提高初中语文课堂效率的方法
提高初中语文课堂效率的方法
提高初中语文课堂效率的方法语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。
它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。
如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。
那么，如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高教学效率呢？一、放手的爱，给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率1.给学生成功的愉悦，帮学生树立自信。
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。
因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。
课堂提问，问题不宜过难或过易。
问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。
问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。
因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。
2.营造和谐平等的教学氛围。
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。
因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。
学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。
二、利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。
古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。
为此我经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。
提高初中语文课堂教学有效性的策略
提高初中语文课堂教学有效性的策略初中语文课程作为学生语言表达和思维能力的基础，是学生学习过程中重要的一环。
提高初中语文课堂教学的有效性，不仅关乎学生的学习效果，也关乎教师的教学质量和学校的教学成绩。
采取一些策略来提高初中语文课堂教学的有效性十分重要。
本文将从多种角度提出一些策略，以帮助语文教师更好地进行课堂教学。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要方面。
语文教学内容丰富多样，但学生对于文学作品的兴趣并不一定都很浓厚。
教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
可以通过生动的故事、趣味的游戏和视频等形式来吸引学生，让他们在课堂上保持高度的专注和积极的参与度。
教师还可以结合学生的实际情况，引导学生去发现文字背后的故事，让学生在阅读中产生共鸣和情感，从而激发学生的学习兴趣。
二、注重多媒体辅助教学多媒体辅助教学是提高初中语文课堂教学有效性的重要手段之一。
通过使用多媒体设备，可以将书本中的文字图像化，使学生更容易理解和接受。
通过幻灯片展示文学作品的背景和作者的生平，通过音频播放优美的文章朗读，通过视频展示相关的时代背景等，都可以使学生对于语文内容有更加直观的认识和理解。
采用多媒体辅助教学还可以增加课堂的生动性和趣味性，使学生在学习中更加主动和积极。
三、注重启发思维引导语文教学不仅是知识的传递，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。
教师在课堂教学中应该注重启发思维引导学生。
在讲解文学作品时，教师可以提出一些引导性的问题，让学生在阅读中产生自己的理解和感悟；在写作指导中，教师可以引导学生从多个方面思考问题，帮助他们构建自己的逻辑和表达方式。
通过启发思维引导，可以使学生在学习中形成自主思考和表达的能力，从而提高课堂教学的有效性。
四、提供个性化的学习辅导在初中语文课堂教学中，由于学生的学习能力和兴趣差异很大，因此教师需要提供个性化的学习辅导。
对于学习能力较高的学生，教师可以提供更加深入和拓展的内容，让他们接触更多类型和形式的文学作品；对于学习能力较弱的学生，教师可以给予更多的帮助和引导，让他们在学习中找到适合自己的方法和途径。
如何提高初中语文课堂教学的效率
课堂是以学生为 主体的课堂 ，教 师只是起到辅助 的作用 。 所以教师要严格要求 自己， 努力学习语 文知识 ， 提高 自身的文学 修养 。平时 ， 教师还需要进行 总结 和反思 ， 不断改进教学方 式 ，
提高 自己的专 业水平 。
笔者喜欢在课 后找一些学生交谈 ，以朋友 的身份与学生聊
投入 学习。
来看， 兴趣是一种心理特征 ， 是在某种情感的影响下产生的积极 从 事某 种活动的意识倾向。以前的课堂是教师从 头到尾一直讲 课， 根本没有重视学生 的主体地位 ， 学生完全是被动地跟着教师 走， 因而学 习的积极性很低 。 在学生 的思维受到限制时 ，教师应该利用学生感兴趣 的事 物作 出恰 到好处 的启发 ， 让学生 豁然开 朗， 愉快 、 主动 去探 究问
语 文知识 ， 增强语感 ， 使他们具 有基本 的实 际应用能力 ， 从 而在 个 人的能力 ， 关 注个体 差异 ， 热情地对待每一位 学生 ， 让他们在 中 的语 文教 师 ， 我 们应该 明 白 自己 的使 命 ， 发挥 教师 的主 导作
用， 高度重视语文课 堂教学 的有效性 ， 使学生获得认知和情感上 的统一 。笔者结合 自己的教学经验 ，从 以下几方面谈谈提高初 中语文课堂教学效率 的方法 ：
的开端是成 功的一半 ， 那么 一个 好 的开 头也同样是一 节课 高效 发 展 。
的一半 。教师是学生学 习的指导者 ， 应根 据每个学生 不同 的认 知能力 和知识基础 ， 认真分析教材 内容及教学特点 ， 运用一些呈 现知识 的方法及互相交 流的方 式 ， 在鼓励学生主动学习 、 合作探 究 的同时 ， ， 他们在课堂上 的活 跃程度也各不
相同 ， 后 进生往往是独居一 隅 ， 无声无 息。因此 ， 教师要有针对
初中语文课堂教学有效性提升策略
要提升初中语文课堂教学的有效性，可以采取以下策略：
1.制定清晰的教学目标：教师在设计教学内容时，需要确立清晰的教学目标，明确学生应
该掌握的知识和技能，以便有针对性地开展教学活动。
2.多样化的教学方法：教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作、实践操作
等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的活跃度。
3.引导学生主动参与：教师应该注重引导学生主动参与课堂，鼓励他们提出问题、表达观
点和分享经验，从而增强学生的学习主体性和积极性。
4.结合生活实际：语文课堂教学应该结合学生的生活实际，引导学生通过阅读文学作品和
写作实践，提升语文素养和语言表达能力。
5.提供及时反馈：教师在教学过程中应该及时对学生的学习情况进行观察和评价，给予及
时的反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
6.创设良好的课堂氛围：教师应该营造轻松、活跃、积极的课堂氛围，让学生在轻松愉快
的氛围中学习，促进学生的学习和成长。
7.多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，结合图片、视频、音频等多种形式，使课
堂内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。
通过以上策略的实施，可以有效提升初中语文课堂教学的有效性，激发学生学习的热情和主动性，提高学生的语文素养和语言表达能力。
新课改下如何提高初中语文教学效率
新课改下如何提高初中语文教学效率新课改在中国中小学教育中扮演着极其重要的角色，包括语文教学在内的各个学科都在逐渐向着更加综合、素质教育的方向发展。
然而，随着学科教学重心的转变，一些教师和学生反映出了新课改下初中语文教学效率不高的问题。
本文将从几个方面探讨如何提高新课改下初中语文教学的效率。
一、充分利用信息技术信息技术的快速发展为教学提供了新的机会和方法。
在新课改下，初中语文教学可以借助多媒体教学工具来提高效率。
教师可以利用PPT、影音资料等展示各种形式的语文知识，这样能够直观地激发学生对语文学习的兴趣。
同时，在线教育平台也可以作为辅助教学的利器，学生可以在课外通过观看汉字书法教学视频、参加语文学习社区等方式来巩固所学知识，提高学习效率。
二、注重学习方法的指导新课改下，教学模式从传统的“教师讲、学生听”向“学生主动参与、教师引导”转变。
为了提高初中语文教学效率，教师应该注重指导学生学会正确的学习方法。
例如，在学习作文时，教师可以针对不同的写作题材和类型，提供不同的写作方法和技巧，帮助学生明确写作思路，提高写作效率。
此外，教师还应该引导学生学会合理安排学习时间和计划，提高学习效率。
三、加强阅读教育作为语文学科的核心，阅读教育在新课改下显得尤为重要。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生综合素养的关键。
然而，许多初中生在阅读能力上存在较大的差距。
为了提高语文教学效率，教师应该加强阅读指导，培养学生的阅读兴趣和能力。
可以通过开展课外阅读、教授阅读技巧等方式，激发学生的阅读热情，提高他们的阅读水平和理解能力。
四、创设语境，提高学习兴趣新课改强调实际应用和情感体验的融合，初中语文教学不再是单纯灌输知识，而是要通过创设语境来提高学习兴趣。
教师可以通过讲故事、演绎文学作品、组织语言游戏等方式，让学生更加主动地学习语文知识，提高学习效率。
同时，教师还可以引导学生参与情感交流，通过分享感受、诗歌朗诵等方式来增加语文学习的情感色彩，提高学习的效果。
论如何提高初中语文课堂教学效率
【 关键词 】 提 高； 初中 语文；教学效率
课 堂是 学校 教 育教 学 工作 的主 阵地 ，课 堂 教学 是 学校整 个 教学 工 作的 核心 ，学 生的创 新 精神 、 竞争 能力 、业 余 爱好 等多 方 面的 发展 ，许 多都 是 课 堂教 学 的延伸 ，因此 切 实有效 的 提高 课堂 教 学效 率理 应成 为 教师 教学 工 作 中的 重 中之 重 。语文 是一 门基 础 学科 ，也 是 最有 活 力的 一 门学科 。据 调 查 初 中生语 文 学 习的兴 趣 是随着 年 级 的递增 而 呈下 降趋 势 的 。现有 许 多 的 语 文课 堂 教学 ，还 是 以老师 的讲 解 为主 的 ，学 生只 是机 械 地听 、记 ， ． 按 照 老师 的 指令 去 做练 习等 ，且 完 全处 于老 师 的监 管之 下 ，这样 的课堂 氛 围显 得非 常郁 闷，课 堂 教学 效率 低下 。要激 活语 文 课堂 教学 ， 应在 教学 内容 上 积 极 引进“ 活 水” ，在 教学 思 路设 计上 努 力求 新 ，把 课上 活 ，还 要在 教 学方 法 上真 正变 注 入式 为 启发 式 ，达到 教 与学和 谐 交流 ，把学 生 教活 ，切 实提 高 语文 课 堂教 学效 率 ，才能 达到 全面 提高 学 生语文 综 合素养 的 目标 。 １ 营 造课 堂教 学氛 围 ，激发 学 习必趣 初 中 生正处 于 青春 期 ，他们 在 学 习活动 中受情 感 因素 影响 较大 ，他 们 自尊心 强 ，心 理敏 感 ，对师 生 关系 尤其 是 教师 的态 度 、评 价较 为关 注 。语 文 教师 不仅 要研 究 教材 教法 ， 还应 当对 初 中生 的身 心特 点进 行深 入 的研究 ， 尤 其是 初 中生 的心 理特 点 ，着 力营 造有 利 于激 发学 生 学习 积极 性 的学 习氛 围 ，调 动 学生 学 习语文 的激 情 。首 先 教师 在语 文教 学 中要 努力 营造 平 等 的 教 学氛 围 ，这一 点 对于 后进 生而 言 更 为重要 学 困生在 学 习 中通常 会存 在 畏 难情 绪 ，不 利于 语文 教 学活动 的顺利 开展 。学生 因 为在学 习能力 与基 础 等 方面 存在 差 异性 ，直 接 导致 班 级 内形成 了“ 以成 绩 论英 雄” 的氛 围。教 师 应 当让 学 生 明 白“ 每 一个 人都 有成 功之 处 ，只 不过 表 现形 式 不 同而 已” 。通 过 这样 的 方式 ， 让学生 放 Ｆ 思 想包 袱 ，全身 心 地投 入到 语文 学 习之 中。其 次 教师 要给 予 学生 更 多的激 励 ，只 要学 生在 语 文学 习 中取得 了成绩 ，都 要 进 行表 扬 ，不 仅要 表扬 优秀 生 ，更 要表 扬 中等 生与 学 困生 ， 让积极 的 学 习 情 感充 斥 学生 的 内心 。另 外 ，教师 不仅 要在 教 学活 动 中关 心和 帮助 学 生 ， 指 点他 们 改进 学 习方法 、弥补 不足 ，还 应 当在 生活 等 方面 给予 学生 更 多 的 帮助 ，形 成 良好 的关系 ，这 将有 利 于激发 学 生 的学 习兴趣 。 ２ 创 新课 堂教 学手 段 ．提高 教 学效 率 教 学 手段 是教 师在 教 学 中施展 拳脚 的 重要 帮手 ，长期 以来 ，教 师 能够 运 用 的教 学手 段 受制 于教 学投 入 等 因素的 影 响， 处于 停滞 不 前 的状 态 。近 年 来 随着 多媒 体 教学手 段 的普 及 ，初 中语 文教 学也 绽 放 出 了迷 人 的光 彩 。 笔 者在 教 学 中运用 先进 的教 学手段 ，注重 从三 个方 面 发挥 作用 ：首先 运用 先 进 的教 学手 段激 发学 生 的学 习 趣 ，主 要运 用于 课 堂导 入这 一环 节 。许 多语文 教师 已经 将 教学 导入 环节 弱化 为一 句提 醒 的 话语 ， 在 这样 的背 景下 ， 学 生对 学 习会 有疲 劳感 ，不利于 激 发 学生 学 习的积 极 性 。笔者 结合 教 材 内 容 选取 与 此相 关 的 多媒体 视频 资料 进 行简 要 导入 ，形 象化 的 导入 能够 为枯 燥的语文课堂教学吹进一股清新的空气，为教学活动营造 良好的氛 围。其 次 对于 一些 远离 学 生生 活 的教学 内容 ， 及 时采取 多 媒体 影音 资料 进行 补充 ， 丰 富学 生 的视 听 ， 以帮助 学生 加深 对 教材 内容 以及 主题 的 理解 。另 外 在一 些 情感 因 素较 为浓 厚 的环 节 ，笔者 还运 用 多媒 体手 段 进行 音乐 烘托 ， 以此 强 化对 学 生的 思想 教育 和情 感教 育 ，促进 三位 一体 教 学 目标 的顺利 实现 。
如何提高初中语文的高效课堂和方法
如何提高初中语文的高效课堂和方法如何提高初中语文的高效课堂和方法语文是作为初中综合素质教育的重要内容之一，在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
语文学科的教学不仅要注重学生的知识和技能的培养，还要注重学生的思维能力、情感品质的发展，因此如何提高初中语文的高效课堂和方法就显得非常重要。
一、丰富的课堂教学手段为了提高初中语文的高效课堂和方法，老师可以使用更多丰富的课堂教学手段。
比如说，老师可以在课堂上引入多媒体课件和视频，运用具有文化内涵的音乐、画册和图片等教学资源，让学生在有趣、生动的学习环境中更好地领悟知识点和思考问题。
同时，老师可以在学生阅读文本时，采用互动式授课的方式，通过讨论和分组合作，让学生更加深入的了解文本所表达的思想和情感。
二、注重学生思维能力的培养提高初中语文的高效课堂和方法，也需要注重学生思维能力的培养。
在课堂教学中，老师可以采用启发式提问的方法，让学生积极思考，勇敢发言，提高他们的表达能力和批判性思维能力。
同时，可以引导学生针对精品文本进行资料搜集、筹划分析、总结归纳、细致考证，并加以整合与运用，提升学生独立思考和创新能力。
三、注重情感品质的培养作为初中综合素质教育中的重要内容，注重情感品质的培养也是提高初中语文的高效课堂和方法的重要一步。
比如，在写作课中，老师可以让学生通过多种角度和方式，来了解他人的思想和情感，从而诠释文本的深层含义，并加深情感交流和体验。
同时，老师也可以引导学生爱好文学，选择合适的课外读物，培养学生的文学素养和阅读兴趣。
这样，才可能促使学生产生更深层次的情感认知，强化与健康自我发展之间的相互关系。
四、注重知识与能力的整合为了提高初中语文的高效课堂和方法，我们也需要注重知识与能力的整合。
在语文教学中，只有将知识与方法相结合，并贯穿于课程的整个教学过程中，才能更好地改善语文教学效果。
针对初中生在学习语文过程中遇到的各种难题，老师可以提供有效的方法和技巧，同时还要注重知识与实践的融合，通过大量的阅读、写作等练习，让学生更加深入地理解文本的意义，并将知识与能力有效结合。
提高初中语文课堂教学有效性的策略
提高初中语文课堂教学有效性的策略语文是学生学习的重要学科之一，对于初中生来说，在语文课堂上学习语言文字知识、文学常识以及实践能力等，是至关重要的。
由于语文课程的特点，以及学生个体差异等因素，导致语文课堂教学可能存在一些问题。
为此，教师需要采取一些策略来提高初中语文课堂教学的有效性，以促进学生的学习成绩和兴趣的提升。
提高初中语文课堂教学有效性的策略有很多，下面笔者将从教学内容设置、教学方法选择、师生互动和评价制度等方面进行探讨。
一、教学内容设置在语文课堂教学中，合理的教学内容设置是非常重要的。
教学内容的选择应结合学生的实际情况和课程要求，注重学科内部知识的系统性和完整性，避免内容的断裂和零散。
可以通过设置连续性强的文学作品来进行深入讲解，增强学生对文学常识的理解和应用能力，同时加强学科之间的联系。
还可以结合时事热点，引导学生学习新鲜的知识，增强他们的学习兴趣。
二、教学方法选择教学方法是初中语文课堂教学的关键。
各种不同的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
一方面，教师可以采用多种教学手段，如讲解、讨论、小组互动、案例分析等，使学生在不同的教学环境中获得丰富的知识。
教师可以运用多媒体技术，如电子白板、教学视频等，提供直观、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣。
也可以借助现代化的学习工具，如微信公众号、在线问答平台等，增加语文课堂的趣味性和互动性。
三、师生互动师生互动是初中语文课堂教学的关键，合理的师生互动可以促进学生的学习效果。
教师在课堂上应该注重对学生的引导和激发学生的参与意识，让学生在课堂上变得更加活跃。
教师可以通过提问互动等方式，积极引导学生思考，主动回答问题，提高他们的自主学习能力。
学生也可以通过课上的提问、探讨、实验等方式，让教师更好地了解学生的学习情况，及时解决学生的疑问和困难。
四、评价制度语文课堂教学的评价制度对于学生的学习态度和学习效果具有重要影响。
合理的评价制度可以促进学生的学习积极性和主动性，提高语文教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高初中语文课堂效率的方法
语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。
它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。
如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。
那么，如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高教学效率呢？
一、放手的爱，给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率
1.给学生成功的愉悦，帮学生树立自信。
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。
因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。
课堂提问，问题不宜过难或过易。
问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。
问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。
因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。
2.营造和谐平等的教学氛围。
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，
学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。
因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。
学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。
二、利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率
《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。
古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。
为此我经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。
1.巧妙的导
如教学黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用，对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单，但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局是很难的，为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了学习效率。
2.趣味的想（象）
丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄的扩大充盈……所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。
如我在讲魏明伦《变脸》这篇课文时，先利用多媒体让学生观看变脸视频，让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，最后学生们分别猜想狗娃的最终命运，以及和水上漂未来的生活，因为学生对话剧后面情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样，极具个性色彩。
3.多样的写
运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。
教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式发展学生的创造性想象。
如我在讲《智取生辰纲》这一课时，由于初中的学生看过《水浒传》原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清，为此我先利用多媒体让学生观看电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，我安排学生续写杨志丢了生辰纲以后可能发生的事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。
这样通过恰当使用多
媒体及创意的写作，即展示了学生的个性，有提高了语文教学效率。
三、注意激发学生的学习兴趣
（一）结合教材，创设乐学情境，激发学生兴趣。
创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。
乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。
语文教学，因其教材特点，在情境教学的创设上，有得天独厚的条件。
1、导入过程中，创设审美气氛。
如由旧课导入，可提出赏析性的问题让学生作答；用情景导入则应叙述得生动些，充分调动学生的学习兴趣。
2、学生亲身参与课文内容表演，创设情境。
把课文中的情节在课堂上再现，让学生在表演中深刻体会课文表达的内容，把握文章的表现方法。
这样，既加深了对课文的理解，又活跃了气氛，引起了学生极大的学习兴趣，使其乐学。
（二）运用电教手段，创设情境。
借助录音、录像、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点，化单纯的语言文字教学为声、像、图文教学，在更加生动、直观地知识传授中，培养学生的学习兴趣。
电教手段的运用，要根据教材和教学内容的需要来选择。
对于语言优美的散文，可选用配乐录音朗读，为学生创设语言情境，激发学生的学习兴趣，从而提高对语言文字的领悟；诗歌，尤其是古诗文的教
学，可用电脑制作课件，精心设置相关画面，再现诗文的意境，同时配上文字，加深学生对诗歌意境的理解，更好把握诗歌的意蕴；科学性较强的说明文章，则可搜集大量图表、图片，配上解说文字，搬上屏幕，使教学生动、直观，易于理解。
这样，在课堂上合理、恰当地使用电教手段，不但增加了课堂教学内容的容量，而且使学生喜闻乐见，学习兴趣大增。