实践教学包括参观学习、志愿服务、社会调查等，让学生在实践中感受社会、了解国情；校园文化建设则通过举办各类讲座、研讨会、文艺活动等，营造良好的校园氛围。
2. 创新教学方式（1）采用案例教学：通过精选典型案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的思辨能力和实践能力。
（2）开展角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同社会角色，增强学生的社会责任感和使命感。
（3）组织小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点，培养学生的团队协作精神。
3. 强化实践教学考核将实践教学纳入思政课考核体系，占总成绩的30%。
考核方式包括课堂表现、实践报告、实践成果展示等，以全面评价学生的实践能力。
4. 加强师资队伍建设邀请专家学者、企业人士、优秀校友等担任实践教学指导教师，为学生提供丰富的实践资源。
四、存在问题1. 实践教学资源不足：部分实践教学活动需要一定的场地、设备等资源，而我校实践教学资源相对匮乏。
2. 实践教学师资力量薄弱：部分实践教学指导教师缺乏实践经验，难以满足学生需求。
对思政课教学实践的认识(3篇)
第1篇一、引言思政课作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
近年来，随着我国社会经济的快速发展，思政课教学实践也在不断深化和改革。
本文将从思政课教学实践的重要性、现状、存在问题以及改进措施等方面进行探讨，以期为我国思政课教学实践提供有益的参考。
二、思政课教学实践的重要性1. 培养学生的政治素养。
思政课教学实践有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强“四个自信”，培养具有坚定政治信仰和道德品质的社会主义建设者和接班人。
2. 提高学生的综合素质。
思政课教学实践注重培养学生的创新思维、实践能力、团队协作等综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
3. 促进思想政治教育与专业教育的融合。
思政课教学实践将思想政治教育与专业教育相结合，使学生在专业学习过程中更好地认识和理解社会主义核心价值观，提高学生的专业素养。
4. 丰富教育教学手段。
思政课教学实践积极探索新的教学方法，如案例教学、实践教学、互动式教学等，提高教学效果。
三、思政课教学实践现状1. 教学内容不断丰富。
近年来，思政课教学内容逐渐与国家战略、社会热点相结合，使学生在学习过程中更好地了解国家政策、社会发展趋势。
2. 教学方法不断创新。
教师们积极探索新的教学方法，如案例教学、实践教学、互动式教学等，提高学生的参与度和学习效果。
3. 教学手段日益现代化。
随着信息技术的快速发展，思政课教学手段日益现代化，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供了更加丰富的学习资源。
4. 教学评价体系逐步完善。
思政课教学评价体系逐渐从单一的考试成绩评价转向综合评价，关注学生的政治素养、道德品质、实践能力等方面的全面发展。
四、思政课教学实践存在的问题1. 教学内容与实际脱节。
部分思政课教学内容过于理论化，与学生的实际生活、社会热点结合不够紧密，导致学生缺乏学习兴趣。
2. 教学方法单一。
部分教师仍然采用传统的讲授式教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识。
课程思政教学实践收获(3篇)
第1篇一、引言近年来，随着我国高等教育事业的不断发展，课程思政教育理念逐渐成为教育教学改革的重要方向。
课程思政旨在将思想政治教育融入专业课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机统一。
作为一名教育工作者，我有幸参与课程思政教学实践，通过一系列的教学改革和实践探索，收获颇丰。
二、课程思政教学实践的具体做法1. 深入挖掘课程思政元素在课程思政教学实践中，我首先注重挖掘课程思政元素。
通过对教材、教学大纲、教学资源等进行深入研究，发现专业课程中蕴含的思政元素，如爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等。
例如，在《大学物理》课程中，我通过讲述科学家的事迹，引导学生树立科学精神，培养创新意识。
2. 创新教学方式方法为了提高课程思政教学效果，我积极探索创新教学方式方法。
在课堂教学中，我采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。
同时，我还充分利用多媒体技术、网络平台等资源，丰富教学内容，拓展教学空间。
3. 加强师生互动交流课程思政教学实践中，我注重加强师生互动交流。
在课堂上，我鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感悟。
通过师生互动，我能够及时了解学生的思想动态，有针对性地进行引导和教育。
4. 结合实际案例，强化思政教育为了使课程思政教育更加贴近学生实际，我结合实际案例，强化思政教育。
例如，在《市场营销》课程中，我通过分析知名企业的营销策略，引导学生树立诚信经营、公平竞争的理念。
三、课程思政教学实践收获1. 提高自身教育教学水平通过参与课程思政教学实践，我对教育教学工作有了更深入的认识。
我意识到，作为一名教育工作者，不仅要关注学生的知识传授，还要注重学生的价值观培养。
在今后的教育教学工作中，我将不断提高自身教育教学水平，为培养德才兼备的人才贡献力量。
2. 激发学生学习兴趣课程思政教学实践使我认识到，将思政元素融入专业课程教学，能够激发学生的学习兴趣。
在课堂上，学生们积极参与讨论，主动思考，形成了良好的学习氛围。
思政课实践教学的思路(3篇)
第1篇一、引言思政课作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。
实践教学是思政课教学的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养创新能力和实践能力具有重要意义。
本文将从实践教学的目标、内容、方法和评价等方面，探讨思政课实践教学的思路。
二、实践教学的目标1. 增强学生的思想政治素质。
通过实践教学，使学生深入了解党的基本理论、基本路线、基本纲领，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 提高学生的实践能力。
通过参与实践活动，使学生将理论知识与实际相结合，提高分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神。
在实践活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务，从而培养团队协作精神。
4. 增强学生的社会责任感。
通过实践活动，使学生关注社会热点问题，增强社会责任感。
三、实践教学的内容1. 理论知识实践。
通过参观革命纪念地、博物馆等，使学生深入了解党的历史和优良传统，增强爱国主义情怀。
2. 社会实践。
组织学生参与志愿服务、社会调查等活动，使学生了解社会现实，增强社会责任感。
3. 校园文化活动。
开展各类校园文化活动，如主题班会、辩论赛、演讲比赛等，提高学生的综合素质。
4. 实验室实践。
利用学校实验室资源，开展实验、设计等实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
四、实践教学的方法1. 实地考察。
组织学生参观革命纪念地、博物馆等，让学生亲身感受历史，增强爱国主义情怀。
2. 志愿服务。
鼓励学生参与志愿服务活动，如支教、扶贫等，培养学生的社会责任感。
3. 社会调查。
组织学生开展社会调查，了解社会热点问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 校园文化活动。
开展各类校园文化活动，如主题班会、辩论赛、演讲比赛等，提高学生的综合素质。
5. 实验室实践。
利用学校实验室资源，开展实验、设计等实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
五、实践教学的评价1. 过程评价。
关注学生在实践教学过程中的参与度、表现和成长，对学生的实践成果进行评价。
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17 三、关于高校思政课实 践教学的几点思考
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1、思想政治理论课的实践教学的特殊性
（1）与日常生活实践和社会生产实践有显著区别 （2）与思政课理论教学的区别：真理性基础上凸显价值性
理论教学：坐而论道，真懂真知，科学性、真理性；
实践教学：起而行道，真信真用，人文性、价值性。
思政类假期项目近70项，或省级以上奖励的占1/5。
5 一、探索历程
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2、初步成果
教研项目：学校予以大力支持：近两年15项，其中2013年5项， 2014年7项，近1/2为实践教学相关项目。
队伍建设：马秋丽2013年入选山东省首届思政课“十百工程” 骨干教师；付文忠获评山东大学优秀教师，常辉、陈宾、焦 佩、杨发源、和春红、吴文新等多名教师多年获评毕业生 “最喜爱的老师”、学生社团优秀指导老师、暑期社会实践 优秀指导老师等。
学生评教：历年来老师们均为优，平均分数高于专业课教师； 有调查显示，思政课及其教师是对学生印象最为深远、学生 若干年后依然有所记忆和感悟的课程和老师。
6 二、5模块10环节实践 教学的基本内容
1、课内实践模块
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12 34
平时成绩50% ① 登台实践20% ② 读书笔记10% ③ 基地考察12.5% ④ 教学互动7.5% 期考成绩50%
2、课外实践模块
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举办“红色之歌演唱会”（已办5届）
11 二、5模块10环节实践 教学的基本内容
2、课外实践模块
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举办“红色文化知识竞赛”（已5届）
12 二、5模块10环节实践 教学的基本内容
2、课外实践模块
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《科学时报》及威海媒体等予以报道。 课程建设：《马克思主义基本原理概论》-省精品、《毛泽东思想 和
中国特色社会主义理论体系概论》-山大精品、《思想道德修养与 法律基础》-威海精品、《中国近现代史纲要》-威海优质。
获得奖项： 相关改革的教学成果曾获山东省3等奖，山东大学2
等奖和威海校区1等奖；近五年来参与指导和评审的学团系统
4、党课模块：建构思政课与党性教育课程一体化教
学模式
2012年以来，在组织部与教务处协调下，马列部 主持编写教材，面向全校所有入党积极分子开设 《大学生党员党性修养》课程，提升和拓展思政课 党性教育内容，结业成绩作为积极分子入党前的必 备条件；每学期1学分，600-800人受益。
15 二、5模块10环节实践 教学的基本内容
1
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高校思政课实践教学的探索与思考
——
2015.9.1
2 交流提纲
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一.山东大学（威海）思政课实践教学的探 索历程
二.“5模块10环节”实践教学的基本内容
三.关于高校思政课实践教学的几点思考
四.多模块协同效应下思政课实践教学系统 的构建
3 一、探索历程
7 二、5模块10环节实践 教学的基本内容
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8 二、5模块10环节实践 教学的基本内容
2、课外实践模块
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9 二、5模块10环节实践 教学的基本内容
2、课外实践模块
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新生全员参观刘公岛（已5年）
10 二、5模块10环节实践 教学的基本内容
举办“大学生思想政治风采大赛”（已5届）
13 二、5模块10环节实践 教学的基本内容
2、课外实践模块
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14 二、5模块10环节实践 教学的基本内容
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3、形策课模块：实施专兼职教师协同备课、专题授课，问题研讨
围绕提高教学实效，学工部主导，以教育部教学大纲为依据开展 系列专题式教学改革，2011年后又探索了马列部专任教师与各院兼 任教师协同备课、专题授课，2014年形成各职能部门副处以上干部 和学院党团领导专题授课、辅导员负责组织学生讨论问题的教学机 制，提高了授课专业水平。
（3）与专业课实践教学的区别：凸显鲜明政治立场上的情感体 验和价值创造，提高 做事能力；
思政课：情感体验、价值认同、立场坚定、信仰确立，提高 做人境界
18 三、关于高校思政课实 践教学的几点思考
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2、主体价值认同：体现思政课实践教学特质的几个原则
（1）学生主体原则：强调学生自己的活动
（2）学以致用原则：找到原理观点和方法与学生和社会现实 生活的契合点
（3）合作学习原则：自成小组，目标明确，分工协作 （4）教师主导原则：授之以渔、导之以理、督之以行、评之 以励 （5）激励评价原则：设置情景、激发动机，发现亮点，适时 激励，客观评价、正面引导
19 三、关于高校思政课实 践教学的几点思考
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5、社团模块：发挥红色社团作用，拓展课外实践活动
各 社 团 自 己 的 精 品 活 动
16 二、5模块10环节实践 教学的基本内容
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5、社团模块：发挥红色社团作用， 拓展课外实践活动
① 2010年校团委改革学生社团管理，成立“红色社团联盟”，挂靠马列部，制定 联盟《章程》;
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3、思政课实践教学的基本途径
(1)针对知识性、工具性的训练内容，可以通过理论性和思辨性较 强的讨论、辩论、演讲、对话乃至读书笔记的形式来开展实践 教学（思维性实践、精神性实践）
② 承办竞赛，选拔主持人、撰写主持词，组织学生演练，精心组织比赛活动； ③ 编辑出版《红色之旅》会刊（至今10期），决赛前发行至各学生宿舍，对普及
党的创新理论和革命历史知识、培育社会主义核心价值观等起到了显著作用； ④ 马列部教师予以全方位指导，选取优秀项目，推荐申报学校挑战杯、科研立项、
暑期社会实践等。
1、探索历程
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历程 2003 2008 2010 2011 2014
起步 方案 手册
形策
深化
教学周志
平时成绩提高到50%
4 一、探索历程
2、初步成果
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目前现状： 初步形成了“5模块10环节”实践教学模式。 新闻报道：2008-2009年间，《光明日报》、《中国教育报》、