浅谈后进生形成的原因及转化对策
后进生的成因和转化对策
后进生的成因和转化对策后进生是指在学习方面相对于同龄人而言成绩相对较差的学生，他们的存在不仅加大了教育的难度，而且也给学校、教师和他们本身带来了挑战。
究其成因，我认为以下三点是主要的：一、学习态度和方法不对这是一个非常邪门的事情，更有甚者，经常会有既聪明又勤奋的学生，也会遇到学习方法不当、态度不端的学生。
这些学生常常过于依赖老师，只有在面对考试时才会认真学习，并容易受到诱惑而偏离学习方向。
这样的学生往往不具有良好的自我管理能力，也容易放弃探究问题的决心和毅力。
二、家庭环境和社会环境的影响家庭作为一个人成长过程中最重要的一环，家庭环境和家长教育方法对学生的学习状态有非常大的影响。
比如，对于一些家长来说，他们重视的并不是学生的学习成绩，而更多关注孩子的社交、运动等方面，这在某种程度上会对孩子学习方面的努力造成冲击。
而社会环境的影响则主要体现在媒体的推广和社会焦点的转移，学生可能受到社会上不好的风气和不良信息的摧残，导致学习意愿减弱。
三、教育管理方面不足学校应该以学生成长、学习进步和自我认知为重点，但是有很多学校往往忽视了这些方面。
从学校和教师的角度来看，对于一些后进生的关注和引导往往不够。
这在某种意义上，这种状态也反映了教育体制和管理的缺陷。
对于后进生，我们可以采取以下措施：一、形成良好的学习氛围学校和家庭应该为学生提供一个良好的学习环境，培养他们的学习兴趣和习惯，这对于后进生的转化很有益处。
首先，学校要通过改善教学环境、提高教学质量、建立帮助学生提升的评估方法等措施来营造一个良好的学习氛围。
其次，家庭也要为学生提供良好的学习环境，保证学生的学习和生活情境。
二、引导学生改变学习态度和方法学校和家庭要鼓励学生采取正确的学习态度和方法来提高自己的学习成绩。
家庭可以从营造学习氛围、鼓励、帮助、监督等方面来帮助学生改变学习态度和方法。
学校可以进行个性化教学、评估、奖励等措施来激励学生的学习欲望。
三、加强教育管理学校可以通过完善教育管理制度、增加课堂上的关注和引导、加强对学生的心理疏导等方面，使得学校教育给予每一个学生更好的发展机会。
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化引言：后进生是指在学业、品德、行为等方面相对于同级别的其他学生表现较差的学生。
后进生问题一直是教育领域亟待解决的难题，对于后进生的原因分析和转化方法研究具有重要意义。
本文将就后进生形成的原因以及其转化方法进行深入探讨，旨在为教育部门制定相关政策和教学改革提供参考。
1. 教育环境不良教育环境是培养后进生的一个重要原因。
一些地区的学校基础设施落后，教师水平低下，教育资源不均衡，学校管理松散，学习氛围差，这些因素不利于学生的学习和发展。
学生在这样的教育环境中很容易落后于其他同学。
2. 家庭环境不良家庭环境的不良也是后进生形成的重要原因之一。
如果一个家庭缺乏温暖和爱，父母缺席或对子女的教育不够关心，经常吵架甚至离异，这些都会对孩子产生负面影响。
一些家庭对学习不重视，没有对孩子进行良好的学习指导，导致孩子在学习方面表现不佳。
3. 学习方法不当学习方法的不当也是后进生形成的原因之一。
一些后进生存在学习方法不当的现象，学习没有规划、没有目标，没有良好的学习习惯和方法，导致学习效果不佳。
一些后进生缺乏自主学习能力，对学习没有主动性和积极性，容易受到外界干扰从而无法集中精力学习。
4. 学习动机不足学习动机不足也是后进生形成的原因之一。
对于一些后进生来说，他们缺乏对学习的兴趣和热情，对知识的获取缺乏动力和动机。
他们往往认为学习无法给自己带来直接的利益，缺乏对学习的认同感和珍惜感。
在面对学业困难时容易产生挫败感，从而放弃努力。
二、后进生的转化方法1. 营造良好的教育环境要改变后进生的状态，首先应该改善教育环境。
政府和学校应提供有利于学生学习和发展的环境，加强基础设施建设，改善教师队伍，提高教学质量。
学校应加强管理，营造良好的学习氛围，为学生提供良好的学习条件和资源。
2. 加强家庭教育除了改善教育环境外，还需要加强家庭教育。
家长应关注孩子的学习和发展，在家庭中注重培养孩子的学习习惯和方法，鼓励孩子参与课外活动，培养他们的综合素质。
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略后进生是指在学校学习中成绩相对较差的学生。
这些学生在学业上往往遇到了各种困难和挑战，导致他们难以达到正常的学业水平。
后进生的存在不仅给学校教育带来了一定的问题，更重要的是对学生个人成长和未来发展造成了一定的影响。
研究后进生的成因及转化策略，对于改善教育质量、提高学生学习成绩，具有重要的意义。
一、后进生的成因1.1 教育环境问题教育环境问题是造成后进生的一个重要原因。
一些学校的教学条件比较差，教师师资力量不足，教学设备简陋，教学资源匮乏，教学氛围混乱等，这些都会对学生的学习产生一定的影响。
1.2 家庭因素家庭因素也是后进生产生的重要原因之一。
家庭教育的不善、家长对学习的不重视、家庭矛盾对学生心理的负面影响等，都会导致学生产生学习上的问题。
1.3 学习态度问题有些后进生在学习中态度不端正，不认真对待学习，缺乏学习的目标和动力，对学习缺乏兴趣，这些都会导致学习上的问题。
1.4 心理问题有些后进生存在一定的心理问题，比如自卑心理、自我放弃、消极抵触、孤僻内向等，这些心理问题也会影响学生在学习中的表现。
有些后进生没有找到适合自己的学习方法，对学习方法不熟悉，不掌握科学的学习方法，这就会导致学习效果不好。
二、后进生的转化策略学校应该加大对教育环境的改善力度，提高教学条件，完善教学设施，加强师资力量，提供更多的教学资源，提升教学质量，营造积极向上的教学氛围。
2.2 家校合作学校要加强与家庭的联系，与家长沟通，了解学生家庭情况，解决家庭因素对学生学习的影响，引导家长正确对待学生的学习，鼓励家长多关心孩子的学习情况。
学校要注重对学生的学习态度的培养，引导学生正确对待学习，增强学习的目标意识和动力，培养学生对学习的兴趣，引导学生树立正确的学习观念。
2.4 心理健康教育学校要进行心理健康教育，引导学生正确处理心理问题，增强学生的心理素质，培养学生的心理健康意识，帮助学生克服心理问题，建立自信心。
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略后进生是指在学习成绩上落后于同学的学生。
造成后进生的成因主要包括个体因素和环境因素两个方面。
个体因素是指学生自身的问题。
有些学生由于自身的学习态度不端正，认识不清楚学习对自己的重要性和影响，导致学习动力不足；有些学生缺乏学习方法，不了解如何有效地学习和记忆知识，影响学习效果；有些学生存在学习能力的局限，可能是因为天赋素质不足或发展不成熟；还有一些学生存在心理问题，如自卑、焦虑等，导致注意力不集中或心理压力过大，影响学习成绩。
环境因素是指学生所处的学习环境和家庭环境。
学校的教学质量、教学氛围、师生关系等都会对学生的学习成绩产生影响。
有些学校的教学资源相对有限，师资力量不足，导致教育质量较低；有些学校的学风不好，学生缺乏学习的榜样和积极向上的氛围；有些学校的教育方法不合理，过分强调应试教育，导致学生只注重成绩而忽视了对知识的理解和应用。
转化后进生的策略主要包括个性化教育、多元评价和家校合作等。
个性化教育是指根据学生的个体差异，因材施教，提供适合他们学习特点和学习方式的教学内容和方法。
教师可以了解学生的学习情况和问题，与学生进行个别指导，确保每个学生都能得到有效的学习支持和帮助。
多元评价是指不仅以学习成绩作为评价学生的唯一标准，还可以考虑学生的兴趣爱好、学习态度、创新能力等其他因素。
通过多元评价，可以更全面地了解学生的综合素质，给予他们更准确、更全面的评价，从而给他们提供更合适的学习支持。
家校合作是指学校与家长之间的密切联系和合作。
学校可以与家长共同探讨学生的学习问题和解决方案，协调家庭和学校的资源，给予学生更全面的学习支持。
家长也要积极参与学校的教育活动，关心孩子的学习情况，与学校密切合作，共同关注和指导学生的学习发展。
改变学校教育方法也是转化后进生的重要策略之一。
学校可以通过改革教学方式、提高教学质量、加强学生辅导和培训等方式，提供更好的教学环境和更多的学习机会，帮助后进生提升学习成绩。
浅谈对后进生的转化对策
浅谈对后进生的转化对策对后进生的转化是教育工作中的重要环节，对于后进生的教育不同于普通学生，需要更加细心、耐心和创新的方式来帮助他们转化。
本文将从后进生的原因分析入手，分析后进生的特点和转化对策，为教师提供一些指导性意见。
一、后进生的原因分析后进生是指在学业、思想、品德、心理等方面发展较慢、成绩较差的学生。
后进生的成因多种多样，主要有以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对学生的成长有着重要的影响，不良的家庭环境会对学生产生负面影响，例如家庭经济困难、家庭成员不和睦等都会影响学生的学业成绩。
2. 学习态度：学习态度消极、自律性差、对学习缺乏兴趣以及缺乏自主学习能力也是导致后进生的原因之一。
3. 学习方法：学习方法不对、缺乏学习技巧或者学习习惯不好都会影响学业成绩。
4. 自我发展：有些学生在心理成长上存在障碍，例如自卑、自大、过分自信等都会影响学业成绩。
二、后进生的特点1. 成绩差：后进生的学习成绩常常是在班级中偏低的，有时一科目甚至几门科目都不及格。
2. 自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，常常自卑、消极。
3. 不善交往：后进生的情商通常较低，难以与同学良好相处，社交能力不足。
4. 学习方法不对：后进生常常使用错误的学习方法，或者缺乏自主学习的能力和习惯。
5. 没有自我激励能力：后进生对学习没有足够的自我激励能力，不能主动地积极地去学习。
三、对后进生的转化对策1. 了解学生的原因和特点：针对不同的后进生，了解他们的成因和特点，制定个性化的帮助计划，找准问题的症结，有的放矢地进行教育和帮助。
2. 调整教育方式：对待后进生要采取更加耐心、关心、理解和爱护的态度，不能以成绩来评价他们，要多鼓励、多表扬。
3. 营造良好的学习环境：班主任和任课教师要积极推进班级教育教学改革，为后进生提供更加良好的学习环境，从学校、班级层面为他们提供更多的支持。
4. 鼓励自主学习：通过学生自主性学习的方式，让后进生找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习自主性。
后进生的成因及转化策略初探4篇
后进生的成因及转化策略初探4篇后进生的成因及转化策略初探第1篇后进生，是相对于“先进生”而提出的一个概念，它是指班级中一部分在学习成绩和思想品行中某一方面或几方面都暂时落后的学生。
作为班主任，希望自己的学生品行优良、成绩优异、德才兼备、积极进取，希望自己的班级班风纯正、学风浓厚，不希望班级中出现后进生而影响到班级形象和班主任工作评价，这种心情是可以理解的。
但是，即使在一个班级内，因家庭环境和学生个体在生理、心理、智力等各方面存在的差异，学生的发展必然带有不平衡性，后进生作为一个群体出现在教学客体中，也就不可避免。
这时候，我们是祭起纪律条令的利剑，立即“清理门户”，扫地出门;是恨铁不成钢，心灰意冷，弃置不顾让其自生自灭;还是直面现实，积极探寻后进生产生的原因，寻求转化的办法呢?认真思考一下，班主任工作的真正价值，并不在于教好好学生的锦上添花，而恰恰在于“用生命改变生命”的后进生转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”有过多年班主任工作经验的教育者又怎会没有深深地同感：许多年后依然记得你、感激你的，恰恰大多是当年那“别具特点、与众不同”的“后进生”!这种教育的反差更应该让我们警醒，对后进生，我们不但不应该放弃，反而应该倾注更多的感情，通过科学合理的途径，从后进生的类型及成因探究入手，以创新的理念有计划、有步骤的寻求转化后进生的策略和方法。
一、后进生的分类及基本特征根据不同的情况,后进生大致可分为：一、学习后进生，即所谓“学困生”，指在学习方面由于家庭或社会环境的影响，或因自身生理缺陷、心理偏差、不良学习习惯等引起成绩落后、学习困难甚至严重厌学的学生。
二、思想品质后进生，即受家庭、社会等环境影响，对任何事均表现出无所谓或不满情绪，缺乏责任感，玩世不恭，故意顶撞，经常违反校纪班规以及公认的道德准则，甚至违法犯罪的学生。
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化后进生是指在学习或生活中成绩较差、心理素质较弱的学生。
那么，后进生形成的原因有哪些呢？如何进行转化呢？下面我们就来探讨一下。
1.学习方法不当。
学生在学习过程中，可能会由于没有得到良好的学习方法指导，而采用了不科学、不正确的学习方法。
例如，背诵大量的内容，但缺乏理解和运用能力。
这样操作一段时间后，发现效果并不是特别好，便逐渐产生消极情绪，影响学习成绩。
2.家庭影响。
一部分后进生背后有家庭问题。
例如，有的家长过于溺爱孩子，任由孩子无所事事，不肯为孩子制定合理的学业计划。
有的家长由于工作原因，缺少陪伴和指导，导致孩子的自我调节和管理能力不足。
3.心理问题。
有些后进生在学习和生活中受到过挫折和打击，心理素质比较脆弱，导致缺乏学习积极性，自卑、伤感等情绪影响学习效果。
4.环境影响。
后进生的学习环境可能与其他学生存在一定的差别。
例如，生活环境相对繁杂，学习时间比较较少等等。
二、后进生如何转化1.倾听后进生的声音。
对后进生进行调查、分析，倾听他们的发言和诉求，有助于准确把握问题，从而制定有针对性的改进计划。
2.制定科学的学习方案。
后进生一般都处于落后状态，需要有一套科学的学习方案进行改进。
需要有科学的计划、方法，明确学习目标、学习内容，保证学习规律性和针对性。
3.改善学习环境。
改善后进生的学习环境也是至关重要的一个方面，因为学习环境会直接影响学习效果。
亲们、老师、社会等各个方面都可以为学生们营造一个学习环境。
4.激发后进生的学习积极性。
激发后进生的学习积极性是一个很重要的工作。
仅凭自己和老师的呼吁还不够。
要从提高自信心、调整心理状态、加强激励措施等方面入手，极力激发学生的学习热情。
5.师生互动，教学互动。
师生互动是学习中的非常重要的一部分。
老师要目光放远一点，不要只看分数，要以素质教育为出发点，换位思考，了解学生的困惑，与学生进行真诚的交流与合作。
同时老师要注重教学策略的创新与改进，审时度势，变换手法，使学习过程更加生动、有趣。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策一、后进生的形成原因后进生指的是在学习或者生活中处于相对落后状态的学生，他们通常在学习成绩上表现不佳，思维局限，缺乏自信心，经常处于低自尊状态。
后进生的形成原因多种多样，以下是一些常见的原因：1. 家庭环境：家庭是一个孩子成长的第一环境，家庭环境的优劣将直接影响到孩子的成长和发展。
一些后进生的家庭环境可能不够和睦，充满了家庭矛盾和冲突，父母对孩子的关怀和教育也可能不够到位，这些都会导致孩子的学习情绪和学习动力不足，造成后进生的出现。
2. 学习方法：一些后进生的学习方法可能不够科学合理，他们可能缺乏良好的学习习惯和方法，学习质量和效率低下。
3. 自信心不足：一些后进生可能因为曾经失败过而对自己失去信心，这种心态将会使他们在学习和生活中缺乏动力和勇气，表现出退缩、沮丧。
4. 生活态度：有些后进生对待学习和生活态度不够端正，缺少对于人生的目标和规划，对待学业漫不经心，对未来缺乏远大的梦想和计划。
二、后进生的转化对策对于后进生，我们不能简单地将其定义为一种消极的标签，而应该提供相应的帮助和支持，帮助他们找到适合自己的学习和生活状态，提高自己的发展潜力。
以下是一些后进生的转化对策：1. 家庭的支持：家庭环境是孩子成长的第一环境，家庭成员的关心支持和鼓励是非常重要的。
父母要给予孩子足够的关爱和信任，让孩子在家庭中感受到温暖和安全，帮助孩子树立正确的人生观、价值观和人生目标。
2. 学校的帮助：学校是孩子成长学习的重要场所，学校应该提供更多的心理健康教育课程，帮助后进生树立正确的学习态度，改变过于悲观的心态，找到适合自己的学习方法。
老师在平时的教学中要耐心地指导后进生，了解他们的学习情况，给予针对性的帮助。
3. 自主学习：后进生自身也需要主动地寻求帮助，提高自身的学习能力和成绩。
针对学习方法的不足，可以主动去寻求学习指导的书籍或者网络视频，改进学习方法。
对自信心不足的后进生，可以通过积极参与各种活动，锻炼自己的胆识和能力，提高自信心。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策后进生是指学习成绩长时间不及格，进步较慢，学习动力缺失的学生。
在我国的教育体制下，后进生一直是一个备受关注的问题，其形成原因有多方面的因素。
本文将分析后进生的形成原因，并提出转化对策。
一、形成原因1.学习方式不正确学习方法是影响学习效果的关键因素之一，而后进生通常其学习方式不正确，缺乏有效的学习方法。
一方面可能是因为过度依赖老师或教科书学习，没有养成独立思考和解决问题的能力；另一方面可能是由于缺乏学习兴趣造成的，缺乏兴趣的学习，容易导致学习困难和成绩下降。
2.家庭环境与生活习惯家庭环境和生活习惯也是影响学生成绩的重要因素。
家庭关系矛盾严重，经济困难，学生的生活条件相对困难，容易导致学生缺乏自信和稳定的情绪，进而对学习兴趣产生消极影响。
另外，生活习惯不良也是影响学生成绩的关键因素之一，如熬夜、不健康饮食等。
3.兴趣和动力后进生缺少学习兴趣和动力是一个非常普遍的现象。
同学之间的差距，缺乏学习动力，缺乏相应的鼓励和激励，往往会产生心理障碍和对学习的消极态度。
同时，许多后进生都缺乏自信心，无法适应学校的竞争环境，导致学习成绩长期不佳。
二、转化对策针对后进生的学习特点，需要老师和学校探索出一种普遍的解决方案，即教师需要通过各种实践活动培养他们的自学能力。
通过评估学生的学习方法将重点放在学生理解自己学习方法的能力上，让后进生了解自己的学习方法是否正确并纠正错误。
2.全面加强评价制度帮助后进生建立自信心和兴趣是重要的转化对策。
学校应该建立一套完善的学生评价制度，注重学习效果而非学生之间的分数趋势，鼓励学生的学习兴趣和动力。
学校可以通过校内竞赛和活动来激励后进生，并将其引导到感兴趣的领域去深入学习。
3.重视心理健康学校应加强后进生心理辅导，改变后进生消极厌学的观念，提振他们的自信心，并帮助他们找到学习动力。
鼓励他们参加集体活动，增强自信以及团队合作能力。
4.提供多样化的学习支持后进生的辅导是学校日常教学工作不容缺失的环节。
浅谈后进生的成因与转化策略
浅谈后进生的成因与转化策略后进生是指在学习和成绩方面相对落后的学生。
对于后进生的成因，有以下几个方面可以考虑。
首先是学习态度和动力问题。
后进生可能对学习缺乏兴趣，对学习的价值和目标认识不足，缺乏学习的动力。
他们可能没有明确的学习目标，缺乏对未来的规划和追求。
其次是学习方法和技巧问题。
后进生可能对学习方法和技巧不熟悉，缺乏高效的学习方法和解决问题的能力。
他们可能没有良好的学习习惯，不会合理利用时间和资源。
再次是家庭环境和社会背景问题。
后进生可能来自贫困家庭或者家庭教育不良，缺乏良好的学习环境和家庭支持。
他们可能缺乏自信和自尊心，感到自己与他人有差距，影响了学习积极性和自主性。
最后是学科难度和课程内容问题。
后进生可能在特定学科或者课程内容上存在较大的困难，造成学习困难和成绩落后。
他们可能缺乏对学科知识的理解和应用能力，需要额外的辅导和指导。
对于后进生的转化策略，可以从以下几个方面入手。
首先是树立正确的学习态度和积极的学习动力。
可以通过开展学习兴趣培养活动和职业规划指导，激发学生学习的主动性和兴趣。
同时，教师和家长要与后进生进行沟通，了解他们的学习目标和需求，提供相应的支持和激励。
其次是教授学习方法和技巧。
可以通过开展学习方法训练和问题解决能力培养，帮助后进生掌握高效的学习方法，提高学习效果。
同时，教师和家长要提供良好的学习环境和资源，为后进生提供必要的学习帮助和指导。
再次是提供个性化的教育支持。
可以通过开展个别辅导和小组互助学习活动，针对后进生的学习困难和问题，提供特殊的教育支持和帮助。
同时，教师和家长要给予后进生积极的鼓励和肯定，提高他们的自信心和自尊心。
最后是根据学科难度和课程内容提供相应的教学调整。
可以根据后进生的学习水平和能力，提供适当程度的课程难度和资源支持，避免过分困难或者太简单的教学内容。
同时，教师可以开展个性化的教学辅导，帮助后进生理解和掌握学科知识。
总之，后进生的成因多种多样，需要采取针对性的转化策略。
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浅谈后进生形成的原因及转化对策
九龙中心校杨莉
在每个老师的教学生涯中，总会碰到后进生。
特别是近几年来，小学阶段的很多班级中后进生更是呈上升趋势。
由于这些后进生的成绩低下，不仅影响了班级的教育教学质量，而且直接影响到教师的绩效工资、年终考核、履职晋级等切身利益。
因此，如何正确客观的看待后进生及转化后进生已成了摆在我们广大教师面前不容忽视的问题。
笔者针对这一棘手问题谈几点粗浅体会。
一、小学阶段后进生形成的原因
1、留守儿童中的后进生。
由于当今农村中进城打工的农民工越来越多，致使许多农村小学生缺乏父母的管教，造成学习松散、贪玩、不完成作业，得过且过，时间久了，自然学习跟不上，成了掉队者。
2、父母离异造成的后进生。
由于父母离异带来了孩子缺乏家庭温暖——父爱或母爱。
幼小的心灵受到创伤，形成无心学习，自甘堕落，看谁都不顺眼，甚至与老师和同学产生逆反心理、对立情绪。
三天“打渔”两天“晒网”，成了“变态”的后进生。
3、家庭过分溺爱带来的后进生。
一些家庭过分溺爱自己的子女，捧他（她）们为掌上明珠，视他（她）们为“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容，致使子女没有端正好学习态度，在学习上缺乏吃苦耐劳、勤学好问的精神，没有养成良好的心理品质和学习习惯。
4、父母教育不得法形成的后进生。
有些学生由于自身反应较慢，学习落后，再加上家长粗暴无知，对子女抱有
“恨铁不成钢”的心态，动不动就打骂，造成他们“破罐子破摔”。
知错不改，胡作非为成了名副其实的后进生。
二、后进生的转化对策
面对以上种种令人头痛的后进生，如果教师只是挖苦、打击、讥讽，一味抱怨自己运气倒霉，想方设法施加压力使其辍学，或是留级，不让其参加考试。
这不仅违背了教育的客观规律，甚至还违反了《义务教育法》的规定。
笔者认为：要做好后进生的转化工作，必须与他们建立平等友好的师生关系，理解帮助他们，让其能在集体温暖的大家庭中健康成长，不断进步。
（一）、优化育人环境，让后进生感到集体的温暖。
人是活的，后进生不是在真空里，他们的思想感情、兴趣、理想都是受社会、家庭与周围同学的影响的，要使一个后进生的性格、情感有所改进，除了教师的引导调动他们自身的积极因素外，必须发动班集体成员，优化育人环境，有的放矢进行关爱与帮助。
上学年在我接收的五年级班中，有一名男生叫胡跃真，父母几年前就到上海打工去了，只留下他和奶奶一起生活，在家无人管教，从来不做作业，老师和学生都看不起他，认为他是“老鼠屎”，“害群之马”，让他独自在最后的一张桌子上坐。
我知道这些事后，在选班委时我并提议让他担任劳动委员，班上的值日和打扫厕所的任务由他安排，并且还故意对全班同学说：“胡跃真是我最信任的同学，我相信本班的值日和扫厕所的艰巨任务在他的安排和每个同学的努力下一定会完成得非常出色，老师相信卫生流动红旗一定会在下一周挂到我们班的教室中。
”由于他的认真负责，一周后还果真如此，同学们都向他投去了羡慕的目光，逐渐改变了对他的看法。
我指着教室里的“流动红旗”当众表扬了他：“老师是不会看错人的，如果劳动委员在学习上也下点功夫，把学习迎头赶
上，那优秀的不是别人而是他自己”。
老师的一席话和同学们赞许的目光使他感动了，期末测验语文数学成绩都超过了六十七分。
从次他告别了后进生。
（二）、建立平等友好的师生关系，用爱心开启后进生的心扉。
人们常说，爱心无价，老师是学生成长的阳光，是学生蓬勃发展的雨露，是学生积极进取的桥梁，是学生奋发向上的阶梯。
要想拥有学生的信任与喜爱，教师必须把自己的心毫无保留的奉献给每个学生。
对于父母离异、缺少家庭温暖、沉默寡言，学习成绩一塌糊涂，对学习失去信心的后进生李仙，我是这样做的：利用课余时间我经常找她谈心，给她讲人生的价值，生活、学习的意义。
我主动送她一些学习用品，在她生日时送她小礼物。
老师的悉心关怀像细细的春雨滋润了她干涸的心田。
她变得活泼开朗了。
上课发言的次数多了，学习有了起色。
我抓住有利时机，及时鼓励，一次升国旗，我还安排她上台演讲，看到她成功的演讲，我由衷的感到欣慰。
（三）、捕捉后进生身上的“闪光点”，用诚心赢得后进生的信任。
教师的诚心是换取后进生信任的基础，只有赢得他们的信任，才能与他们亲近，也才能了解他们的内心世界。
心理学研究表明：在师生双方情感“共振”、“共鸣”期间，教师提出的教育要求为差生所接受的可能性最大，教育效果最佳。
从整体看，后进生并不是处处都差，门门都落后，大部分后进生在音、体、美、劳动等方面也是有长处和优点的，这就要求我们要全面观察，随时寻找，捕捉他们身上闪光的东西，对他们给予及时表扬，及时鼓励，让他们也体会到“成功”的喜悦。
在音、体、美方面有特长的后进生，教师可以利用他们在班上演唱歌曲，教同学们唱歌。
组织同学们打篮球，配合老师出板报等，让他们从内心深处信任老师，同时也让他们有树立信心的机会。
让他们抬起头来走路，
振作精神搞学习。
（四）、多给后进生提供“优待”条件，用耐心促进后进生的转化。
后进生的转化工作是一项长期、艰苦、复杂的工作。
对于后进生一些不良行为的反复，教师不仅要客观、公正的分析，做到及时的发现，及时提醒，及时改正，循循善诱。
而且还要持之以恒，多给差生提供一些“优待”条件。
比如，让后进生做在前面，有利于听清、看清、处于教师眼皮底下，还促使他们集中注意力，也有利于教师直接看到差生的笔记、演算、作业情况。
直接了解差的原因，对症下药。
另外，多让后进生回答问题，及时得到信息反馈，有利于教师在课内外有针对性的补缺、补差。
其次，当面优先批改后进生作业，当面指导订正错误，让他们养成及时纠正错误的习惯。
再次，还可让后进生发学生作业本，这样让他喊出全班同学的名字，既增强了他对老师的信任感，又在不知不觉中提高了差生的识字能力。
后进生是带有沙粒的白玉，玷有污垢的黄金，作为太阳底下最光辉的职业——人民教师，目的就是“面向全体学生，让每个学生都能成才。
”笔者坚信：如果每个老师都像老百姓种田一样，决不因为收成不好而责怪庄稼，自暴自弃，而是细心寻找原因，争取来年丰收。
同时也像刚学走路的孩子的父母那样，决不因为孩子在学步时摔倒而大发雷霆，横加指责，而是耐心引导，反复指导孩子练习，相信孩子一定会成功。
那么，昔日的“歪脖子树”又何愁不会成为“苍天大树”，昔日的“丑小鸭”又怎么不会变为“白天鹅”呢？。