农村小学后进生成因及转化策略的研究
农村小学后进生形成原因及转化对策
农村小学后进生形成原因及转化对策标签：农村小学;后进生;原因;对策所谓后进生，是指那些不仅在学习上成绩较差，主动性较差，而且学科作业完成程度、考试分数经常低于基本合格线要求的学生。
除此以外，后进生还在价值观上表现为学习目的不明确，是非观念薄弱，缺乏最基本的社会责任感和道德感等。
后进生问题在欠发达的西部农村小学表现得尤为突出，因而转化后进生成为农村教育的一个重要环节。
下面，笔者就农村小学后进生的形成原因及转化对策进行探讨。
一、农村小学后进生的形成原因1. 社会环境的负面影响。
（1）向“向钱看”意识浓。
由于商品经济的快速发展与精神文明建设的不同步，在“有钱能使鬼推磨”的思想冲击下，部分学生形成了负面意识，滋生了懒惰、霸道的恶习。
（2）精神污染的毒害。
农村学生受色情暴力、凶杀斗殴等影视剧的影响，人生观、世界观不健全，最终走向犯罪道路。
2. 家庭环境的负面影响。
在农村，由于部分家长素质不高，使其子女也受到严重影响。
有的家长有不良习性，导致孩子也养成了坏习惯;有的家长溺爱护短，使孩子胆大妄为，唯我独尊;有的家长感情冲动，不但夫妻间大打出手，对孩子也动不动就打骂，孩子终日惶恐不安、不敢说话。
这些都是促使后进生形成的原因。
3. 教师教育方法不当。
（1）对学生感情投入不公平。
每个学生都存在个性差异，个别教师把爱的光环降落在优等生身上，对他们宠着、护着，而对后进生却睁大眼睛，犯了错误不依不饶。
日久天长，后进生只会破罐子破摔，甚至产生对立情绪。
（2）教学方法上一刀切。
有些教师怕影响教学进程，面对不同的学生，只用同一个标准，作业上更不分层次、类别，致使基础差的学生接受不了，知识的账越欠越多，形成恶性循环，最终导致逃学或厌学。
4.学生自我评价不当。
有些学生心理素质差，自我评价错位。
如，某学生犯了错误，受到了批评，他不是想做错了事情才受到批评，而是想自己是个爱犯错误的学生;某学生考试不及格，他没有想到要补上没有掌握的内容，而是认为自己很没用等等。
农村小学后进生转化策略探析
农村小学后进生转化策略探析随着教育事业的不断发展，农村小学教育也迎来了新的发展机遇。
农村小学中依然存在着一部分后进生，他们的学习成绩和综合素质与其他同学相比有所差距。
如何有效地对农村小学后进生进行转化，提高他们的学习成绩和综合素质，是当前农村小学教育亟需解决的问题之一。
本文将就农村小学后进生转化策略进行探析，希望能为解决这一问题提供一些有益的思路和方法。
一、了解后进生的原因要解决农村小学后进生的问题，首先要了解后进生的原因。
农村小学后进生的出现往往是由于家庭环境、学习习惯、兴趣爱好等多方面的原因导致的。
在农村地区，由于家庭经济条件较为艰苦，很多孩子缺乏良好的学习环境和学习资源，导致其学习能力和成绩较差。
一些后进生由于自身学习习惯不好，缺乏自律性和毅力，因此在学习上表现较差。
还有一些后进生由于对学习缺乏兴趣，往往不能主动投入到学习当中，导致学习成绩不佳。
针对这些不同的原因，我们可以有针对性地制定相应的转化策略。
二、建立良好的家庭教育环境农村小学后进生很大一部分是由于家庭教育环境的问题而导致学习上的困难。
建立良好的家庭教育环境是解决这一问题的关键。
学校可以通过开展家庭教育指导活动，引导家长关注子女的学习，培养家长对学生学习的重视意识。
可以鼓励家长参与学校教育教学活动，增强家校合作的力量，共同帮助孩子解决学习中的问题。
学校还可以通过开展家访活动，深入了解学生的家庭环境和学习情况，提供有针对性的帮助和支持。
三、制定个性化学习计划针对农村小学后进生的学习特点和困难，我们可以制定个性化的学习计划，帮助他们提升学习成绩和综合素质。
可以通过定期的学习测评，了解每个后进生的学习情况和学习困难，为他们制定个性化的学习计划。
可以为每个后进生配备专门的学习辅导老师，指导他们合理安排学习时间、规范学习行为，提高学习效率。
可以通过课外活动和兴趣班的开设，激发后进生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
可以加强课外辅导，补充后进生的学习内容，帮助他们弥补学习的不足。
农村小学后进生转化研究4篇
农村小学后进生转化研究4篇农村小学后进生转化研究第1篇2013年4月，我申报安康市教育课题《农村小学后进生转化之策略研究》的研究。
经过一年计划地研究，同学们和我都有了明显进步，现将课题研究情况汇报如下：一、课题的提出我校虽是农村学校，教育教学硬件和软件条件都还不错，就我校学生来说，都是农村学生，父母出外打工或在城里做生意，没时间教育孩子，都是由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶只能照顾他们的生活，却无法辅导他们学习，有的孩子根本不把爷爷奶奶放在眼里，顺其自然，不出大问题就行，致使家庭教育缺失，基础薄弱的学生较多，有的学生厌学，逃学。
为了使学生在小学期间，按素质教育的要求，通过对后进生的转化，进一步调动学生学习的积极性，燃起后进生对学习和生活的信心，提高学习的能力。
二、后进生概念，及形成原因1、本课题中所指的后进生是目前我校所在班级在学习过程中，存在的部分学业不良以及学习障碍的学生。
2、后进生形成的原因。
（1）学校的原因：A，评价方式片面；学校依然把学习成绩作为评价学生、评价老师的首要标准.教师则把学习成绩当作评价学生的主要依据，老师为了追求成绩，采用题海战术，学生疲于应付，毫无兴趣可言，同时上级对老师的检查名目繁多，老师也忙于应付检查，对后进生的辅导自然较少，导致他们知识脱节，无从补起。
老师也渐渐对学生丧失信心。
B、教育方法不当，老师为了追求成绩我们没有认真分析学生后进的原因，没有从根源上去寻找解决的办法，而是采用简单粗暴的方式，不分场合随意批评讽刺、挖苦、寻求家长，甚至体罚，让学生一点点走向了老师的对立面，最后被逼走向后进行列。
（2）家庭环境不利所致现在大多数家长在外打工，把孩子交给父母或亲戚照料，导致孩子性格孤僻，有话无人诉说；还有的家长成天沉迷于赌博，至孩子于不顾，严重影响孩子的学习和品德；有的娇惯孩子，养成蛮横任性的性格；有的缺少教育方法，打骂孩子；有的家长没知识文化，无法指导孩子学习；有的家庭残缺或再婚，影响孩子.....（3）社会的不良影响社会上的网吧，游戏厅以及不良的影视剧都会给孩子造成不好的影响，使一些孩子丧志荒学，沦为后进生。
农村小学后进生转化策略探析
农村小学后进生转化策略探析随着农村教育的不断发展，农村小学中也存在一些后进生，这些学生由于种种原因导致他们的学习成绩较差，对于这部分学生，如何帮助他们提高成绩，走向成功也成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将从几个角度探讨农村小学后进生转化的策略，希望对农村小学教育提供一定的借鉴和帮助。
一、了解后进生的原因农村小学后进生的存在并非偶然，通常情况下，后进生的成绩差距主要来源于家庭环境、学习习惯和学习动机等多方面的原因。
在农村地区，一些家庭因为贫困或者文化程度不高，无法给予孩子良好的学习环境和学习条件，孩子的学习成绩便受到了影响。
一些后进生的学习习惯也不好，他们可能缺乏自律，容易受到周围环境的影响，从而导致学习不努力。
一些后进生的学习动机也可能会受到影响，可能由于家庭环境或者其他原因，导致他们对学习失去了兴趣，不愿意努力学习。
了解后进生的原因，可以为我们提供转化策略的指导，帮助我们更有针对性地制定教育方案。
二、建立关怀机制针对农村小学中的后进生，更需要一种“以人为本”的教育理念，教师和学校应该建立起关怀机制，关注每个学生的成长和发展。
这种关怀机制不仅仅是学习成绩上的关怀，更是要关注学生的心理状态和家庭环境。
教师可以通过进行一对一的谈话，了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学习压力等方面的情况，以此来建立与学生的信任和沟通。
学校也可以建立心理辅导室，为后进生提供心理咨询和引导，帮助他们调整心态，树立学习的信心。
三、分层辅导学习农村小学中的学生来自不同的家庭环境和学习基础，因此需要分层次地进行学习辅导。
对于后进生，可以通过分层辅导的方式，根据学生的学习情况和学习需求，制定相应的学习计划和辅导方案。
教师可以在课后为后进生提供额外的学习辅导，帮助他们弥补知识上的不足，提高学习兴趣。
在这个过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，使学生能够主动地去学习。
四、注重实践教学针对农村小学中的后进生，注重实践教学也是非常重要的。
农村小学语文后进生现象成因及转化研究
农村小学语文后进生现象成因及转化研究农村小学语文后进生现象成因及转化研究引言：语文是学生学习的基本功课之一，而农村小学语文后进生现象一直受到关注。
农村地区的教育条件相对较差，给农村小学语文后进生现象的形成创造了条件。
针对这一现象，我们有必要深入探讨其成因，并提出有效的转化策略，促进农村小学语文教育的发展。
一、成因分析：1. 教师教育水平不高：农村小学教师普遍受教育水平较低，他们对语文教学的理解和掌握可能不够深入。
缺乏系统的语文教学方法培训，教师难以准确指导学生的语文学习。
2. 教育资源匮乏：农村地区教育资源有限，小学语文教师的数量不足、教学设备和教辅材料匮乏，这样造成了与城市学校相比不公平的学习环境，制约了学生语文水平的提高。
3. 家庭教育环境不利：在农村地区，普遍存在家庭经济困难、缺乏教育观念的情况。
家庭对孩子的语文学习重视不够，无法提供良好的语文学习环境和辅导。
4. 学生兴趣不浓：农村小学生活单调，生活环境相对封闭，很多时候，农村小学生的兴趣受到了限制。
对于学习语文的兴趣不高，他们缺乏自觉的学习动力。
二、转化策略：1. 加强教师培训：增加农村小学语文教师的培训机会，提高他们对语文教学的教学水平和教学思路探索能力。
通过定期组织教师培训，推动先进的教育理念与方法的广泛传播，帮助教师更好地指导学生进行语文学习。
2. 优化教育资源配置：政府和教育部门应该给予农村小学同等的关注和投入，加大对农村小学教育资源的建设和配置力度，提供更好的教学设备和教辅材料，改善学习环境。
3. 提高家庭教育水平：加大对家庭教育的指导力度，政府和学校可以通过开展家庭教育讲座、家长学习班等形式，向家长普及正确的教育观念和家庭教育方法，引导他们重视语文学习，为孩子提供良好的学习环境和家庭支持。
4. 创建良好的学习氛围：鼓励学生参加课外读书活动、阅读竞赛，扩大学生的课外阅读量和兴趣。
学校可以组织语文角、朗读比赛等活动，激发学生对语文学习的兴趣，树立对语文学习的自信心。
农村小学后进生转化策略的研究
07
参考文献
参考文献
标题
农村小学后进生转化策略的研究与实践
作者
张三、李四
出版机构
中国教育出版社
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06
结论与展望
研究结论
农村小学后进生普遍存在学习动力不足、学习习惯不良、学习基础薄弱等问题， 需要针对性的转化策略来帮助他们提高学习成绩和自信心。
针对农村小学后进生的转化策略，本研究提出了以下建议：加强个性化辅导、注 重兴趣培养、提高教学质量、加强家校合作等。
通过实验验证，这些转化策略能够有效提高后进生的学习成绩，同时也能够增强 他们的学习兴趣和自信心。
02
后进生的定义及特点
后进生的定义
后进生是指在农村小学中，由于家庭、学校、社会等多方面 因素影响，导致学习成绩、学习习惯、行为表现等方面均相 对较差的学生。
后进生不同于差生或问题生，他们只是在某些方面存在不足 或缺陷，需要有针对性的指导和帮助。
后进生的特点
学习成绩普遍较差
后进生在学习方面普遍存在困难，如基础 知识不扎实、学习动力不足等。
农村小学后进生转化 策略的研究
2023-10-27
目录
• 引言 • 后进生的定义及特点 • 农村小学后进生现状分析 • 农村小学后进生转化策略 • 农村小学后进生转化策略的实施与效果 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
研究背景和意义
农村教育发展不均衡
由于地域和经济差异，农村地区的教育资源相对匮乏，导致农村小学后进生 问题较为突出。
进后进生的转化，提供必要的课外辅导和支持。
利用社会资源
03
积极利用社会资源，如志愿者、文化机构等，为后进生提供丰
农村小学中、低年级后进生产生原因及转变措施新探
农村小学中、低年级后进生产生原因及转变措施新探：教育的田野与希望的种子在教育的广阔田野中，农村小学中、低年级后进生就像是一颗颗渴望成长的种子，等待着我们去呵护和培育。
然而，在教育的过程中，我们面临着诸多问题和挑战。
本文将探讨农村小学中、低年级后进生产生的原因，以及如何采取新的措施，帮助他们转变，实现成长。
首先，我们需要明确农村小学中、低年级后进生产生的原因。
这就像是在黑暗中寻找灯塔的光芒，指引着我们前行的方向。
农村小学中、低年级后进生的产生，可能与家庭环境、教育资源、师资力量等因素有关。
家庭环境可能存在教育观念的落后，教育资源可能不足，师资力量可能薄弱。
这些因素都可能影响学生的学习态度和成绩，导致他们成为后进生。
其次，我们需要关注农村小学中、低年级后进生的转变措施。
这就像是一场精密的手术，需要我们精确地把握每一个环节，确保转变过程的准确性和可靠性。
转变措施可能包括家庭教育指导、资源优化配置、师资队伍建设等。
家庭教育指导可以帮助家长树立正确的教育观念，优化教育资源配置可以提供更多的学习机会和条件，师资队伍建设可以提高教师的教学水平和质量。
此外，我们还需要关注农村小学中、低年级后进生的个性化教育。
这就像是一道美味佳肴，需要我们精心烹饪和搭配。
个性化教育可以针对学生的兴趣和特长，提供有针对性的教学内容和方式。
这有助于激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。
然而，要实现这些目标，并非易事。
这需要我们在农村小学中、低年级后进生转变的过程中，始终保持一颗关爱的心，关注每一个学生的成长和需求。
我们要始终保持一颗创新的心，积极探索新的转变措施，为学生的成长提供更多的可能。
我们要始终保持一颗耐心的心，面对挑战和困境，为学生的成长争取更多的权益和机会。
总的来说，农村小学中、低年级后生产生的原因复杂多样，转变措施需要我们关注家庭教育、资源优化、师资队伍建设等方面。
我们要在农村小学中、低年级后生转变的过程中，保持创新和开放的态度，激发学生的学习兴趣和参与度。
浅议农村小学数学后进生成因及转化对策
浅议农村小学数学后进生成因及转化对策随着农村经济的发展，农村小学教育的普及程度得到了明显提高。
然而，在农村小学的数学教学中，仍然存在着一些学生数学后进的问题。
这不仅影响了学生的学习兴趣和成绩，也制约了农村小学教育的质量。
因此，深入探讨农村小学数学后进生成因及转化对策，是当前教育改革和教育发展的紧迫任务。
一、农村小学数学后进生成因1.教学方法不当农村小学教师在数学教学中往往过分注重知识点的灌输，缺乏启发性教学和趣味性教学，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教育资源贫乏相较于城市小学，农村小学的教育资源相对匮乏，教材、教具、教学设施等方面缺乏保障，限制了学生的自主学习和素质发展。
3.学习环境不良农村小学的学习环境相对较差，教室条件差、学习氛围薄弱、家庭教育水平低等因素，使得学生的学习动力受到了不利影响。
4.缺乏学习方法由于农村小学的学习资源相对有限，学生在学习方法上缺乏指导和引导，对解题技巧和思维方法的掌握不足，导致数学学习成绩下滑。
二、转化对策1.改善教学方法农村小学教师应提倡启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和自主性。
通过举一反三、情境模拟等方式，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
同时，注重培养学生的实践动手能力，让学生感受到数学在实际生活中的应用。
2.加强教育资源建设农村小学应加大对教育资源的投入，完善教材、教具、教学设施等方面的设施，为学生的学习提供良好的环境和条件。
此外，可以借助现代技术手段，如互联网、多媒体等，扩大学生的学习范围和资源渠道，提高学习的自主性和广度。
3.改善学习环境农村小学应加强学习环境的改善，提供良好的教室条件，创建良好的学习氛围，激发学生的学习热情。
同时，通过与家长的互动，提升家庭教育水平，合理安排学生的课余时间，让学生在良好的学习环境中充分发展和成长。
4.培养学习方法农村小学可以开设学习方法课程，教导学生正确的学习方法和技巧。
通过针对性的指导，让学生掌握科学有效的学习方法，提高学习效果。
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农村小学后进生成因及转化策略的研究
【前言】
后进生通常是指那些思想品德和学习落后或缺点较多的学生。
这些后进生的教育一直困扰这教学实体及教育者,对教育教学工作正常进行产生不良影响,已成教育教学中一个难题,能否转化好后进生的工作,以直接关系到全面
贯彻国家教育方针和建设和谐校园的重大问题.农村小学教师努力做好后进生的转化尤为重要,是全面提高教学质量
的客观要求.后进生形成的原因是复杂的、多方面的：又自身原因、社会因素、家庭因素和学校因素。
因此，教师
要必须做好对后进生的成因进行认真的调查研究，根据每个学生具体的心理特征、情况，对症下药、因材施教，
采取灵活多样的教育方法做好对后进生的转化教育工作。
【主体】
在农村小学，由于环境和学生自身等方面的原因，造成了现阶段小学班级中出现了一些学习和思想品德落后
的后进生。
这些学生学习不用功、不守纪律，甚至调皮捣蛋对教师教学工作的正常进行起着不良影响，扰乱正常
的教学秩序，影响教学质量的提高，也不利于国家“以人为本、素质教育”等战略目标的实现和教育改革的深入发展。
这些后进生在一个班级中往往有着极大的影响力，其自身也具有巨大潜力。
因此努力转化好过后进生问题是
第一线教师必须履行的责任，也是全面提高教育质量和全面实施素质教育的必经之路。
一、农村小学后进生形成的原因
1、自身原因：李晓玉在《浅析农村“后进生”心心理及转化策略》中表明，后进生普遍存在懒惰、意志薄弱、
缺乏信心和勇气依赖性较大、自控能力弱。
外因是实物变化发展的条件，内因是根据，外因通过i因起作用。
因此，要转化后进生，其自身的原因是关键。
2、家庭因素和社会因素：徐启忠在《农村小学后进生的特点及其教育》中指出，由于农村群众受封建思想的
影响较深，重男轻女现象十分严重，有些家长认为“女孩子早晚都是人家的，念书没有用”。
所以多数家长让女孩
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子在家哄小孩活做家务，一到农忙季节女孩子缺席较多。
其次农村家长知识水平较低对孩子很少进行教育和辅导，任其自然成长，只是孩子放任自流、不求上进后家长教育孩子方式不当，只是伤了孩子的自尊心，对学习失去了
自信，产生叛逆感。
除此之外当前随着市场经济的快速发展，农村许多父母外出务工，小孩被放在爷爷或外公家，而他们精力有限，家与观念薄弱，只是一味的关爱孩子，只是这些孩子依赖性较强，生活自理能力差，不刻苦学习，怕用功夫，学习目的不明确。
同时由于长期缺少父母的关爱，导致这些学生出现许多心理问题，容易产生叛
逆行为。
3、学校因素：林鸿星在《浅谈后进生的成因及转化对策》一文中认为，目前，许多学校一味盲目追求升学率
而忽视了学生的思想教育。
另一方面，部分教师错误的教育方法也“逼出”了后进生。
如随意批评，不分场合；肆
意挖苦，驱出课堂等。
有序老师戴着有色眼镜，对好学生和颜悦色而对后进生一维指责批评或弃之不管，伤害了
学生的自尊，只是学生对老师产生思想情感和心理上的对立。
由此产生叛逆心理，进而成为后进生。
二、农村小学后进生转化策略
1、要深入实际，分析每一个后进生落后的原因，对症下药，因材施教。
李晓玉在《浅谈农村后进生的心理及
转化策略》中认为要分析每个后进生落后的原因，然后有计划的采取具有针对性的有效措施。
如隔代教育不求上
进者，首先从思想认识上引导他们，父母外出挣钱的艰辛和爷爷、奶奶的不易；其次，多给他们一些关爱如，家访。
让他们慢慢明白学习的重要性。
而对于自卑感强、缺乏自信的学生，要鼓励他们多参加一些集体活动，完成
一些力所能及的事；同时老师要让他们回答一些简单的问题，增强他们的自信心。
2、培养学生的学习兴趣：陈敏华在《坛小学后进生学习兴趣的培养》中认为教师必须注重对后进生学习兴趣
的培养，教师要主动关爱和爱护学生，唤起其学习兴趣；教师应引导后进生独立思考，反复耐心的讲授知识特别
要适时进行针对性的辅导，恰当进行鼓励和表扬，增强其学习兴趣。
所谓：“玉不琢不成器，人不教不知理”。
只
要善于引导，教育得法，即使是后进生也可以转化为优等生。
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3、寻找“后进生”的闪光点：美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己赏识。
”可见，在转化后进生中，寻找闪光点，表扬激励极为重要要，又是老师一句赞赏的话往往能起到胃肠大的影响。
作为教师应该善于捕捉后进生身上的“闪光点”，并及时表扬鼓励，给他们点人希望的火种，激发后进生改正错误和缺点的信心和决心。
4、教师要心中有“爱”，保护后进生的自尊心：教师要以一颗爱学生的心投入到教育工作中，要用心爱学生、信任他们，热爱学生，特别是热爱那些后进生，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“什么是我生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。
”因此通过关心学生，爱护学生，与学生休戚相关，尊重学生的人格，科学的评价学生，平等的对待每一位学生。
5、学校、家庭、社会三者教育相结合，共同做好后进生的转化工作：林鸿星在《浅谈后进生的成因及转化对策》中+指出家是孩子的监护人，应多关心孩子的精神世界，给孩子一点有效具体的指导。
学校是教书育人的专门机构，承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
而社会风气、社会环境潜移默化的影响着孩子的纯洁心灵。
因此，转化后进生必须做到学校、社会、家庭三位一体，充分发挥各自的优势，形成教育合力。
【结论】
后进生的转化是一项长期、复杂、艰巨的工作，转化后进生需要一个过程，因此教师要有信心、持之以恒。
面对素质教育的新形势，教师必须转变观念，用发展的眼光平等公正的对待每一个学生，要深入实际的分析每一个后进生的情况，对症下药，因材施教。
教师要怀有爱心，善于寻找一个后进生的闪光点，恰当的对他们进行及时的引导、鼓励和评价，建立和谐的师生关系。
同时教师要多与家长沟通，共同促使后进生的有效转化。
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