(完整版)浅谈如何转化小学语文的后进生
小学语文后进生转化计划4篇
小学语文后进生转化计划按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学语文后进生转化计划4篇小学语文后进生转化计划第1篇一、本班学生分析：本班共有学生26名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。
后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
还有一些是差在细节上。
因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。
班内后进生情况如下：卢成南、刘鹏程：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。
赵章文：学习基础较好，但比较贪玩，做作业不细心。
卢成双、林明安、章郑港：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。
二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
有的家长不在家，根本无法监督。
四、转化措施：学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。
小学语文教学活动中怎样转化后进生
小学语文教学活动中怎样转化后进生小学语文教学活动中，如何转化后进生是一个非常重要的问题。
后进生的学习能力相对较弱，容易在学习中遇到困难和挫折，因此需要采取一些特殊的教学方法和策略帮助他们提高学习效果。
下面我将介绍一些在小学语文教学中可以采取的转化后进生的方法。
重视个性化教学。
后进生的学习特点和能力与其他学生存在差异，在教学中要注重针对性地进行个性化教学。
可以通过课前调查、个别辅导等方式了解后进生的学习特点和需求，然后根据他们的需求制定个性化教学方案，使他们在学习中感到被重视和关心。
采用多元化的教学方法。
后进生对于语文学习可能存在理解障碍、记忆障碍等问题，因此教师可以采用多元化的教学方法来激发他们的学习兴趣和积极性。
可以通过图片、视频等多媒体方式让后进生更直观地理解课文内容；采用游戏、竞赛等形式来提高他们的学习动力，并通过奖励机制激发他们的学习主动性。
关注情感教育。
后进生在学习中容易感到沮丧、失望，因此需要教师在教学中给予足够的关怀和鼓励。
教师可以通过鼓励后进生的优点和长处、及时表扬他们的努力和进步等方式，调动他们学习的积极性和自信心，让他们在学习中感到快乐和满足，从而转化他们的学习状态。
合理安排学习任务。
后进生的学习能力有限，无法承受过多的学习压力，因此教师应该根据他们的实际情况合理安排学习任务。
可以根据他们的学习进度和能力水平，分解任务，逐步提高难度，让他们在掌握基本知识的基础上渐渐提高自己的学习能力。
建立良好的学习环境。
良好的学习环境对于后进生的学习起到重要的促进作用。
教师可以积极营造积极向上、团结互助的学习氛围，让后进生在这样的环境中感受到学习的乐趣和成就感，从而主动参与到学习中去。
小学语文教学中转化后进生需要注重个性化教学、多元化教学方法、情感教育、合理安排学习任务和建立良好的学习环境等方面的方法。
通过采取这些策略，可以帮助后进生提高学习效果，转化他们的学习状态，从而达到有效的教学目标。
小学语文教学活动中怎样转化后进生
小学语文教学活动中怎样转化后进生语文教学是小学教育的重要组成部分，它不仅是学生学习语文知识的重要环节，更是培养学生语言表达能力和审美情趣的重要途径。
然而在实际教学中，经常会遇到一些语文成绩较差的学生，也就是我们所说的“后进生”。
如何帮助这些后进生提高语文水平，是每个语文教师面临的重要任务。
下面就从语文教学的角度，探讨一下在小学语文教学活动中怎样转化后进生。
一、了解学生的基本情况要想转化后进生，首先要了解学生的基本情况。
这包括学生的学习习惯、学习动力、家庭环境等方面。
还要了解学生的语文学习情况，包括阅读、写作、课文默写等方面的能力。
只有了解了学生的基本情况，教师才能有针对性地制定教学方案，帮助学生提高语文水平。
二、激发学生学习的兴趣语文教学要想吸引后进生的注意力，首先要通过教学活动激发学生学习的兴趣。
教师可以利用课外阅读、文学欣赏、课文朗读等形式，让学生感受到语文的魅力，从而提高学习的主动性和积极性。
可以通过举办朗诵比赛、讲故事会等形式，让学生亲身参与感受到语文学习的快乐和成就感。
三、设计针对性的教学活动针对后进生的学习特点和难点，教师要设计一些针对性的教学活动，帮助学生解决问题。
比如在阅读教学中，可以设计一些辅助阅读材料或者题目，让学生在阅读中提高语文水平。
在写作教学中，可以设计一些写作任务或者写作指导，引导学生多写、多练、多思。
在课文默写中，可以设置一些默写技巧或者默写课程，帮助学生掌握默写的方法和技巧。
只有通过这样的针对性教学活动，才能有效地帮助后进生提高语文水平。
四、关注学生的个体差异五、建立良好的教学氛围良好的教学氛围是后进生提高语文水平的重要保障。
教师要营造一个积极向上、和谐有序的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在语文教学中，教师要注重师生互动，注重课堂氛围的营造，注重学生自主学习的培养，让学生在快乐与成长中提高语文水平。
六、与家长密切合作学生的学习成绩和学习习惯很大程度上受到家庭环境的影响，教师要与家长密切合作，共同帮助学生提高语文水平。
小学语文教学活动中怎样转化后进生
小学语文教学活动中怎样转化后进生在小学语文教学活动中，我们经常会遇到一些学习困难、表现较差的后进生。
如何帮助后进生转化，是教师们必须认真思考的问题。
这里我结合自己的教学经验和理论知识，提出一些具体的方法与建议。
一、加强情感教育，树立自信心对于后进生而言，他们在学习上往往比其他学生更加的焦虑和自卑。
这时候，我们需要采取积极的情感教育，帮助他们建立健康的自信心。
在教学中，我们可以采取以下方法：1.注意语言态度的调整。
在教学过程中，我们要让每个学生感到被尊重、被理解，教师要耐心地倾听他们的想法、意见、情感，给予积极肯定和鼓励。
2.建立团队意识。
通过集体合作、互动，使后进生融入到团体中去，培养他们的合作意识和责任意识，提高他们的自信心和归属感。
3.多给后进生一些积极的回馈。
在教学过程中，我们可以尽量多鼓励、多表扬他们的优点和进步，让他们感到自己的存在价值，增强学习的积极性和自信心。
二、创设合适的学习环境，激发学习兴趣学习环境的营造对于学生的学习十分重要。
在教学中，我们可以从以下方面入手：1.创设富有游戏性的教学环境。
比如，设立小组竞赛、角色扮演等课堂互动活动，激发学生的学习兴趣和学习热情。
2.采用多样化的教学策略和手段。
针对后进生的情况，我们可以采用多种教学手段和策略，如拟题、组词、造句等互动形式，帮助后进生理解、掌握知识点。
3.注重教学的启发性和趣味性。
通过课外阅读、学科网站等丰富多彩的教学素材，让学生身临其境地参与到课堂中来，使学生感到教学内容更加生动、形象、有趣。
三、分类教学，因材施教一般来说，后进生的学习情况具有比较明显的差异性和个性化。
为此，在教学活动中，我们需要根据不同后进生的不同情况而采取灵活的分类教学策略。
1.依据学生的差异程度分层教学。
对于后进生，我们可以根据学生的学习水平、基础情况和能力特点进行分层教学，采用不同的教学方案和方法，以满足他们各自不同的学习需要。
2.重视小组互助式教学。
小学语文教学活动中怎样转化后进生
小学语文教学活动中怎样转化后进生语文教学是小学教育中不可或缺的一部分，对于学生而言，语文的学习十分重要。
每个班级中难免会有一些后进生，他们可能在语文学习上存在一些困难，需要老师和家长的特别关心和关注。
那么，在小学语文教学活动中，我们应该怎样转化后进生呢？1.了解学生的情况要想转化后进生，首先要充分了解学生的情况。
在日常的教学过程中，老师需要密切关注每个学生的学习情况，特别是那些后进生。
要了解他们的兴趣爱好、学习习惯、家庭背景等方面的情况，只有了解了学生的情况，才能有针对性地进行教学活动的设计。
2.调整教学方法针对后进生，老师需要灵活调整教学方法。
多种多样的教学方法可以帮助后进生更好地理解和掌握知识。
对于阅读能力较差的学生可以采用分段阅读的方式，让他们分段理解文章内容；对于写作能力较差的学生可以多给予写作练习的机会，通过反复练习提高他们的写作水平。
只有灵活多样的教学方法，才能更好地帮助后进生逐步提高语文水平。
3.关注课堂纪律在转化后进生过程中，关注课堂纪律也是非常重要的。
后进生通常在学习上存在一些困难，他们可能对学习产生了厌倦情绪，或者有一些学习上的障碍。
老师需要通过关注课堂纪律，建立起对学生的引导和规范，帮助他们养成良好的学习习惯和态度。
4.个性化辅导对于后进生，老师需要给予个性化的辅导。
因为每个学生的学习情况都有所不同，老师需要根据每个学生的特点，给予个性化的辅导和指导。
有的学生可能是因为缺乏学习兴趣导致学习困难，那么老师可以通过调整教学内容，增加学生的学习兴趣；有的学生可能是因为学习方法不当导致学习困难，那么老师可以通过引导学生合理安排学习时间、掌握学习方法等方式帮助学生提高学习效率。
5.鼓励与帮助在转化后进生的过程中，老师需要给予学生充分的鼓励与帮助。
后进生本身就对学习存在一些焦虑和压力，老师需要通过鼓励和帮助给学生带来更多的自信和动力。
在教学过程中，老师可以多给予后进生一些积极的评价和鼓励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
小学语文教学活动中怎样转化后进生
小学语文教学活动中怎样转化后进生小学语文教学活动是帮助学生学习语文、掌握语言技能的重要手段。
在教学实践中，我们常常会遇到后进生这样的学生，他们在语文学习方面存在明显的困难，表现出来的成绩和水平与其他学生相比存在差距。
针对后进生，教师需要采取有效的教学方法和策略进行转化和提高。
一、关注后进生的学习状态教师应该关注每个学生的学习状态，了解每个学生的特点和需求，发现后进生的学习困难，并及时发现问题。
在教学活动中，教师可以安排学生进行形式多样的活动，例如课堂小组讨论、口语表述训练、听力训练等，不断监测后进生的学习状态和进步情况，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
二、针对学生的实际情况进行个性化教学后进生普遍存在语文基础薄弱，对语言文字掌握得不够扎实的情况。
教师可以结合学生的实际情况，为后进生制定具有针对性的学习方案，例如特别制作针对后进生的习题集、编写简单易懂的课堂笔记等，让后进生在轻松愉悦的氛围中，对语文知识有了较为全面丰富的了解，从而激发他们学习的热情和积极性。
三、多角度引导学生发现语文学习的有趣之处小学生普遍存在语文学习缺乏趣味的问题，这也是后进生出现的原因之一。
为了让后进生对语文学习产生兴趣，教师可以采用多样化的教学手段，例如快乐学习法、游戏教学法等，让学生在轻松的氛围中学习语文知识，提高他们对语言文字的掌握与运用能力。
四、鼓励学生勇于发言，积极参与课堂活动后进生普遍较为内向，对表达不够自信，对语文学习缺乏积极性。
针对这一问题，教师可以扮演激励者的角色，鼓励后进生勇于发言，并给予支持和信任，让后进生在价值观、道德观等方面受到业务素养和成长。
教师可以采用点名提问、小组讨论等课堂活动，激发后进生的积极性和主动性，让他们不断思考、探索，从而对语文知识有更深入的理解。
五、引导学生形成学习习惯，自主学习后进生需要学习的不仅仅是语文知识，更需要学习的是一种良好的学习习惯和自主学习能力。
教师可以从帮助后进生培养良好学习习惯入手，例如定时规律，提醒记笔记等等，让他们逐步形成好的学习习惯，并通过鼓励、激励、启发等方式，引导学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦，从而自主地参与到学习中来。
小学语文后进生转化措施4篇
小学语文后进生转化措施4篇小学语文后进生转化措施第1篇一、投其所好，培养兴趣。
1、改烦为简，因人而宜。
记得那位学生这样告诉我：因为语文太烦!什么是太烦，他烦的是什么?后来我知道了，他烦的是一遍又一遍的抄，那么多的字，写作文要求那么长，没有那么多东西可写。
要回答的问题总是那么长。
像数学一样只写数字就不烦了。
原来他喜欢简单，我投其所好，放宽对他的要求，别人的要求是两遍，对他是一遍，别人默词之后改两遍，他一遍。
假如没有附加条件，那么他不一定能学好，可是我对他说，假如你可以默对，你一遍也不用抄，第一次也许不行，第二次就错少了，第三次就没有错了。
他渐渐感到学习不是那么累了，不是那么烦了，就有兴趣了。
2、生动课堂，放慢速度。
学生学习的主要途径还是课堂，语文学习有一半也是在课堂中的，如何确实把握好这每天40分钟，我的感受是：生动课堂，放慢速度。
枯燥的课堂学习谁都不会喜欢，只有生动形象的课堂才能给学生以享受，而不是烦恼。
对于你眼中的“差生”更是如此。
放慢速度，是重中之重，课堂上常常不平衡，学得快的往往很快能掌握，而学得慢的，一次次堆积下来，就很有可能消化不良。
我宁可放慢脚步，慢慢来。
那快的怎么办?可以很好的利用他们啊!帮助这些慢的学生，一起进步，不是很好吗?3、发挥优势，科学解决。
他们聪明的脑子就是他们的优势。
记得陶行知有这样一首小诗：发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。
用在对于他们身上，不同样有效吗?他们聪明，他们肯钻研，他们必定会问，引导他们正确的问，有效的问，是提高他们兴趣的又一种方法。
在这些学生身上，你甚至可以看到在别的学生身上看不到的成就。
当然不同的情况，也需要你不同的解决啊!二、成功体验，增加信心。
他们总是这样想：反正我已经学不好了，索性就不学了。
这样的想法使他们在语文学习上一落千丈，常常连最基本的知识也成为了他们的负担。
“学不好，就不学”这样的一个又一个恶性循环，足以对他们**后的学习造成更大负担，而他们却是十分无奈。
如何有效转化小学语文后进生
如何有效转化小学语文后进生人们对孩子们学习语文知识的要求和能力不断提高，很多孩子对学习语文的信心不足，导致成绩低下，进而成为后进生。
因此老师需要努力做好后进生转化工作，帮助他们培养信心，提高成绩。
下面给大家分享一些小学语文后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
转化小学语文后进生的方法一、转化后进生，提高其拼读、记忆能力(1)夯实学生基础，让他们能熟练地拼读汉字其实很多后进生拼音大都不过关，针对部分后进生声韵母朗读不正确的特点，我们首先对他们进行了专项的声韵母培训，然后根据《声韵母测查表》，逐个让学生进行拼读，不断地反馈强化，经过一段时间的练习，所有的后进生都过了字母拼读关。
(2)转化后进生，提高其记忆能力要学好语文学科，需要大量地进行记忆与积累，而语文后进生大多没有很好的记忆能力，因此，掌握有效的记忆方法对他们来说特别重要。
①学会抓关键词记忆。
关键词记忆的主要方法是：在一个句子中或在一段需要记忆的文字中找出容易引起想象的词语，通过这个词语把需要记忆的东西和相应的心理图片建立联系，然后通过对心理图片的回忆唤起所要记忆的东西。
适合关键词记忆的主要包括对课文的理解记忆。
②学会想象记忆。
心理想象在帮助学生记忆方面是非常有效的，研究表明：通过心理想象记忆的东西比不用想象记忆的东西更容易提取。
进行想象记忆的方法是：对于需要记忆的东西进行有意义的想象，试图在某些抽象概念或抽象数字与某些图片之间建立一定的联系，当需要回忆这些概念或数字时，脑海中首先能浮现出这些图片，由这些图片唤起概念或数字，这种记忆方法主要用于记忆某些词语及古诗、名人名言等。
二、转化后进生，提高其阅读能力语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。
阅读能力学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。
然而，由于基础原因，我们的学生在阅读中存在的问题较多，很多学生阅读时不太流畅，不能够披情入文，不能联系自己的生活实际抒发看法……。
我们可以在以下方面做如下尝试：⑴ 激发阅读兴趣高年级学生大多喜欢文质兼美、富有情趣的内容，老师平时可以在课堂上诵读，激发学生的阅读兴趣。
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浅谈如何转化小学语文的后进生浅谈如何转化小学语文的后进生 每个班都出现一些语文成绩较差的学生，越往高年级出现这类学生越多。
要想抓好学校的语文教学质量，转化语文学科中后进生的教育工作是重中之重。
教育是一门缓慢的艺术，在多年的教研工作中，我深深体会到，知识的获得是一个循序渐进的过程；人的成长更是曲折、艰难的，它有自己的规律，没有一蹴而就。
学生的素质水平是参差不齐的，不同的个体接受能力也千差万别，后进生形成的原因存在多样性，这就要求老师耐心、细心地去了解他们的特点，有的放矢。
转化学习语文的后进生在教学实践中，我总结了以下几条学习语文后进生形成的原因，有针对性地对后进生进行转化，培养他们学习语文的兴趣. （一）解决“知识差”的原因。
严格训练，有的放矢帮扶差生，提高学生的知识素质，因势利导，培养学生的能力素质及兴趣。
作为教师要善于分析“知识差”的原因，到底差在哪，为什么差？用什么手段解决?我认为摸清学生知识的底数，有的放矢地对后进生辅导。
第一关，检查汉语拼音能否熟读。
第二关，检查书写汉字笔画顺序是否正确。
第三关，检查能否会使用字典、词典。
第四关，检查每篇课文能否熟读，若是遇到不会读的字要标出拼音。
这还需要我们每一个教师遵循循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，提高学生的知识素质，在这方面要做到：细水长流逐一补，以新代旧分散补，突出对象个别补。
（二）解决“行为差”的原因。
因势利导，培养学生的学习语文的兴趣。
由于种种原因，后进生的坏脾气、坏习惯形成了坏做法。
特别表现在学校的学习和活动中，玩心太重，自由散漫，自己不愿参加的活动就不参加，不想做的作业就随意放弃，我行我素，自我约束能力差。
上课注意力不集中不善观察和思考。
学习上不独立思考完成，有的总想依赖别人完成作业，不肯下功夫。
对此，我们要通过多种教育方法，帮助学生掌握科学的学习方法和思维方法，发展其观察力、记忆力和创造力。
根据后进生的能力及知识基础定目标、定任务、定时间让学生完成一些定量定质的具体任务。
让学生体会成功的乐趣。
这需要培养后进生良好的学习习惯，指导学习方法。
首先，教师要为后进生指定一个学习目标，学生有了目标，便有了学习动力，这一动力能使后进生情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。
其次，教师需帮助后进生做好课前预习工作，了解每课的重点、难点，让他们有的放矢，集中精力攻克难关。
再次，课上教师应尽量关注后进生设计有趣的情节、游戏、活动比赛，增强他们的自信心，培养他们的学习兴趣，吸引他们学习的注意力。
课上适当采用实物、磁带、图片、简笔画、多媒体等教学手段，丰富多彩的课堂教学让学生的主体性得到了发挥，激发了兴趣，增强了学习动力。
最后，教师应和后进生一起做好复习工作，及时查漏补缺。
俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。
在教学中更新教法，更新手段激发兴趣让他们乐学、主动学。
不拘一格，灵活多变。
让学生由浅入深、由易到难慢慢去感触。
比如，课上进行摘词游戏，猜词游戏，创设情景表演等等。
做到“学中玩，玩中学”；学生有进步便发些物质小奖品等等。
(三)解决“心理差”的原因。
后进生最缺乏的是自信心，觉得自己这也不行，那也不行，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起。
小学语文的后进生尤其如此，针对这些，首先，我们要给学生一个和谐的学习环境，这是后进生转变的关键。
其次，要增强师生感情，融洽师生关系，拉近师生距离，激发后进生的学习兴趣。
具体方法如下： 1、上课对后进生有目的地提问、练习。
2、批改作业时注意学生的自尊心，多写鼓励性语言的评语。
3、善于发现闪光点，以点代面，激发后进生的学习兴趣。
4、进行目标迁移，为后进生定小目标。
5、课下打开后进生的心扉，热情主动地来到他们身边谈一谈生活、个人爱好，了解后进生的生长环境、性格、思想，取得信任。
(四)解决“心理发展不成熟逆反心理强”的原因。
稳定情绪，因势利导,激发学习语文的兴趣。
后进生自身的心理发展不成熟。
尤其是小学高年级阶段的学生，正处于生理变化的初期，心理上也开始有了一些变化，后进生由于学习成绩不尽如人意，思想品德表现又有缺陷，在班中和家中常常受到压抑，又被周围的人忽视感觉，使其被尊重、被关心的心理需求得不到满足，这些因素在不同程度上损伤了他们的自尊心和上进心；自卑心理、逆反心理也随之滋生和增长。
比如我们四（3）班符开清同学一直以来他感到一切都不如别人，总觉得低人一等，对自己的学习抱有消极的态度，即使你让他说一句再简单不过语文方面的问题，他也会低着头，不情愿地小声回答。
这时他不仅自卑，而且逆反心理严重，缺乏自信。
针对这种情况，我不是一味横加指责，而是调整他的学习心态，因势利导，抓住他课上不爱开口表现的特点，不断调整教学方法。
运用动静结合的多种形式的教学方法，吸引他的注意力，并且通过训练逐步帮他找回自信，逆反心理也达到了改善。
首先，课上他通过多听、多说、多背，提高他的听觉能力和视觉能力，并且他在不断地听说读写中逐步养成善于倾听、善于表达的学习习惯后，能静下心来思考、动笔写或做。
其次要让他在运动方面的训练，促进其感觉动作能力的发展，提高他的注意力和思考力。
最后是要用外部活动来带动学生的智力活动。
学生心情烦躁或环境嘈杂时，我要求学生大声朗读或抄写，来改变心情或适应环境。
另外在课堂上，教师除了教给学生知识，更重要的是教会学生观察、记忆、自学等方法。
把有关基础知识的提问尽量留给后进生，巩固他们的基础知识，并及时肯定他们的答案，使学生得到成功的刺激，提高兴趣；可以加强作业前辅导，使后进生能顺利完成作业，还可针对他们的学习基础，开展口试或笔试小测验，及时通过点滴成绩，鼓励他们完成学业。
(五)解决“生理或智力上有缺陷”的原因。
浅谈如何转化小学语文的后进生 真心关爱，唤起后进生的学习语文的热情。
作为教师，首先要学会给学生以丰富的情感，我们应该用一颗爱心来对待学生，建立良好的师生关系。
还可以用一个非常有效的手段——微笑——来赢得学生的心。
一个亲切的微笑会使学生如沐春风。
在教学过程中教师要善于把生硬的冰冷的语言变成富有感情色彩的语言，把命令式、居高临下式的语言转化为商量式、谈话式的语言。
其次要热爱、尊重或信任学生，尊重他们的人格和权力，相信他们的能力与力量，给予他们更多的关爱。
教师尊重理解学生，学生敬重喜爱老师，对老师有向心力，他们就会形成一种积极健康、活泼向上的学习心理气氛。
积极愉快的心情能激活神经细胞的兴奋性，可使学生的认知活动过程处于最佳状态，提高学习效率。
尤其是对待有缺陷的后进生更要给他们以无微不至的关怀。
越是小草，弱苗，越是需要阳光雨露，我们做老师的既要爱白天鹅，又要爱丑小鸭。
例如，有这样一位后进生对自己要求不严格，不仅学习差，还骂人。
老师多次找她谈话开导她，收效甚微。
她有口吃的毛病，而且还是白头发。
自己感到低人一等，自暴自弃。
有一次，她不小心把脚扭伤了，哭喊着脚痛，老师和同学及时赶到，背着她去看医生。
接下来同学们主动当她的拐棍，并帮她补课，老师更是不厌其烦地辅导她。
同学们的爱心温暖了她，她不再莫名其妙地发脾气，和同学们和睦相处，成绩有了大幅度提高 （六）解决“后进生惰性习惯”的原因。
善于对后进生打“持久战”。
提高他们的学习热情.后进生对学习缺乏毅力，不能持之以恒，即使刚才跟老师在课堂上搞活动兴高采烈，但一下课热情没了，自觉性没了，也不愿意学了。
做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地反复做工作。
就像对懒做作业的梁昌健同学一样，我多次找他谈心，了解他不完成作业的原因，然后有针对性加以教育，我就让他先把作业补上，再跟他谈心，加以辅导，一点点地给他分析、讲解，直到他弄明白为止，激励他大胆去学习、思考，哪怕他只做得出一小部分，我会鼓励他继续努力来完成得更好。
并经常与家长沟通，争取家长的理解与支持，让家长督促他课余时间完成好学习任务。
一开始，家长并不怎么配合，但我不厌其烦进行家访，我的诚意感动了他们，也由于梁昌健同学的不断进步，他的家长一脸感激。
后来，还主动与我配合，时常反映这个学生在家的学习情况。
（七）解决“学校、家庭缺乏正确引导”的原因 在学校当学生有问题出现时教师未能及时用一些有效的手段对学生进行教育，有一种恨铁不成钢的心态，有的用简单生硬的办法压服、或体罚了事；有的偏听偏信，批评武断；有的甚至讽刺挖苦，不予原谅。
在家里，家长又不能配合学校对学生开展帮扶.有的甚至出口谩骂，严重地伤害了他们的自尊心和上进心。
学生认为自己的老师、父母都不管他了，可以放纵下去了。
针对这方面，发动班集体和家庭的力量。
集体的力量是无穷的。
儿童最容易学习的榜样是同班的好同学。
因为同班同学的年龄相近、心理相通。
可通过调整座位，让学习踏实、刻苦、为人朴实、爱帮助人的学生与同桌，及时对后进生给予热情的帮助，及时鼓励他们克服懒惰情绪，产生潜移默化的影响；让外向好动的后进生和文静清洁的女生同桌，让谦让、有礼貌的学生和后进生同桌。
形成“一帮一，一对红”的好风气，促进后进生取得进步。
家庭教育对后进生有不可替代的重要影响。
但由于各种原因，后进生的家庭对孩子的健康学习心理往往产生负面影响。
例如，有的家长对孩子的学习无要求，任其发展；有的家长对孩子娇惯，使孩子懒惰不求上进；有的家长教育孩子简单粗暴，经常骂孩子或不开口的棍棒教育等等。
老师要耐心做家长的工作，讲道理，可以介绍优秀家长的好方法，促使他们多和孩子沟通，及时疏导孩子学习上的不良心理，和孩子交朋友，在教育孩子时克服急躁情绪。
（八）解决“社会环境的不良影响”的原因。
社会的不断发展与变革，也影响着学生的学习兴趣。
随着学生接受各方面信息的渠道变得越来越多，学生可能接触到的社会的阴暗面的机会也大大增加，作为自身发展还不成熟的学生，沾染不良风气的机率也就上升了不少，让他们有一种不学习也不会有严重后果的想法。
针对这个原因，学校、家庭、社会应共同配合，携手并肩，共同督促后进生进步。
家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影响。
良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。
这里，我的做法是及时家访，及时反馈学生在学校、家庭、社会方面的信息，及时找出帮助差生的良方。
比如，我校三年级学生李晖，不想做的语文作业就随意放弃，我行我素，自我约束能力差。
对此我们要通过多种教育方法，帮助学生掌握科学的学习方法和思维方法。
有计划的组织学生参加一些需要用一定毅力坚持的活动，并引导学生善始善终。
让他在完成任务的过程中让学生体会成功的乐趣，逐渐让他从“要我学”变成“我要学”,也逐渐有了学习语文的兴趣。
总之，对后进生的转化教育工作既是攻坚战，又是持久战。
我们要循序渐进，千万不要焦急。
切忌，没有教不好的学生。