一年级数学《看一看》
2023-2024学年一年级下学期数学第二单元看一看(一)(学案)
20232024学年一年级下学期数学第二单元看一看（一）（学案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我在20232024学年一年级下学期数学第二单元的教学计划。
本单元的主题是“看一看（一）”。
一、教学内容1. 认识和区分上下、左右、前后方位。
2. 学会用语言描述物体的位置。
3. 通过实际操作，培养学生的空间观念。
二、教学目标1. 让学生能够准确地辨别上下、左右、前后的方位。
2. 培养学生用语言描述物体位置的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够灵活运用语言描述物体位置。
2. 教学重点：让学生掌握上下、左右、前后的方位辨识。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用语言描述它们的位置。
2. 知识讲解：讲解上下、左右、前后的方位概念，并用课件和实物模型进行演示。
3. 例题讲解：用卡片展示不同的物体位置，让学生用语言描述。
4. 随堂练习：让学生分组进行实际操作，辨别物体位置，并用语言描述。
六、板书设计1. 板书主题：认识上下、左右、前后2. 板书内容：方位概念、物体位置描述七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述家里各个物品的位置。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际操作中学会辨别上下、左右、前后的方位，并能够用语言描述物体位置。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，提高学生的空间观念。
在课后，可以让学生家长参与作业的完成，增进家校合作，共同培养学生的观察能力和语言表达能力。
还可以拓展延伸，让学生尝试用绘画或写作的方式，描述自己所在教室或家里的布局，进一步提高学生的空间观念和表达能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的学习成效至关重要，因此，我将对它们进行详细的补充和说明。
一年级下册数学教学设计-看一看(一)4 北师大版 (1)
一年级下册数学教学设计-看一看（一）4 北师大版 (1)
前言
数学是一门需要切实运用和实践的学科，不断地教学实践才能更好地将学科知识传授给学生。
本文将对北师大版一年级下册数学教学设计中的“看一看（一）4”进行详细介绍。
教学目标
本节课主要通过有趣的游戏和绘画练习的形式，帮助学生深入理解数中的数“零”的概念和运用。
教学准备
•课件
•纸笔、彩笔
•幼儿教学板书
教学内容
游戏活动
•游戏1：猜数字
1.老师将三个数字依次展示在黑板上，要求学生分别说出这三个数字中有多少个是“零”。
2.学生回答后，老师会用彩笔将“零”的数字圈出来并讲解答案为何。
•游戏2：跳数字
1.老师将一条由数字0-10组成的线条画在黑板上。
2.学生将随机抽到的数依次念出，并跳到该数字所在的位置。
要求跳到“零”的数字时做出特定的动作（如边跳边报数、侧身跳等）。
3.老师会在跳数字的过程中解释如何辨别数字中的“零”。
绘画活动
1.学生拿起纸笔，按照老师的示范画出数字0和数字8。
2.学生对照画出的数字，对数字中的“零”的字形特点进行总结。
在白板上进行展示。
教学总结
通过游戏和绘画两种形式的活动，学生对“零”这个概念有了更深入的理解和运用。
同时，学生在游戏中也得到了放松和愉悦的体验，保持了对数学学科的兴趣和热情。
课后作业
1.家长帮助孩子练习数字0和数字8的写法，并回答孩子关于数字中“零”的问题。
2.学生完成教材上课后练习本中有关“零”的习题。
参考文献
北师大版《一年级下册数学》。
《看一看》教学设计8篇
《看一看》教学设计8篇教学内容：“看一看（二）由立体转化为平面”教学目标：1.经受用正方体搭简洁物体，并从正面、侧面和上面观看它的活动，识别简洁物体的正面、侧面和上面的外形。
2.在搭摆和观看物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的外形可能一样；从不同的方向看同一个物体，看到的外形可能一样。
3.培育动手实践力量，进展空间观念。
教学重点：1.经受用正方体搭简洁物体，并从正面、侧面和上面观看它的活动，识别简洁物体的正面、侧面和上面的外形。
2.在搭摆和观看物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的外形可能一样；从不同的方向看同一个物体，看到的外形可能一样。
教学难点：体验从同一个方向看不同物体，它们的外形可能一样；从不同的方向看同一个物体，看到的外形可能一样。
课前预备：课件、小立方体若干、本子等教学方法：独立思索，独立操作，合作操作，小组沟通，独立练习教学过程：一、创设情境，复习引入师：同学们寻常喜爱玩积木吧？今日我们来玩积木，好吗？师：看，这是什么？（出示一个长方体、一个正方体积木）谁能说出它的正面、侧面及上面的外形？（电脑演示：笑笑、调皮、机智狗把三个正方体积木一字摆在桌子上，今日我们就与笑笑他们一起来学习观看由正方体搭成的简洁物体。
揭题：看一看）二、组织活动，探究新知活动1：看一看，连一连。
师：请仔细观看笑笑、调皮、机智狗把三个正方体搭的物体，是什么外形？想一想，笑笑、调皮、机智狗他们看到的分别是什么外形呢？先请试着连一连。
师：谁能说说他们分别站在什么位置，看到的是什么外形吗？师：针对观看到的外形，你们有什么发觉？生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。
师小结：观看得很认真！可以看出在侧面和正面2个方向看，看到的积木的外形是一样的，都是三个小正方形拼成的长方形。
活动2：搭一搭、看一看。
师：下面我们也学着调皮他们来搭一搭吧！1、师生一起搭：请学生照着教师的样子用3个小立方体竖着搭起来。
北师版一年级看一看评课
北师版一年级看一看评课张老师这节《看一看》我认为两点非常重要：第一点是立体的正方体块与看到的平面图形之间不断的相互转化，这个过程中张老师通过观察、分析、比较、想象、推理等活动使学生在转化的过程中积累空间表象，为发展空间观念打下坚实基础。
第二点是重视想象也要注重动手操作的过程，张老师设计了多个利于学生空间想象发展的环节及一个动手操作的大环节，操作的过程可以作为探索的过程，同样到后期也可以作为验证的手段，在操作的过程中会伴随想、说等多种感官的参与，有利于学生多方面获取信息及主动思考。
张老师有几处做法非常好。
教具配备多样且有效。
通过三种不同展示方法（实物展示、方块塔、全屏投影）循序渐进地培养孩子空间观念。
活动环节恰到好处。
由几个大块分别达到不同数量或摆放的正方体可能从某个位置观察看到的相同、从不同位置观察同一种摆放的正方体可能看到的也不同等教学目标。
教师整体素质较高。
听张老师上课总给人一种舒服的感觉，语气温和，语调平缓，但这也导致可能对于孩子来讲缺乏重点辨识度与一定的积极性。
对空间观念理解到位。
张老师通过多种培养孩子空间观念的方法去做，且取得了有效的成果。
美中不足的是想象这一部分有所缺失，这可能让这节课损失了本该有的亮点，另外想象可能也是培养学生空间观念最有效的方法，缺少这一环节，想象——验证就变成了简单的操作——记录，效果也会大打折扣。
读张老师教学设计三稿，在初稿的基础上已经更上一层。
其中最大的改变就是提供给学生足够的空间想象，张老师设计了多个供学生想象的环节，在教参要求的四个小正方体及以下的基础上，让孩子想象更多正方体的情况，孩子的想象能力与空间观念会因此形成延伸，不但能够积累想象的经验，发展空间观念，更像是为后面的想象环节打开了一扇窗，有助于孩子思维的放开。
在观察一个、两个、三个正方体从正面看的图形时，教师在引导孩子探索的过程中可多使用质疑、追问的方法，张老师在这里做的很好，通过“正方体增加了，看到的面不应该更多了吗”等问题，激起学生认识矛盾，这样通过讨论——推敲——印证的过程，空间观念会真正在孩子的脑海里逐渐形成起来。
北师大版小学数学一年级下册《看一看(二)》 教学课件
教学目标
大家要通过观察活动，能从正面、侧面、 上面观察辨认简单物体。
我看到的：
我看到的：
我看到的：
我看到:
我看到 :
我看到:
我是从立体图形 的上面看的。
Байду номын сангаас
我是从立体图形 的正面看的。
我是从立体图形 的侧面看的。
因为观察立体图形的位置不同， 所以观察到的图形也不同。
我看到:
我看到:
我看到:
从不同的位置观察同一个 立体图形，所看到的形状 可能不同。 为什么说 可能不同呢？ 因为，有特殊的立 体图形，即使在不同的位 置观察，所看到的图形也 可能相同。 比如:
小结
通过本课的学习大家都掌握了什么知识？ 大家说一说。
一年级数学下册第2单元《观察物体》《看一看(一)》教案3(新版)北师大版
309教育网
309教育资源库 看一看（一）
教材分析
教材是从学生已有的生活经验出发，在学习了前、后、左、右等知识的基础上，借助于学生喜爱的小兔储蓄罐等生活中的实物，让学生通过一系列的操作活动进行学习。
教学目标
【知识与能力目标】
通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
【过程与方法目标】
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
【情感态度价值观目标】
积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
【教学重点】
能结合具体事务辨认从不同位置看到的物体形状。
【教学难点】
体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。
课前准备
相应课件、演示教具
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。
你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸呢？）
你能帮她解答吗？
说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。
（出示课题）
二、观察事物，探究新知。
1.本位观察：。
北师版小学一年级数学下册《观察物体》第1课时 看一看(一)
师：和老师一起指读下面的题目要求下面哪幅图是男孩看到的？（画“√”）想解决这个问题我们要先看小男孩站在熊猫的那个方向，再来确定。
通过观察我们发现小男孩站在熊猫的后面所以他能看到熊猫的背面。
所以要在熊猫背面的方框里画勾。
师：2，他们分别看到的是什么连一连，小猴子和我们观察的方向一致它看到了大象的侧面，所以连第一幅侧面图，小猫在大象的正前方看到了大象的一双眼睛和两只象牙，所以连第二幅图，大象的正脸。
师：观察了这么久我们一起做个口算练习放松一下吧
师：下面这幅图分别是谁看到的？我们一起连一连吧。
先来看小狗，它在猫警察的前面，它看到了猫警察的正脸，所以连第一幅图，小兔子在猫警察的后面它看到的是猫警察的后背，所以连第二幅图，小猴子跟我们观察的角度差不多，一只手放在身侧，一只手在指挥所以我们选最后一幅图，小松鼠呢，它和小猴子面对面对着所以方向相反，它看到的猫警察也举起了指挥的手不过啊另一侧的手被挡住了，所以我们要连第三幅图，它第四幅图方向相反而且挡住了一只手。
一年级数学上册《看一看数一数》教案、教学设计
1.培养学生热爱数学的情感，使他们感受到数学的趣味性和实用性。
2.培养学生勇于尝试、积极思考的学习态度，增强他们克服困难的信心。
3.引导学生学会与他人合作、分享，培养团队意识和集体荣誉感。
4.通过对生活中数学现象的观察和思考，培养学生对数学的亲近感，激发他们探索数学奥秘的兴趣。
本章节教学设计以一年级数学上册《看一看数一数》为主题，紧紧围绕教学目标，注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与、积极探究，从而提高学生的数学素养。
二、学情分析
一年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数学充满了好奇和兴趣。在《看一看数一数》这一章节，学生已经具备了一定的观察、数数和描述数量的基础，但对数字的概念和数量关系的理解尚需加强。此外，学生在合作交流、解决问题的能力方面也存在一定的差异。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-鼓励学生用语言描述数数过程，分享自己的思考，提高他们的逻辑思维和表达能力。
5.反馈评价，激励进步：
-对学生在数数活动中的表现给予及时、具体的反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
-设立评价标准，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我监控和反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入环节，教师可以通过一个生动有趣的故事，将学生的注意力吸引到课堂上来。例如：“有一天，小猴子捡到了一篮子水果，它想知道篮子里有多少个水果。小朋友们，你们能帮小猴子数一数吗？”通过这个故事情境，教师引导学生关注“数一数”的概念。
接着，教师展示一些水果图片，让学生尝试数一数每种水果的数量。在这个过程中，教师观察学生的数数方法，了解他们对数量的认识程度，为后续教学做好准备。
北师大版数学一年级下册《看一看(二)》教学设计1
北师大版数学一年级下册《看一看（二）》教学设计1一. 教材分析《看一看（二）》是北师大版数学一年级下册的教学内容，本节课主要让学生通过观察和操作，进一步理解上下、左右的位置关系，并能用语言描述物体的位置。
教材内容主要包括：1. 初步认识上下、左右的位置关系；2. 学生通过实践活动，进一步感知上下、左右的位置关系；3. 运用上下、左右的位置关系，解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够初步理解上下、左右的位置关系。
但是，对于具体物体的位置描述，还需要进一步的练习和引导。
此外，学生的观察能力和动手操作能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解上下、左右的位置关系，并能用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够进一步感知上下、左右的位置关系，并能够运用到实际问题中。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解上下、左右的位置关系，并用语言描述物体的位置。
2.教学难点：学生能够运用上下、左右的位置关系，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.交流互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片等教学辅助材料，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：学生需要准备一些折纸、彩笔等动手操作材料，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如故事、游戏等，引出本节课的主题——上下、左右的位置关系。
引导学生观察和描述故事中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、卡片等教学辅助材料，呈现一些有关上下、左右位置关系的例子。
一年级数学上册《看一看》教案、教学设计
1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
教学过程中，我将紧密结合学生的生活实际，创设有趣的生活情境，让学生在观察、发现、解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.运用启发式教学，引导学生主动探究。
在教学过程中，我将注重启发学生思考，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的探究欲望，培养他们的自主学习能力。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于好奇心强、活泼好动的阶段，他们对周围的事物充满兴趣，具有强烈的探索欲望。在数学学习方面，他们已经具备了一定的观察能力，能够发现物体的一些基本特征，如大小、颜色、形状等。但他们的观察往往较为表面，缺乏深度和系统性。此外，孩子们的数学思维和逻辑推理能力尚在发展，需要通过具体、直观的活动来培养和提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生观察物体特征的能力，运用观察到的信息进行简单的数学推理和判断。
难点：引导学生从表面观察深入到本质特征的发现点：让学生在观察、操作、表达的过程中，体验数学的乐趣，提高解决问题的能力。
难点：针对学生的个体差异，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中克服学习困难。
1.培养学生热爱生活，善于观察周围的事物，发现生活中的数学问题。
2.培养学生积极思考、勇于探索的精神，增强学生对数学学科的兴趣和信心。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成认真观察、细心思考的习惯。
4.通过小组合作，培养学生团结友爱、互相帮助的品质，提高学生的集体荣誉感。
本章节教学设计以“看一看”为主题，旨在让学生在观察、思考、操作的过程中，掌握基本的数学知识和技能，培养良好的观察习惯和解决问题的能力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，使学生在愉快的氛围中学习数学，体验数学的乐趣。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，为学生的全面发展奠定基础。
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教师针对学习检测情况进行精讲。
五、学生全课总结，拓展升华
说一说：今天有什么收获？
六、课堂练习：ห้องสมุดไป่ตู้材第15页的练习题。
七、作业布置：
1.搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行观察看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
2.完成p14页“练一练”4道题目。
八、板书设计：
搭一搭
从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。
教学重点：
在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学准备：
小正方体、小黑板、课件、小正方体。
教 法：引导法。
学 法：观察法、操作法、自学法、小组合作。
课时安排：1课时
四、分层练习，巩固提高
（一）必做题
1.连一连。课本连一连第一题，他们分别看到的是什么？
学生说说，它们分别是从什么位置观察的。
2. 小组活动：连一连第二题，观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。
（二）选做题
观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再观察。
教学重点：培养学生观察物体的能力。。
教学难点：体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。
学习过程：
一、复习铺垫，情境导入
（一）复习铺垫
猜一猜
1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状，是一个正方形，猜一猜，这个物体可能是什么？
魔方、粉笔盒……
2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，猜一猜，这个物体可能是什么？
第二课时 看一看（二）
学习目标：
1、知识与技能：
通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、过程与方法：
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、情感与态度：
积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
2.下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
从侧面看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。
3.搭一搭，填一填。
填图号。
⑴从侧面看是图A的有（ ）。
⑵从正面看是图B的有（ ）。
⑶还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。
4.下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
教学过程：
一、情境导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？
二、探索新知
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
（二）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1.教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
课题：《看一看》一、二
备课内容
修改内容
三维目标：
1.知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2.能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
3.情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。
3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什么呢？
长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）
（二）情境导入
今天我们和淘气一起继续观察物体，看有新的发现吗？（师板书课题：看一看（二））
二、出示指导，学生自学
1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样的？
2.出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？
2.师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
3.学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
4.学生交流。
（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1.师生活动示范。
2.学生同桌间开展游戏。
三、 学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题）
1.搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）
五、课堂小结，布置作业
师：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。
（二）布置作业：
把教室讲桌上的粉笔盒自己所看到的形状画出来。
板书设计：
看一看（二）
从侧面看 从后面看 从上面看
观察的方向不同，看到的结果也不一样。
课后反思：
备 课 内 容
修 改 内 容
教后反思：
（1）让学生独立观察后再在小组中讨论交流。
三、检测自学，展示交流
学生汇报A. 小华看到了警车的车门。
B．小亮看到了警车的车牌。
C．小明看到了警车的警灯。
师：为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的）
师：通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢
学生汇报。观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。