八年级物理下册 第十二章 简单机械 第一节 杠杆(第二课时)教案

A F 1 F 2
F 3 M F N O 第一节 杠杆（第二课时）
(一)学习目标
1、知识与技能目标：
(1)知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。

(2)知道杠杆的一些应用。

2、过程和方法目标： (1)通过杠杆的平衡条件，了解杠杆的分类方法；
(2)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。

3、情感、态度与价值观目标：
通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

(二)教学重难点
(1) 重点：杠杆的分类
(2) 难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，理解省力、费力和等臂杠杆的
具体应用。

(三)教学过程
一、复习
复习杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂(F1l1= F2l2)
二、杠杆的种类
从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论：
1、 当l1＞l2，F1＜F2，说明使用这种杠杆时省力。

我们把这种杠杆叫做省力杠杆，如：
撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。

2、 当l1＜l2，F1＞F2，说明使用这种杠杆时费力。

我们把这种杠杆叫做费力杠杆，如：
钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。

3、 当l1＝l2，F1＝F2，说明使用这种杠杆时即不省力也不费力。

我们把这种杠杆叫做等
臂杠杆，如：天平等。

分类是物理学中一个比较重要的方法，学生可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体和非晶体等。

在学习了杠杆的分类后，请学生尽量列举每种杠杆的实物。

三、杠杆的应用
分析生活中的实物，大家共同讨论这属于什么杠杆，它们有什么好处？又有什么缺点？为什么做成这个样子。

然后归纳：
1、 省力杠杆，可以省力，但比较费距离。

2、 费力杠杆，虽然费力，但可以省距离。

本环节应当以开放性教学为主，请学生列举生活中的杠杆，大家共同讨论其结
构，用途，以及是不是可以进行改进？
四、练习
1、如图，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：①木棒不易 ；②能在力F 的作用下围绕着 旋转。

我们就可以把这根木棒叫 。

2、在上题中，我们从O 点作一条MN 的垂线，这条垂线的长度就是力F
的 。

MN 这条直线就是力F 的 。

3、下列物体中不能看成杠杆的是( )
A 、筷子
B 、火钳
C 、剪刀
D 、橡皮筋
4、杠杆的平衡条件是 ；如果分别用不同方向的三个力作用于杠杆的
B C A A 点，都能使图所示的杠杆平衡，那么最小的力是 。

5、生活中的杠杆可以分成三类，一是省力杠杆，例如 ；二是 ，例如 ；三是等臂杠杆，例如 。

(把“钓鱼杆，跷跷板，瓶起子”填在“如”字后的横线上)
6、如图，图中轻质木棒AB 可以看成一个杠杆，C 点吊一重物，B
点用绳子拉着，杠杆的支点是 点。

请在图中标出动力F1，阻力F2，并画出它们的力臂L1、L2。

如果木棒静止，，则等式：F1L1= 成
立。

7、用一根细棉线把一段直铁丝吊起来，让铁丝能在水平位置平衡，再将棉线右边的铁丝对折一下，铁丝还能在水平位置平衡吗？实际做做，然后回答：
①你看到的现象是： ； ②猜想可能的原因是： ； ③猜想的依据是： 。

8、用剪纸的剪刀剪一叠较厚的纸，是用剪刀的尖端容易剪断还是用剪刀的中部容易剪断，试试看，并和同学交流一下，讨论是什么原因？利用的物理知识是什么？
9、在探究杠杆平衡条件的活动中，你一定注意了首先调节杠杆在水平位置平衡吧!这样做对你填写书中表格中的哪几项数据有利，为什么？
10、在探究杠杆平衡条件的活动中，我们使用的杠杆两端有两个螺母，它们的作用是 。

如果不要这两个螺母，请你设计一种装置，使它具有与螺母相同的作用，画出设计草图，加上必要的文字叙述。

11、在探究杠杆平衡条件的活动中，小红发现用2 个钩码可以平衡3个钩码。

如图，小红想，杠杆平衡，肯定不能光看动力和阻力，可能还与力的作用点到支点的距离有关。

于是她反复做了几次实验，分析得出杠杆的平衡条件为：
动力X 支点到动力作用点的距离=阻力X 支点到阻力作用点的距离
老师看后，指出她的不足之处，可小红据理力争，“通过实验得出的结论怎么可能有问题呢？”老师为了让小红相信，拿来一个弹簧测力计，把测力计的挂钩挂在A 点上，则…….小红明白了。

①你能说说教老师是怎么做的吗？
②小红在老师的指导下，把自己得出的“平衡条件”等式两边各改了一字，就变成了正确的结论，想一想她是怎么改的？ (四)作业
课堂上没完成的练习
A O
B A。