教育心理学(论述题)

教育心理学（论述题）

1、试述教育学的研究价值。

答：从宏观角度看，其研究价值表现在以下几个方面：

①、超越日常生活经验；

②、科学解释教育经验；

③、沟通教育理论与实践。

从微观角度看，学习和研究教育学的意义有：

①、有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；

②、有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；

③、有利于掌握学生思想品德发展，做好教书育人的工作；

④、有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；

⑤、培养创新精神，积极投身教育改革。

2、试述课堂提问的要求。

答：①、合理地设计问题；

②、面向全体学生提问；

③、目的明确，把握好时机；

④、提问的语言要准确，具有启发性；

⑤、提问的态度要温和自然；

⑥、及时进行评价和总结。

3、试述个体身心发展的规律。

答：①、个体身心发展的顺序性；

②、个体身心发展的阶段性；

③、个体身心发展的不平衡性；

④、个体身心发展的互补性；

⑤、个体身心发展的个别差异性。

4、如何实现教师专业化？

答：一方面，国家和政府应对教师专业化的形成系统的保障。

①、加强教师教育；

②、制定法律法规；

③、提供经济保障。

另一方面，教师个人需要为实现专业化应做出主观努力。

①、善于学习；

②、恒于研究；

③、勤于反思；

④、勇于实践。

5、试述学生的特点。

答：①、学生是教育的对象（客体）；

②、学生是自我教育和发展的主体；

③、学生是发展中的人。

6、为什么说学生是发展中的人？

答：学生是发展中的人，包括三层含义：

①、学生具有和成人不同的身心发展特点；

②、学生具有发展的巨大潜在可能性；

③、学生具有发展的需要

7、试述现代学生观。

答：①、学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。

a、学生的身心发展是有规律的；

b、学生具有巨大的发展潜能；

c、学生是处于发展过程中的人；

d、学生的发展是全面的发展。

②、学生是独特的人。

a、学生是完整的人；

b、每个学生都有自身的独特性；

c、学生与成人之间存在着巨大的差异。

③、学生是具有独立意义的人。

a、每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；

b、学生是学习的主体；

c、学生是责任主体。

8、试述良好师生关系建立的途径与方法。

答：第一，首先教师方面应该做到：

①、了解和研究学生；

②、树立正确的学生观；

③、热爱、尊重学生，公平对待学生；

④、提高教师自身的素质；

⑤、发扬教育民主；

⑥、主动与学生沟通，善于与学生交往；

○7、正确处理师生矛盾；

○8、提高法制意识，保护学生的合法权利。

其次，学生方面应该做到：

①、正确认识自己；

②、正确认识老师。

最后，其他影响师生关系的因素有：

①、加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；

②、加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学习氛围下健康

地学习，着对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。

9、试述上好课的基本要求

答：①、教学目标明确；⑤、讲究教学艺术；

②、教学内容准确；⑥、板书有序；

③、教学结构合理；○7、充分发挥学生的主体性；

④、教学方法恰当。

10、试述活动中心论的优缺点

答：优点：①、重视学生学习活动的心理准备，在课程设计与安排上满足了儿童的

兴趣，有很大的灵活性，调动了学生学习的主动性和积极性；

②、强调实践活动，重视学生通过亲自体验获得直接经验，主动去探索，有

利于培养学生解决实际问题的能力；

③、强调围绕现实社会生活各个领域精心设计和组织课程，有利于学生

获得对世界的完整认识。

局限性：过分夸大儿童个人经验的重要性，存在很大的片面性，忽视了知识本身的内在逻辑联系与顺序，从而使课程设置有很大的偶然性和随机性，因此不能

保证课程教学的连续性和系统性，只能使学生获得一些零碎片段的知识，不

能掌握系统的文化知识，降低了学生的知识水平，教育质量很难保证。因此，

表面上看它旨在发挥学生的主体性，但实质上却限制了学生主体性的发展，

另外，以儿童为中心，容易轻视教育的社会任务。

11、论述教学的基本任务。

答：①、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；

②、引导学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质；

③、发展学生智能，特别是培养学生创新精神和实践能力；

④、发展学生体能，提高学生的身心健康水平；

⑤、培养学生高尚的审美情趣和能力。

12、论述教学过程的基本规律（基本特点）。

答：①、间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；

②、教师的主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）；

③、掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）；

④、传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）；

13、试述班级授课程的优缺点。

答：班级授课程的优点：

①、有利于经济有效地大面积培养人才；

②、有利于发挥教师的主导作用；

③、有利于发挥学生集体的作用；

④、有利于学生德、智、体多方面的发展；

⑤、有利于进行教学管理和教学研究。

班级授课程的不足：

①、过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生

创新意识和实践能力的锻炼提高

②、难以满足学生个性化的学习需要，班级授课制中，无论用什么教学方法，

都只能适应部分学生；

③、在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主

要的生活方式，学生的交往受到限制；

④、学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长和满足个

性化的学习需要。