海头高级中学20132014学年高一语文课件：《怀念红狐2》(苏教版必修2)
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高中语文苏教版现代散文选读(选修)： 怀念红狐 (2)
❖ 第四段：长嗥着、双眼流下泪来、乞求 ❖ 第五段：尾随、凄凉地干嚎、干嚎着望 ❖ 第六段：长嗥着立在门扇上、爪子不停地抓着门
哀鸣着伏下前腿、瘦了许多、双目黯 然无神、表情呆滞、眼角隐隐有泪痕
2、作者为什么要怀念红狐？（请从我们一家
的情感态度角度分析）
“我”： ❖ 火、恨 ❖ 不耐烦 ❖ 心一软 ❖ 犹豫间忽然想起 ❖ 心一横 ❖ 心一紧
❖ 我伤怀不已”，是因为“我”期许的人狐和 谐相处的境界（甚至更大范围的人与自然的 和谐）在现实社会中还是没有形成，人还在 导演着让动物生离死别的把戏。
❖ 感动——红狐伟大的母爱，自我感动（自我 救赎）
“一种东西”指什么？
❖ 暗示人类遗失了美好的情感： ❖ （1）对动物的爱怜和同情没了 ❖ （2）麻木、茫然（反映出物欲社会中人性的迟钝、
父亲
❖ 烦闷（抽烟） ❖ 掩不住喜悦 ❖ 死死地抱住
母亲
❖ 唉声叹气 ❖ 精心喂养 ❖ 轻轻地放
❖ 散文家、评论家史小溪曾说过：这决不是作 者兴之使然随便敷衍的一句，而是羚羊挂角 之神来之笔！它兴发于此而义归于彼，饱含 着血泪，掩藏着作者巨大的哀痛……
互助研讨，探究主旨
❖ 齐读最后一段，谈谈你的理解。 （提示：是 什么让“我”伤怀不已？让我感动的是什么？ 文中的“一种东西”到底指什么？ 城市的朋 友一脸漠然反映什么问题？）
待 生 命
谢
共 创
谢
和
谐
按照故事发展的先后的顺序尽量用四 字短语概括故事内容
❖ 红狐偷鸡 ❖ 沙丘遇狐 ❖ 捉其幼崽 ❖ 红狐求崽 ❖ 释放狐崽
2.文本先写了沙丘遇狐，再写红狐偷 鸡，请问这是一种什么叙述方式？这 样安排故事场景有何作用？
插叙
❖ 以人、狐遭遇开篇，突出人狐关系的紧张，然 后再交代原委，接着再按时间顺序写故事的全 过程。
苏教版选修《现代散文选读》之《怀念红狐》 课件 (26张PPT)优秀课件
•我曾经试着将那份感动讲给一些城市的朋友分享， 但他们一脸漠然，我知道一种东西在生活中已经走了， 它再也不会回来了……
感动——红狐伟大的母爱
漠然——情感的漠然，对生命的漠然
“一种东西”已经走了，它再也不会回来了
暗示人类遗失了美好的情感： ①对动物的爱怜和同情没了 ②漠然置之（反映出物欲社会中人性的 迟钝、麻木，似乎无暇体悟生命的意义， 更不会去想什么狐的感人之处）。
• 我曾经试着将那份感动讲给一些城市 的朋友分享，但他们一脸漠然，我知 道一种东西在生活中已经走了，它再 也不会回来了……
你觉得这种改动好吗？
• 课文删去了“反揶揄（yéyú嘲弄）我是艳 遇了聊斋的狐女了。一股悲哀突然袭击了 我，”这些文字。就作者创作意图而言， 这些文字实际上可以看作是一个隐喻，加 上它应当更能表现作者的巨大哀痛：在当 今商潮席卷下，人们信奉的只是庸俗的唯 乐主义，人格已经异化扭曲，很少能以平 等心来对待世界，体悟生命的尊严和伟大 意义了。
问题探讨
• 这件事已经过去很多年了，为什么 作者至今还难以忘怀，甚至把这个 故事写成一篇散文呢？下面我们一 起来朗读第7小节。
对比阅读
• 我曾经试着将那份感动讲给一些城里的朋 友分享，但他们一脸的漠然，反揶揄我是 艳遇了聊斋的狐女了。一股悲哀突然袭击 了我，我知道一种东西在生活中已走了， 它再也不会回来了……
谢谢
7 、勤奋的态度和主动积极的精神，再加上有眼力，应该成为一种良好生活的习惯，这种良好的生活习惯可以使我们为自己创造出更多成功的 机会。
7 、顶天立地的铮铮男儿，有着坚韧不拔的气质，忠诚和保卫国家，忠于和保护人民，吃苦在前，享乐在后，把祖国和人民的利益放在第一位 ;无条件的服从命令，听从指挥，跟着党走，一心一意;始终保持自信的战斗力，坚决果断，有第一就争，有红旗就要抗在自己的肩上;无怨无悔 ，自强不息，为国分忧，为民尽力，“一日为兵，终日为兵”。 18 、成功就是坚韧不拔，直到成功，靠的都是强烈的成功欲望!“，by松下幸之助。---我可以说我接触过无数成功人士。凡是大成之人，都有 这种坚韧不拔的好胜心和成功欲望。钱对他们来说只是竞争过程中的一小部分，真正吸引他们的还是成功以及其带来的满足感和影响力! 15 、机遇是难求的，失去了就不会再来，把握好现有的机会，努力进取，那么你将会得到不菲的收获。 18 、不要装大，对于装大的人，最好的办法就是，捡块砖头，悄悄跟上去，一下子从背后放倒他。 5 、只有自强、自立、自信，你才能付得起人生的账单。 9 、有时，成功就在我们眼前，但却被我们所忽略，以致最终地丧失。把握眼前，坚持做好每件事，那么，成功将会离我们越来越近。 7 、顶天立地的铮铮男儿，有着坚韧不拔的气质，忠诚和保卫国家，忠于和保护人民，吃苦在前，享乐在后，把祖国和人民的利益放在第一位 ;无条件的服从命令，听从指挥，跟着党走，一心一意;始终保持自信的战斗力，坚决果断，有第一就争，有红旗就要抗在自己的肩上;无怨无悔 ，自强不息，为国分忧，为民尽力，“一日为兵，终日为兵”。 17 、成功者失败之后永不气馁，能够找到自己的核心能力，然后运用它，使成功再次向他招手。 20 、工作是一场赛跑，中途没有停歇，过程异常艰苦，需要毅力坚持，才能取得成绩，为了年终红包，望君努力工作。 2 、成功如同谷仓内的金表，早已存在于我们周围，散布于人生的每个角落，只要执著地去寻找，就一定能找到。 4 、人最可悲的是，有自由的思想，却没有冲破羁绊的勇气。 11 、这个世界从不缺乏有才能的人，但缺少有精神的人。生活是没有路标的单程轮回，固守心的航向，需要非凡的勇气。以微笑驾驭人生之 舟，愿你收获一路精彩! 18 、成功的目标是一种动力，可以促使我们继续前进。不要被面前的雾迷住了眼睛，即使出现了再大的困难，那也是暂时的障碍，以乐观的 态度对待，成功就在雾的后面。
高中苏教版语文选修现代散文选读北京的春节 鞋的故事 怀念红狐课件PPT
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他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的 题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群 众口语，都呈现出浓郁的“京味”。1951 年，老舍因创作优秀话剧《龙 须沟》而被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
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“荷花淀派”创始人——孙犁
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孙犁(1913—2002)，河北安平人。现代小说家、散文家，“荷花 淀派”创始人。原名孙树勋。其作品以小说、散文集《白洋淀纪事》 为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等 短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章，被文艺界视为“荷花淀 派”的主要代表作。其代表作品还有：短篇小说集《芦花荡》、《采 蒲台》，长篇小说《风云初记》等。
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(2)反应·反映 二者都可作动词。 “反应”是指有机体因受外部刺激而产生的活动；同时，还可 以作名词，指事情所引起的意见、态度或行动，带有被动色彩。 “反映”则指把情况、意见等告诉上级或有关部门。
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请将使用正确的词语填写在横线上。 日前，摩根大通首席亚洲和新兴市场策略师阿德里安·莫瓦特称， 中国经济已经处在所谓的“硬着陆”进程中。对此，国内经济学家 表示，中国经济“硬着陆”说属 反应 (反应/反映)过激，调低 GDP 增速意在调结构。
难以忘怀的故事
北京的春节 鞋的故事 怀念红狐
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快乐背诵
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本课话题 ——热爱生命 朗读——课文中的名段 很多年以后，红狐哀痛的叫声还清晰地回响在我耳边，轻轻地 触到了我的记忆，让我变得伤怀不已。我曾经试着将那份感动讲给 一些城市的朋友分享，但他们一脸漠然，我知道一种东西在生活中 已经走了，它再也不会回来了……
——弗洛姆 5．世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的 题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群 众口语，都呈现出浓郁的“京味”。1951 年，老舍因创作优秀话剧《龙 须沟》而被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
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“荷花淀派”创始人——孙犁
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孙犁(1913—2002)，河北安平人。现代小说家、散文家，“荷花 淀派”创始人。原名孙树勋。其作品以小说、散文集《白洋淀纪事》 为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等 短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章，被文艺界视为“荷花淀 派”的主要代表作。其代表作品还有：短篇小说集《芦花荡》、《采 蒲台》，长篇小说《风云初记》等。
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(2)反应·反映 二者都可作动词。 “反应”是指有机体因受外部刺激而产生的活动；同时，还可 以作名词，指事情所引起的意见、态度或行动，带有被动色彩。 “反映”则指把情况、意见等告诉上级或有关部门。
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请将使用正确的词语填写在横线上。 日前，摩根大通首席亚洲和新兴市场策略师阿德里安·莫瓦特称， 中国经济已经处在所谓的“硬着陆”进程中。对此，国内经济学家 表示，中国经济“硬着陆”说属 反应 (反应/反映)过激，调低 GDP 增速意在调结构。
难以忘怀的故事
北京的春节 鞋的故事 怀念红狐
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本课话题 ——热爱生命 朗读——课文中的名段 很多年以后，红狐哀痛的叫声还清晰地回响在我耳边，轻轻地 触到了我的记忆，让我变得伤怀不已。我曾经试着将那份感动讲给 一些城市的朋友分享，但他们一脸漠然，我知道一种东西在生活中 已经走了，它再也不会回来了……
——弗洛姆 5．世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
怀念红狐教案2苏教版
怀念红狐教案2 苏教版一、教学内容本节课选自苏教版语文教材第七单元《怀念红狐》，具体内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者对红狐的怀念之情；2. 学习并掌握本课生字词，了解课文中的修辞手法；3. 分析课文结构，领会作者通过具体事例表现红狐形象的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，正确读写生字词，掌握课文中的修辞手法，分析课文结构；2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，感受作者情感，提高表达能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对动物保护的意识，培养学生关爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对红狐的怀念之情；2. 教学重点：掌握生字词，体会课文中的修辞手法，感受作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示红狐图片，引导学生谈论对红狐的了解，激发学习兴趣；2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，了解课文大意；3. 课堂讲解：教师针对生字词、修辞手法、课文结构等进行详细讲解；4. 实践情景引入：学生分组讨论，分享自己与动物的故事，感受人与动物之间的情感；5. 例题讲解：分析课文中的具体事例，引导学生理解作者对红狐的怀念之情；6. 随堂练习：学生完成练习册相关题目，巩固所学知识；六、板书设计1. 课题：《怀念红狐》2. 生字词：略3. 课文结构：总分总4. 修辞手法：拟人、比喻、排比等5. 情感主题：怀念、关爱、珍惜七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词；（2）运用课文中的修辞手法，写一段关于动物的作文；（3）谈谈你对动物保护的看法。
2. 答案：（1）略；（2）示例：那只可爱的小狗，毛发金黄，犹如一束阳光，照亮了我们的生活；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及对动物保护的认识；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于动物的文学作品，了解动物的生活习性和生存现状，提高学生的动物保护意识。
《怀念红狐》课件
北极。探险者和北极 熊感人一幕。
11月14日上午10点多，在北京通 州区贵友大厦门口，一名乞丐走 着走着，突然晕倒。路人不知真 假，没有立即上前。这时，两名 女子也注意到了乞丐，其中一位 女子俯身开始实施人工呼吸进行 抢救，直到乞丐苏醒后才离开。
感动与行动：
请你拟写一则呼吁人们“爱护 自然,敬重生命”的公益广告。
3
作者简介
• 刘志成，西部散文学会会长，中国作家协会会员。有散 文集《魂牵梦系黄土地》《塞北风情录》《边地罹忧》 等。
• 文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态 生命意义的珍爱和张扬”。“内蒙古2003文学年”曾被文 学界人士誉为是“刘志成散文年”。刘志成是贫瘠、荒凉 的陕北边地走出来的一个吃够子苦、受够了罪的民工和“ 盲流”。这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情 怀来感知世界，以一种感伤忧虑的沧桑情愫来体察人生 。他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺 腑的忧患与终极关怀。
预习检测
水漉漉（lù ） 呱呱叫（gū ） 蜷成（quán ） 浸濡（rú ） 蹿出（cuān ） 揪心（ jiū ）
圪坨（gētuó ） 倏地 ( shū )
初读感知:
自读课文，请 你用自己的语 言复述本文的 故事情节。
概括情节,分析结构
•沙丘遇狐 •红狐偷鸡 (插叙)
•捕狐未遂
•取崽归家 •红狐跪求
•释放狐崽
再读品味：
找出文中让你 感动的细节，体
味 分析。
感人细节切入点
① 狐与幼之间：
② 人(父母、“我”)与狐之间：
主旨探讨:
作者以“怀念红狐”为题，到
底要“怀念”什么？ 请结合尾 段内容加以分析。
我把《怀念红狐》写出来，不仅是一种写作上的尝试，更是 我对人与自然和谐的一种关怀。在我小的时候，经常有狐狸 在我家附近的沙地上奔跑，有时也发出低低的嚎声。那时狐 狸最招人恨的是叼鸡，他们叼了鸡，还会装作没有事的样子， 在我家附近的山丘上站着。我们就特别地愤恨狐狸，一看见 狐狸，就要呼朋唤友，追着狐狸喊打，一直到狐狸不见了踪 影才罢休。（刘志成《〈怀念红狐〉创作谈》）
高一语文怀念红狐PPT优秀课件
• 2.你被“触动了”吗？本文触动你的还有 什么？
研读结尾、探讨题旨
• 3.作者“曾经试着将那份感动讲给一些 城市的朋友分享，但他们一脸漠然”， 作者说“一种东西在生活中已经走了， 它再也不会回来了”。这“一种东西” 是什么？
写作特色
本文在写法上有哪些特点？ 分解
• 1.叙事顺序
插叙
• 2.情节设置 伏笔
每天，太阳升起又落下 每天，一件又一件的事情从我们身边经过 是什么，触动了心灵之弦 是什么，叩开了情感之扉 留下了无尽的回味和怀念 …… 是那些难以忘怀的故事
怀 念 红 狐
刘 志 成
作者介绍
刘志成，一个从贫瘠、荒凉的陕北边地走 出来的吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”。 他蹬过三轮车，下过矿井挖煤，忍受过饥饿和 歧视，失过业，离过婚。或许正是这样的人生 历练使他的散文淬去了浮躁与世俗、沥尽了浮 饰与浅薄，走向崇高与博大。作家总是以一种 悲天悯人的情怀感知着世界，以一种悲凉、感 伤、忧虑的沧桑情愫体察着人生，在作品中渗 透了对自然、人类和社会表现的一种发自肺腑 的忧患与终极关怀。
• 文学界人士曾评论刘志成的散文是 “对本质的，原始形态生命意义的珍 爱和张扬”。
• 有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞 北风情录》、《边地罹忧》、《大道 通天》等。
字音预习
水漉漉 lù 腾地起了一团火 téng
扎眼 zhā 伶俐 líng lì
攒学费 zǎn 唉声叹气 āi
逮住 dǎi
倏地一蹿 shū cuān
• 3.线索安排 双线
• 4.描写
细节
• 5.修辞
对比
课堂小结
作家通过他的神来之笔，表 达了对母爱的敬畏，传达出 他平等善待世间万物，亲和 每一个生命的审美情趣和自 然文化见解，来呼唤人性的 良知与悲悯，为我们构建了 一个精神高原 。
研读结尾、探讨题旨
• 3.作者“曾经试着将那份感动讲给一些 城市的朋友分享，但他们一脸漠然”， 作者说“一种东西在生活中已经走了， 它再也不会回来了”。这“一种东西” 是什么？
写作特色
本文在写法上有哪些特点？ 分解
• 1.叙事顺序
插叙
• 2.情节设置 伏笔
每天，太阳升起又落下 每天，一件又一件的事情从我们身边经过 是什么，触动了心灵之弦 是什么，叩开了情感之扉 留下了无尽的回味和怀念 …… 是那些难以忘怀的故事
怀 念 红 狐
刘 志 成
作者介绍
刘志成，一个从贫瘠、荒凉的陕北边地走 出来的吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”。 他蹬过三轮车，下过矿井挖煤，忍受过饥饿和 歧视，失过业，离过婚。或许正是这样的人生 历练使他的散文淬去了浮躁与世俗、沥尽了浮 饰与浅薄，走向崇高与博大。作家总是以一种 悲天悯人的情怀感知着世界，以一种悲凉、感 伤、忧虑的沧桑情愫体察着人生，在作品中渗 透了对自然、人类和社会表现的一种发自肺腑 的忧患与终极关怀。
• 文学界人士曾评论刘志成的散文是 “对本质的，原始形态生命意义的珍 爱和张扬”。
• 有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞 北风情录》、《边地罹忧》、《大道 通天》等。
字音预习
水漉漉 lù 腾地起了一团火 téng
扎眼 zhā 伶俐 líng lì
攒学费 zǎn 唉声叹气 āi
逮住 dǎi
倏地一蹿 shū cuān
• 3.线索安排 双线
• 4.描写
细节
• 5.修辞
对比
课堂小结
作家通过他的神来之笔，表 达了对母爱的敬畏，传达出 他平等善待世间万物，亲和 每一个生命的审美情趣和自 然文化见解，来呼唤人性的 良知与悲悯，为我们构建了 一个精神高原 。
【高中语文】怀念红狐ppt精品课件2
勇敢美丽
思考探究
红狐以什么打动了大家，最终“求” 回了她的孩子?
爱
感知体会
兽犹如此，人何以堪？
思考探究 回归文本
你觉得文中哪些 部分最能表现红 狐的这种爱？说 一说，读一读。
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拓展研究
打动我们还有人类自己
人类用宽容与善良，成全了这 小小生灵的天伦之爱——这是 世间最伟大的
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文章主旨：
检查预习
1 划出描写红狐外形、神态、动作等
的词句，说说课文刻画的是怎样的红 狐形象？ 2 划出描写“我”的心 理变化的句子，说说“我” 及“我”的一家人的感情 前后发生了怎样的变化？
看到 红狐
心里腾地 起一团火 暗恨自己
水漉漉的两只菱 形眼默默地望着
一团红艳艳的火 团在眼前掠过， 蹿上院墙，箭一 样地消失在了茫 茫的夜色里。
爹 喜悦
)
不耐烦
心一软
心一横 读麻雀情 泪落双颊 被悲哀袭击
(
舐犊情深 母爱无私
母亲)轻轻放走狐仔
黯然无神，表情 呆滞，泪痕犹在
嘶哑，揪心哀鸣
人狐之间因爱而感动，而和谐
思考探究
红狐
• 在传统的审 美习惯中， 狐狸常常以 反面形象出 现，如……
本课的红狐 形象是？
狡黠敏捷 处变不惊
爱子情深
富有灵性
认识作家
“刘志成是西北大地上的岩石与 鹰，是蘸着血液写作的西部散文 家，他无疑代表了西部散文的最 新高度。” —— 评论家 北城
整体感知
★浏览全文，给每小节拟个小 标题，体会段落间的联系。
1. 又遇红狐 （悬念式开头） 2. 红狐偷鸡 （补叙） 3. 人狐较量 4. 捉狐幼崽 5. 红狐哀求 6. 红狐跪求 （高潮） 7. 怀念红狐 叙事散文
【高中语文】怀念红狐ppt精品课件4
斑羚飞渡
怀念红狐
刘志成
“对本质的，原始形态生命意义的珍爱 和张扬”。 • “大境界、大手笔、大孤独、大景观、 大气质、大性格、大生命” •
难以忘怀的故事 读文章说故事
文中的顺序:
遭遇红狐
红狐偷鸡
捉其幼崽 红狐跪求 释放狐崽
插叙 闪回 交代悬念
难以忘怀的故事 读文章讨论
朗读文章， 分享感动的细节。
藏 杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子 枪是在发生了这样一件事以后--应该说那天是他很有福气的 日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一 碗酥油茶时，突然瞧见在距他两步之遥的对面的草坡上，站 立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！ 沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有 犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄准起来，奇 怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望 着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来， 与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一 软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流传着一句老幼皆知 的俗语：天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。此时藏 羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊 的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一 动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧 的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
藏羚藏羚羊拜羊的藏 跪拜
藏羚羊的跪拜羚羊的跪拜
王宗仁 这是听来的一个西藏故事，故事发生的年代距今有好些年了， 可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个 故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今 天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视 卫士们的脚印难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、 野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。当时，经常跑 藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏 靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨得油光闪亮的杈子枪斜 挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名 无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉， 渴时喝碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一些钱，他除了自 己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去 拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。 每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
怀念红狐
刘志成
“对本质的，原始形态生命意义的珍爱 和张扬”。 • “大境界、大手笔、大孤独、大景观、 大气质、大性格、大生命” •
难以忘怀的故事 读文章说故事
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遭遇红狐
红狐偷鸡
捉其幼崽 红狐跪求 释放狐崽
插叙 闪回 交代悬念
难以忘怀的故事 读文章讨论
朗读文章， 分享感动的细节。
藏 杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子 枪是在发生了这样一件事以后--应该说那天是他很有福气的 日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一 碗酥油茶时，突然瞧见在距他两步之遥的对面的草坡上，站 立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！ 沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有 犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄准起来，奇 怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望 着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来， 与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一 软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流传着一句老幼皆知 的俗语：天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。此时藏 羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊 的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一 动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧 的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
藏羚藏羚羊拜羊的藏 跪拜
藏羚羊的跪拜羚羊的跪拜
王宗仁 这是听来的一个西藏故事，故事发生的年代距今有好些年了， 可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个 故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今 天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视 卫士们的脚印难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、 野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。当时，经常跑 藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏 靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨得油光闪亮的杈子枪斜 挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名 无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉， 渴时喝碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一些钱，他除了自 己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去 拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。 每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
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父亲：烦闷---掩不住喜悦---死死地抱住
①“响响的抽烟声” 烦闷 ②“掩不住喜悦” 儿子的学费有着落了
③ “死死地抱住”
费尽全力、拼命保护红狐，不让它 咬伤红狐
母亲：唉声叹气---精心喂养---轻轻地放
一个普通的母亲，为了尽力培养自己的孩 子成长，把解决儿子求学的希望寄托在一只 花母鸡身上，而母鸡横遭不测，无比无奈的 情况下，面对仇人的孩子，却能以独特的母 性的仁慈细心照顾一群狐崽。而当看到痛失 做子女的红狐跪求的凄惨场面时，更表现出 为人之母的伟大、博爱情怀，毅然放走了狐 崽，让它们母子团聚。因为她自己也是一位 母亲，更能理解红狐。
我：火、恨-----心一软-----心一紧
（感动）
①恨 鸡---学费---侵犯了自身利益 ②“我心一软，想放下狐崽。” ---不忍、怜悯之心 ③“心一紧” ---替红狐担忧
“颤抖” ------狐崽颤抖的同时其实也是 作者内心的颤抖，恻隐之心的体现。 “跳下地，拉开门”------他为什么要拉开 门？对红狐的担忧，其内心立场已经站到红狐这 一边来了。 zxxk东西触动了 我们的心弦?
“ 母爱”
蓦然回首——反馈性阅读
忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的 老麻雀，像一棵石子似地落到狗的鼻子跟前— —它全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、 凄惨的叫声，两次扑向露出牙齿、大张着的狗 嘴边上去。它是猛扑下来救护幼雀的。它用身 体掩护着自己的幼儿......但它整个小小的身 体因恐怖而战栗着，它小小的声音也变的粗暴 嘶哑了，它在牺牲自己！ 在它看来，狗该是个多么庞大的怪物呵！ 然而，它还是不能站在自己高高的、安全的树 枝上......一种比它的理智更强烈的力量使它 从那儿扑下身来。 <<麻雀（节选）>>
光明日报报道： 近日新疆维吾尔自治区野生动物保 护协会传来消息，4匹普氏野马在不到 20天的时间内相继在216国道被汽车撞 死，司机有的逃逸，有的只是担心钱。
地球是属于每个有生命的动植物 的，人生一世，草木一秋，生命是平 等的，人类是地球上最有智慧的动物， 更有义务和责任去保护自然环境，善 待一切生命。
让我们多一些爱心， 珍爱一切生命吧！人 与自然和平相处方能 彰显人类的尊贵和心 安理得！
我把《怀念红狐》写出来，不仅是一种写作上的尝试，更是 我对人与自然和谐的一种关怀。在我小的时候，经常有狐狸 在我家附近的沙地上奔跑，有时也发出低低的嚎声。那时狐 狸最招人恨的是叼鸡，他们叼了鸡，还会装作没有事的样子， 在我家附近的山丘上站着。有时候，也吃瘦乏的小羊。我们 就特别地愤恨狐狸，一看见狐狸，就要呼朋唤友，追着狐狸 喊打，一直到狐狸不见了踪影才罢休。（刘志成《〈怀念红 狐〉创作谈》）
•遭遇红狐 •红狐偷鸡 •捉其幼崽
•红狐跪求 •释放狐崽
柳暗花明——理解性阅读
思考1： 我的心里为 什么“腾地起 了一团火”？
柳暗花明——理解性阅读
思考2： 红狐为什么 “没把我放在 眼里”？
柳暗花明——理解性阅读
思考3：
对待红狐， 我、父亲、母 亲前后态度有 何变化？
柳暗花明——理解性阅读
独上高楼——探究性阅读
解 读 “怀念”
独上高楼——探究性阅读
作者以“怀念红狐”为题，到底要“怀 念”什么？
“一种东西”已经走了，再也回不来了
一种东西是人性中的爱怜、同情、感动。 一脸漠然反映出人性的迟钝、麻木，体会不到 生命的神圣和自然的伟大。
暗示人类美好的情感流失
独上高楼——探究性阅读
探讨 “主旨 ”
悲悯生命，同情自己， 温暖他人，就是最富有 人性的光辉。
---余党绪
感动：
比较阅读《生命的跪拜》
生命的跪拜（节选） [法]保尔•福尔 有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮， 肚大腰圆，屠户满心喜欢地牵着牛回家，提刀近前准备 开宰。这时牛的眼睛里满着泪水，屠户知道，牛是通人 性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了 刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨 下。屠户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下的牛不计 其数，牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头 一次看。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的 脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的 腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在 牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。屠户这 才知道，牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦 哀求啊！ zxxk
看到“狐狸”这个词，你想到哪 些有关狐狸的成语，它在人们的传统 观念中是什么形象？
红 狐
---感受生命中的那些感动
学习目标：
1.学习本文细节描写的手法和作用
2.理解文章的主旨
曲径通幽——感知性阅读
请用简洁 的语言复述 本文的故事 情节
曲径通幽——感知性阅读
根据情节发展，用小标题把故事连接起来
• 著名散文家、评论家史小溪先生对此有这样的评 论：“这决不是作者兴之使然随便敷衍的一句， 而是羚羊挂角之神来之笔！它兴发于此而义归于 彼，饱含着血泪，掩藏着作者巨大的哀痛：在今 日商潮卷袭中，人们关心的是钞票和享乐，人格 早已沦为侏儒，谁还会来体悟生命的伟大意义， 去想什么狐与不狐的事呢！”（《西部散文的标 志和僭越——论刘志成散文的精神情感世界》， 载于《西部》2006年6期） zxxk
这样的人生历练让作者始 终以一种悲天悯人的情怀来感 知世界，以一种悲伤感伤忧虑 的沧桑情愫来体察着人生。他 的作品也是对自然、人类、社 会表现出一种发自肺腑的忧患 与终极关怀。
呼唤人们常怀悲悯之心， 平等善待世间万物， 亲和每一个生命！
联系现实:
我们的生活中有无 这样漠视生命的例子？
可悲的现实: