浅谈在职校教学中如何转化后进生
政教处范文职高后进生成因及其转化方法
政教处范文职高后进生成因及其转化方法职高后进生是指在职业高中学习过程中，学习成绩相对较差，无法达到学校要求的学生。
其生成因多种多样，主要包括学习态度不端正、自我管理能力薄弱以及学习方法不科学等。
下面将从这些方面探讨职高后进生成因及其转化方法。
首先，学生的学习态度不端正是职高后进生成因的重要原因之一、一些学生对学习不够认真，轻视学习的重要性，缺乏对学习的积极性和主动性。
这导致了他们对学习的投入程度不够，成绩无法得到有效提升。
其次，职高后进生成因还与学生的自我管理能力薄弱有关。
一些后进生缺乏自我管理的能力，无法有效地安排学习时间、合理规划学习任务。
他们往往对学习没有明确的目标和计划，容易被其他事务分散注意力，使得学习效果大打折扣。
此外，学生的学习方法不科学也是职高后进生成因的重要原因之一、一些学生对学习方法的选择不当，缺乏高效的学习方法和技巧。
他们可能没有充分理解学科的特点，应试技巧欠缺，导致学习成绩下降。
要解决职高后进生成因，首先应引导学生树立正确的学习态度。
学校可以开展各种形式的教育活动，鼓励学生对学习抱有积极的态度，树立自信心和责任感。
同时，教师还应积极关注学生的学习情况，及时提供指导和帮助，激发他们对学习的兴趣和动力。
其次，学校还应加强学生自我管理能力的培养。
可以开设一些有关自我管理的课程，教授学生如何合理规划时间、安排学习任务，提高学生自我约束能力和时间管理能力。
此外，学校还可以组织一些相关的讲座或活动，邀请一些成功人士来分享他们的学习和管理经验，激发学生的学习动力和学习兴趣。
最后，重视培养学生科学学习方法和技巧也是解决职高后进生成因的关键。
学校可以针对学科的特点，培训学生相应的学习方法和技巧，如如何正确阅读、如何记忆、如何解题等。
此外，教师还应不断研究教学方法，通过灵活多样的教学方式，激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
综上所述，职高后进生成因复杂多样，主要包括学习态度不端正、自我管理能力薄弱以及学习方法不科学等。
浅谈新课标下中职学校的后进生转化
浅谈新课标下中职学校的后进生转化
新课标下，中职学校的教育质量逐步提高，但是后进生数量仍然存在。
对于中职教师
来说，解决后进生问题是一项重大的任务。
如何有效地转化后进生？本文从三个方面进行
探讨。
一、制定个性化学习计划
后进生往往学习成绩较差，原因可能是学习方法不好、自学能力差、注意力不集中等等。
因此，制定个性化学习计划是转化后进生的首要任务。
教师需针对每个学生的实际情况，分析学生的问题，教授学生学习方法和技巧，鼓励学生使用常见的工具和资源，帮助
他们提高学习效率和自学能力，让后进生在教师的指导下逐步走出困境。
二、采用多元化教育方式
教学方式对于学习成绩的提高有着重要的影响。
中职教师需要根据后进生的学习特点，灵活运用不同的教学方法。
针对学生学习不好的原因，创新教学形式，比如设置小组活动、课外社团等，让后进生通过与同学交流合作，增强学习兴趣，激发学习动力。
三、积极引导心理健康
随着社会发展，中职后进生的成因越来越复杂化，因此，教师需要关注学生的心理健康。
不同的学习困难可能导致学生的心理发生变化，例如焦虑、抑郁等。
当这些心理问题
严重时，将对学生的学习和人生产生严重的影响。
在对待后进生的转化工作中，教师需要
针对学生的情感需求，利用多种方式引导学生保持心理平衡，缓解心理压力，激发学习热情。
总之，中职教育的关键在于转化后进生。
教师需要制定个性化学习计划、采用多元化
的教育方式、积极引导学生的心理健康等方法，为后进生提供更好的教育环境和教学资源，使他们能够更加快速地学习，更好地成长。
浅析中职后进生成因及转化对策
浅析中职后进生成因及转化对策随着我国经济的快速发展，中职教育越来越受到重视，作为培养技能人才的重要阶段，中职教育在社会发展中起着举足轻重的作用。
当前中职生的素质和就业状况却存在一定的问题，其中后进生的生成和转化成为了中职教育需要思考和解决的难题。
本文将就中职后进生成因及转化对策进行浅析，探讨中职教育的改进之路。
一、中职后进生成的原因1. 家庭环境许多中职后进生来自贫困家庭，家庭条件艰苦，父母受教育水平低，无法给予孩子良好的成长环境和教育资源。
家庭环境的影响使得他们在学习态度和学习动力上存在一定程度的不足，导致了中职后进生成的原因之一。
2. 学习能力中职后进生的学习能力相对较差，他们在学习上遇到的困难较多，难以适应中职教育的快节奏和专业性学习。
很多中职后进生由于学习成绩不理想而失去了对学习的信心和热情，导致了学习状态的下滑。
3. 生活态度部分中职后进生对生活没有明确的目标和规划，缺乏对未来的规划和追求。
他们可能早早就放弃了对美好生活的追求，导致对学习和职业的态度不够积极，从而陷入了后进的困境。
1. 家庭教育中职学校可以通过与学生家庭建立联系，了解家庭状况，根据学生家庭情况做出个性化的辅导方案。
学校可以加强对学生家长的教育，提高他们对子女教育的重视和重视，从而帮助孩子建立正确的价值观念和学习态度。
2. 学习辅导学校可以成立学习辅导小组，对中职后进生进行重点辅导，帮助他们解决学习上的困难，提高学习能力和成绩。
中职学校可以开设多种形式的课外辅导班，如补习班、兴趣班等，丰富学生的课余生活，激发他们学习的兴趣。
3. 生活指导学校可以加强对中职后进生的生活指导，引导他们正确树立人生目标和规划。
通过心理辅导和生涯规划指导，帮助他们树立积极向上的生活态度，提高对未来的追求和期望。
4. 就业创业指导为了提高中职后进生的就业率和创业能力，学校可以加强对学生的就业创业指导，通过开设创业实训课程、就业技能培训等方式，提高中职后进生的就业技能和创业能力，使他们更好地融入社会。
浅谈新课标下中职学校的后进生转化
浅谈新课标下中职学校的后进生转化新课标下对中职学校的后进生转化给予了更多的关注和资源支持，旨在提高中职学校整体教育质量和人才培养能力。
下面从教学、管理和评价三个方面谈谈新课标下中职学校后进生转化的措施和意义。
教学方面是后进生转化的核心。
新课标下，中职学校对后进生的教学实施差异化教育，重点关注弱势学科和薄弱环节。
一方面，学校可以通过补习班、专项辅导等方式为后进生提供额外的学习支持，帮助他们在学习上迎头赶上。
学校可以引入项目制教学、实践教学等多种教学模式，激发学生学习兴趣和动力，提高其学习主动性和创新能力。
以培养学生的职业能力为导向，将学生在学校教学中的优势发挥出来，促进他们的全面发展。
管理方面也是关键。
学校应制定具体的后进生转化管理规范和措施，确保后进生能够得到专属的教育资源和个性化的学习指导。
一方面，学校可以成立专门的后进生管理团队，负责制定后进生转化计划和监督执行情况，及时发现和解决问题。
学校可以建立后进生档案和个别化学习计划，对后进生进行全程跟踪和关怀，及时采取措施帮助他们克服困难，提高学习成绩。
评价方面也需要改变。
传统的考试评价模式往往只关注学生的分数，而忽视了学生的实际能力和潜力。
新课标下的中职学校应该建立多元化的评价体系，更加注重学生的综合素质和职业能力的培养。
学校可以通过课堂表现、实践活动、科研成果等方式综合评价学生的能力，挖掘后进生的潜力。
学校还可以与企业合作，建立学生实习和就业的评价机制，更加贴近实际需求，提高学生的职业竞争力。
新课标下中职学校的后进生转化是一个综合性的工程，涉及教学、管理和评价等方方面面。
学校应该切实关注后进生的需求和问题，在教育教学中给予他们更多的关注和支持，帮助他们实现自我价值，实现个人成长的也提高整个学校的教育质量和水平。
浅谈新课标下中职学校的后进生转化
浅谈新课标下中职学校的后进生转化随着新课标在中职学校的实施，学校教育教学理念和方法也在不断变化和更新。
在新课标下，学校对于后进生的转化也给予更多的关注和重视。
如何帮助后进生在新课标下取得更好的发展，成为中职学校教育工作中的重要课题。
本文将围绕新课标下中职学校的后进生转化展开浅谈。
一、现状分析在中职学校中，后进生是指在学习上相对滞后、成绩较差的学生。
他们可能因为家庭条件、学习兴趣、学习习惯等方面的原因导致学习成绩不理想。
在新课标下，中职学校更加注重学生的综合素质和能力培养，注重培养学生的实践能力和创新精神。
对于后进生的转化，需要采取更加科学和有效的方法。
目前，在中职学校教育中，对于后进生的转化主要存在以下问题：1. 教学方法单一。
传统的教育模式更加注重知识的灌输和死记硬背，对于后进生的吸引力并不强。
需要更多关注学生的兴趣点和特长，采取多样化的教学方式和方法。
2. 教师缺乏专业培训。
很多中职学校的教师缺乏对于后进生的专业培训，不懂得如何更好地发现学生的优势和潜能，不懂得如何更好地调动学生的学习积极性。
3. 学校对于后进生的关注度不够。
在一些中职学校中，对于后进生的转化并没有给予足够的关注，学校更多关注成绩好的学生，忽视了后进生的发展需求。
二、发展路径针对中职学校的后进生转化问题，可以从以下几个方面来进行优化和改进。
1. 创新教学方法。
结合新课标的要求，中职学校应该更加关注学生的实际学习需求，培养学生的实践能力和创新意识。
对于后进生，可以采用更加灵活多样的教学方式，如小组合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师专业培训。
学校应该加强对于教师的培训，帮助教师更好地了解后进生的特点和需求，掌握一些关于学生心理、教学方法的知识和技巧。
通过专业培训，提高教师的综合素质和教学水平，更好地帮助学生解决学习问题。
3. 个性化辅导和关爱。
学校应该建立健全多元化的学业辅导体系，为后进生提供个性化的学习辅导和指导。
浅谈新课标下中职学校的后进生转化
浅谈新课标下中职学校的后进生转化1. 引言1.1 背景介绍在新课标下，中职学校的后进生转化工作变得更加重要。
后进生是指学习成绩较差、学习动力低、对未来规划缺乏清晰目标的学生。
由于中职学校的招生门槛较低，后进生数量较多，如何有效帮助他们提高学习成绩、提升自信心并树立正确的人生目标，是中职学校教育工作者面临的重要课题。
随着教育理念的更新和教育改革的不断深化，后进生转化成为中职学校教育工作中一项不可或缺的任务。
通过科学规划和有效措施，可以帮助后进生实现自己的人生价值，成为社会有用之才。
对中职学校后进生转化工作的探讨和实践具有重要意义，不仅能够提高学生的整体素质，也有助于推动中职教育的可持续发展。
1.2 问题意义在新课标下中职学校的后进生转化工作中，问题意义非常重大。
后进生是指在学习和成绩方面相对较弱的学生，他们需要更多的关注和支持才能实现个人成长和发展。
针对后进生的转化工作是教育公平和质量提升的重要举措，对于提高中职学校整体教育水平和学生综合素质具有重要意义。
关注后进生能够促进教育公平。
在教育领域，后进生常常易被忽视或边缘化，而实际上每个学生都有发展的潜力，只是需要不同程度的支持和引导。
通过针对后进生的转化工作，可以缩小学生之间的学习差距，实现教育资源的公平分配。
关注后进生转化对于提高中职学校教育质量至关重要。
后进生的转化工作需要学校、教师、家长等多方共同努力，这种全面参与的模式有助于促进学校教育的全面发展。
通过关注后进生的转化工作，可以提高学校整体教育质量，培养更多优秀人才，促进中职教育事业的长远发展。
2. 正文2.1 新课标下中职学校后进生的特点一、学习态度消极。
由于各种原因，后进生通常对学习缺乏积极性和动力，容易产生懈怠、消极的态度，学习成绩较差。
二、基础知识薄弱。
后进生在基础知识的掌握上存在不足，由于中学阶段的学习基础不够扎实，导致后进生在新课标的学习中难以跟上进度。
三、学习方法不当。
后进生对学习方法和技巧的掌握不足，缺乏有效的学习策略，往往容易迷失在学习的漩涡中无法自拔。
浅谈新课标下中职学校的后进生转化
浅谈新课标下中职学校的后进生转化随着新时代的到来，教育也在不断改革和更新。
新课标的实施，为中职学校的教学工作带来了新的挑战和机遇。
在新课标下，如何帮助中职学校的后进生转化成为一个备受关注的问题。
本文将从后进生的特点、转化的路径和关键因素等方面进行浅谈。
一、后进生的特点中职学校的后进生，通常指的是在学习成绩、学习态度和自律能力等方面相对较差的学生。
他们可能由于家庭环境、兴趣特长或者学习动力等原因，导致学习表现不佳，甚至出现逃学、旷课和无所事事的情况。
后进生的特点主要包括：学习成绩低于平均水平，学习态度消极，自律能力差，缺乏学习动力，容易受外界影响而产生消极情绪，缺乏自信心等。
这些特点使得他们在学校的学习和生活中面临着很大的困难和挑战。
二、后进生的转化路径针对中职学校的后进生，他们的转化路径可以分为内部和外部两个方面。
内部转化主要指的是针对学习态度、自律能力和学习动力等方面进行调整和改进，外部转化则是通过外部资源和帮助来引导后进生逐步转化。
1. 内部转化内部转化是后进生实现转化的基础。
在内部转化方面，学校和教师可以通过以下方式来帮助后进生改变学习态度和提高自律能力。
首先是设定明确的学习目标。
后进生通常缺乏学习动力和目标感，因此需要通过设定明确的学习目标来激发他们的学习动力和兴趣。
学校和教师可以在每学期初和中期对后进生进行学习目标的设定和跟踪，借此激发他们的学习动力和自我管理能力。
其次是改进学习环境和氛围。
学校可以通过组织各类学习活动、课外辅导和心理辅导等方式，为后进生营造一个良好的学习氛围和环境，让他们感受到学习的快乐和成就感，从而激发他们的学习积极性和自信心。
最后是通过课程设置和教学方法的改进来帮助后进生提高学习成绩。
针对后进生的学习特点和问题，学校和教师可以根据实际情况对课程设置和教学方法进行优化和改进，使得后进生能够更好地理解和掌握知识，提高学习成绩。
外部转化主要是借助外部资源和帮助来引导后进生逐步转化。
浅谈新课标下中职学校的后进生转化
浅谈新课标下中职学校的后进生转化随着新一轮教育改革的推进，中职学校的教学管理也在不断完善和优化。
而在中职学校中，后进生的学习和转化问题一直备受关注。
后进生是指在学业成绩上相对较差，在学校教育中不愿意主动学习的学生。
他们的存在不仅影响了自身的发展，也对学校的教学质量和教学秩序造成了一定的影响。
如何有效地转化后进生，让他们重新投入到学习中，成为关注的焦点。
在新课标下，中职学校如何转化后进生成为了一个亟待解决的问题。
新课标下的中职学校，注重学生素质教育，也更注重学生的个性发展。
在这样的教学环境下，很多传统的教学模式已经无法满足教学需求。
对于后进生的转化也需要进行相应的改革和调整。
转变观念，树立正确的教育观念。
传统的教育观念下，我们往往认为学生的学习成绩直接反映了学生的能力和潜力，这种观念限制了我们对后进生的教育和引导。
新课标下，我们需要树立一个全新的教育观念，即每一个学生都有自己的潜力和优势，我们需要以学生为本，因材施教，激发每个学生的潜能。
只有树立了正确的教育观念，才能有效地转化后进生。
个性化教学，因材施教。
在新课标下，注重的是学生的个性化发展。
对于后进生，我们需要深入了解他们的学习情况和学习习惯，找出他们的学习障碍所在，然后有针对性地进行教育引导。
对于阅读能力较弱的学生，我们可以采用多媒体辅助教学，或者采用分层阅读的方式，让学生逐步提高阅读能力；对于数理化能力较差的学生，我们可以通过举一反三的方式，让学生在解决实际问题中提高自己的数理化能力。
只有将教育转变为因材施教，才能更好地帮助后进生转化。
建立个性化辅导体系。
在新课标下，学生的个性化发展越来越受到重视，因此个性化辅导也成为了一种必然趋势。
对于后进生，我们可以建立一套个性化的辅导体系，通过小班化或一对一的方式，为每个后进生提供更贴心的辅导和帮助。
不同于传统的集体化教学，个性化辅导能够更好地满足后进生的学习需求，让他们在学习中找到自己的兴趣和动力。
浅谈新课标下中职学校的后进生转化
浅谈新课标下中职学校的后进生转化随着社会的不断进步发展，中职教育已经逐渐受到了社会的重视。
为了更好地适应社会发展的需求，中职学校也在不断调整教育方式和内容，推行“以科技创新驱动，实现教育变革”的新课标。
而其中一个关键的问题，便是如何做好后进生的转化工作。
下面就让我们来浅谈一下在新课标下中职学校的后进生转化。
一、后进生的定义和特点后进生通常是指学习成绩较差、行为习惯不佳并有进步潜力的学生。
他们通常在课堂上表现差、成绩低，甚至在校园生活中产生一些问题，是中职学校教育改革的难点。
后进生的特点主要表现在以下几个方面：1. 学习成绩低：后进生的学习成绩通常是中等以下，甚至是差等。
他们对知识的掌握较弱，学习动力不足。
2. 行为习惯不佳：后进生通常在校园生活中有一些不良的行为习惯，如迟到早退、旷课、作业不认真等。
3. 进步潜力大：虽然后进生学习成绩不佳，但是他们通常有很大的进步潜力，只要得到正确的引导和关爱。
二、后进生转化的重要性后进生的转化工作在中职学校教育改革中具有非常重要的意义。
对于学生本身来说，转化工作可以帮助他们找到适合自己的学习方法，并激发学习动力，从而逐步提高学习成绩。
对于学校来说，后进生的转化工作也是提高整体教学质量的重要手段，通过转化后进生，可以提高学校整体的教学水平和成绩。
针对新课标下中职学校的后进生转化工作，我们可以从以下几个方面着手，制定相应的策略和措施：1.了解后进生的具体情况在进行后进生转化工作之前，首先需要对后进生的具体情况进行全面了解。
学校可以通过成绩单、教师评语、学生自评等方式，全面了解后进生的学习、行为和心理等方面的情况，为后续的转化工作提供基础数据支持。
2.制定个性化教育方案针对后进生的不同特点和问题，学校可以制定个性化的转化方案。
教师可以根据后进生的不同情况，制定不同的教学计划和学习方案，为后进生提供个性化的教育指导和帮助。
3.注重学生的心理疏导后进生通常在学习上存在一些心理问题，学校应该注重对后进生的心理疏导工作。
浅析中职后进生成因及转化对策
浅析中职后进生成因及转化对策随着国家经济的快速发展和教育体制的不断完善，越来越多的学生选择了中等职业教育作为他们的学习道路。
中等职业教育一直是我国教育体系的一个重要组成部分，为社会培养了大量的技术人才和实用型人才。
与其它学历教育相比，中职教育毕业生的升学率并不高，很多学生在毕业后很难找到理想的工作或接受继续教育的机会。
这种现象的产生是因为各种因素的综合作用，本文将从学生个人素质、家庭环境、教育体制、社会就业形势等多个角度来分析中职生后进的原因，并提出相应的转化对策。
一、学生个人素质很多中职生因为自身的学习态度和能力问题，导致了后进的现象。
具体来说，一方面是因为他们自身对学习的态度不端正，缺乏良好的学习习惯和自主学习的能力，甚至出现了旷课逃课的情况。
一些学生在学习中存在缺乏努力、不够用功的问题，对专业技能的掌握不够扎实，导致了毕业后就业难的情况。
对于学生个人素质的问题，可以通过加强学校学习氛围和教育教学方法来解决。
教育者要引导学生正确对待学习，增强他们的学习兴趣和学习动力，同时也要注重培养学生的自主学习和问题解决能力，帮助学生在学习中建立自信心和学习目标，并不断提升自己的专业技能。
二、家庭环境家庭环境对中职生的成长和发展起着至关重要的作用。
一些学生家庭贫困，父母文化水平较低，对子女的学习没有足够的关心和支持，甚至出现了家庭暴力和失控的情况。
这些都会对学生的心理健康和学习态度造成负面影响，成为学生后进的一个主要原因。
要解决家庭环境对中职生发展的不利影响，可以通过加强家庭教育、提升父母的教育水平和培养良好的家庭氛围来解决。
教育部门可以通过开展家庭教育辅导，让家长了解对子女教育的重要性，提升家长的教育水平和教育意识，使得家庭成为孩子健康成长的温馨港湾。
三、教育体制当前的中等职业教育在课程设置、教学方法、师资力量等方面还存在不足，造成学生掌握的专业技能不够全面和深入。
加之社会对中职生的门槛较高，导致很多中职生在毕业后选择继续深造的机会较少，就业压力大，甚至出现了就业歧视的现象。
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浅谈在职校教学中如何转化后进生
【摘要】在职校中转化后进生的工作是容不得半点忽视的大事。
我们应该充分依靠学校、家庭、社会等各方面的力量，认真做好转化工作，使其逐步成人、成才，为构建和谐的社会作出一份努力。
【关键词】职校后进生;教育转化;功能发挥
当前职校中的后进生，究其原因大致有这几种因素：一种是由于学生学习成绩差，丧失信心而造成的；一种是由于种种环境影响，学生的品行不良而造成的；或者是上述的综合因素所造成的。
对于由于学习成绩差、品行不良或者二者兼备的职校学生，如果学校、家庭乃至社会不重视疏导、教育、帮助，那么势必要影响下一代的整体素质，影响社会的发展、进步。
因而在职校中转化后进生的工作是容不得半点忽视的大事。
我们应该充分依靠学校、家庭、社会等各方面的力量，必须坚持鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则，认真做好转化工作，使其逐步成人、成才，尽力避免因其走上社会而给社会造成负面影响，甚至危害社会的后果。
那么我们应该如何发挥学校、家庭、社会等各方面的教育、引导功能呢？下面笔者就谈谈个人的一些看法。
1 学校方面的教育、引导功能的发挥
在职业学校中，对于由于学习成绩差或品行不良形成的后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，要做好他们的转化工作，“横挑鼻子，竖挑眼”是转化不了的，因为这些学生在初中阶段也许就被
别人歧视。
那么就学校的每一位教育工作者，尤其是学校的班主任，应采取尊重他们、关爱他们、耐心细致地教育引导他们的策略，要用一分为二的观念看待这些学生的成长，切忌片面地看待他们存在的问题。
（1）首先教育后进生需要尊重。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。
”后进生他们身临困境，受人鄙视，缺乏自信心，易对周围的人产生敌意。
如果我们采取简单粗暴或是辱骂、讽刺等不尊重其人格的教育方法，极易引起他们的对立情绪，造成心理障碍，有的甚至失去羞耻之心，破罐子破摔，造成教育者更加被动的局面。
（2）教育后进生需要关爱。
现实疗法创始人格拉泽指出：“人都有爱与被爱两种本能的需要，如果得不到满足，则可能产生焦虑，抑郁寡欢，自暴自弃等情绪反应”。
我们可以通过语言与非语言信息加以表达：亲切的口气、关切的眼神、友善的态度、甜美的微笑、轻轻拍一下后进生的肩膀、握握后进生的手，都可以使他们感到温暖，缓解他们的紧张情绪，清除他们的防卫心理。
爱心可以缩短师生之间的心理距离，令后进生愿意在教师面前敞开心扉，倾述衷肠。
并且平时我们应该多观察他们的所作所为，一言一行，尽力发现，挖掘他们的闪光点，充分发挥他们在学校和班里的积极作用，甚至让他们进入班干部队伍，对他们作出的点滴成绩和进步及时给予肯
定和表扬，让他们尝到成功的喜悦。
同时再对他们存在的缺点、不足之处适当提出，弄清事情的起因缘由，认真分析危害，使他们产生正确的认识，明白“应该怎么做”。
进而逐步激发他们的上进心、集体荣誉感，规范他们的常规。
对那些学习差的学生采取“分层次”、“指导学法”、“开小灶”、“一帮一”等教育方法，耐心地施教，解决其“吃不到”或“吃不了”的问题，逐步培养起他们的良好学风。
作为一名教育工作者，对待后进生，尤其是刚刚有一点苗头的后进生，一定要以多鼓励、多表扬的正面教育为主，让他们认识到自己还有希望。
（3）教育后进生需要耐心细致。
在转化职校后进生的过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
如果没有长期、耐心教育转化后进生的思想准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们无药可救了。
要知道“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？因而教育后进学生时，教师不能急躁，不能厌烦。
只有耐心细致，以发展的眼光对待后进生学习、行为上出现的问题?，以积极的态度分析与处理，不因一时的挫折和困难而放弃对他们的关怀，给予他们充分的反思时间，同时充分发挥先进群体对后进生的感染作用，以促进其自省、增强改正缺点的决心。
后进生们需要期盼，在一次又一次的耐心教育与引导下，他们总会有进步的，不能泯灭他们的进取心，否则前功尽弃，不能达到教育的效果。
2 家庭方面的教育、引导功能的发挥
家庭是人与社会最早的接触点，人的社会化过程是从家庭开始的。
家庭教育的好坏直接影响孩子的成长，甚至会影响孩子的一生。
俗话说：“树木从小育。
”因而学校教育应该与家庭教育相结合。
对于职校的后进生，班主任应经常到学生家里进行家访，或电话联系、召开家长座谈会等方式，了解学生的家庭成员情况、家庭经济状况，了解学生在家的学习、做家务、交往的情况，做到心中有数。
由于这些学生在义务教育阶段时就可能经常是失败者，他们已经听惯了批评、指责，那么我们的班主任不要以告状的方式、应讲究策略，根据孩子的家庭实际和家长沟通思想，共同商讨孩子们在成长过程中出现的问题，共同制定对孩子的教育方案，帮助家长发现孩子的闪光点，给孩子创造一个良好的环境。
不过现在有些家长在如何培养子女的问题上发生了偏差：有的只要求孩子的学习好，不知不觉地使孩子的思想品德走上了下坡路，甚至走上犯罪之路；有的过于娇惯、溺爱，使孩子缺乏坚韧不拔的奋斗精神和与困难作斗争的勇气，造成学习、思想上的落后；有的则对孩子管教过严，在孩子的成长过程中经常采取暴力的方法解决问题，等等。
这些偏差显然都不利于孩子的健康成长。
为了提高家长的家庭教育水平，学校可以成立家长学校，每学期请家教方面的专家给家长们讲课，使家长认识到应该如何去教育、引导自己的下一代，如何与自己的子女沟通思想，以便取得良好效果。
后进生往往被别人看不起，经常受到冷
落和歧视，回家后，迫切需要的是亲情。
做父母的千万不能冷落、歧视或者数落孩子，而应该及时帮助孩子分析落后的原因，找出差距，共同探讨解决问题的方法和措施。
从心理上、生活上真正给以关心、爱护和帮助，使孩子感到家庭的温暖，体会到人的尊严，树立自信心和自尊心。
如果家长对孩子只批评不关心，只去指责孩子怎么笨，怎么没出息，那孩子就会和家长渐渐地疏远，他们就会觉得家里没有温暖，甚至不爱回家，如果再得不到老师、班主任的及时帮助和肯定，他们就会到社会上去寻求温暖，去寻求刺激，导致辍学。
他们年纪小，意志薄弱，经不住诱惑，久而久之，就会变得堕落，甚至走上犯罪的道路。
社会上这样的事例屡见不鲜。
因而家庭中家长积极的鼓励式的批评教育与引导对后进生转化的影响是深远的。
3 社会方面的教育、引导功能的发挥
为了拓宽我们职业学校教育后进生的渠道，为了保障学校、班级有良好的.安定的教育教学环境，为了得到社会特别是公安机关的大力支持，学校与派出所可建立警校联合机制，设立警务室。
聘请警员作为学校的兼职法律辅导员，每学期召开全校师生大会，给全校师生做法制报告，联系实际生活中出现的违法、犯罪现象，对全校师生进行法制教育，或者参加社会上公安机关的公审大会，从中使青少年受到教育，有效地防止了学生违法犯罪的发生。
对于个别纪律涣散有轻微违法行为的学生，学校学生处和派出所建立档案，
定期找他们谈话，了解他们转变的情况，肯定他们的进步，指出仍存在的不足，帮助他们提高思想认识，及时改正错误。
对于经常来学校捣乱勾引在校学生的社会青年，学校就可及时向派出所反映情况，由公安机关对他们进行劝阻和教育，保护在校学生的合法权益和人身安全，净化校园环境。
总之，认真分析研究职校后进生的具体情况，帮助、引导他们。
进一步加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机配合，可以有效地促进后进生的转化，使这些学生将来走上社会后成为对社会有用的人，为构建和谐的社会作出一份努力。