农村小学后进生成因及转化策略的研究
农村小学后进生成因及转化策略的研究
【前言】
后进生通常是指那些思想品德和学习落后或缺点较多的学生。这些后进生的教育一直困扰这教学实体及教育者,对教育教学工作正常进行产生不良影响,已成教育教学中一个难题,能否转化好后进生的工作,以直接关系到全面
贯彻国家教育方针和建设和谐校园的重大问题.农村小学教师努力做好后进生的转化尤为重要,是全面提高教学质量
的客观要求.后进生形成的原因是复杂的、多方面的：又自身原因、社会因素、家庭因素和学校因素。因此，教师
要必须做好对后进生的成因进行认真的调查研究，根据每个学生具体的心理特征、情况，对症下药、因材施教，
采取灵活多样的教育方法做好对后进生的转化教育工作。
【主体】
在农村小学，由于环境和学生自身等方面的原因，造成了现阶段小学班级中出现了一些学习和思想品德落后
的后进生。这些学生学习不用功、不守纪律，甚至调皮捣蛋对教师教学工作的正常进行起着不良影响，扰乱正常
的教学秩序，影响教学质量的提高，也不利于国家“以人为本、素质教育”等战略目标的实现和教育改革的深入发展。这些后进生在一个班级中往往有着极大的影响力，其自身也具有巨大潜力。因此努力转化好过后进生问题是
第一线教师必须履行的责任，也是全面提高教育质量和全面实施素质教育的必经之路。
一、农村小学后进生形成的原因
1、自身原因：李晓玉在《浅析农村“后进生”心心理及转化策略》中表明，后进生普遍存在懒惰、意志薄弱、
缺乏信心和勇气依赖性较大、自控能力弱。外因是实物变化发展的条件，内因是根据，外因通过i因起作用。因此，要转化后进生，其自身的原因是关键。
2、家庭因素和社会因素：徐启忠在《农村小学后进生的特点及其教育》中指出，由于农村群众受封建思想的
影响较深，重男轻女现象十分严重，有些家长认为“女孩子早晚都是人家的，念书没有用”。所以多数家长让女孩
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子在家哄小孩活做家务，一到农忙季节女孩子缺席较多。其次农村家长知识水平较低对孩子很少进行教育和辅导，任其自然成长，只是孩子放任自流、不求上进后家长教育孩子方式不当，只是伤了孩子的自尊心，对学习失去了
自信，产生叛逆感。除此之外当前随着市场经济的快速发展，农村许多父母外出务工，小孩被放在爷爷或外公家，而他们精力有限，家与观念薄弱，只是一味的关爱孩子，只是这些孩子依赖性较强，生活自理能力差，不刻苦学习，怕用功夫，学习目的不明确。同时由于长期缺少父母的关爱，导致这些学生出现许多心理问题，容易产生叛
逆行为。
3、学校因素：林鸿星在《浅谈后进生的成因及转化对策》一文中认为，目前，许多学校一味盲目追求升学率
而忽视了学生的思想教育。另一方面，部分教师错误的教育方法也“逼出”了后进生。如随意批评，不分场合；肆
意挖苦，驱出课堂等。有序老师戴着有色眼镜，对好学生和颜悦色而对后进生一维指责批评或弃之不管，伤害了
学生的自尊，只是学生对老师产生思想情感和心理上的对立。由此产生叛逆心理，进而成为后进生。
二、农村小学后进生转化策略
1、要深入实际，分析每一个后进生落后的原因，对症下药，因材施教。李晓玉在《浅谈农村后进生的心理及
转化策略》中认为要分析每个后进生落后的原因，然后有计划的采取具有针对性的有效措施。如隔代教育不求上
进者，首先从思想认识上引导他们，父母外出挣钱的艰辛和爷爷、奶奶的不易；其次，多给他们一些关爱如，家访。让他们慢慢明白学习的重要性。而对于自卑感强、缺乏自信的学生，要鼓励他们多参加一些集体活动，完成
一些力所能及的事；同时老师要让他们回答一些简单的问题，增强他们的自信心。
2、培养学生的学习兴趣：陈敏华在《坛小学后进生学习兴趣的培养》中认为教师必须注重对后进生学习兴趣
的培养，教师要主动关爱和爱护学生，唤起其学习兴趣；教师应引导后进生独立思考，反复耐心的讲授知识特别
要适时进行针对性的辅导，恰当进行鼓励和表扬，增强其学习兴趣。所谓：“玉不琢不成器，人不教不知理”。只
要善于引导，教育得法，即使是后进生也可以转化为优等生。
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3、寻找“后进生”的闪光点：美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己赏识。”可见，在转化后进生中，寻找闪光点，表扬激励极为重要要，又是老师一句赞赏的话往往能起到胃肠大的影响。作为教师应该善于捕捉后进生身上的“闪光点”，并及时表扬鼓励，给他们点人希望的火种，激发后进生改正错误和缺点的信心和决心。
4、教师要心中有“爱”，保护后进生的自尊心：教师要以一颗爱学生的心投入到教育工作中，要用心爱学生、信任他们，热爱学生，特别是热爱那些后进生，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“什么是我生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。”因此通过关心学生，爱护学生，与学生休戚相关，尊重学生的人格，科学的评价学生，平等的对待每一位学生。
5、学校、家庭、社会三者教育相结合，共同做好后进生的转化工作：林鸿星在《浅谈后进生的成因及转化对策》中+指出家是孩子的监护人，应多关心孩子的精神世界，给孩子一点有效具体的指导。学校是教书育人的专门机构，承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。而社会风气、社会环境潜移默化的影响着孩子的纯洁心灵。因此，转化后进生必须做到学校、社会、家庭三位一体，充分发挥各自的优势，形成教育合力。
【结论】
后进生的转化是一项长期、复杂、艰巨的工作，转化后进生需要一个过程，因此教师要有信心、持之以恒。面对素质教育的新形势，教师必须转变观念，用发展的眼光平等公正的对待每一个学生，要深入实际的分析每一个后进生的情况，对症下药，因材施教。教师要怀有爱心，善于寻找一个后进生的闪光点，恰当的对他们进行及时的引导、鼓励和评价，建立和谐的师生关系。同时教师要多与家长沟通，共同促使后进生的有效转化。
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浅谈后进生的教育及转化工作
浅谈后进生的教育及转化工作 梅县东山中学古良康 摘要：青少年学生肩负着祖国未来的发展和建设，直接影响着国家的和谐与发展，后进生的教育及转化工作不仅关系到国民整体素质的提高，也关系到整个教育事业的成败。对后进生的帮助和转化是体现了教育公平的合理性，也是教育工作者工作的关键所在。本文在对后进生的形成原因和具体特点进行分系统的分析，也对高校后进生转化的成因和难点共同商榷。 关键词：后进生教育转化 谈及后进生，作为师者甚为困惑。面对社会的发展及环境的改变，后进生有增无减，这是众所周知的。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平”。要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。那末，应如何做好后进生的转变工作呢?本文就此做如下探讨。 一、后进生的形成及现状 家庭是社会的细胞，随着市场经济的深入发展，人们的生活水平得以提高人，家庭问题的出现也导致问题孩子越来越多，这不仅是许多老师耳闻目睹的，也是各有关部门专题调查所证实的。学生各处于不同的生长环境，其学习和生活情况亦各不相同。家长们有的望子成龙心切，也导致学子们心理压力负重，想学好但学习成绩的滞后使他们对学习望而却步，因而逐步转化为后进生；有的忙于事业，只提供充裕的经济环境而忽略了亲情的沟通；有的是因为方式方法的不妥而导致子女的反叛。根据多年的教学经验，我深深体会到：后进生之所以后进，虽然有些是受社会和家庭污染所累，但大部分后进生主要是由于学习成绩滞后所致，觉得学习成绩不好，脸上无光，同学面前说话不能掷地有声，加上家长的不理解，导致他们自暴自弃。本人认为：应该从提高学习成绩着手，全方位提高他们的自信心，着力寻找他们的闪光点，不搞简单化，不搞一刀切，根据不同对象的具体情况进行具体分析，注重因势利导，因材施教，做到循循善诱，精心指导，达到事半功倍的效果。 二、后进生的类型、特点及施教方法 作为一个特殊群体，后进生的表现也是多种多样的，在教学工作中，我琢磨到学习方面的后进生基本上分为九种类型： 1、放弃型。这类学生往往在前面较长的时间里学习和思想都处于落后状态，老师和学生自己都感到绝望了。对这类学生，老师
浅谈小学后进生地转化论文设计
浅谈小学后进生的转化 【容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还
愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。
《小学后进生转化策略研究》实施方案
《小学后进生转化策略研究》 实施方案 一、指导思想 素质教育要求我们面向全体学生，促进学生全面发展，因此 我们提出了“从最后一名学生抓起”的口号，切实做好后进生转 化工作，为使这项工作健康、有序、持久的开展。 二、工作思路 （一）转化后进生必须遵循的几个原则 1、热爱学生，激发情感 没有爱就没有教育，热爱后进学生是教师人格构成的核心， 无私的爱心、真诚的情感能架起教师和学生心灵之间的桥梁，只 有对后进学生倾注关心和爱护，才能使学生获得心理上的满足和 潜能开发。 2、为人师表，率先垂范 教师必须做到以身作则，身体力行，为人师表，率先垂范， 教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作态度一丝不 苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生积极向上。 3、善待学生，宽容对待 对后进学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊 重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，
发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态” 向“能动状态”转化。 4、讲清道理，以理服人 后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的 办法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与 说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的榜样引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、善于学习的典型 诱导他们，用科学的知识价值启发他们。 (二）加强组织建设，建立管理网络 根据本校实际，我制定了两个层次的管理网络。 1、班主任→任科老师→后进生 2、家长学校→学生家长→后进生 老师认真排查摸底，列出本班后进学生名单，制定补差方案，分工到人，责任落实到人，校长室、教导处始终监督指导这项工 作的有序开展，发挥家长学校的职能，学校、家庭、社会三位一体，对后进学生进行立体式的关爱和帮扶，提高转化后进生的效 果及加大强化工作力度，切实做到校内校外处处有人管，事事有 人问。 （三）改革评价激励机制，促转化工作健康发展 改革激励评价机制，转变教师观念，树立以人为本，以学生 的发展为本的思想，全体老师都要来重新认识转化一个后进生的
浅谈后进生的教育转化
浅谈后进生的教育转化 内容摘要:后进生是一个特殊群体，要提高教育质量, 全面推进素质教育,就必须做好后进生的教育与转化工作。教育与转化后进生可以从这样几方面着手：后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略。 关键词：后进生教育转化 后进生是每个班级中不可避免地出现的一个特殊群体，教育与转化后进生是提高教育质量，全面推进素质教育的迫切要求，也是每一个教育工作者义不容辞的责任，只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育，才能促进全民族素质的提高，而要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须努力做好后进生的教育转化工作。那么，何谓“后进生”呢？ 在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。 在长期的教育教学中，我通过与后进生的接触，对后进生的了解甚多，为此，我就后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略加以分析： 一、后进生的类型 做为一个特殊群体，后进生也是多种多样的，根据其日常表现，大体上可分为以下四种类型： 1、品质恶劣型：有极个别的学生，因为在成长过程中受到来自于社会、家庭环境中的一些不良影响，养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习，在校内常常滋事生非、欺凌他人，且不服从老师管教。尽管此类学生在后进生中所占比例很小，但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个群体。 2、纪律松散型：这是后进生中最大的一个群体，他们的思维能力、语言表达能力、空间想象能力和动手能力均比一般同学略强，但他们的学习动力不足，缺乏良好的学习习惯，意志力较为薄弱，因而往往还会导致学习成绩的下降，成
浅谈小学数学后进生的转化
浅谈小学数学后进生的转化 摘要：在教学中，面对那些思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，逻辑思维不发达，自控力也较差的学生，如果不采取一些有效的措施，会面临着教育的失败。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种现象是每位教师义不容辞的责任。因此，在教学过程中，教师要用心来帮助转化这些学生，用爱来引导他们的健康发展，逐步树立学习和生活的信心、勇气和能力，使其逐步扬帆起航。 关键词：关心；呵护；用心；尊重 由于各种各样的原因，每个班都会有那么几个“后进生”，特别是在我们现今大班额的教学中，这些后进生的转化显得尤为困难。于是乎，在很多人眼里，这些后进生似乎就成了“不可雕的朽木”。作为科任教师的我们，是不是就因此放任他们，听之任之呢？有人说，一个班级就好比一架钢琴，每个学生就是钢琴上的那些黑白键，教师则是演奏家，演奏家会痴爱每一个琴键，才会演奏出优美的乐章，所以教师必须用心爱护每一个学生，班级里才会有和谐的旋律。不管我们的工作有多苦、有多累，都应把后进生这个小集体装进我们的心里，用心呵护，用爱滋润，使其逐渐扬帆起航。 陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要
你的心。”一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，关心他们的生活，关心他们学习、做事、为人等各方面的健康发展。那我们又如何来用心对待这些后进生呢？ 一、用细心了解后进生的情况 对于后进生大致可以分为两类，一类是思想上后进，还有一类是思维上后进。我们只有全面了解学生，深入学生内心，善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心需要，才能明了他为什么后进，我们才能更好地“对症下药”。我班上原来有个女生，一年级刚入学时我并没觉得她很差，可是慢慢的，她课堂上不听课，课堂作业也不做，安排回去做的口头作业也不做，成绩直线下降。每一次问她为什么，她也只是缄默不语，或者是泪流满面，让我无从下手。后来，我就问班主任，问她的同桌，还有来接她的姐姐。原来是爸爸妈妈去了广东，留她一人跟着伯父伯母。天天想父母，天天流泪，没心思学习。当我明白这一切后，便跟她的父母进行了电话联系，希望他们能多打电话回家跟女儿聊聊天，多鼓励鼓励女儿。而我也经常把她叫到办公室跟她聊天，问她今天吃了什么，有什么开心的事，或者让她帮我监督其他学生改正作业本上的错误。这样慢慢地她似乎没再觉得孤单，人变得爱笑了，能认真完成作业了，学习成绩也在慢慢地进步了。望着那纯真的笑脸，我如释重负。
中小学后进生转化策略谈略
中小学后进生转化策略谈略 后进生的转化工作是一项细致、艰巨而长期的工作。转化后进生需要反复、耐心地教育。多一份耐心，少一份嫌弃;多表扬、少责骂；以感情换取信任，以诚意启发觉悟，以爱心包容过错，让春风化雨般的爱温暖后进生，静待花开。以下是班主任工作中的转化后进生的四个策略。 一、尊重人格，保护自尊 后进生不但有自尊，而且非常敏感别人对他是否尊重，具有强烈的自尊心。当其受到某种伤害，为了保护自己，有的存在对立情绪，不听管教;有的产生自卑心理，消极沉闷;有的采取疏远集体，回避教育;甚至有的故意违纪，离校逃学。如，小顺，各科成绩都差，平时沉默寡言，纪律散漫、贪玩、爱打架、不喜欢参加集体活动，总喜欢独来独往并且右手有残疾。母亲在他很小的时候就去世了，父亲当兵时身体受过重伤，不能做重活，还有一个姐姐，生活的重担就落在父亲一个人身上，家境非常贫困。经过多方了解，笔者知道小顺的残疾是先天性的。他自身的缺陷、家庭环境的影响，使他不能像正常学生那样得到父母的抚爱和家庭的温暖。笔者深知要想转化他并非一朝一夕、一言一行能做到的，要给他更多的爱与宽容。 首先，动之以情，正面疏导。针对他的情况，笔者提出同他交朋友，课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些较容易的问题，还安排课余时间耐心地帮他补习基础知识。俗话说“精诚所至，金石为开。”他感到了老师的好，从他的眼睛读出了自信之火已被点燃。接着，晓之以理、热情激励、反向鞭策。笔者单独找他闲聊，听他的心声，谈他感兴趣的事，还给他讲自卑的危害性，把他自己都不曾觉察到的优点一点一滴地给他摆出来。打那以后，他开始改变了。笔者还用班集体的温暖去感化他，有一次，小顺由于感冒发烧住院了，请了一个星期的假。笔者趁此机会，发动组织学生去慰问，同学们真挚的友情感动了他。后来，小顺变得开朗了，笔者根据他的特长，让他当上小组长，—个学期下来，他的学习和行为习惯有了很大的进步，并被评为“优秀少先队员”。 二、捕捉闪光点，因势利导
后进生转化的策略与方法
后进生转化的策略与方法 后进生，简言之，就是学习困难生，即那些在智力、体力、生理、心理等方面，无任何先天缺陷，由于教育、环境等后天因素的影响，导致不能严格要求自己、行为习惯较差、学习成绩较低的部分在校学生。当今，尽管后进生愈来愈受到大家的关注，但由于长期被压抑，致使后进生的心理变得复杂多样。 1.易冲动，缺乏理智。许多后进生不能理智地控制自己的情感，易为所欲为。比如拉帮结伙，打架肇事，逃学撒谎，小偷小摸等，尽管他们也能认识到其言行的错误与危害，但由于年龄小，自控力差，往往在情感驱动下无法理智对待。 2.易自卑，自尊心扭曲。后进生常常破罐破摔：反正我也不会，爱得多少得多少。这是自尊心被扭曲而走向反面的变态心理。后进生由于学习不好，又屡犯错误，时常受到家长、老师的指责、批评、嘲讽、冷落、体罚或变相体罚，而被同学疏远，造成他们的烦闷、孤独、无助，从而形成自卑心态。 3.易反复，行为习惯差。后进生在家长和老师的帮助教育下，也决心痛改前非。然而，一旦将誓言付诸行动时，往往旧“病”复发。原因在于大部分后进生长时间养成了懒散习惯，缺少强烈的学习动机、学习兴趣和上进心，缺乏毅力，意志薄弱，他们很容易转移学习目标，去打电子游戏、看电视、外出玩耍等。 事实上，我们对后进生的教育也存在着种种误区：第一，严多爱少。“教不严，师之惰”。我们对后进生只一味地强调严格要求，不去了解他们的困难，不去掌握他们的思想动态，转化效果不理想。第二，罚多教少。后进生考分低了，出现了差题，尤其是基础型题目，如：计算、看拼音写词语等，有些教师常常简单粗暴地进行惩罚：或是语言挖苦，或是作业惩罚……这样以惩罚代替教育，不但对后进生的转化收效甚微，反而会产生很大的负面影响。第三，抑多扬少。有的老师很少对后进生进行表扬和鼓励，他们常常用一把尺子衡量所有学生。长此下去，后进生会觉得努力了也没有进步，所以，情绪低落，甚至自暴自弃。第四，堵多疏少。有些教师喜欢让 第1页共3页
浅谈后进生转化工作效率低下的原因及对策
浅谈后进生转化工作效率低下的原因及对策 威宁县第六中学柴玉辉 时间：2016年11月15日 地点：威宁县炉山二中 培训对象：威宁县炉山二中数学组全体教师、部分班主任。 在我们平时的教学工作中，经常听到学生说：“上课时老师讲的我们都听懂了，不知为什么，考试时一做就错。”学生之所以出现一听就懂，一做就错的情况，我认为最根本的原因就是学生根本没听懂，一知半解所导致，或者说是大部分学生听懂了老师讲的话，而不是听懂老师要讲的知识。纵观我们的教育教学工作，想大面积提升我们的教育教学质量，就必须在教学过程中做好培优辅困工作。根据“短板效应”原理，在我们的教学中，把培优辅困工作做好、做实，那么大面积提升教育教学质量也是能很快出成效的。而在做这一工作的过程中，培优固然重要，但后进生的转化是该项工作的重点。 很多老师都有这样的体验：我们花费了大量的时间和精力，辛辛苦苦付出，该项工作依然收效甚微，工作效率低下。鄙人根据自己在平时的工作中的一些做法，结合自己的一些思考，针对后进生转化工作效率低下的原因及对策，谈几点肤浅的看法以。 原因一：重严轻爱、重堵轻流 当代，“独生子女”、“留守儿童”等是我们教育教学工作中必须重点观注的教育对象。由于社会的原因，家长视子女为掌上明珠。因此，有的学生培养了一些娇生惯养、怕吃苦、懒惰、自私等不良习惯。这些都给教育工作增加了难度，有的老师还奉行“严师出高徒”的教条模式，对待后进生只一味地严格要求，不主动去与他们接触，不了解他们在生活上、学习上存在的困难，不主动掌握他们的思想动向，结果师生之间的距离越严越远，有的老师对后进生往往喜欢老一套的教育渗透：定制度、要求写保证书、或者开小灶补课、单独多留作业等，认为这样效果会好，其实这种方法在当代的教育中我认为是一种典型的“添堵”。因为这种方式忽略了学生的需求和个人的兴趣（毕竟兴趣是最好的老师），爱好等非智力因素对学生学习的影响，老师的工作重了，学生的压力大了，其结果可想而知了，这不能从根本上解决问题，最后是学生屡禁屡范，屡教不改，老师费力而不讨好。 对策：防差转差，各个击破 在后进生的转化工作中，若不注意防差转差，那么一个班的后进生就会去掉一批又冒出一批。因此，必须精心计划好，以防为主，防止新后进生产生，否则老师就疲于应付，分散精力。在原有的后进生中，他们更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心。为师之严，要严中有爱，若只严不爱，那么严就等于压，其结果是老师在有意跟他们过不去而让学生产生了逆反情绪。其实老师应帮助后进生分析成因，是生理、性格因素？还是家庭、学校、社会造成？还是老师的方法出了问题等等。 所以，第一步是分析成因，对每一个学生做到心中有数。一般来说，新学期开学的两个周内，通过与同事的交流介绍和自己平时的观察，摸清学生的特点，确定后进对象，注意不要太多，多了开展工作时难度大，也不要轻易地就给学生戴上后进生的帽子，否则会伤害学生。并根据学生的个体差异，区分类型，对症下药。第二步是制定转化计划和预防计划，作为今后在教学工作中的行动指南，要做到“有的放矢”，将转化工作容入教师的情感后，做在平时的教学常规中，也不要做得太过明显，也免伤害学生的自尊心。用身边发生的学生能看得见，能感受得到，能产生共鸣的正反事例与学生交流来达到教育学生的目的。防止他们的行为和学习出现偏差，再针对不同的事例和不同的学生个体，采取不同的方式加以疏导，各个击破，启发他们的自觉、自愿、自律、自信、自强，达到让学生自我教育的目的。
浅谈小学后进生的转化论文
浅谈小学后进生的转化 【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还
愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩
《小学后进生转化策略研究》实施方案
《小学后进生转化策略研究》实施方案 （一）、指导思想 素质教育要求我们面向全体学生，促进学生全面发展，因此我们提出了从最后一名学生抓起的口号，切实做好后进生转化工作，为使这项工作健康、有序、持久的开展。 （二）、工作思路 （一）转化后进生必须遵循的几个原则 （1）、热爱学生，激发情感 没有爱就没有教育，热爱后进学生是教师人格构成的核心，无私的爱心、真诚的情感能架起教师和学生心灵之间的桥梁，只有对后进学生倾注关心和爱护，才能使学生获得心理上的满足和潜能开发。 （2）、为人师表，率先垂范 教师必须做到以身作则，身体力行，为人师表，率先垂范，教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作态度一丝不苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生积极向上。 （3）、善待学生，宽容对待
对后进学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从受到状态向能动状态转化。 （4）、讲清道理，以理服人 后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的办法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的榜样引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、善于学习的典型诱导他们，用科学的知识价值启发他们。 (二）加强组织建设，建立管理网络 根据本校实际，我制定了两个层次的管理网络。 （1）、班主任 arr;任科老师arr; 后进生 （2）、家长学校arr; 学生家长arr; 后进生 老师认真排查摸底，列出本班后进学生\\，制定补差方案，分工到人，责任落实到人，校长室、教导处始终监督指导这项工作的有序开展，发挥家长学校的职能，学校、家庭、社会三位一体，对后进学生进行立体式的关爱和帮扶，提高转化后进生的效果及加大强化工作力度，切实做到校内校外处处有人管，事事有人问。
农村初中学困生转化策略的 研究课题研究方案
农村初中后进生转化策略的研究 课 题 方 案 河包镇初级中学学校 农村初中后进生转化策略的研究课题方案 一、课题的提出： 1、目的意义： 随着新课程改革的不断深入，面向全体，尊重差异，关注每一位学生发展的教育理念，越来越倍受广大教育工作者的关注。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一个学生是教师应尽的职责，实现整体优化是教育工作者的共同心愿。素质教育的特点之——“教育整体化”也要求我们教师必须面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人与人之间存在差异性，在大多数学校、大多数班级都存在着一定数量的“学困生”。“学困生”问题，不仅是当今教育界普遍关注的问题，更是广大教师、学校、家长颇感棘手的问题。我校是一所地处相对偏僻的林业企业小学。由于受思想认识、经济条件和周边环境等因素的制约，“学困生”问题尤为突出。虽说我校在“学困生”问题上做了大量的工作，已取得了一些成绩。但不可否认，一部分学困生成绩的提高是以加班加点为代价，这使教育走入高投入低产出的怪圈；也有部分学困生对教师的教学不以为然，我行我素，甚至走向对立。从而出现教师的“教切”与“学困”的矛盾，使教学陷入困境。那么，如何转困、脱困，改变
单靠“时间”上下功夫的局面，去探索一条符合我校实际的学困生教学规律，已成为广大教师迫需解决的问题。鉴于上述背景，我们决定开展《小学学困生转化策略》的课题研究。 2、课题界定： （1）、本课题涉及的“学困生”是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分。 （2）、本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性；二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做 好“学困生”脱困工作。 二、实验目标： 1、通过本课题的研究，帮助学困生坚定“你行，我也能行”的信心，走出笼罩在学困生头上自卑的阴影，促使他们尽快转化，尽快脱困，取得新的进步。 2、通过本课题的研究，改变教师在对待学困生问题上的观念， 以“六个心”来转化学困生：一、了解学生，赋予爱心；二、创造机会，给予信心；三、奉献真诚，主动关心；四、平等相等，成为知心；五、改变厌学，形成热心；六、正面教育，投入耐心。 三、实验内容： 1、本课题以我校所有教师为研究对象,以数学、语文、英语三大学科为主,兼顾其它学科,共同参与研究. 新课程改革背景下的教师应该拥有的教育观念和教育行为的研究。 2、调查总结受欢迎教师的典型教育教学行为的特点及基本表现形式，探索推广的措施。 3、探讨满足学困生特殊需要的策略。 （1）认知领域、（2）情感领域、（3）动作技能领域 4、加强教学反思，调整教育观念和行为的研究 （1）学困生学习档案的建立：个人情况、家庭情况、表现情况。（2）学困生的学习评价与学校对教师的考核问题 （3）对学困生教育帮助行为与效果的反思。 （4）制定奖励学困生制度 四、实验方法 在研究方法上遵循以下原则：
《浅谈后进生的转化问题》
《浅谈后进生的转化问题》 在日常的教学教育活动中，老师感到最难教的学生是后进生。教师花在他们身上的时间很多，但他们的进步却很小甚至继续退步。“如何转化后进生”这一问题应值得我们每一位教师好好思考和研究。 只有找准“病因”才能“对症下药”。因此我首先思考的是——后进生为什么会成为后进生。经过教学观察我觉得主要原因有以下四点。第一：基础知识差。存在许多断层知识点，直接影响现在的学习。第二：厌学情绪重。上课不愿听讲，对学习失去了兴趣和信心，抱着破罐子破摔的态度。第三：上课不专心。容易开小差。第四：学习不勤奋。学得比较肤浅，满足于懂得最基础的知识点，课后不愿做作业，有时为了应付老师就抄袭作业。 针对以上分析和教育教学实践，在转化后进生的问题上，我有自己的一些想法和做法。 一、动之以情，消除戒备心理 教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 二、尊重信任，唤起自尊心
自尊是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点： 1.对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。 2.让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。 3.让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 三、把握契机，树立自信心 大家都知道时势造英雄，环境是可以改变人的。在做后进转化工作中，我们每一个教育工作者，不仅要善于在实践中捕捉恰当的教育机会，而且还要学会为后进转化营造环境。只有这样才能最大限度地挖掘后进生的潜力。“三人行，必有我师”，每个人都有自己的优点，这些后进生中，有的艺术天赋好，有的运动技能强，有的集体观念强，有的组织能力强……如果能及时地抓住并展开对这些学生进行转化教育，在同学们中多表扬他们，在老师面前多夸奖他们，在父母身边多肯定他们，用闪光点激旺他们的上进火花，坚定自信心。 四、制定战略，做好分步转化 心理学上有一个“登门槛”的策略，即为了说服对方接受一个比
后进生转化策略的研究课题报告
后进生转化策略的研究 课 题 报 告 学校：蒙阴镇中心小学 姓名：赵萍王玲
一、课题的提出 1、素质教育的特点在于全体性，它要求一方面必须使每个学生在原有的基础上得到应有的发展，另一方面必须使每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准。但在实际的教学中，由于种种原因确实产生了一部分学习困难的学生。如何做好这些学生的转化工作，既是摆在教师面前的不可回避的重要课题，也是落实素质教育的需要。 2、在实施九年义务教育的过程中，“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题，但从实际情况来看，追求升学率、追求高分的现象仍十分严重。要做到两个“全面”（即面向全体学生，促使学生全面发展）是一项十分艰苦的长期的任务，新课程教育理念，要求每一位学生都得到发展，鉴于上述原因，“后进生”的转化工作，应是学校教育工作的一项十分重要的工作。 3、“后进生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“后进生”，要具体分析。 4、另外，“后进生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。
再则，所谓“后进生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。 二、课题的界定 从智力与学力的关系看，智力高者其学力并不一定高；智力较低者也有学力高的。许多被视为差生者，其智力未必低下。 “后进生”现象是教育教学中的一个客观存在。它一直困绕着老师和家长。尽管大家采取了一些对策、方法、总是收效胜微。一般来说，“后进生”是由于两种心理系统的作用没有得到充分的发挥。一是心理的动力系统，包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等；二是认知系统，包括知识和技能的基础，认知的能力和方法。而“后进生”都有以下一些心理矛盾：要求爱抚与得不到温暖的矛盾，渴望理解尊重与遭受误会歧视的矛盾，争强好胜与自卑的矛盾，要求上进与意志薄弱的矛盾，因此“后进生”不是绝对的，是可以通过努力转变的。我们只要认真分析研究“后进生”这种心理特征和形成原因，就可以对症下药，转化“后进生”以全面提高教学质量，全面推进素质教育。 三、研究的目标 希望通过本课题的研究，达到以下目标 1、中学教育应是基础性十分显著的教育。面向全体学生，全面提高学生，促使学生全面发展，体现了“九年制义务教育”的根本精
浅谈后进生的转化工作_2.doc
过，学习成绩在班里常常倒数第一，同学们也常常把他当作笑料。我发现这一情况后，及时进行调查分析，发现他学习成绩虽差，但是也有一些优点和特长，如性格活泼，兴趣广泛，劳动卖力，关心集体。于是我便在“学雷锋、做好事”活动中，让他冲扫厕所，他不怕脏不怕臭，任务完成得很出色，我在总结会上大力表扬他那种一心为集体，不怕苦累的好思想，使同学们对他有正确的认识。另外，我还发现他嗓音特别好，在课堂上发言很容易引起同学们的注意，只是讲话不大流畅。我肯定他的长处，指出他的不足，并创造条件让他多发言。这样，使他增强了学习的自信心。为了帮助学好功课，我对他课后多辅导，作业当面批改，并坚持每周检查他学习的情况。当他取得一点微小进步时，就在班上表扬他，让他体验到成功的喜悦。经过教育帮助，他思想上，学习上都有
明显的进步，年终总评时被评为三好学生。 二、动之以情，晓之以理，帮助后进生提高思想认识 有些学生之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。对这类后进生，我坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。例如我班有个女同学，她性格较内向，平时不大喜欢同别人玩，有一次写作业同别人借笔，一时借不到，她就在日记中写道：“这个世界十分冷漠，人与人之间没有感情，都是冷血动物”。由于认识片面，她蔑视一切，对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。我针对她的思想实际，耐心细致地对她进行说理教育，引导她用辩证的观点来观察社会，使她认识到在我们的社会生活中，有感情，有理想，有奉献爱心的人大有人在。同时，让她平时多与同学们在一起玩，投身到学校或班级的各种活动中去，与同学在一起为集体，为人民做好事，使她从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐。重新认识社会及人生。通过这样的教育引导，她逐渐变得热情活泼了，与同学的关系也融洽了。我又根据她爱看书的特点，有意识地向她推荐一些好书，让她认识人生价值，正确对待现实世界。此后，她有了很大变化，还主动承担了班级劳动委员的工作。我体会到，对后进生既要动之情，更要晓之以理。这样才能有效地提高他们的思想素质。 三、与家长密切配合，共同教育后进生 一位名人说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。后进生的思想是复杂的，要做好他们的思想转化工作，既需要老师用爱去动其情，以理去晓
问题学生”转化教育策略的研究结题报告
问题学生”转化教育策略的研究结题报告 一、课题提出的背景 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。近几年来，职业学校的招生录取分数线始终处于初中毕业生平均水平以下，我校有近20%的学生在文化课基础、学习习惯、行为习惯、个性心理、道德品质以及对环境的适应等方面存在一定的问题，他们在某一方面的发展与同龄人相比处于较低的水平，与社会的要求存在明显的差距，如果没有特别的关心和帮助，他们很难走出困境。有资料记载：“那些学习有困难、品行有问题的学生是违法犯罪的高危人群。”最常见的问题如：学习问题（不写作业，不认真听讲，迷恋网络，厌学等），心理问题（自闭，退缩，自卑，攻击行为，亲子冲突等），品行问题，行为问题（打架，骂人，不遵守纪律等）。 面对这些问题，作为德育工作者的我们，在思考能否探索出“问题学生”的转化策略，以便今后更好地开展“问题学生”转化工作，这就是我们提出该课题研究的目的。 二、课题提出的意义、价值和创新之处 1．意义：
我校近几年来，为社会培养了大批有用人才，学校的办学成绩显著，在松原市职高中名列之首，我们已拥有一支优秀的师资队伍，它有着满腔热情和高度的责任感，我们当中的每一个人用温暖的目光去注视这个弱势群体，学生内心深处受到震动而感到不安。为此我们实施“问题学生的转化策略”研究，希望给他们更多的帮助。 2．本课题的研究价值 任何一个学校，任何一个班级，都会客观存在一些问题学生。作为一名教师，最棘手的问题不是如何"教"好学生，而是如何"教好" 学生，特别是那些问题学生。在实际教育教学工作中发现不同年段和班级状况还有所不同， 在以往的教学中，教师一般对行为有问题的学生简单的批评教育，而对学习困难学生进行填鸭式的、机械的补课，而没有注意到这些学生同样是具有独立人格的人，没有从他们内在的心理需要出发，更没有注意到他们的能力培养。所以如何改善问题学生行为、激发学困生的学习兴趣，使他们和全体同学一起在愉快中求发展，是一个具有现实意义的课题。 因此，调查原因、研究对策、采取措施、改善矫正，如何从满足学生心理需要层次上充分调动学生的内在积极性，改善、校正问题行为，使每个学生都成功。 问题学生已经越来越多地受到社会各界的广泛关注，越来越严重地影响到社会的安定和家庭的幸福，影响到学校管理的正常化。对于学校教育来说是一个非常重要的课题，国内外对此也有所研究，但研
浅谈后进生的转化工作 孙刚强
浅谈后进生的转化工作孙刚强 发表时间：2015-07-15T11:31:52.720Z 来源：《中小学教育》2015年7月总第211期作者：孙刚强[导读] “寸有所长，尺有所短”。在一个班集体里，学生必定有学习好的学习困难的，对此，作为一名教育工作者，千万不能用过去世俗的带有歧视的名称称呼他们为“差生”，而要称之为“后进生”。孙刚强山东邹平鲁中中等专业学校鲁中高级技工学校256200 “寸有所长，尺有所短”。在一个班集体里，学生必定有学习好的学习困难的，对此，作为一名教育工作者，千万不能用过去世俗的带有歧视的名称称呼他们为“差生”，而要称之为“后进生”。顾名思义，只是他们暂时的落后，将来有可能在学习过程中有更大的进步，成为社会各方面需要的有用人才。那么，面对后进生转化的难题，我们应该采取怎样的策略才能收到良好的效果呢？ 一、爱是教育的基础 爱是转化后进生最好的良药。对待后进生，我们要多一点心疼少一点头疼。要变歧视为热爱，彻底改变对待后进生的态度，摘下“有色眼镜“。要从对后进生从总习惯看缺点，转变为寻找后进生的闪光点，挖掘他们的潜力，发挥他们的优势，发展他们的长处。只有恢复到正常的心态，才能真正地做到更多的关心、爱护和理解后进生。这是因为后进生往往自卑心很强，有些甚至不愿意与班里的其他人打交道，所以我们要用真情与温暖去消除他们的戒备心理，要在他们生活、学习中遇到困难需要帮助时，伸出温暖友爱之手，从而缩短与他们的距离，只有这样才能打开他们心灵的窗口，”“人非草木，孰能无情”，情感融合了，心灵接近了，他们便会亲近老师和同学。“亲其道”则“信其道”，这时，说服教育便容易多了。记得有一年新学期刚开始，我班出现了一位女同学屡次不做作业的情况，当时我心中的怒火就像开闸的洪水一样迸发出来，我简直不敢相信，作为一名学生，竟连作业都不去完成，但是我还是强忍住心中的怒火，耐心地与他进行了一次谈心，谈话中夹杂着善意的批评，但更多的是鼓励和鞭策，我既指出了她的缺点，又指出了她的优点，告诉她“你身上有许多闪光点，上课认真听讲，团结同学，劳动积极，你原先基础薄弱的根源就是你课堂上学习的内容得不到及时的巩固，课后缺少复习，我相信只要你能改正这些缺点，善于思考，认真作业，你一定能取得较好的学习成绩的”。这名女同学激动地点点头，第二天，她将补写的作业工工整整地做好交到我手上。之后，我一发现她的优点就不时地在班上班下表扬，这名女生的学习积极性变得越来越高，学习成绩直线上升，期末考试取得了前几名的好成绩。这点点进步和提高使得这位女同学激动并更加鼓足了学习的热情。更令人欣慰的是，她以后经常做好事，还虚心像级部更加优秀的学生求教提高自己。事实证明：一个该受批评的学生，一旦得到他人的尊重就会激发起上进心，内心世界就会产生巨大的转变。通过这件事使我深刻地体会到：爱是使学生产生积极情感的主要力量源泉，是激发学生奋发向上的最主要动力。 每个学生身上都有优点和缺点，也都希望得到他人的赞扬与肯定。后进生也是如此，在他们的身上，并不都是消极的因素，只要我们的教师一分为二地对待，就能透过消极因素的影响，发现他们身上的“闪光点”。如果及时予以鼓励和肯定，那么就可以弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们内心爆发出积极的情感。 二、循序渐进是转化工作成功的保证 差生的缺点和错误不是一朝一夕形成的，他们都有一个产生、形成、发展的过程。因而我们对后进生转化也是一个长期的、反复的、逐步的过程，不能操之过急。在转化的过程中，一旦有意无意地触痛他们心灵的伤疤，便会使他们“旧病复发”，甚至变本加厉。正因为如此，转变后进生要抓反复，反复抓，万万不可看到反复就认为“朽木不可雕”而灰心放弃，而应当把每一次反复都看作是一次教育的契机，一次能使他们取得更大成绩的的契机。后进生的“后”的一个主要原因在于思想的认识，转化后进生必须在了解的基础上首先从思想上入手，了解其思想状况，做到对症下药，产出思想障碍。对思想问题的解决不能用强制命令的方式，只能用讲道理的方式开化学生，并帮助其找到解决问题的方法，逐步深入，因势利导，才能收到良好的转化效果。如我班有一名学生在新学期初期，上学老是迟到，作业拖沓，甚至出现旷课不交作业的情况，我找他谈过几次话，希望它能改正缺点，努力学习，相信自己，赶上大家。通过努力，耐心教育，终于有所效果。在以后的学习中能认真及时完成作业，违反纪律的现象发生得很少了。但是这名学生下半学期却出现了几次逃学的现象，后来通过和家长谈话才得知他逃学的原因。一是随着课业内容的加深，他遇到的困难越来越多，作业不会做，怕受到老师的批评；二是家庭经济条件特别困难。针对这一实际情况，我没有批评他，二是与其他的任课教师协商，让他单独做最基础的题目，使他尝到成功的喜悦，增强他的自信心；在经济上，学校减免了他的一切学费，减轻了他的思想负担，使他感到集体的温暖，渐渐地这名学生又露出了昔日的笑容，学习的积极性更加充足，进步提高更快。 三、帮助后进生树立自信心是关键 后进生一般认为自己品德偏差，智力低下，情绪消极，对学习的信心不足，潜意识地认为自己不如其他人，无法赶上班级里最好的同学，在学习上长期的受挫折，使他们对自己的能力丧失信心，失去对学习的兴趣，不再想克服学习中的困难，同时易和老师及其他同学发生冲突。因此，教师应帮助后进生树立自尊心和自信心，及时发现他们的闪光点并及时的给与鼓励和肯定，多表扬少批评，多鼓励少否定，使他们在老师的表扬和鼓励中体验成功的喜悦，在大脑中产生“我还行”、“我不必别人差”的思想，从而改变自己原有的认识，端正自己的态度，重新认识自我，肯定自我，展现自我。 总之，转化后进生必须从理解、尊重他们出发，从爱护他们的荣誉和自尊心出发，对他们的教育坚持正确的激励，坚持“动之以情，晓之以理，持之以恒”，用教师的爱和恒心来感化和启发学生。只有这样，才能最大限度地做好后进生的转化和教育工作，才能全面提高教育教学质量。