浅谈小学后进生地转化论文设计
论文浅谈小学后进生的转化
论文浅谈小学后进生的转化论文浅谈小学后进生的转化【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。
作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。
在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。
【关键词】后进生原因转化措施【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。
如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。
如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。
小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
一、后进生产生的原因分析要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。
后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种：1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。
后进生转化工作论文
浅谈后进生的转化工作摘要：后进生转化工作受两个因素的影响，内因和外因。
转化后进生的方法应当因人而异，不能千篇一律。
关键词：散慢懒惰骄横孤僻忧郁放弃后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，也是教育教学工作中的重要一环。
一个班几十名学生每个人都有自己的优点与缺点，班主任做好后进生的教育转化工作势在必行，它是一项长期又艰巨的任务。
下面谈谈我在转化后进生工作中的几点浅显做法：一、寻找原因及表现、影响造成后进生的原因多种多样。
要转化后进生，就要先了解后进生，理解后进生。
只有这样才能因人而异，对症下药，达到转化的目的。
我每新接一个班级，都要进行一次摸底测验，先把后进生找出来，然后再一个个摸清情况，通过细致的调查、研究、分析、综合，总结出造成后进生的原因大致有以下几个方面：1、先天性弱智；2、受家庭拖累；3、不良家教的影响；4、不爱学习，常缺课；5、教师教育教学方法不当；6、基础差，知识负债重。
他们的表现可用六个词概括：（1）散慢：这种类型的孩子总能感受到周围的开心和快乐。
似乎没有什么事情能让他感到压力，对他来说，似乎没有什么事情是太重要或太严重的。
他总是很悠闲，觉得生活中没有什么大不了的事情。
他们养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，对于各门功课、考试、测验和学校活动，他也很少会有紧迫感。
不服从班主任和科任教师的管理。
上课爱搞小动作，东张西望，注意力不集中…..甚至无故旷课不到校。
（2）懒惰：懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观念的心理表现。
懒惰的学生在完成当天作业时，常找出各种理由拖拖拉拉，边玩边学，时间晚了，就想明天早晨早点起床再完成，面第二天又起床晚了，上学后，又有了新的任务，这样明日复明日，学习成绩可想而知，总想依赖别人。
明明知道某件事应该做，甚至应该马上做．可却迟迟不做，或硬挺过去；做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；做事不积极、不主动、不勤奋。
（3）骄横：这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上。
后进生论文：浅谈对后进生的教育转化
后进生论文：浅谈对后进生的教育转化摘要：转化“后进生”的教育工作是一项长期、复杂和艰巨的系统工程。
对“后进生”的转化,要根据“后进生”的个人实际情况因人施教，不搞“一刀切”和“齐步走”，坚持“以人为本”的人性化教育管理理念，要把转化“后进生”作为教育管理、德育工作的一个重要内容和教师义不容辞的责任，持之以恒地用心去了解学生，捕捉学生的闪光点，帮助学生消除厌学心理,用爱心、耐心、恒心去关怀他们,以真情去抚慰他们，这样才会走进“后进生”的心灵,教育才会真正驶向成功的彼岸。
关键词：后进生教育转化学校办学质量的高低，不仅取决于学生智育水平的高低，而且取决于学生的德育水平和思想品质的修养。
只有用正确的思想和观点去启发、教育、转化学生的不良思想，使学生思想达到健康、遵纪守法、积极向上，才能让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为面向现代化、面向世界、面向未来的德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。
而“后进生”的转化工作是学校教育管理工作中的一个重点，直接决定着学校教育教学质量的高低。
为了更好地做好“后进生”的转化工作，教师要以真诚的爱心、耐心、恒心去关爱“后进生”，动之以情、晓之以理。
只有全身心地投入到学生转化中，付出艰辛的劳动，才会赢得学生和家长的一致好评。
根据多年的学生教育管理经验，笔者认为可以从以下四个主要方面加强对“后进生”的教育和转化。
一、深入了解后进生，走进学生的心灵所谓“后进生”，即人们常说的“问题生”，或者称其是“差生”，通常指那些思想上不求上进、道德品质水平较差、学习不努力、学习成绩不好的学生。
在老师和同学们的眼中，“后进生”懒散、消极、无心向学，甚至调皮捣蛋，影响课堂纪律，他们被同学看不起，让老师不喜欢，令家长无奈。
这样的状况，更令“后进生”们缺乏自信、内心忧郁，甚至认为努力是白费劲，难以取得效果；在学业上感到自己能力不足，因而自暴自弃，放弃学习，产生抗拒学校管理等问题行为，导致“后进生”的素质无法得到全面和谐的发展。
转化小学后进生论文
转化小学后进生论文摘要戴尔·卡耐基说过：“当我们想改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢？纵然他人只有一点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励别人，不断的改进自己。
”关键词后进生；罗森塔尔效应；期望一、后进生及其问题表现1.何为后进生“后进生”有进步晚之意，肯定了这部分学生进步，有希望的一面。
只是与“先进”同学相比暂时落实而已。
而“后进生”在教育大辞典中定义为：思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。
笔者认为，小学“后进生”即小学阶段中，智力正常，因各种不良因素影响，而使学习动机，态度等有一定偏颇，导致学习效果不理想，落后于一般学生。
学校要提高办学质量和班级成绩，这个群体不能忽视。
2.后进生成因分析（1）外部原因。
外部因素主要包括：家庭，学校，社会这三个方面。
家庭主要包括父母自身的文化水平，教育方式，家庭经济条件，家庭成员，结构，人际关系等；学校总体环境，教师的素质，比如，教师的教学观念，教学方法等；社会的市场经济滋生出的拜金享乐主义，计算机网络，电视暴力观念植入动画片，像《喜洋洋与灰太狼》对儿童的负面影响等。
（2）自身原因。
外部原因只是条件，一个影响因素，自身原因是主要的，所以有必要分析后进生的自身原因。
儿童进入小学后，由原来自由游戏变成正规学习。
注意力不集中，缺乏想象力，思维迟缓，抓不住事物的本质，爱玩的天性，没有学习兴趣，懒散，自我归因，自尊心强，挫折承受力低，对挫折过分敏感，不良的学习习惯等是小学“后进生”不良行为的的主要原因，如果小学生没有很好的从幼儿园过渡，也很容易导致学业失败，久而久之成为一名“后进生”。
二、“罗森塔尔效应”“罗森塔尔效应”是美国著名心理学家罗森塔尔提出。
他在一所小学声称要做一个“未来发展趋势测验”，将一份的随机挑选的名单交给了校长和相关教师，非常认真地说这些学生经过科学测定全是“智商型人才”。
让人非常意外的是，一个学期以后，名单上的学生，成绩各方面都有较大的进步，并且很优秀。
浅谈小学后进生的有效转化
一
后进生普遍学习成绩不好 ， 认为学习苦 ， 没兴趣 ， 想学 ， 不 长期如此就形成恶性循 环。要想他们学 ， 于学 ， 乐 就要提起他 们的学习兴趣 。“ 兴趣是 最好 的老 师” 。在教 学中 ， 用 良好 要 的教学设计来 激发后进生 的学 习兴趣 ， 学设计 中， 教 经常设计 些让他们跳一跳 能搞 到苹果 的环节 。抓住他们的每一次进 步进行表扬 、 鼓励 ， 有时候 还要不定 期地 ， 抓住一 切机会 与后
了： 把放在图书角 的书给撕破 了。我当时就想发火了 ， 因为我 三令五声强调过的事 ， 他是一而再 ， 再而三 的去搞破坏 。但 是 当我看到那双诚恳认错 的眼神时 ， 我突然也感 觉到 他闪光 的 那一点——能主动 认识 错误 了。准 备跳 出 嘴里 的骂词 卡住 了。我表扬了他知错能认 ， 主动承认 错误 ， 并和他一起粘好 了 书。我觉得 自己是第一 次对他微 笑 了， 也许他 也是第 一次对 我微笑了吧。之后 的教学 中， 我清楚明白 ， 让 后进生虽然有很 多不足的地方 ， 但他们也有让人眼光 一亮 的“ 闪光 点” 。法 国 教育家卢 梭说过 ：表扬学 生微小 的进 步 ， 比批评 嘲笑其显 “ 要 著的恶迹 高明得多 。作为基 层老师 ， ” 每天都 要面对各 种各样
后进生转化论文
浅谈后进生的转化摘要：推动后进生在班级中加快进步是教师教学工作的重点，也是许多教师所面临的难点。
本文基于工作经验，分析了后进生在转化过程中学习成绩较差，自制力较弱等的一些现状，提出了转变学生学习态度、提高自制力，加强师生互动、提高教师职业素养，建立合作学习机制、培养学生集体荣誉感，创建教师与家长沟通与交流平台四种解决方案，希望给相关教师一些启发和思考，为后进生的进步，为我们的教育事业贡献一份力量。
关键字：后进生；转化；教师随着新课改在全国大范围内广泛普及，新的教育理念也越来越为广大教育工作者所接受和重视。
作为教学活动的主体，学生在整个课堂中扮演着极其重要的角色，如何使学生更好地共享教育资源，如何帮助作为弱势群体的后进生重建自信，在班级中更好的展示自我风采，如何为他们搭建一个属于自己的平台，是广大教师应深切思考并努力解决的重要问题。
没有笨学生，只有教不好的老师。
教师应从自身着手，寻找自身在教学活动和日常与学生的交流中所在的问题，改变自己的陈旧观念，转换教学思路，改进教学方法，加强学生集体主义荣辱观的教育与学习，努力营造一个和谐温暖、互助互爱的课堂生活，为后进生创建一个良好的进步氛围；内因是事物发展变化的根据，因此教师同时还要切实解决后进生在思想中所存在的一些问题和障碍，加强他们自制力的培养与锻炼，争取早日实现自身进步。
一、后进生在转化过程中所面临的现状所谓的后进生，就是指班级中一些学习成绩比较差、个人行为习惯也比较差的学生。
因此，大部分后进生都面临着许多共性的问题，一方面就是学习成绩比较差所带来的信心不足问题。
众所周知，我们现在所面临的社会就是一个优胜劣汰的社会，这是社会发展的现实。
而学校教育，随着接受教育时间的延长，学生也不可避免的出现一些分化，一些学生由于成绩比较好，自然得到的青睐就多一些，后进生在这个过程中会感到一种差别待遇，这是导致他们缺乏自信的一个原因；另一方面，学习成绩差所带来的另一个恶性循环就是学生不重视品德教育，有点破罐子破摔的意味，这些因素都影响着后进生的进步，主要表现在以下几个方面。
后进生转化论文
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你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
后进生转化工作论文
浅谈后进生转化工作摘要：转化后进生是班主任工作的重点和难点。
应多方了解后进生的情况，从心灵上给予关怀，从行为上给予辅导，抓住其优点激发其斗志，调动各方的有利因素共同协作，逐步改善后进生的行为习惯和学习成绩。
关键词：后进生转化工作关爱激发协作策略后进生是班主任教育工作中的一个难题。
能否做好转化后进生工作，直接关系到班级的稳定和发展。
作为小学教师----孩子的知心朋友，孩子人生道路上的导航人，教师应如”春雨润物细无声”般做好后进生的思想工作，只有对后进生倾注真诚的感情，后进生才会”亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。
在这里，本人就如何转化后进生谈几点浅见：一、关注后进生的行为、了解后进生的心灵大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，缺少信心，心中没有灯塔，脚下无路，心里或多或少罩着些阴影......他们渴求一些比书本知识更急切的东西，他们更需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。
因此，我们应更多的关注他们，多给学生把把脉，开出有效药方，诊治病情。
因为健康的身心，才是知识的真正载体。
二、把握课堂机遇，激发信心课堂是教育教学的主阵地，而教育就应该包括对如何求知的教育和如何做人的教育。
陶行知先生也这样来评价师生的教学活动：”千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”可见如何教人做人应是教学中的一个重要环节。
抓住课堂契机，通过人性化安排教学培养学生的健康心理，激发学生的潜能，提高学生的信心。
在课堂教学中也要积极引导后进生主动参与课堂学习。
在教学时，应有意设计一些相对于后进生较容易解决的问题让他们能主动参与回答从而激起主动参与学习欲望，让好动的集中思想于课堂探求上，让自卑的树立起”我能行”的信心。
三、加倍关爱后进生教育是一种心灵、情感、人格的交流活动，如果严肃有余，慈爱不够，交流难臻畅达，教育的效果自然好不了。
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浅谈小学后进生的转化【容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。
作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。
在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。
【关键词】后进生原因转化措施【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。
如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。
如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。
小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
一、后进生产生的原因分析要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。
后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种：1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。
日积月累，对学习丧失了信心。
2、家庭因素：小县城的孩子生源较复杂，一半城镇居民，一部分个体户子女，个别进城务工子女，个别留守儿童。
城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。
3、学校教育因素：学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，再加上工作繁复，领导又以学生成绩衡量老师的能力等等，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪，有些老师甚至违背师德嘲讽、侮辱后进生，孩子在心里将自己和老师、其他同学隔离起来。
在行为上，另类出格，以此引起老师对他的关注。
二、具体转化措施：不管出于什么原因，既然有这一弱势群体的存在，作为教育工作者，一个有良知的教师，一个师德高尚的教师，必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信，看到希望。
在教育教学工作中，我是这样做的：1、用爱心开启后进生的心门。
对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生”的先决条件。
“后进生”在心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。
所以，我们要真心地爱他，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的心灵世界。
我们班同学家在农村，父母外出打工，属于典型的留守儿童，家长为了给孩子一个良好的教育环境，把孩子转入我们学校。
每天中午都在小饭桌，到了下午，爷爷才把他接回家。
虽然他来到了一个资源相对优秀的学校，可是由于以前没有养成一个良好的学习习惯，无心向学，自由散漫，常有迟到、无故旷课等现象，上课无精打采，经常走神，不知道珍惜来之不易的学习机会。
可怜天下父母心，为了他，为了他那白发苍苍的爷爷，我下决心必须转变他的学习态度。
我从对他的关爱入手，利用下课时间问一些他的生活状况，天冷了，会提醒他多穿一点衣服，有时看见他衣服没穿好，或红领巾没戴正，及时帮他抚平，弄好。
有一次在我的数学课堂上，他的小脸通红，昏昏欲睡，一看就是发烧的迹象。
我立马通知了他的爷爷，但他家比较远，我就先把他带到了医院，像对待自己孩子似的带他看医生，排队、拿药，等他打上吊瓶了，我的心才落了地。
我也是一个妈妈，知道孩子生病时，最渴望的就是有妈妈的陪伴。
他的妈妈远在他乡，作为班主任，我有这份责任让孩子在这时感受到无微不至的关爱。
在他后来生病的几天里，我每天都打询问他的病情，有一次，隔着，小家伙竟然哽咽的哭了。
待他返校时，我抓住时机对他进行教育，循序渐进地给他讲道理，使他认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。
由于我真诚的付出及耐心的引导，他的各科成绩从不合格提高到70分以上。
可见，只要我们对“后进生”加倍的关爱，肯定会打开孩子的心门，使孩子重新认识自我，提高自我。
2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬。
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴漏太多，还经常被我们无形放大，不经意间优点就被我们忽视了。
我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。
在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。
”拿我们班的王同学来说，五年级开学初，成绩在班里最差，不遵守纪律，在班里经常惹是生非，各个代课的老师都很头疼，全班同学都很排斥他。
我和他私下沟通过几次，效果都不是很好，显然孩子对自己已经丧失了信心。
这可不得了。
十月中旬学校举办运动会，我们班报4X100米接力赛的男生只有3人，正在我为选手不够为难时，忽然看到角落里有一双亮晶晶的眼睛盯着我，右手在头上摸来摸去。
看来这孩子肯定想参加，可又不好意思，怕老师和同学不给他机会。
我想了想，决定给孩子搭个梯子，我对全班同学说：“其实老师这儿有一个人选，他非常合适，跑步速度绝对快，班里无人能及，如果他能参加这次比赛，肯定会为我们班取得好的成绩，咱们把他请出来好不好。
”其余孩子顺着我的视线，为王同学鼓起了雷鸣的掌声，嘴里还异口同声的喊着：“王同学，相信你！王同学，相信你！”王同学双眼湿润了，胆怯地问道；“老师我可以吗？”“你绝对能行，我们相信你。
”我赶紧回答他。
当然，在那次比赛中，因为王同学的加入和卖力，我们班取得了优异的成绩。
领奖时本来是班长领，我故意让他去领，因为他的大名，和这次比赛的出色表现，全校师生都为他鼓起了赞许、认可的掌声。
第二天，我正在办公室改作业，王同学羞涩地站到我跟前；“文老师，你！昨天是我上学以来第一次站上领奖台，得到了那么多人的鼓励和肯定。
以后，我一定会在学习上下功夫，绝不辜负你对我的期望。
”我一看，这次果然选对了，摸了摸他的头，对他说；“XX，你真得很厉害，掌生是你自己赢来的。
跑步那么累的运动你都能拿第一，老师相信凭你聪明的脑袋，只要多下一些功夫，肯定在学习上也会取得同样优异的成绩！”从此以后，王同学慢慢地转变了，虽然过程很漫长，但他前进了，加速前进了。
3、给后进生一个尊重的位置。
作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。
刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错，而自己又无力解决时经常会溜出一句：“不行你就挨墙，坐到最后去。
”说的多了，学生都会认同这样一个观点：最后一排是差生坐的位置，谁坐到那儿，肯定是最差的。
慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就会逐渐消沉。
他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。
我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。
我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。
在我们班我是这样做的：大部分孩子根据身高和学习小组需要，从前往后排，每周左右交换，后4排推位交换，这样就没有所谓的固定的最后一排了，把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。
上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重，从而“亲其师而信其道”。
4、重视对后进生的辅导。
（1）降低学习要求，激发学习兴趣。
没有不想当首长的士兵，同样，没有不想当优秀生的学生。
学生都想学好，都想上进，后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。
对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。
（2）课堂上给他们一片展现自我的天地。
我们的课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，我们可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生，给他们提供展示自我的机会，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。
尤其是在上公开课时，千万不要怕他们回答错误而将他们完全忽视。
因为我们平日的行为让大多数孩子认为上公开课老师喜欢叫的都是聪明的孩子，他喜欢的孩子，不闻不问的绝对是差生。
我们应该将脚步多停留在他们身边，当他注意力不集中时，无声地提醒他“老师在关注着你”。
（3）为后进生开“小灶”。
后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。
所以对后进生的课后辅导是必须进行的。
我们可以利用每天早到校的那段时间，针对孩子昨天上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助孩子扫清前进障碍，这样他才不会越积越多，最终将学习看成一种负担；我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍，但后进生的家庭作业必须天天检查，我们不是不相信他，而是要督促他，在检查作业中发现问题，及时给孩子讲解，帮助孩子解决疑难问题。
只要长期坚持，我们对后进生的学科知识进行了辅导。
我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理，拉近了师生之间的心理距离，又何尝不是一种实践型的心理辅导。
（4）建立“优帮差”一对一学习对子。
在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与后进生结成学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。
在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。
还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。