九年级下册美术 -11《为文学作品配画》【教案】

11《为文学作品配画》教案

教学目标：

1.知识与技能

在自己对文学作品理解的基础上，为文学作品配图，且较准确地抓住文学作品的关键与主题。

2.过程与方法

通过欣赏与对比，了解为文学作品配画的方法与形式，并通过练习逐渐掌握为文学作品配画的步骤与要领。

3.情感态度价值观

提高自己对文学作品的分析与欣赏能力，培养健康良好的兴趣。

教学重难点：

1.抓住文学作品的主题来表现画面。

2.能运用巧妙的构思让自己的创作更出色。

教学准备：范画、PPT

课时安排：1

教学过程：

一、谈话导入

1.问题：相信同学们对看图配字并不陌生，那同学们看一看这幅图，它让你们想起了哪首古诗？

（课件：三只大鹅）

生：《咏鹅》。

师：很好，同学们想象力非常丰富，对学过的文学作品掌握得也很扎实。刚才咱们是看图配文字，如果反过来，根据文字配图，同学们想不想尝试一下

呢？

二、展开

师：好，那现在我们一起来探究一下，如何为文学作品配画呢？（板书课题）

指生答。

师：不知道也没关系，每个人对不同文学作品都有不同理解，所以配画肯定也会不一样，同学们看一下下面几幅图，尝试总结一下，为文字配图，可以归纳为几种方式？

（课件出示：骆驼祥子、小王子、向左走向右走、红楼梦）

师：根据刚才看的几幅图，有没有同学总结出为文学作品配画有几种类型呢？

师：同学们看,第一个作品有几幅画呀?（引导）

生交流汇报：分为单幅作品和多幅作品。

师：很好，为文字配图方式可以分为单幅和多幅两种。

师：请同学们以小组为单位讨论一下，什么情况下需要用单幅创作？什么时候用多幅创作呢？

（小组讨论）

师：哪位同学起来说一下？

指生答。

师：很好，我们在诗歌或者篇幅较少、意思比较明确的文章中，会选择单幅创作的方式。在故事很长、内容较多的情况下，我们选择用多幅的创作方式。

师：下面这篇儿童文学作品，同学们并不陌生，老师准备为这篇文章做一个插图。

（课件出示：狼来了）

师：同学们根据刚才我们学习的内容思考一下，这个文章的片段，我们应该选择什么篇幅去创作呢？

生讨论或直接回答。

三、示范讲解

师：在这里，老师选择一个单幅的创作方式，为什么呢？因为现在我们看的是一个故事的节选，环境和人物不会变动，一幅图也能把这个片段表达清楚。

师：接下来我们应该做什么？

生回答。

师：很好，这里呢，老师觉得应该确定一下角色，同学们思考一下为什么说是角色而不是人物呢？

生交流汇报。

师：因为很多文学作品中，主人公并不一定全是人物，还有动物、植物等等，所以这里我们说角色，同学们说说角色都有谁呢？

生：放羊娃、羊、狼。

师：角色同学们找出来了，在进行创作的时候，还得考虑构图问题。

师：老师会把最重要的角色放在显眼的位置，放羊娃在中间，羊群肯定离放羊娃不远，我们放在左边，还有狼……同学们看角色已经有了，还缺少些什么呢？

生讨论。

师：文章告诉我们放羊娃是在哪里放羊的呀？

生：山里。

师：对，确定环境。

师：为了画面显得平衡，老师在构图的时候，树选择画在左边，右边画高高的山。

师：现在呢已经完成得差不多，可好像还少点儿元素在里面，同学们觉得还缺少什么呢？

生交流回答。

师：对，还要注意色彩的搭配。

四、实践练习

师：同学们，现在知道完成一幅配画需要哪几个步骤了吧？

课件出示：1.篇幅2.角色3.构图和环境4.色彩

师：很这四个步骤，是为文学作品创作一幅插图必备的基本步骤。

师：现在挑选一篇自己熟悉的文学作品，绘制一个单幅或多幅的配图。你会安排什么角色在画面里？说说你这样做的理由。

生交流汇报。

师：同学们的想法都很棒，老师很期待看到你们正式完成的作品，下面把时间交给你们。

（练习开始）

师：好了，同学们，看大家创作的也都差不多了，我们一起来看一下你们的作品。

（实物投影展示）

五、展示与评价

以学生展示与自评、互评为主，教师评价要尽量掌握好大方向。

六、总结与提升

俗话讲，“书画不分家”，培养健康良好的兴趣爱好将会让自己终身受益。

“身体和灵魂，总有一个要在路上”，读书、写作与绘画创作不失为一种灵魂修行的好方式。